四年级语文下册第四单元课时教案

集体备课记录

年级四科目语文时间2014-3-29

单元序号四单元内容战争与和平

备课小组成员四年级语文老师中心发言人王红霞

单元1、掌握字词，朗读课文。

教学2、理解课文内容，学习作者表达方法并运用。

目标

重、难点重点：掌握字词，理解课文内容。

难点：学习作者表达方法并运用。

单元抄写字词。

练习积累优美语句、语段。

课时课次13141516园地复习测试讲评

分配课时21213221共14课时

检测时间2014-4-11

单元从第7周至第8周3月31日至4月11日

授课

时间

课时教案

课题教案序号7-4-1

13夜莺的歌声

授课时间2014331课型新授

1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精

神。

教学目标2.体会课文首尾呼应应写法。

3.有感情地朗读课文。

1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗

的。

教学重点难点

2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

教具等准备

夜莺的歌声

Xiaoshcnyin

削呻吟

空旷垂头丧气轻蔑兴致勃勃宛转模模糊糊凝神

板书设计

课堂上给学生充分地独立学习、思考的时间，在学生默读、划批的基

础上，开展同桌合作学习，然后全班交流，鼓励他们谈理解说体会。课件

的设计配合学生的学习进程。

教学反思

教学过程

一、激情导入

1.在惊心动魄的前苏联卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子沉着、机智地与敌人斗志

斗勇。这个小孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”。今天我们就来学习课文--《夜莺的歌

声》。

2.出示图片，认识夜莺和杜鹃。

3.简介时代背景。

二、教师范读课文，学生初步感知课文内容。

L思考：课文主要讲了一件什么事？

2.学生概括课文主要内容。

三、自读课文，学习生字新词

1.利用工具书，小组自学生字词。

2.检查自学情况，全班交流。

①指名读课文纠正读音：如，削：是个多音字，在本文中读xid。，不要读成xu@；屑：

读音是xie,不要读成xiaoo②指导书写。蔑：下面不要少了一个点；毁：要注意“臼”

的笔顺，不要写成白。③理解词语：空旷垂头丧气轻蔑兴致勃勃宛转模模糊糊

凝神等

四、再读课文，理清文章脉络

1.全文以空行为标志，分为四部分，下面请同学们找出每个部分的起止，看谁找的又快又准。

2.根据你的理解概括每部分的意思。

3.小组讨论交流。

4.教师归纳总结：

全文分四部分，各自以空行为标志隔开，有些比较长的叙事性文学作品，为了做到脉络分明，

往往采用这种方式。

第一部分写小夜莺用歌声引诱敌人上钩；第二部分写小夜莺为敌人带路途中以歌声为游击队

员传递敌情；第三、四部分写战斗结束后，小夜莺还在小路旁继续吹奏宛转的歌声。

五、小组分角色朗读课文。

六、学习课文第一段。要求：

L在这一段中你了解了什么？

2.怎样理解课文中的几句话：

（1）“有个孩子坐在河岸边二，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿

上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么J（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意

地吸引敌人）

（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在

敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）

（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：•‘野兽来了，野兽来了'一就都跑了

（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）

3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）

4.小结。

五、作业。

课时教案

夜莺的歌声

课题教案序号7-4-2

授课时间201441课型新授

1.继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神

教学目标2.学习课文的写作特点。

学习小夜莺的品质及爱国的精神

教学重点难点

教具等准备多媒体

夜莺的歌声

起因：引敌发现主动接近

巧答盘问取得信任

经过：诱敌进伏击圈机智勇敢的爱

巧妙报告敌情国主义精神

板书设计

结果：全歼敌人夜莺又叫

《夜莺的歌》一文叙述了前苏联卫国战争时期，一个男孩子协助游击

队歼灭一次德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱

国主义精神。我在教学这一课时，通过外貌、语言、神态、动作让学生体

会小夜莺的机智勇敢不畏强敌的品质。

教学反思

教学过程

明确本节的学习目标

1.继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神

2.学习课文的写作特点。

一、学习课文第二段

1.自学课文，思考：

（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟

叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。）

（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球

果踢起来”？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）

（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）

2.交流，朗读。

3.小结。

二、学习第三段。

1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队

是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜

莺之间的关系十分亲密。）

联系前文可知：孩子有时候学夜莺唱，是为了；有时候学杜鹃叫，是为了；

打树枝，拾球果，踢球果，是为了。

2.,学生先完成填空，再读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。

3.小结。

三、学习第四段

1.“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅

速隐蔽）

2.游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。

3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？

4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接

到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）

5.小结。

四、总结全文c

1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。

2.“夜莺的歌声”的含义：

一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜

利的歌声；

二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；

三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌

人斗争的颂歌。

3.通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙

德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）

4.课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）

五、作业。学习课文首尾呼反的写法。

课时教案

课题教案序号7-4-3

14小英雄雨来

授课时间201442课型新授

1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雉雨来热爱

祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

教学目标2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一局部的主要

内容。

3、炼习给每一局部课文加小标题。

用较快的速度阅读课文，说出每一局部的主要内容。

教学重点难点

教具等准备多媒体

小英雄雨来

第一局部：游泳技高

第二局部：上学明理

第三局部：掩护大叔

第四局部：勇斗日寇

板书设计第五局部：跳河潜逃

第六局部：脱险得胜

本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以布置一课时完成。教学中

要练习用比较快的速度阅读课文，培养同学的自读能力。先通读课文，用

比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称

他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一局部一局部地阅

读、考虑，特别重点理解“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国”这句话。

在全面理解课文内容的基础上给各局部加小标题。

教学反思

教学过程

一、激发情感，释题引疑

1、课件演示：小雨来与鬼子斗争的片断。

问：你们想认识这位小英雄吗？

2、出示课题：

（1）理解课题：

齐读课题你从中知道了什么？

小一指的是雨来的年龄小，是一个少年。

英雄一指的是雨来的特点。

雨来——课文中的主人公。

课题表示出文章的中心一英雄。

（2）引导到同学质疑：看到课题后，你还想知道什么？

（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）

二、汇报预习，以学定教

1、自由读文，交流预习自得。

2、分节读文，相机正音释词。

3、浏览课文，初步了解文意：

（1）文章通过哪件事表示雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）

（2）文章的其它局部与表示雨来是一个小英雄有什么关系？

三、研读课文，深入探究

1、从重点内容入手，感悟人物品质：

（1）自读第四局部，回出描写雨来心理活动的句子，考虑：敌人是怎样对待雨来的？

雨来是怎样同敌人斗争的？

（2）交流：

你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？

敌人：盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打。

雨来：应付、不上当、不屈服、机智、勇敢。

2、由重点句切入，体会人物情感：

划出“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次

提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质c

（课文中第一次由现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着；

“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。”这说明雨来在夜校不只学了文化，更重要的是接受了

思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和

思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈

服。“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。”鼓舞鞭笞着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻

的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。”是他意志、

信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）

3、以小标题着手，理清各段联系：

（1）小组读，归纳各段的主要意思：

第一局部：雨来家乡的景色优美，他游泳的身手高强。

第二局部：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

第三局部：雨来掩护交通员李大叔。

第四局部：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

第五局部：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

第六局部：雨来没有死。

⑵默读，提炼课文的小标题：

第一局部：游泳技高

第二局部：上学明理

第三局部：掩护大叔

第四局部：勇斗日寇

第五局部：跳河潜逃

第六局部：脱险得胜

（2）限时读，讨论段间的联系：

描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜

校受到爱国主义的教育，是再来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出

雨来坚强不屈；众乡亲对雨天的评价，点明雨来是一个好小朋友；雨来脱险没有死，不只与

文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。

4、用对比读方式，领悟景物描写作用：

（1）“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。

风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）

芦花里

以读体会；通过引导同学先读句子的主要成分，再逐句把和加成分放进去读，最

后连起来读，并进行前后对比，让同学体会到芦花村景色的优美。要知道，小小的芦花村只

是祖国大好河山的一小局部，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂蹒。

教学中突出芦花村的美旨在引发同学对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。

（2）“太阳已经落下去。（蓝色的）天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上,

（像开了一大朵一大朵鸡冠花）。苇塘的芦花被风吹起来，（在上面飘飘悠悠地飞着）。”

以读感悟：这里写出不只白昼的芦花对景色优美，太阳落下去以后，这里依然是

那么美。在这片美丽的土地二，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这

个好小朋友仍活在大家中间啊！

（3）“还乡河静静的，河水（打着漩涡哗哗地）向下流去。虫子（在草窝里）叫着

以读品味：这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出

现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

四、探究活动，回旋主题。

1、摘抄课文中景物描写的词句。

2、复述课文，角色扮演。

3、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》，或者其他小英雄的故事。

课时教案

课题教案序号7-4-4

14小英雄雨来

授课时间201443课型新授

1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雉雨来热爱

祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

教学目标2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一局部的主要

内容。

3、炼习给每一局部课文加小标题。

体会雨来机智勇敢的品质。

教学重点难点

快速阅读课文，掌握课文的主要内容。

教具等准备多媒体

14小英雄而来

爱国、机智、勇敢

雨来---------------小英雄

板书设计

教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养同学的自读能力。先通

读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？

为什么称池是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。

教学反思

教学过程

一、检查复习

1、用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。

2、说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表示得怎样坚强不屈。

二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。

指名读第五段，提问：这段主要写了什么？

（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲哀。）课文是怎样来写的？

（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和小朋友们对雨来的赞叹。）

指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一

大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”“雨来是个好小朋友！死得

可惜！”“有志不在年高。”

（读出老人赞叹、惋惜、悲哀的口气。）齐读第五段。小标题：“雨来死得可惜。”

阅读第六段：

提出阅读要求：

1、这段中哪些地方体现了雨来不只勇敢，而且非常机智？

2、雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？

3、概括段意，并加小标题。同学阅读后，讨论以上三个问题。

（段意：雨来靠游泳脱险。）

（小标题；“小来没有死！”）

三、自由阅读全文

要求：

1、找出文章的重点段。（第四段）

2、分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。

（第一段写雨来身手高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，

懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，

所以能保护革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表示雨来是个小英雄；第六

段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的

故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，

但与中心有着密切的联系。）

文章还有哪些值得俺们学习的地方？

（句子优美，词语三富，笔法生动，文章题材的取舍和布置，前后呼应的写作方法

等。）

四、练习简要复述

雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》

的故事。要讲清时间、地点、人物、情节一事情的开始、发展、高潮和结局。

时间：抗日战争时期的一天。

地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）。

人物：雨来。

事情的开始、发展：课文第三段内容。

高潮：课文第四段内容。

结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。

指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有

关这段内容的幻灯，让同学观察幻灯内容。

各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。

五、安排作业

1、有感情朗读课文。

2、把小英雄雨来的故事讲给家里人听。

课时教案

课题教案序号7-4-5

15一个中国孩子的呼声

授课时间201444课型

1、认识“卓、盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字；能正确

读写“执行、维护、给予”等词语。

教学目标

2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维

护和平的售念。

教学重点难点理解课文中含义深刻的句子的含义。

教具等准备多媒体

一个中国孩子的呼声

xie

血xue

战争的罪恶

话别情景

回忆爸爸高贵的品质、杰出的才干

板书设计

痛苦的场面

呼吁要和平不要战争

让学生展开想像的翅膀，设身处地想像雷利当时的心境,想象雷利

的爸爸凯旋归来的幸福画面。设计这个环节是不动声色地让学生与雷利的

情感产生共振，也为后来体会雷利失去父亲那种深切的悲痛作好铺垫。

教学反思

教学过程：

一、激情导入

同学们，我们都在和平的环境里生活着。可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每

一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

1、挂图配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。

2、看到这些情况你们想说些什么呢？

过渡：是呀！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为生平意味

着生的希望，意味着能心情享受阳光。同学们，今天教师想带大家一起走近一位中国孩子，

一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝推动亲人痛苦的孩子，让我们一起聆听这位孩子内心

的呼声吧。（出示课题）

二、重点学习第二部分

1、请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？

2、检查生字，掌握情况。

3、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：这几段话中哪些地方给你的印象

最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。

4、集体交流：哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段

后的教学步骤，指导学生体会。

（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去父亲的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临

上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔

我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）

1）爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？

2）雷利写信时想起爸爸那觉悟的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这

种心情读出来。

3）指导朗读

（语段：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，

接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见，全

世界都听见，他呼唤的是：和平！和平！和平！）

1）朗读这段话，一边计一边想：读着这段话，你仿佛看到了什么？

2）如果当时你面对些情景，会有怎样感受？

3）指导朗读。

（语段：我的爸爸精通四国语言是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大

的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维

护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光

荣战士。）

4）哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。

5）“本来却被“，说说这句话的意思。

5、对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价--学

生齐读“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。

6、怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”？

7、伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生合保卫世界和平的爸爸，齐读课文二、

三、四自然段。

课时教案

课题教案序号7-4-6

15一个中国孩子的呼声

授课时间201444课型新授

1、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和

平的信念。

教学目标

2、理解课文中含义深刻的句子的含义。

3、有感情地朗读课文

理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平

教学重点难点

的信念。

教具等准备多媒体

15一个中国孩子的呼声

痛失父亲世界不太平

板书设计

要和平不要战争！

回想这节课，自己的潜心钻行，学生真情的流露，使本节课收到了

比较满意的效果。但本节课也还存在不足之处：用心读书，在读中感悟，

在阅读教学中，不够重视学生用“心”读书这环节。我想在今后的教学中

我要不断反思、不断尝试，让自己的每一节课都能收到好的效果。

教学反思

教学过程

一、回顾内容，亮文本主题。

同学们，上节课我们初读了课文，了解了这篇课文的主要内容，并且学习了课文的第一自然

段，这节课，让我们继续走进课文，走进作者的内心世界，去深入学习这篇课文。齐读课题。

回顾课文，我们想一想，这篇课文主要写了什么呢？雷利为什么要发出这样的呼声呢？(板

书：痛失父亲、世界不太平)

接下来就让我们从具体的语言文字中，体会雷利失去父亲的悲痛之情吧。

二、解读文本，悟信中悲情。

(一)感悟“痛失父亲”段。

1、请同学们默读课文正文部分的2——4自然段，边读边找出描写“痛失父亲”的句子或段

落划下来。

2、学生汇报。

预设：学习回忆“机场送别”这一场景。

(1)自由读，一家人机场送别的场面给你留下了怎样的印象呢？你是通过哪些具体词句体会

到这一点的呢？

(2)学法指导：我们在理解含义深刻的句子的时候，就应该这样，先抓住关键词语，慢慢读,

细细品，我们就可以读出文宅背后的声音。

(3)在两年前一家人机场送别的那一刻，你看出他们的悲痛之情了吗？为什么现在回想起来

反而令作者悲痛万分呢？把你的理解读出来。

(4)想不到机场一别竟成永别，两年多来，这个慢镜头不知在雷利的脑海中回放了多少次，

渐渐的，他对父亲的印象便久久的定格在了这一刻。每当想起这一刻，他就会情不自禁地想

起他那可亲可爱的爸爸，这怎能不叫人痛心呢？谁来读？

(5)小结：刚才我们从作者回忆一家人机场告别的场景中，体会到了他对父亲的深深地怀念

之情。接下来，你还从哪些地方体会到了雷利失去父亲的悲痛呢？

学习“机场迎接爸爸灵柩归来”段：

(1)出示片断一：自由读。你从中体会到了什么呢？你是抓住哪些关键词语体会到这一点的

呢？(“覆盖着国旗的遗体”又能说明什么呢？“染红”“浸满”又该怎么理解？)

(2)学法巩固：就这样抓住关键词语，慢慢读，细细品，我们便可以读出文字背后的声音。

(3)面对父亲这覆盖着国旗的遗体，血染的征衣和浸满了血的手表，雷利会怎么侬呢？带着

这样的心情读C

（4）在撕心裂肺的痛哭后，他发现了。出示幻灯片：“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平!

和平！和平！”这儿一连用了四个“听见了”难道他们真的听见了吗？与其说是听到的，不如

说是想到的，与其说是想到的，倒不如说是从爸爸的行为中感觉到的，谁来读？一连三个“和

平”，只是简单的重复吗？谁再读？这不仅仅是爸爸的呼声，更是雷利发自内心的呼唤，也是

在场的叔叔阿姨的呼唤，还是全世界热爱和平的人们的呼唤。一起读。

（5）接下来，让我们亲眼目睹这令人揪心的一刻吧。（师解说：鲜花捧来了，“蓝盔”回来了，

但是父亲却永远也回不来了……谁能想到，他们是以这样的方式见面的呢？没有掌声，没有

欢笑，有的只是这样的场面……此时此刻，谁又能不为之伤心呢？谁又能不为这个不幸的家

庭落泪呢？

（6）谁来读？谁还想读？（配乐读）

（7）刚才我们又从“我”和玛妈迎接爸爸灵柩归来的这样场景中体会到了雷利刻骨铭心的失

父之痛，接下来，你还从哪些地方体会到这一点呢？

父亲有才华。你是通过哪些词语体会出来的。读一读。这样的父亲，该用什么词语形容呢？

小结：这样一位知识渊博、才华横溢而又执法公正的父亲，却在维护世界和平行动中献出了

宝贵的生命，怎能不叫人痛心呢？因此，雷利发出这样的呼声。（读板书）

（二）体会“世界并不太平”。

1、同学们让我们回过头来想一想，是谁，这样残忍，让雷利失去了亲爱的父亲？又是谁让这

个原本幸福的家庭蒙上了一层阴影？是战争，战争是可恶的，战争是残酷的，战争让多少原

本幸福的家庭妻离子散，战争又让多少原本美好的家园毁于一旦，正是基于这样的原因，雷

利才通过联合国秘书长向整个国际社会发出了这样的呼声。（再次回读板书）

2、回首当今世界，又是怎样一番景象呢？请同学们自由读课文的5、6自然段，用自己的话

来说一说你读懂些什么？

3、出示“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫

着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。这又是一个含义深刻的句子，我们

再用抓住关键词语理解的方法理解它。“和平之花”指什么？“娇嫩的和平之花”又指什么？

为什么和平之花是“娇嫩”的呢？

（1）你能结合自己课前搜集的资料谈谈对这部分内容地理解吗？

（2）老师这里也有一些图片，让我们一起来看看战争中的真实场景吧。课件出示一系列图片。

师解说。

（3）当大量的事实摆在我们面前时，你有何感想？

（4）不错，只要有局部的战争存在，世界就难保太平。只要有罪恶的子弹存在，这“和平之

花”虽然美丽，却容易被摧残。所以，和平需要全世界人民共同捍卫，学到这儿，你还认为

这仅仅是一个中国孩子的呼声吗？是啊，这里有你、有我、有他，还有全世界那些热爱和平

的人，就让我们和雷利一起，向加利先生倾诉心声吧。（再读第七自然段）

（5）教师激情朗读：“让那已经能够听到脚步声……人类家园！”谈谈你对这句话的理解。

（6）的确，我们无法阻止战争，但是我们却能不断壮大和平的力量，让我们将心中的渴望化

作我们共同的声音，让我们一起呼唤“要和平不要战争！”（加叹号）

三、直面对话，唤内心真情。

1、写话练习：雷利的这封信我们已经读完了，但此时此刻，相信大家的心情也一定不平静，

心里有话要说吗？请把你内心的独白写下来吧！可以写你对战争的看法，也可以写你对这些

不幸家庭的同情，可以写你对挑起战争者的控诉，也可以写你的决心。

2、此时此刻，此情此景，请把你内心的独白表达出来吧。

3、布置作业：

给处在战争中的国家或地区的孩子写一封信，表达自己对他们的关心和问候，以及共同争取

世界和平的愿望。

课时教案

课题教案序号7-4-7

16和我们一样享受春天

授课时间201444课型新授

1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界

人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

教学目标

2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

教学重点难点有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

教具等准备

16和我们一样享受春天

和我们一样享受春天

1

板书设计

享受和平

《和我们一样享受春天》这首诗歆是以一个孩子的视角，揭示了战争给

自然世界带来的种种不安宁，发出交和平的呼唤。诗歌语言真挚，感情丰

富，描绘了大自然的景物，更是花大篇幅描写了战争给人们带来的灾难，

孩子们对战争得强烈控诉以及和平的深情呼唤。

教学反思

教学过程

一、对话春天导入新课

1、同学们，春天已经悄悄地来到我们的身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学

习，那么在你们的眼中春天是怎样的呢？（温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……）

2、是啊！春天是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，今天让我们一起来学习一首诗歌。

（生）齐读课题《和我们一样享受春天》

二、初读课文整体感知

1、请大家打开课文，自由朗读这首诗，注意要读准诗中的生字，要把诗读通顺，读流利，同

时要留意诗句间的停顿。

2、检查反馈：

（1）有没有哪个生字比较难读的？重点指导“弋”“频”

（2）选择你认为难读的一节读一读，大家认真听，他读通顺读流利了没有。

三、走进春天体验美好

1、那么诗中的春天指的是哪些景象呢？请同学们把有关的句子划出来。

2、交流反馈：

预设：A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园，（谈谈你的感受）

（1）蔚蓝色一一大海的美，乐园一一想象海鸥在大海上如何地飞翔？

（2）大海还会是谁的乐园？（鱼群，孩子们……）

（3）陵机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快乐（指名读多人一一齐读）

（1）体会“天下”

（2）指名读——齐读

C、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮，

（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎样的画面？

（2）指导朗读：读出安静、和谐的感觉

D、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球

（1）自由谈感受，引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么？

（2）指导朗读：读出欢乐，美好，幸福的感受。

3、从同学的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景观

带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗？

4、（出示图片、播放音乐）同学们在这些画面中，你还会看到些什么，听到些什么，请大家

选择一个画面，展开你们的想象，把你看到的画面写丰满，写生动。

5、学生小练笔

四、走出春天抒发情感

1、多么美好的景象啊！但是，你听，到底是什么，打破了这梦幻般的春天？（播放声音）

2、反馈：

（1）生读句子，随机理解“不速之客”

（2）（出示四句话）师：是…是…是…是…打破了这梦幻般的春天。（引读关键词）

（3）体会心情，指导朗读。（生气、痛惜、愤慨……）

3、师引读：

A、……再也不是，生接读一海鸥的乐园（多指名读）

（1）诗中通过“本来、可是“使情感发生了巨大的变化，表达出了美好的东西消失了。

（2）指名读一一男女分读

B、……再也不是——蜥蜴和甲虫的大1、（指名读——分两大组读）

C、……再也不属于一一星星和月亮（指名读一一齐读）

D、……再也不会一一滚动着欢乐的足球（齐读）

4、（出示四个句子）“这究竟是为什么？”

（1）师读一一你说这究竟是为什么？（战争、无知的人们、）

（2）这里面包含着什么样的情感？（控诉、责问、愤慨）

（3）指导读，你能把你的感情放到诗句中去读一读吗？（请四位学生读一一分大组读）

五、回到春天祈盼和平

1、战争使我们失去了春天，又给多少人带来了苦难！同学们，此时你们的脑海中浮现出了哪

些画面呢？

2、（出示图片）正如你们所说，我们来看面对此情此景，你希望什么，你祈盼什么？

3、（出示第五节）学生齐读，从这个字里行间你体会到了什么？

4、是啊！虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵，他

们的愿望是那么的强烈。（齐读）

5、享受春天就是享受什么？（希望、自由、快乐、和平）板书：享受和平

六、享受春天深知责任

1、此时此刻，在鲜花中读书的我们，享受着春天的我们，是否想做些什么？

2、1986年9月25日，世界各国的儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》。

这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。

自由读——重点段落齐读

3、这就是我们想要的（春天）；这就是我们祈盼的（春天）；这就是我们呼唤的（春天）

齐读课题《和我们一样享受春天》一一享受和平

课时教案

16和我们一样享受春天

课题教案序号8-4-8

授课时间201448课型新授

1、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。

教学目标

2、有感情地朗读课文。

教学重点难点对战争的憎恨，对和平的热爱

教具等准备多媒体

16和我们一样享受春天

地点原先的美好与宁静现在的景象

大海

沙漠

板书设计

夜空

草地

通过导语不断地引导学生有感晴地反复读，让学生在读中去感悟，让

学生读出发自肺腑的呼唤，让学生感受到，对处在战争中的孩子来讲，有

一张课桌都是难的，要有我们这样的环境上课，更是多么不容易。从而引

导学生珍喈现在的学习生活。

教学反思

教学过程：

一导入：

1、同学们，我们正处于繁花似锦的春天，在这个美丽的季节里，你喜欢做些什么呢？

2、谈话：是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春

天。可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了双手，失

去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那

些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！

3、板书课题：和我们一样享受春天。

二、初读课文。

1、范读课文，标上节号，纠正错音。

2、字词质疑：巡弋、不速之客、频频、祈盼

3、诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁？

（1-4）

最后一节说了什么？（发出祈盼）

三、品读第一部分，了解战争。

1、作者描写了哪些地方？请快速默读课文1—4节，用圆圈圈出来。

2、指名朗读1—4节

3、自由读文，同桌讨论完成表格。

地点原先的美好与宁静现在的景象

大海

沙漠

夜空

草地

4、简单描述，这些景物给大家什么感觉？

5、是啊，原先的景象是多么美好呀!谁愿意来读一读。全班齐读诗句

6、可是，现在这些景物已经不复存在了，我们能看到的是什么？生回答（大海是怎样

的？……）

7、原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，把这前后决然不同的

两种景物放在一起写，这种写法叫什么？（对比）

8、从这些强烈的对比中，你意识到了什么？

9、在每一节的末尾作者都发出痛心的疑问：这究竟是为什么？同学们，你现在明白了

这究竟是为什么？一切都是因为战争，一切都是战争惹的祸。同学们，此时此刻，我们的内

心除了可惜之外，更多的是什么？你能带着这种感情读吗？个别读。谁能读得更愤怒些？齐

读

10、（残酷的战争不仅破坏蔚蓝色的大海，还破坏了金黄色的沙漠、深蓝的夜空和绿茵

茵的草地，你们愤怒吗？带着这样的感情再请几个同学读这几句）

11、让我们带着对战争的愤慨和抗议来朗读前4节。

四、激情朗读第5节，体会感情。

1、目睹战争带来的凄惨与荒凉后，我们特别渴望、特别祈盼什么？让我们有感情朗读第5

节

2、读了这节，你有哪些感受呢？

3、有感情朗读：（引读）是啊！我们希望，我们祈盼一一

（齐读）让战火中的孩子

有一张课桌，平稳的课桌，

不被导弹的气浪掀翻！

有一间教室，洁白的教室，

免遭炸弹的弹片击穿！

4、同学们，想想我们的幸福生活，我们希望战火中的孩子和我们一样有什么？请模仿

以上句式写一两句。

例如：有一个家庭，温馨的家庭，

不被轰鸣的大炮拆散！

5、（多么美好的愿望呀！我们还希望战火中的孩子……）

（齐读）和我们一样在鲜花中读书，

和我们一样享受春天……

还和我们一样干什么？你说：和我们一样（

6、同学们，这里有个省略号，你觉得省略了什么呢？

7、战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们再次发出对和平的呼唤。高声朗读第

5节。

五、总结全文，升华情感

1、同学们，学了这首诗歌后，你有什么感受和体会呢？（板书：制止战争，维护和平）

2、你想对战火中的孩子，说些什么呢？

3、小结：因为战争的破坏，大自然不再安宁，因为战争的灾难，人们不再幸福，让我

们一起祈盼，我们一起希望一一制止战争，维护和平吧！

六，拓展延伸

1、自由读《儿童和平条约》

2、读了之后，你想说些什么呢？

课时教案

课题教案序号8-4-9

语文园地四

授课时间201448课型练习

1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

培养学生的关注新闻的意识。

教学目标

2、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

教学重点难点读读写写、读读记记

教具等准备

语文园地四

一词语盘点

二我的发现比喻的巧妙运用

板书设计

三日积月累有关战略战策的词语

教学反思

教学过程：

一、谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他

们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。

二、学习“读读写写”“读读记记”

1、学生自由读词语，注意：读准字音。

2、小结学习：读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。

3、学生记忆“读读写写”的词语。

4、教师听写词语。

三、学习“我的发现“

1、学生自由读这些句子。

2、四人小组讨论交流：你发现了什么？

3、全班交流：你发现了什么？这两个句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？

4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

5、教师小结

同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的

眼睛去发现，用聪明的大脑云思考，可谓一举多得！语文王国时，只要你有一双善于发现的

眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。

四、学习“日积月累”

1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。

2、指名读成语，集体正音。

3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

4、学生上台讲成语故事。

总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语

背下来。

课时教案

语文园地四

课题教案序号8-4-10、11

授课时间201449-10课型看图说话

通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同

教学目标情战争中的索然无味都的情感，理解人们对和平的呼唤。

教学重点难点培养学生的想象力和感悟力

教具等准备多媒体

A图上讲的是什么？

B突出图n重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他

的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？

C完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说

板书设计

清楚、说完整、说具体。

D在说的基础上，帮助学生把看到和想到写下来。

通过看图说话，培养了学生的想象力和感悟力，激发了他们痛恨战争，

同情战争中的索然无味的情感，理解人们对和平的渴望。

教学反思

教学过程

一、触景生情

1、播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。

2、启发谈话：战争给从类带来的灾难是深重，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰

炸上海火车南站时，被记者扫下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说

的吗？

二、真情表达

1、指出要求：下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。

2、指导观察和表达

A整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？

B突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当

时可能发生『什么事？这个孩子今后将会怎样？

C完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说

具体。

D在说的基础上，帮助学生把看到和想到写下来。

三、课外延伸

师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的

有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并计给你的朋友听。

语文园地四

教学目标：

1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

培养学生的关注新闻的意识。

2、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

3、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的索然无味

都的情感，理解人们对和平的呼唤。

4、提出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

教学准备

1、搜集与战争相关的影视资料。

2、搜集新闻。

课时教案

课题教案序号8-4-12

语文园地四

授课时间2014411课型口语交际

培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

教学目标

教学重点难点培养学生嗖集、整理信息的能力

教具等准备多媒体

n语交际

A要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人、

B发布的新闻要有意义。

C发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。

板书设计

D作为必面人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提

出的问题。

E新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力

通过口语交际培养了学生搜集、整理信息的能力，提高了学生的口头

表达、交际能力。

教学反思

教学过程

一、提问导入

1、同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平坦都是用什

么方式来了解新闻的？

2、听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到车内和

办外的新闻，让地球变得越天越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注车内外发生的事

情。那就让我们召开一次新闻发布会吧！

二、前期准备

1、要完成一次成功的新闻发布会，你们认为做哪些准备工作？

A要选一个灵活、机智、知设丰富、口才突出的新闻发布会主持人、

B发布的新闻要有意义。

C发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。

D年为必面人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。

E新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

教师小结；

刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会

就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布中，哪些同学表现最突出，我们就

可以评他为“最佳新闻发布人“，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新

闻”等。我知道大家都惧了很多的资料，但光会惧资料还是远远不够的，我们还要会整理资

料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，整理一下手头的资料，争取在今天

的发布会上有好的表现。

2、学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”“这几大版块自由

组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。

3、召开小小新闻发布会

A.新闻发布会主持人宣布相关要求。

每个版块的三个代表分别发言。第人发言后有一分钟的提问时间。

B.评价新闻发言人的发言，教师交流、指导。

C.总结刚才新闻发言人的公有优缺点，再次准备。

D.新闻发言人发言。

4、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等.

5、主持人宣布新闻发布会结束。

师生总结

1、通过今天的小小新闻发布会，你有一些会么样的收获？

2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过

各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进

行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

课时教案

课题教案序号8-4-13

第四单元练习

授课时间2014411课型练习

通过练习使学生熟练掌握本单元基础知识，提高解决问题的能力，夯

教学目标

实基础

教学重点难点词语句子

教具等准备

第四单元练习

ABB式：一道道白皑皑

AABB式：重重叠叠斑斑点点

板书设计

含比喻的：水平如镜红叶似火

通过练习大部分同学对基础知识掌握较熟练，但对于句子的理解还

有待提高，今后应加大对阅读理解的练习力度。

教学反思

练习过程

一、听写

沉寂盘问口哨埋伏凝神烧毁维护壮烈牺牲谢意沉浸深情凯旋征

衣凝固阿姨精通经济贡献圣坛罪恶呼吁健康木屑呻吟宛转芦苇

打扮脊背枕头防备卓越弥漫威胁蔚蓝巡弋梦幻阻挡绿茵茵不慌

不忙杂草丛生聚精会神模模糊糊以防万一断断续续永驻人间飘飘忽忽