一年级语文上册全册教案人教版

一年级语文上册全册教案人教版

教学目标：

1.学会i、u、U3个单韵母，能认清字形，读准字音。

2.学会正确认读i、u、U的带调韵母。知道U上标声调时，上面的

小圆点不写。

3.会在四线格里抄写i、u、U三个单韵母。

教学重点

1.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2.准确读出单韵母的四个声调。

教学难点

读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难把握。

教学过程

第一课时

一、复习

1.出示“aoe”字母卡片请同学读。

2.读“aoe”的四声。

3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在学生总

结的根底上，出示“iuii”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎

样记住“iuU”的音形？

二、学习“iu”的音形

(一)学习单韵母i

1.观看“i”的图

(1)图上画的是什么？

(2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音，

(3)教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对

齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

(4)学生自己练习读，体会发音要领。

(5)同桌同学互读，相互订正。

(6)开火车读。

2.学习“i”的形

(1)你们认真观看这幅图，看看有什么好方法记住“i”的形呀！

(2)学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”

3.学习“i”的四声

(1)出示单韵母“i"，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。

谁情愿说一说？

(2)师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师

板书：“iiii"。

(3)自己试着读一读i的四声。

(4)教师范读，学生随读(顺读)

(5)同桌同学相互读(顺读)

(6)指名读。教师订正二声三声的读音。

(7)问：在寻常的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!

(I医院；i疑心；i可以；i艺术)

(8)同桌同学打乱四声挨次读。直呼带调韵母"iill"

(9)指名读四声。

(二)学习单韵母u

1.观看“u”的图

(1)图上画的是什么？

(2)这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音c

(3)教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突

出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

(4)学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

(5)指名读。

(6)同桌互读，相互订正。

2.学习u的形

(1)观看插图：你觉得哪局部与“u”相像？

(2)学习记忆“屋的小儿歌:嘴巴突出“uuu”。

3.学习“u”的四声

(1)出示“u”的四声uuuuu",自己试着读一读。

(2)指名按挨次读，留意订正学生读不准的音。

(3)问：谁能用“u”的四声练习组词？

(4)打乱挨次读四声，直呼带调韵母“U口UU”

三、指导书写“hi”

1.出示四线三格中写好的“iu”。

请同学们观看“iu”的占格位置。

2.指导书写出“i”

(1)生疏拼音字母的根本笔画：“I”竖、“”点。

(2)教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

写后请同学们说“i”的笔顺。

(3)说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

(4)学生练习书写，教师巡察，个别辅导，同时订正学生的写姿和执

笔方法。

3.指导书写u

(1)教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。

留意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖确定要直。

(2)请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，

先大后小紧相连。

(3)学生练习书写，教师巡察，个别辅导。

(4)在巡察的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。

请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满足？应当怎样写？

(5)学生修改自己书写不满足的字母。

(6)再次呈现学生书写好的、有进步的进展表扬鼓舞，调动学生书写

的乐观性，使学生获得成功的体验。

四、小结

刚刚我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真!

板书设计：

其次课时

一、复习“iu”及带调的“iu”。

二、学习单韵母“u”。

1.观看字母“ti”的图：

(1)图上画的是什么？

(2)这个字母念什么？

(3)师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“U

(4)教师范读讲发音要领：发的音时，双唇成扁圆形，舌头向

前接触下齿背，口形象吹笛子。

(5)学生自己练习体会发音要领。

(6)同桌同学互读，相互订正。

(7)指名读、开火车读。

2.学习“U”的形

(1)问：的音同学们读得挺准的，怎么记“U”的形呀？

(2)看图，它与哪一局部相像？

(3)读记忆小儿歌：像吹笛子"uuu

3.学习“U”的四声

(1)出示“i”的四声与“U”的四声进展比较，你觉察了什么？

(2)师强调：单韵母“U”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“口

UUU

(3)自己试着读读的四声。

(4)指名读。

(5)请发音准的学生领读。

(6)教师强调二声和三声的读法。

(7)请大家选择一个声调的音组词语。

(8)打乱挨次读“(1”的四声。

4.指导书写

(1)引导学生看书上“U”的笔顺，先写什么再写什么？观看两个“点

儿”的位置。

(2)教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在

上格的下面。

(3)书写韵母的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

(4)学生练习书写“(！”，教师巡察，表扬写字姿势、执笔方法好的,

同时订正学生写姿和执笔方法。对书写不标准的同学进展个别辅导。

(5)通过实物投影让学生赏识书写好的学生作业。

三、读儿歌

1.出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

2.教师范读或请学生读。

3.学生当小教师领读，学生随读。

4.同桌同学互读。

5.指名读。

四、小结

上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又生疏了3个拼音

朋友，就是单韵母“i、u、11”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别

是“aoei、u、U\你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认

真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

一年级语文上册全册教案人教版2

教学目标：

1、生疏12个字，学写“十、木、禾”3个字。生疏3种笔画“竖、

撇、捺”

2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

教学预备：

生字卡片、音节卡片、实物图片。

教学时间：

2课时。

第一课时

课时目标：

1、生疏12个字，学写“十、木、禾”3个字。生疏3种笔画“竖、

撇、捺”

2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学过程：

一、尝试认字

1、在识字王国里，小朋友生疏的字“朋友”可真不少！还叫得出老朋

友的名字吗？出示生字“日、月、兔“，问问谁生疏，是怎么会认的？

2、导入：现在，识字王国里几位格外好玩的“朋友”，正焦急地等着

要和小朋友们交朋友呢！

二、教学“目”

1、图文比照,认记“目”字。

看图读字：

(1)出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？(指导

学生说)

(2)借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。

比形认字：

(1)比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相

象的地方？(看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，

里面的两横表示眼珠。)

识记字形：学生沟通识记字形的方法。

2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字一一比形认字一一识

记生字。

三、学习生字

1、小组合作，自学其余的11个生字。教师巡察，点拨指导。

2、汇报沟通

(1)小组派代表沟通。检查自学状况可不拘于生字的挨次，让学生说

说我会学哪个字，是怎样记住的。

(2)教师重点指导小教师没教的字。

(3)在学生说字时，教师要针对字中易无视的地方加以提示：小鸟不

能没眼睛，头上一点要看清;兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗

儿，比“木”多一撇。

四、稳固生字

1、抢读生字，出示生字卡片。

2、学习儿歌

小朋友们表现好，山羊开口哗哗叫。

熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。

学会生字不骄傲，易错地方要记牢。

木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。

兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。

小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

五、指导书写

1、生疏笔画“竖”

(1)出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。

(2)教师范写，尹介绍两种写法。

竖有两种，一种是带针尖的竖(板书)，一种是不带针尖的竖(板书)

(3)学生书空。

2、书写“十”

(1)分析笔画：“十”有几个笔画？

(2)介绍笔顺规章：先横后竖。

(3)学生观看课本上的范字。

(4)教师范写，并提示学生：横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中

线上，是带针尖的竖。

(5)学生书写，评议。

六、布置作业

找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课生疏的“朋友”？

其次课时

课时目标：

1.复习所学的生字和笔画。

2.完成练习。

教学过程：

一、复习

1、玩耍：送“朋友”回家。(要求字音和字形相对应)

2、复习笔画和的笔顺规章。

3、完成课后练习：我会连。

4、区分“目”和“木”字义。

(1)选词填空。

()光()马树()节()

(2)让学生自己举例说。

5、猜谜语

(1)教师出谜面，学生说谜底。

如：有时挂在天际，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。

(月)

如：东边升，西边落。看时圆，写时方。

(2)学生围绕本课的生字试编谜面。

二、指导书写“木”“禾”

1、生疏笔画“撇”“捺二

(1)出示“撇”，表达书写要则：从右上到右下，起笔重，越来越轻,

收笔时比较快。

(2)学生练习。

(3)同法生疏“捺”。(书写要则：从左上到右下，起笔轻，越往下越

重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。)

2、书写“木”、“禾二

(1)学生观看田字格里的范字，然后说说它们有什么一样和不同的地

方。

(2)教师范写。

(3)学生描一个，抄一个。

(4)评议。练写。

三、扩展练习

你生疏这些标牌吗？你还生疏那些字？你是怎么生疏的？

一年级语文上册全册教案人教版3

教学目标

1.学会前鼻韵母anenin和整体认读音节Vin及其四声，能够读

准音，认清型，并能正确书写。

2.能正确认读由声母anenin组成的音节，会读拼音词。VV

教学重点难点设计读准前鼻韵母anenin的音及其四声。

正确、流利地直呼音节词和拼音句。

教学媒体拼音亚图、拼音卡片、课文录音

教学活动及主要语言学生活动

一、情景激趣，自主设疑

1.复习韵母:（1）单韵母；

（2）复韵母。

2.师：“小朋友，请看图上画了哪些人？他们在干什么？”

二、研读感悟，自主探究

1.说画面；几个小朋友在看电视节目，遥控器一热（en）,电视上映出

了天安（an）门，并响起了秀丽的音（inyin）乐声。

2.教读语境歌：遥控器，撼一热，荧屏映出天安门。颜色明媚音乐美，

小朋友们越看越欢快。

师：今日我们要学的三个前鼻韵母和an（安）en（撼）in（音）这些音

有关。

引出课题:anenin

三、多元导悟，合探解疑

1.教学“an”。

（1）请看图：电视上的小朋友在哪儿唱歌？

（2）“天安门”的“安”的音就是韵母an的音。

(3)教师范读。

(4)师：an是由。和n快速连续发音，先发a的音，再快速把舌头

抵住上齿龈，不要放开，鼻子出气发音。

(5)让学生给an的四声标调。

(6)练习读四声并组词，练习说话。

2.前鼻韵母enin教法同上。

(1)留意：区分“an”和“en”的发音。

(2)教整体认读音节yin及其四声，组词说话。

(3)总结：发anenin的音，关键是发准韵尾n,也就是发声母n读音

的前半段，舌头不要放开，所以我们叫它们为前鼻韵母。

3.指导书写

(1)教师范写。

师：前鼻韵母是一个整体，两个拼音字母要靠紧。一、

背

说图

-、

1、说画面内容

2、跟读语境歌

3.读课题

1.(1)看图答复

⑵记

⑶观看教师口型

(4)用各种形式反复练读

⑸标调

(6)练读四声

2.

(1)区分

⑵学整体认读音节

⑶记

3、描红、临写

4.抄写音节词。

提示：(1)写字姿势。

⑵抄写要求：看一个词抄一个词。

5.拼读练习。

bgbm

danhuanpenqin

nchwx

让学生自由拼读。

同桌互读。

指名领读。

这是几拼音？在书上分析音节，并试读。声母下面画“O”，介母下面

画“△二韵母下面画

全班齐读。

6.读拼音词。

ShanshuIzh。ntoujInyu

ShanShanzh6nzh§njInjIn

自由拼读。

指名领读。

这是几拼音？在书上分析音节。在声母下面画韵母下面画

音节下面画

7.认读拼音句。

我的积木真好玩，

搭架飞机飞蓝天。

自由拼读。

同桌互读。

指名读、齐读……

四、稳固深化、学用延长

1、把以下音节抄在四线三格里。

(1)aneninyin

(2)shanbenwenzhenqinyin

jianzhuanqianchuanshuang1uan

(3)给以下音节标上四声，再读一读。

anananan

enenenen

inininin

(4)找朋友(把两个音节组成一个拼音词)，并抄写。

yIjIdngushangyIndian

niangshangdaodianhuayue

4.抄写

5.

(1)(2)(3)用多种形式拼读音节

⑷标记

(5)齐读

6.

(1)(2)用多种形式练读

⑶标记

7.

(1)用多种形式练读

(1)(2)认真书写

(3)标调、再一读

(4)连线组成词

一年级语文上册全册教案人教版4

《义务训练课程标准试验教科书语文一年级上册》以第三次全教会

《关于深化训练改革、全面推动素养训练的打算》的精神为指导，以《全

日制义务训练语文课程标准(试验稿)》为依据，致力于构建开放的、富有

活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语

文素养，培育创精神和实践力气，促进每个学生的全面进展，为他力的终

身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底。

一、教材编排

本册教科书包括“入学训练”“汉语拼音识字”“课文”“语文园地”

“口语交际”几个局部。教材的开头是入学训练，用四幅图，帮助学生了

解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼

音的同时生疏70个常用字。而后是识字㈠10篇课文，识字㈡又10篇课

文。两个识字单元各4课，每课认字12〜14个。20篇课文分作4个单元，

大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有确定的联系。在

每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，

进展语文力气。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，

使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排，实行认写分

开，多认少写。全册要求生疏400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。

二、教材特点

1、综合性：教材承受多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入

学的儿童受到比较全面的语文启蒙训练，不仅在汉语拼音、认字写字、阅

读、口语交际等方面打好根底，而且在学习兴趣、学习力气、学习习惯等

方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习力气的培育，从一开头就不

是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当消逝短语、句子和

儿歌，学生在学习拼音的同时生疏局部汉字，把学拼音、识汉字、进展语

言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语

文综合素养。又如，立课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画

画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达语文力气的整体

进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

2、科学性：汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循

儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、

消逝频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的

字，是与他们的生活关系最亲切的“爸、妈、我:全册要求生疏的400

个字，都是消逝频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规

律，承受象形字、会意字、看图识字、按事坳归类识字等形式，使儿童在

识字的同时了解汉字文化，生疏身边的事物。要求写的100个字，依据由

易到难、由简到繁、由独体到合体的挨次编排，每课只写3〜4个字。结

合写字指导，帮助学生逐步把握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字根

底，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

3、时代性：这册教材大幅度更内容，不仅面目一，而且富有时代气

息、人文颜色和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国

的宠爱，《自己去吧》表达了对独生子女主动熬炼、大胆实践的企盼，《借

生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬重父母的奇特心灵，《爷爷

和小树》《小熊住山洞》蕴含着疼惜环境、人与自然和谐相处的训练因素。

此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、

家庭生活的内容，通过好玩的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反

映。

4、趣味性：教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。

例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、生疏汉字；在连、涂、画、拼、

摆等玩耍中，稳固学问，启迪心智，培育动手力气;在课后练习和语文园

地中，大量承受“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发

学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,

都有助于学生在玩耍中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、广泛适用性：针对我国地域宽阔、文化训练进展不平衡的国情,

本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为教师、学生留有拓展和

制造的空间。在识字方面，实行种种方式鼓舞学生在生活实践中主动认字,

如，在语文园地中鼓舞学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身

边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最终编排了两课连环画

形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注

拼音，教师可鼓舞学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在

自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增加学习语文的自

信念。

三、学习目标

1、汉语拼音：⑴学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体

认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（2）能借助

汉语拼音识字、正音、学说一般话。2、识字与写字：（1）宠爱学习汉字，

有主动识字的愿望。⑵生疏常用汉字400个，会写其中的100个。（3）把

握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。（4）初

步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读：（1）宠爱阅读，感

受阅读的乐趣。（2）学习用一般话正确、流利地朗读课文。（3）学习借助

读物中的图画阅读。（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。4、

口语交际：（1）学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。（2）能认真听别

人讲话，努力了解讲话的主要内容。⑶能与别人交谈，态度自然大方,

有礼貌。（4）有表达的自信念。乐观参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、使用本册教材要留意的问题1、入学训练：入学训练的四幅图画为

学生供给了观看表达的材料。教学时，可以引导学生观看画面，表达图意。

另外，依据各校的实际状况，要把观看图画与参观校园、表达感受结合起

来，指导学生生疏校园，了解学校常规，生琉校园周边环境。对读书、写

字姿势的指导，起步的训练是格外重要的，可以让学生仿照图画中的小学

生练一练。在以后的长期教学活动中，都要留意良好学习习惯的养成训练,

不断催促检查，常常提示。

2、汉语拼音：⑴这局部教材中安排了意境秀丽的情境图，把学习

内容有效地整合在一起。整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培

育观看力气，有利于进展儿童的语言，有利于增加学习的兴趣。

如其次课的插图，是一幅富有生活情趣的图画，既提示了学习的内容,

有助于儿童记忆字母的音和形，又使学生受到美的熏陶。教学时，可以

让学生自己找一找图中的哪些局部和字母的形相像，通过观看图画，引出

本课要学的字母和音节。

还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或

一句话，以稳固这些音节。做到观看图画、学习拼音和说话训练的有机结

合。

⑵本册教材拼读音节的呈现形式与九年义务训练教材的拼音局部有

所不同。九年义务训练教材每课要求拼读的音节，大多呈现的是拼读过程,

而这册教材主要以拼读结果的形式呈现。这样编排的好处是，儿童可以和

音节屡次见面，加快拼读的娴熟程度，可以更好地发挥帮助识字的作用。

需要提示的是，这样编排的目的并不是要求直呼音节。

⑶在拼音教材中还安排生疏70个汉字。这样做可以增加学生的学习

兴趣，使学生获得更多的成就感。这些字只要求生疏，即能读正确，结合

语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有生疏偏旁的任务。在教学中，

教师不要作字形分析，让学生整体认记即可。

一年级语文上册全册教案人教版5

教学目标

1、生疏11个生字，会写"七、八、九、无”4个字。生疏两种笔

画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的秀丽。

教学重、难点

认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征,

激发对大自然的宠爱之情。

教具预备

生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。

课时安排2课时

第一课时

一、教学目标

1、生疏11个生字，会写"七、八、九、无”4个字。生疏两种笔

画和4个偏旁“月、雨、口、禾

二、教学重点：

认字和练习朗读。

三、教学难点：要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激

发对大自然的宠爱之情。

四、教学过程：

（一）、导入

师：今日，教师带来了几幅秀丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻

灯。

看图片（连续消逝课文中的4幅图。）。

师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

生：第一幅图画的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是

冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷

穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。

师：这四幅好玩的图和几句秀丽的文字组成了我们今日要学的课文。

（板书课题：四季）

齐读课文。

（二）、探究课

1、初读课文

（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数

一数课文中有几句话。

（2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能

给大家提个醒吗?

生：，，叶，，、，，圆，，的音节是整体认读音节。

生：“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。

（3）师：不错，期望大家在读的时候确定要留意。我们来开火车读。

（4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句

话？（生答）

2、请一位小朋友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。）

（三）、再读课文，理解内容

1、学习第一句。

师：说一说（板书：说），这句话写了什么？

生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽［图上）

2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：

问）

（1）生：“草芽”是什么？

谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁夹说一说？

（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）

（2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

师：谁来说说看？

生：课文中，把草芽当成人了。

（3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

师：由于草芽、小鸟是春天特有事物。

谁能用“是”说一句话？

（4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）

生：春天燕子飞回来了。

生：春天花开了。

生：春天气候温顺了……

（5）师;大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描

写春天的句子读一读吧！（板书：读。）

①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

3、总结。

师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先

我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接

下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最终，我们读一读，

把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）

（四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开头。

1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？

生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

第三句写谷穗说：他是秋天。

第四句写雪人说：他是冬天。

2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

(1)生：“谷穗”是什么？

帅：谁来说？

生：是谷类植物的果实。

(2)生：什么是“鞠着躬”？

师：请一位小朋友来做一做这个动作。

⑶生:什么是“一挺”？

大家做一做挺的样子。

(4)生：什么是“顽皮”？

师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是格外顽皮。

3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

4、师：夏天，热忱奔放;秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把

这三句话的感情读出来吗？情愿读的小朋友站起来读。

5、课间操。

四、分角色读课文。

师：现在教师给小朋友一个表现的时机，让几个小朋友来表演。(安

排小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、,谷穗、雪人)每句话的一、二两

行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演

员都要尽情发挥，表演起来。

六、作业布置：回家收集关于四季的资料。

七、板书设计：春夏秋冬

八、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的秀丽。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激

发对大自然的宠爱之情