2024三年级上册全册单元整体教学设计教案

2024新版三年级上册全册单元整体教学设计

Unit1《Makingfriends》

单元整体教学设计

一、单元主题和主题意义：Makingfriends

单元主题：该主题属于“人与自我”范畴，涉及“做人做事”；

也属于属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通二

单元主题意义：感受朋友的重要性，学会提升自我修养，引导学

生和朋友在交往的过程中学会彼此分享，互帮互助与倾听，树立正确

的交友观，珍惜友谊，快乐生活。

二、教学理论

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实

施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内

容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略

等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了

“主题”和"语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整

体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王

建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学

习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习

活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，

围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组

后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑

清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标,

引导学生基于对单独语篇小观念的学习和羌灼（，逐步构建基于该单元

主题的大观念。

三、单元内容分析

本单元学习的主题是“Makingfriends”，教材通过单元开篇页在

主题图中融入了单元问题“HowdoweMakefriends?",单元学习目标

以及思维训练。基于单元的两个小问题和A,B,C三个部分的语篇，

将本单元划分成三个子话题“Howdowegreetfriends?n"Howcanwe

beagoodfriend?”“Makeamindmapofmakingfriendsn并形成六个

语篇，两篇对话课，一篇词汇课，一篇语音课，两篇融合课。

语篇一是一篇小学生日常对话课，为A部分的对话课。新学期

开学，吴斌斌在班二认识了新朋友M汰eBlack,他们互相问好，表达

友好，并在老师的引导下认识了班上的其他同学。

语篇二是一篇词汇课，为A部分的词汇课。新同学M汰eBlack

来到班上认识了新同学SarahMiller,Mike开心地打招呼问候，用手

指向自己作自我介绍，Sarah微笑地挥手回应并介绍自己地名字，两

人言行举止得体，礼貌大方，展现了良好地交友礼仪需要关注的细节。

语篇三是一篇语音课。语篇内容是认识字母Aa-Dd字母朋友，

认识这些字母的音、形、序。

语篇四是一篇小学生日常对话课，为B部分的对话课。陈洁和

Sarah在上美术课，陈洁发现她的颜料用完了，这时候Sarah主动跟

陈洁一起分享自己的颜料；接着放学的时候下雨了，Sarah没带伞，

这时候陈洁也主动跟Sarah一起分享了自己的雨伞。

语篇五是是一篇融合课，为BLearn和CReadingtime的融合课。

陈洁在回想这段时间她和朋友之间的相处，她做到了微笑问好、认真

倾听、主动帮助和分享，她认为自己是一位好朋友，她参评了校园里

的“交友小达人”并最终被选上。然后她又读了一本关于朋友相处的

故事书，故事主角Zip也有一个好朋友，他们一起分享食物、一起玩

耍、互相关心和帮助。

语篇六是一篇融合课，为BStarttoread和CProject的融合课。

陈洁被评选“校园交友小达人”，这时候学校还有其他同学也在寻找

朋友，他们用不同的方式展示了自己与朋友的相处方式，其中有一个

是通过海报宣传自己是一位好朋友，理解完海报内容后，学生通过制

作思维导图的方式列举与朋友的相处方式。

四、学情分析

三年级的学生刚升入中年级，这个年龄段的孩子思维敏捷，对新

事物有非常大的好奇心，善于模仿，活泼好动。三年级的孩子有一部

分在一二年级有过学习英语的经验，对英语的一般表达和基本词汇有

一定的掌握，有一部分孩子则是初学者，零基础。但是在日常生活中

会接触到简单的英语口语交流和表达。针对三年级学生的认知特点和

生活经验，老师应该充分设计生活情景，调动学生的情绪，让他们学

会在实际情景中利用所学语言，鼓励学生借助肢体和图片理解单词和

句子。

五、核心语言知识和技能与策略

单元主题：Makingfriend

技能与策略

语篇核心词汇核心句式

学习要点

(一)认识身边朋友在语境中理运用核心句型：*通过音频、视频掌握

(ATalk)解词语：Hi,-rm...核心词组的语音、语义

Hello,name,-Mynameis...及语用；

I,name等-Nicetomeet♦完成表格信息，并表

you./Niceto述不同天气该穿的衣

meetyoutoo.服。

(二)认识身体朋友理解单词的运用核心句型：*学生借助图片、音频

(ALearn)音形义：ear,-Waveyour以及在教师的引导下掌

hand,eye,hand.握核心单词的语音和语

mouth,arm,-Lookintomy义；

bye,listen,eyes.*学生借助TPR活动明

smile.-Waveyour白肢体语言表达友好的

arm.方式，同时明白交友的

-Pointtoyour礼节。

ear.

-Pointtoyour

mouth.

(三)认识字母朋友掌握单词中掌握句子中含•学生借助图片、音频、

(ASpell)含有字母有字母Aa,Bb,视频以及在教师的引导

Aa,Bb,Cc,Cc,Dd的发音：下掌握字母Aa,Bb,Cc,

Dd的发音：-IseeanappleDd的音、形、序；

apple,bag,inabae.*学生借助视频和手势

bed,Bob,-IseeBobin掌握字母Aa,Bb,Cc,Dd

cat,can,thebed.在单词中的发音，初步

dog,sad.-Iseeacatand感受自然拼读的魅力。

acan.

-Thecatissad.

（四）朋友之间分享在语境中理在语境中理解♦学生在看图、听音、

互助解新词：句子：跟读中掌握对话语音的

(BTalk)share,-Ohno!语音和语义：

thanks,-IfsOK.♦基于语言提示，在小

thankyou...-Wecanshare.组合作中运用所学语言

-Thankyou.进行交流，明白朋友间

应该互帮互助。

（五）朋友相处之道理解单词的运用核心句型：*通过音频、视频掌握

(BLearn&音形义：-AmIagood核心语言的语音、语义

Readingtime)smile,listen,friend?及语用；

help,share,-Yes,Iam.•学生交流评价教材人

playcare,-Ilistenandsay物是否是个“好朋友”

nice.“Hi!”*学生在读图、猜想中

-Ismiletoo.理解故事内容，明白朋

-Ihelpand友之间彼此分享、互相

share.帮助与倾听。

-Iplayfairtoo.

(六)我是一位好朋理解单词的运用核心句型：*根据图片提取信息，

友音形义：say,-Isay“Hi!”and通过运用一定的阅读技

(BStarttoreadlisten,share,“Goodbye!”巧获取信息，培养学生

&CProject)help,nice,-Ilistenwith的观察力和运用综合运

care,toyscare.用能力；

-Isharemy*学生通过小组合作探

toys.究交流总结朋友相处方

-Ihelpmy式，并制成思维导图，

friends.从而树立正确的交友

-Iamnicetomy观。

friends.

本单元的六个语篇从不同视觉围绕单元话题“Howdowemake

friends?"展开教学，同时各语篇之间又分属不同的子话题，话题一

“Howdowegreetfriends?”引导学生认识朋友，展示友好，话题二

“Howcanwebeagoodfriend?”引导学生感悟朋友的相处方式,话

题三"Makeamindmapofmakingfriends”引导学生制作思维导图,

竞选交友小达人。

同时单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻

辑及“学习与理解_应用与实践一评价与迁移”出发，重新整合了单元

教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的

主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、

有逻辑地表达主题意义地能力。最后达成本单元的主题意义，即引导

学生和朋友在交往的过程中学会彼此分享，互帮互助与倾听，树立正

确的交友观，珍惜友谊，快乐生活。

六、单元教学结构图

七、单元教学目标

单元教学目标语篇

本单元学习后，学生能够：(一)对话课

1.通过语篇学习，理解交朋友需要礼貌问好，展示认识身边朋友

友好。(ATalk)

2.通过语篇学习，互相打招呼并作自我介绍，运用(二)单词课

面部表情和肢体语言来表达友好。认识身体朋友

(ALearn)

3.通过语篇学习，读出字母Aa,Bb,Cc,Dd的名称(三)语音课

音，辨别它们在单词中的发音，同时辨别字母的认识字母朋友

顺序和大小写形式。(ASpell)

4.通过语篇学习，理解朋友之间彼此分享、互相帮（四）对话课

助与倾听，初步感悟朋友相处之道。朋友之间分享互助

（BTalk）

5.通过语篇学习，了解朋友之间友好相处的行为表（五）融合课

现，以此反思自己是否是一个好朋友。朋友相处之道

（BLearn&Readingtime）

6.通过语篇学习，体会海报中的标题、图片和文字（六）融合课

之间的关系，并获取海报的主题和主要信息，以我是一位好朋友

此制作思维导图来列举朋友之间友好相处的方（BStarttoread&C

式。Project）

八、分课时教学设计

第一课时：ATalk

（认识身边朋友）

（-）语篇研读

What:本课时是一篇小学生日常对话课，为A部分的对话课。

新学期开学，吴彬彬在班上认识了新朋友MikeBlack,他们互相问好，

表达友好，并在老师的引导下认识了班上的其他同学。

Why:ALefstalk语篇是新学期吴斌斌和Mike在班上自我介绍,

相互问好的故事。该话题紧密贴合学生的校园生活，教会学生与朋友

相识的时候，要礼貌打招呼，展示友好。

How:本课Let'stalk语篇属于对话类，语篇以图文并茂的方式

呈现了吴斌斌和Mike的对话，符合三年级学生的学习和认知特点。

其次，文本语言结构重复且表现形式多样，比如Hello!HiINicetomeet

you.Nicetomeetyoutoo.呈现在交友的过程中与他人见面打招呼的语

言。

（二）学情分析

三年级的学生刚升入中年级，这个年龄段的孩子思维敏捷，对新

事物有非常大的好奇心，善于模仿，活泼好动。三年级的孩子有一部

分在一二年级有过学习英语的经验，对英语的一般表达和基本词汇有

一定的掌握，有一部分孩子则是初学者，零基础。但是在日常生活中

会接触到简单的英语口语交流和表达。本节课将带领学生用英语与朋

友见面打招呼。

（三）教学目标

通过学习本课时，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中两位学生相互介绍，

打招呼的内容，能用"I'm...Mynameis...Nicetomeetyou.”等进行

自我介绍，了解中英文姓与名的先后顺序；（学习理解）

2.按照正确的语音、语调朗读对话内容，并在教师的帮助下，分

角色和层次表演对话；（应用实践）

3.简要总结在交友的过程中如何打招呼，表达友好，并能演唱歌

曲进行表达，同时了解不同国家见面打招呼的方式；（迁移创新）

4.在教师的引导下完成对话填空，运用所学语言，并能在小组内

使用对话的核心语言进行交流、表演。（迁移创新）

（四）教学重难点

1.教学重点：在看、听、说的活动中，理解对话中的核心语言,

学会用目标厝言在小组内进行自我介绍，表达友好。

2.教学难点：学会用目标语言在小组内进行自我介绍，表达友好。

【核心词汇】

Hi,Hello,name,I,name

【核心句型】

-I'm...

-Mynameis...

-Nicetomeetyou./Nicetomeetyoutoo.

（五）教学过程

教学目标教学步骤学习活动效果评价

1.在看、听、1.Greeting1.学生初步感知教师观察学生是

说的活动中，教师用英文进行自我英语的自我介否能感知语言，

获取、梳理对介绍。绍。鼓励大声跟唱的

话中两位学(P.><3»学生，活跃课堂

ordQiHs.

Xamymjrt«ach«r(MMaUMMO.>

Vouc«rcollz-KilcT.(•fTWOMa***)

生相互介绍，tom<«tyou.>fq气氛。

打招呼的内2.Singasong2.学生跟着视频教师观察学生对

容，能用教师播放歌曲。一起感受歌曲的视频歌曲的反应

“rm...My语言，如：Hello.情景，鼓励学生

nameis...Nice大声跟唱。

tomeetyou.”3.Leadin3.学生看图以及观察学生是否明

等进行自我教师呈现本单元的大在教师语言的引白单元话题，鼓

介绍，了解中问题和A部分的小话导下了解本单元励学生观察图片

英文姓与名题。的大话题和本课猜测主题意义。

的先后顺序；时的小话题。

（学习理解）4.Lookandguess4.学生观察图片教师观察学生是

中的人物表情和否能够仔细观察

动作，猜测他们图片，获取关键

在干什么，并选信息，并适当给

出正确的选项：出评价C

Greetingand

introducing

5.学生观看对话教师观察学生是

5.Watchandmatch

视频，感知动画否能够正确回答

教师播放ATalk的对

内容，识别两个问题，以此判断

话视频。

男孩的名字。学生是否感知对

话内容.

6.学生听音，选教师观察学生的

6.Listenandchoose

出正确的选项，回答是否正确，

H«wdofh«yMttroduca?

理解鼓励学生将选项

A*A4A4•«•Maltolr«..Hi!My

nameis...Hello!内容读出来。

rm...的语音和语

义。

7.学生基于吴斌教师观察学生的

7.Goodtoknow

比和MikeBlack上课状态，给出

教师出示图文解释中

的名字了解中英适当的评价。

英文姓与名的顺序。

文姓与名的顺

序。同时与教材

中的几个角色进

行打招呼。

8.每个学生从A教师根据学生的

8.Let'splay

和B句子各选一参与情况给出适

个进行自我介当的评价，调动

绍。更多的学生参与

课堂活动。

9.学生再次观看教师观察学生是

9.Watchandfill

视频，关掌握与否能够正确回答

教师出示图文课件，

人见面友好问好问题，以此判断

并提问：Howdothey

的语言：Niceto学生是否感知对

greet?

meetyou.Niceto话内容C

meetyoutoo.

10.学生在教师教师观察学生的

10.Goodtoknow

的引导下掌握核上课状态，并及

心语言Niceto时给出反馈。

仪方，次她■“，

•时以用2（・忖-此大你mifo.•

•解“*<♦u>-1eaKK.M

•meetyou.Niceto

meetyoutoo.的用

法。

11.每个学生按教师根据学生的

11.Let'splay照从前到后的顺参与情况给出适

教师出示游戏规则。序打招呼。当的评价，调动

更多的学生参与

课堂活动。

设计意图：木阶段的学习活动旨在帮助学生理解核心词句的语用和语义。

学生在教师的指导下，通过观看视频对话，听对话音频，从大意都细节逐

步理解对话内容。并结合有趣的课堂活动，带动学生参与到语言表达的活

动，帮助学生进一步感受语言的语用价值。

2.按照正确12.Listenandimitate13.学生基于教教师关注学生的

的语音、语调师提供的评价标发音是否正确,

朗读对话内准进行听音跟纠正不正确的发

容，并在教师读，再次整体感音，并引导学生

的帮助下，分知语言。进行自我评价。

角色和层次13.Chooseandact14.学生基于教教师观察学生的

表演对话;教师出示对话，表演师提供的评价标参与情况，并给

（应用实践）的层次选择及其评价准，根据自己的出适当的评价和

标准。实后能力，选择鼓励，同时引导

合适的对话跟同学生进行自我和

桌表演。对他人的评价。

设计意图：本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，

通过跟读和角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。程度

较好的学生还可以尝试使用全篇或更加丰富的语言，促进语言内化，从学

习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。

3.简要总结15.教师引导学生总15.学生在教师教师根据学生对

在交友的过结：Howdowegreet的引导下进行总问题的回应与反

程中如何打friend?结，如：打招呼，馈，引导讨论和

招呼，表达友Howdow«greetfriends?用hello或hi；介正确评价。

好，并能演唱(t.omriii.mrm..4My—a..)绍自己,用I'm..

QB3.1(诂At”•川9。GM，E

歌曲进行表或Mynameis...

达，同时了解等。

不同国家见16.Let,ssing

面打招呼的Hellothere!16.学生根据教教师根据学生对

方式；（迁移Let'sbefriends.师提供的语言，歌曲的歌唱程度

创新）MynameisSarah.先听音乐，然后情况，给予指导

Let'sshakehands.再跟着一起唱，和鼓励，

回顾Talk学习的

语言，同时感知

新语言：Let's

shakehands.

17.教师播放视频17.学生观看视教师观察学生是

Q:Howdopeople频，了解不同国否理解视频内

greetindifferent家见面打招呼的容，可适当引导

countries?视频。学生进行对比评

价或表演。

4.在教师的18.Readarid18.学生在教师教师观察学生在

引导下完成complete的引导下完成对完成对话填空中

Nkwyw

对话填空，运XSJ41M话填空，巩固语是否出现疑惑，

UftthoMMMSC

M<M

—

用所学语言，J0.HM>]言在实际的运并及时给出指导

c1

并能在小组用。和评价，

内使用对话19.学生两人一教师观察学生在

19.Workingroups

的核心语言组，一人扮演自小组内运用所学

教师出示小组合作对

进行交流、表己，另一人扮演语言交流的情

话评价标准。

演。（迁移创Stars课文角色，互相况，给予鼓励和

1.傕打出小WMc.

2.俭介WEIom/Mywxa...

3.俭&*友thHetto»ntttyou./hk<tomeet

新）yatoo/Ufibefhends问候。帮助。

4.险注QU"

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在实际场景中运用所学语言进行

交流、问好，展示友好，学生在迁移的语境中，创作性地运用所学语言进

行演绎。学生从课本走向现实生活，在自我介绍、问候和表演中，发展语

用能力。

作业内容时间要求评价

Homework基础性作业5mins跟读课本第4页。□

（六）教学反思：

本课时是三年级孩子学习英语的第一节课，对于没有任何语言基

础地学生，还是比较有难度的，所以在课堂中我设计了很多看、听、

读、说的活动，帮助学生理解语言，内化语言。同时在作业设计上面

也是结合说和写结合，符合不同学习能力的学生。

第二课时：ALearn

（认识身体朋友）

（-）语篇研读

What:本课时是一篇词汇课，为A部分的词汇课。新同学Mike

Black来到班上认识了新同学SarahMiller,Mike开心地打招呼问候，

用手指向自己作自我介绍，Sarah微笑地挥手回应并介绍自己地名字,

两人言行举止得体，礼貌大方，展现了良好地交友礼仪需要关注的细

节。

Why：ALet'slearn语篇是Mike和Sarah热情、友好的首次会面

情景。语篇内容从问候用语、体态用语、眼神交流等向朋友传递出友

好，引导学生在集体中主动社交，展示友好。

How:本课Let'slearn语篇属于词汇课，通过呈现简单的交友

句型：Hello!Mynameis...Hi!「m...进行自我介绍，同时配图又清晰

的呈现人物交友时的肢体语言：认真倾听、眼神交流、嘴巴微笑、挥

手问好和道别等，借此呈现对应的身体部分新词：ear,eye,mouth,arm,

hand,最后结合一首chant,便于学生在朗朗上口的儿歌中理解身体

部位词汇的交际功能，非常符合三年级学生的学习和认知特点。

（二）学情分析

三年级的学生思维敏捷，热情开朗，对新事物有非常大的好奇心，

善于模仿，活泼好动。他们在第一节课的对话中掌握了基本的问候句

型，如：Hello!Mynameis...Hi!I'm...Nicetomeetyou.Nicetomeet

yout。。.这些都有利于第二课时的开展，学生将学习身体部位单词，

以及理解它们的交际功能。

（三）教学目标

通过学习本课时，学生能够：

1.在看、听、读的活动中掌握核心词汇：ear,eye,mouth,arm,hand

的音、形、义,理解这些身体部位的交际功能，即Waveyourhand.Hello!

Lookintomyeye.Hi!等；（学习理解）

2.按照正确的语音、语调跟读单词和句子，完成语言巩固学习活

动，并完成Listenanddo部分的唱、读学习活动；（应用实践）

3.开展小组合作活动，基于教师提供的核心语言，利用表情与肢

体动作表达友好，积极主动交友。（迁移创新）

（四）教学重难点

1.教学重点：在看、听、读的活动中掌握核心词汇，完成各位

读、唱、说、演学习活动，开展小组合作活动，基于教师提供的核心

语言，利用表情与肢体动作表达友好，积极主动交友。

2.教学难点：开展小组合作活动，基于教师提供的核心语言，

利用表情与肢体动作表达友好，积极主动交友。

【核心词汇】

ear,hand,eye,mouth,arm,bye,listen,smile.

【核心句型】

-Waveyourhand.

-Lookintomyeyes.

-Waveyourarm.

-Pointtoyourear.

-Pointtoyourmouth.

（五）教学过程

教学目标教学步骤学习活动效果评价

1.在看、听、1.Let'ssing1.学生跟唱歌教师观察学生是

读的活动中教师出示上节课的歌曲，复习语言否能准确的唱出

掌握核心词曲。Hello!Hi!My歌曲内容，并及

汇：ear,eye,nameis...I'm...时给出评价和鼓

mouth,arm,等。励。

hand的音、

形、义，理解2.Let'sreview2.学生根据教师教师根据学生打

这些身体部教师先出示图片和语给出的图片和语招呼的参与度给

位的交际功言框。言逐个打招呼，出正面的评价，

能，即Wave如：Hello!Sarah.同时引导学生在

yourhand.等。总结的时候加上

Hello!Look教师出示问题：How学生回顾上节课动作，发挥语言

intomyeye.dowegreetfriends?的内容，回答教的语言价值。

Hi!等；（学习师问题：打招呼，

理解）用hello或hi；介

绍自己，用I'm..

或Mynameis...

等。

3.Guessandsay3.学生基于图教师观察学生是

Q:MikemeetsSarah片，运用上节课否能充分利用已

atschool.Howdo的语言进行猜学语言进行猜

theyintroduce测，回答问题，测，并鼓励学生

themselves?如：Hi!TmSarah尝试不同的方

Miler.式。

4.Lookandsay4.学生仔细观察教师观察学生的

教师呈现ALearn的图片，获取人物发音是否准确，

主情景图，并提问:表情和动作信并引导学生作出

Sarahishappyto息，回答问题：动作理解句型。

meetMike.WhatdidWavehand.并掌

shedo?握核心词汇:hand

句子：Waveyour

hand.的语音和语

义。

5.Lookandsay5.学生再次观察教师观察学生是

教师继续呈现主情景图片，挖掘更多否能发现图片人

图，并提问：Whatelse的信息,如：Look!物中表情和肢体

didSarahdowhenListen!Smile!动作，可'适当引

shegreetedMike?Wavearm!导学生用中文回

Who,«IMCdSorxihdog答。

LLMMiw»

一二一

4-・.，»

J.flmAaliW>

eoWoveorwl

6.Lefslearn6.学生通过看教师观察学生是

教师呈现Sarah的人图、听学跟读、否能从看图、听

物图，引导学生学习做动作等形式理音中获取信息，

新词。解核心词汇：eye,正确读出核心语

ear,mouth,arm的言，作出相关的

语音和语义，掌肢体动作，对表

握核心句子：现积极的学生基

Pointtoyourear.于肯定和鼓励。

Lookintomyeye.

等句子的语用和

语义。

设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生理解核心词句的语音和语义。

学生在教师的指导下，通过看图、听音、跟读、表演等形式理解核心词汇

和句子，让学生在轻松愉快的课堂中学习英语、感受结交朋友的快乐。

2.按照正确7.Listenandfollow7.学生基于教师教师关注学生的

的语音、语调教师播放Learn部分给出的评价标发音是否准确，

跟读单词和的录日。准，进行听音跟然后参照评价标

句子，完成语读。准引导学生进行

言巩固学习自我评价。

活动，并完成8.Readingroups8.学生小组合作教师观察学生是

Listenanddo读一读单词和句否能够正确读出

部分的唱、读子，并进行分享。单词、句子和图

学习活动；9.Let'splay9.学生根据PPT片，根据学生的

（应用实践）教师通过PPT课件呈出现的快闪游戏反应情况调正游

现游戏。说出相应单词、戏的进度。

句子、图片。

10.Listenanddo10.学生随着音教师根据学生的

教师出示此部分的图乐跟着老师一起参与情况适当给

文信息。唱起来，并作出出评价，并适当

相应的肢体动的进行引导。

作。

设计意图：本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，

通过跟读、小组合作朗读、单词句子游戏、唱跳活动等形式巩固语言的语

用和语义，学生的每一次学习活动，都在促进语言内化，为后面的迁移创

新活动奠定基础。

3.开展小组11.Workingroups11.学生两人一教师观察学生在

Stfirs中加

1.匿船外出稠，Wae.&MmR.gk.hi"1组，利用所学语

合作活动，基2倍跳的9体m.w.a.hmdI小组内运用所学

3KAiLWawtrxrhoadHeloUok

岫oyeyes片

于教师提供4ftM攵AIMJiHmWftX.itHfifijHA1言，结合教师给语言交流的情

MM,

的核心语言，出的评价标准，况，给予鼓励和

利用表情与一人说指令，一评价。

肢体动作表人做动作。

达友好，积极

主动交友。

（迁移创新）

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在实际场景中运用问候用语、体

态用语、眼神交流等向朋友传递出友好，引导学生在集体中主动社交，展

示友好。

作业内容时间要求评价

Homework基础性作业5mins跟读课本第5页。□

（六）教学反思:

本课时是一节词汇课，学生在上节课学习了见面打招呼、问好的

句子，本课时也相应有所复现，学生在此基础上继续学习身体部位,

并理解肢体语言也能用于交友，展示友好，学生整节课都表现的比较

高涨，但是个别能力较差的学生可能在Listenanddo环节还是有难

度的，这就需要课下精心布置有效的作业来突破。

第三课时：Lettersandsounds

（认识字母朋友）

（一）语篇研读

What:本课时是一篇语音课。语篇内容是认识字母Aa-Dd字

母朋友，认识这些字母的音、形、序。

Why:ALet'sspell语篇是是语音课，语篇话题是“认识字母朋

友”，学生通过完成听、说、读、写的任务掌握字母Aa,Bb,Cc,Dd

的名词音、拼读音以及大小写格式，感受英文字母的魅力。

How：本课Let'sspell展示了字母Aa,Bb,Cc,Dd的名词音、拼

读音以及大小写格式，厝篇采用了音频、视频、图片、动作等形式帮

助学生感知英文字母的音、形、序，让学生在有趣的学习活动中完成

听读和书写活动。

（二）学情分析

三年级的学生已经在一二年级学习了汉语拼音的时候，汉语拼音

和因为字母在形方面有一定的相似，同时学生对基本的英文字母有一

定的辨别和朗读能力，这就对本节课的教学非常有利，教师在设计课

时的时候结合学生已知的认知特点，加入有趣的课堂活动，让学生掌

握英文字母的拼读和拼写。

（三）教学目标

通过学习本课忖，学生能够：

1.通过听歌谣和录音、看图片、跟读、做动作等形式，辨别Aa,

Bb,Cc,Dd的音、形、序，识别字母的大小写并在四线三格中正确书

写；（学习理解）

2.正确辨别Aa,Bb,Cc,Dd在单词中的发音,并完成相应的跟读,

听音圈首字母活动；（应用实践）

3.在教师的引导下拼读已学字母组合的单词，并开展小组合作大

声、准确的拼读单词，培养自身拼读能力。（迁移创新）

（四）教学重难点

1.教学重点：辨别Aa,Bb,Cc,Dd的音、形、序，识别字母的大

小写并在四线三格中正确书写，并开展小组合作大声、准确的拼读单

词。

2.教学难点：升展小组合作大声、准确的拼读单词。

【核心词汇】

apple,bag,bed,Bob,cat,can,dog,sad.

【核心句型】

-Iseeanappleinabag.

-1seeBobinthebed.

-1seeacatandacan.

-Thecatissad.

（五）教学过程

教学目标教学步骤学习活动效果评价

1.通过听歌1.Lefssing1.学生听一首教师观察学生是

谣和求曰、看ABC的单词，初否能积极地参与

图片、跟读、步感知字母的跟唱，并对表现

做动作等形音。积极的作出评

式，辨别Aa,价。

Bb,Cc,Dd的2.Listenandfind2.学生仔细听教师根据学生的

音、形、序，教师播放录音，并提音，并回答问题：回答情况初步判

识别字母的问：WhatLetterAa,Bb,Cc,Ddo断他们对字母名

大小写并在friendswillwemeet?称音的了解。

四线三格中3.Let'slearn3.学生通过看图教师观察学生是

正确书写；教师出示字母Aa,回答教师问题，否能直接读出字

（学习理解）Bb,Cc,Dd的图片，并正确跟读字母母音，根据实际

并提问:WhafsthisAa,Bb,Cc,Dd的情况调整教授的

letter?Canyoushow发音，明白有大程度，同时鼓励

me?小写，同时作出学生大声朗读和

相应字母的形大胆用身体姿势

状，初步感知字摆出字母形状。

母的形。

4.Lefsdo4.学生跟着音乐教师观察学生的

教师播放有关摆出字一起唱、跳起来，参与情况，适当

母形状的视频。再次感受字母的的给出评价和指

形。导。

5.Let'splay5.学生大声读出教师观察学生对

教师出示不同图片中教师出示的字字母的名称音，

的字母Aa,Bb,Cc,母。形及字母排列顺

Ddo序的熟悉度，方

便调正后面的教

学。

6.Lefsfind6.学生结合上两教师观察学生是

节课学习的语否能运用前两课

故？"KA。，鼻必阳任75；;*lf.)言，对字母朋友时的语言进行描

KaBbCcDd

进行打招呼，问述和问答，并对

好，如：Hello!I学生的表现进行

amBb.等适当的评价。

7.学生根据字母教师根据学生的

排列的顺序，读回答情况判断学

7.Lookandsay

出缺失的字母，生对字母顺序的

lAq^BbMCcM^帮字母朋友找到熟悉度C

家。

8.学生仔细观察教师鼓励学生大

图片，发现字母胆的去探索发

8.Lefswrite

都在第三条横线现，并对学生的

教师先呈现图片，鼓

上，大写字母占回答给出评价和

励学生发现，然后再

第一个等信息，指导。

播放视频，让学生感

然后再通过图片

知字母的大小写。

整体感知字母的

大小写。

9.学生在书木上教师观察学生的

书本上正确书写字母书写的占

9.Writeandsay

***••*■<<T>f-KArJ字母的大小写，格，大小写是否

羊・・•♦*/，0奇•・•，iAA小

■A缸g3LR-出同时参照教师给正确，同时可以

出的评价标准进展示比较好的书

行评价。写。

设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生掌握字母Aa,Bb,Cc,Dd的音、

形、序，教学活动中采用了大量的视、听、读、做等活动，更加符合三年

级学生的认知特点，学生能够很快在轻松有趣的氛围下掌握语言知识。

2.正确辨别10.Let'schant1().学生跟唱视教师观察学生是

Aa,Bb,Cc,教师播放一首有关字频，掌握字母Aa,否能借助视、听、

Dd在单词中母Aa,Bb,Cc,Dd在Bb,Cc,Dd在单唱、做等形式快

的发音，并完单词中发音的歌曲。词中的发音，并速掌握发音，并

成相应的跟作出相关的动作理解相关单词，

读，听音圈首配合记忆相关单对表现较好的学

字母活动；词和句子，如:cat,生给出评价。

(应用实践)can,Iseeacat

andacan.

11.教师出示图文，和11.学生根据自教师根据学生的

三种不同形式的拼读己能力的实际情拼读情况及时给

挑战。况选择调整难出评价和指导。

~~~~度，并和同伴开

—Ill——&r—x:X二・•二一y二二I

TWylaMd

箜金嘉菱」一展合作拼读。

12.Listenandcircle12.学生听音，圈教师观察学生在

出单词第一个回答的时候是否

do9conbed<*t

矗卜•、

bac©boc⑥。db@音。能正确发出单词

读音。

设计意图：本阶段的学习活