部编版三年级语文上册古 诗 《望天门山》教学设计

部编版三年级语文上册

古诗《望天门山》教学设计

一、教材分析：

部编版三年级语文上册第六单元是围绕“壮美的祖国山河”这个专题编写，

第一篇课文古诗三首就选编了这首气势浩大的《望天门山》。作者李白，描绘了

波澜壮阔的长江从天门山的中间奔流东去的雄奇景色。全诗在“望”字统领下展

开，天门山的山形和长江的水色融为一体，壮丽的景象得到充分展现。选编这首

古诗的目的，主要让学生了解古人对祖国山河的描写，感受祖国河山的美丽。

二、教学目标

【知识与技能】

1、认读“断、楚”等5个生字，重点指导“断”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写《望天门山》。

3、理解古诗。想象诗中描绘的景色。

【过程与方法】

1、以读悟情，通过多种方式指导学生朗读古诗，并注意划分节奏读出古诗

的韵味。

2、通过诗中描绘的景物，培养学生的想象力，并引导学生借助注释和图片，

用自己的话说出诗句的意思。

【情感态度与价值观】

通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

三、学情分析：

这首古诗千古传唱，家喻户晓。诗文意境美、形象美，学生读起来会有浓厚

的兴趣。也许有不少学生都会背诵了。教师指导朗读时，重点要放在怎样让学生

读出感情、读出诗韵。根据三年级学生的特点，他们还是比较喜欢直观形象的思

维，加上诗歌的艺术形式离孩子的生活较远，所以我们教师可以通过配画、配乐、

多媒体课件等帮助学生更好地理解诗意。可以结合看图，边读边想象，感悟诗句

的含义。

四、教学重、难点：

教学重点：

1.学生反复诵读，在读中整体感知，自悟词与句的大致意思。

2.在整体感知的基础上诵读好这首古诗。

教学难点：如何引导学生正确有效地理解诗歌的意境。

教学准备:

利用能够体现古诗内容的天门山景观图片及资料、音乐，制作教学课件。

五、教学过程：

一、导入新课：

1.（出示单元导图）同学们，瞧！我们的祖国多么美丽，有如此壮美的山河！

今天，我们一起走进第六单元，去看看祖国壮美的山河。

2.首先，让我们一起回顾，我们曾经学过的描写祖国山河的古诗。

（指明说）师：老师也给大家准备了一首诗。（出示课件《望庐山瀑布》齐

读）

3.你们知道这首诗的诗人是谁吗？（李白，板书作者）

4、今天，我们再来学习一首李白的诗一一17课古诗三首的第一首古诗《望

天门山》。

（1）齐读课题。

（2）理解题意。重点引导学生思考“望”字是什么意思？

（3）介绍作者及写作背景。

过渡:作者远望天门山都看到了哪些景物呢?就让我们一起学习这首古诗吧!

二、扫清字词障碍。

1、接下来，我们来认读本课的生字。

①课件出示生字:断、楚、至、孤、帆）

②指名读、正音，齐读。

2、指导学生写生字“断”。先观察字形、说结构、组词，再书空、临写。

过渡：课文里的生字词，同学们掌握的很好。学习古诗之前，大家回想一下，

学习古诗都有哪些好的方法呢？

三、推荐学习古诗的三种方法。

1、指名交流学习方法。2、教师推荐三个学习古诗的方法。（生齐读方

法）

1）方法一朗读感悟。

2）方法二借助注释理解诗意。

3）方法三结合插图或图片，学习古诗。

四、利用推荐的方法学习本首古诗。

（）运用方法•：朗读感悟学习古诗。

1）自由读古诗，指名读诗。

2）划分节奏，教师配乐范读古诗。

3）配合手势指导学生朗读。（指名读，齐读。）

（二）运用方法二：借助注释理解古诗。

1）借助书上的注释和教师补充的注释，小组合作学习古诗。（教师巡视指

导学生在小组内合作学习，用自己的话说说诗句的意思。）

2）小组交流学习收获。

3）小结：以上两种学习古诗的方法，同学们掌握的很好。现在，我们试试

第三种方法，结合图片，感悟古诗。

（三）运用方法三：图文对照理解诗意。

1）出示两幅图片。引导学生认真观察。

师：这两幅图对照课文的哪两句诗？

①指名说（随机出示：天门中断楚江开，碧水东流至此回。（齐读）

②说一说这两句诗写了哪些景物？（指名说山、水，画板书。）

③结合图片，发挥想象，说说作者眼中的景物是什么样的？（指名说话，

理解诗意，指导带动作朗读。）

2）再出示图片，这幅图能让你想到古诗中的哪两句？（指名说）

①出示：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（学生齐读。）

③这两句诗描写了哪些景物？（指名说孤帆、红日，画板书。）

④结合图片，发挥想象，说说作者眼中的景物是什么样的？（指名说话，理

解诗意，指导带动作朗读。）

四、情感领悟：作者对祖国壮美河山的赞美和热爱。

师：青山、碧水、白帆、红日，构成了衣服绚丽多彩的画面，所以李白不由

自主地写下了这首诗。他想通过这首诗来表达什么思想感情呢？（指名交流:

赞美祖国的壮美河山。板书：壮美河山）

六、指导学生想象画面，带上动作有感情地朗诵全诗，试背全诗。

七、阅读拓展：出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

1、借助注释和插图自由读。2、齐读。

八、课堂小结：

如果你想进一步理解这首古诗，你可以采用今天学习古诗的方法。第

一（生答：朗读感悟。）第二（生答：借助注释理解诗意。）第三（生答：结合

插图或图片，