五年级语文教案

教案五年级语文

编写教案可以帮助教师更好地掌握教学目标和教学内容，从而提高教学质量和

效果。怎么写出优秀的教案五年级语文？这里给大家分享教案五年级语文，方便大

家学习。

教案五年级语文篇1

学习目标：

1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

课前准备

搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课

件。

一、自学生字

1、填空：

2、理解难懂的词语：

二、初读课文

1、读通课文。

2、写出课主要内容。

三、合作学习，理解课文

预习

1、读第一段，你了解到泰国的大象为当地人做哪些事？

2、为人按摩的大象是什么样子的？用“”画出描写大象为人按摩时的

句子。

3、舞蹈的大象是什么样子的？用“〜〜〜”画出描写大象跳舞的句子。此

时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？

4、从词语中你体会出人与象的关系和谐友好。

5、找出描写大象动物神态的词：这些词写出了什么？。

6、从课文中，你学习到了那些写作方法：

四、拓展

小练笔：仿照课文总分结构写一段话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也

可以选择：（泰国的大象十分热情。泰国的大象是友谊的使者。泰国的大象是劳动

的能手……）

五、检测

做《同步精练》一、二、四题。

课后反思：

作者的游记散文并非异域猎奇，而是充盈着对自然与生命的关注。在泰国，大

象和人类的关系是和谐的，这种和谐并非是人类在刻意地保护大象，而是大象已经

融人了泰国人生活的方方面面，就像邻居一样。象的庞大体形和温顺性格形成了有

趣的对比，人们并不怕它们，仿佛和大象心灵相通。这样的“与象共舞”当然有人

类训练的原因，但何尝不是人与大象和谐共处的结果。所以，教师在教学时，要抓

住阅读提示中的“在泰国，人与大象的关系是怎样的”这个问题，引导学生深入思

考。

教案五年级语文篇2

教学目标

1.指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国

2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，逐步形成积极的人生观

和正确的价值观。

3.有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。

教学重点

读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情怀。

教学难点

结合课文内容，抓住重点句子，理解其深刻含义，逐步形成积极的人生观和正

确的价值观。

教学流程

一、复习导入

1、板书课题，学生齐读。

2、回顾我们上节课学习的概括课文主要内容的方法，然后说说课文的主要内

容。

3、对于王承书你有哪些了解呢？（学生交流资料）

二、阅读课问，理解文意

（一）临危受命

王承书，这是一个怎样的名字？课文中是如何评价的呢？

1.默读课文，找出课文中评价王承书名字的段落，自己读一读。

2.教师引读课文最后一自然段。指名说说王承书这个名字会有怎样的意义。

①利用字典，了解并选择“承”的意思。

课件出示“承”在新华字典里的义项，学生读“承”的意思，思考并选择：

“王承书”里的“承”可能是什么意思？（承担、担当）

②在课文里，王承书承担了什么样的使命呢？王承书当时是在什么样的情况下

担当起这个使命的？

③有感情朗读句子，此时，你想对王承书说些什么？

（二）超常承受

从1961年春季的那一天起，从她说出那三个字的一刻起，她将要承受些什么？

在以后的工作中，她真的又承受了些什么呢?请同学们拿出笔，画出重点的词句，

多读几遍，批注出自己的感受。

（1）学生自读自悟，批注自己的体会。

（2）交流、体会重点词句的含义。

A、当王承书答应为祖国的发展隐姓埋名一辈子时，她将要承受些什么呢？

“这极为平常的三个字，对王承书来说，将意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的

专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他

领域的功臣那样面对鲜花和掌声；不管为国家做出多大贡献，自己的名字也不会为

人所知。（课件出示）”

(1)自由读句子，说说自己的理解。

引读句子：师：这三个字会让王承书放弃这么多，这些王承书知道吗？(知道)

知道了，她却仍然不假思索地对钱三强说：“！”生接读句子后半部分。

(2)对此，你想对王承书说些什么？板书：淡泊名利

B、那么在接受使命后，她真的放弃这些了吗？

“从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了；从此，她冉也没有在国

内外任何学术刊物上发表过论文；就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不

署名，实现了自己隐姓埋名的承诺。”(课件出示)

(1)指名读句子，说说自己对句子的理解。

(2)理解.“消失了”的含义。

(3)练习有感情的朗读句子。

那么，由此可以看出，土承书的这个“承”还应该是信守承诺的“承”。板

书：信守承诺

王承书还承受了哪些常人无法承受的困难呢？

“研究这项核心技术，需要进行大量复杂的计算。为了获取精确数据，她和同

事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的健盘。这种枯燥繁重的工作，她

和同事不分昼夜干了一年多，仅获取的有用数据，就装满三个抽屉。”(课件出

示)

(1)自由读句子，说说自己的理解。

(2)理解“一下一下、不分昼夜”的含义，体会人物的精神品质。

(3)将这种感情送到句子里去，读读句子。

最让人感动的是哪句话？

“她瘦弱而刚毅的身影，出现在实验室和工厂，出现在大西北的戈壁滩上。有

时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的

正在上小学的儿子。”(课件出示)

(1)读了这句话，你有什么感受，与大家分享一下。

(2)作为科学家，王承书是个怎样的人；作为一位母亲、一位妻子，你认为她

又是一个怎样的人？

(3)培养学生的人生观、价值观：中国奥运会冠军邓亚萍曾经说过这样一段

话，让我记忆犹新。她说，一个人事业成功不算真正的成功，只有当事业和家庭都

成功了，才算是真正的成功。由此看来，王承书还不算是一个成功的人。对此，你

有什么样的看法？板书：甘于奉献

C、学习“插叙”的写作方法，体会其表达的效果。

1964年10月16日，是每个中国人都永生难忘的日子。这一天，我国第一颗

浸满王承书心血的原子弹终于爆炸成功了，作为不折不扣的功臣王承书来说，虽然

没有鲜花，没有掌声，但她依然选择了继续隐匿自己的姓名，继续为祖国的核武器

研制工作默默奉献，那么，她这样做是一时的冲动吗?你从哪儿读懂的？(课件出示)

但是，“名利”二字在王承书心中，一向是十分渺小的。她已经不是第一次放

弃名利了。

(D读句子，说说自己的理解。

(2)王承书第一次放弃了哪些名和利?对此，你有什么看法？

(3)你觉得这样写怎么样?发表自己的看法。

(三)别样人生

此时此刻，我想王承书名字里这个“书”的含义，大家已经有了很深的体会

了。课件出示说话练习：

王承书用自己的书写了。

三、拓展延伸，认浜英雄

同学们，在我国像王承书这样隐姓埋名、默默奉献的英雄有很多，你们还认识

谁呢?能不能给大家介绍一下？

(1)学生试着交流收集到的相关资料。

(2)教师课件补充有关邓稼先、钱三强、赵九章等英雄的资料，学生谈感受。

四、总结全文

花的事业是灿烂的；叶的事业是奉献的。英雄的事业是需要人们前仆后继，不

断为之奋斗的。希望在不久的将来，我们在座的37位同学中能涌现出一些甚至是

一批像王承书、邓稼先这样的能心甘情愿为祖国的发展隐姓埋名工作一辈子的英雄

来，那我们的祖国将更加繁荣，更加强大。同学们，好好努力吧！

五、作业设计

今天，学习了《隐姓埋名三十年》这篇课文之后，相信你们对自己的人生又有

了不同的想法，请以“我的一生将这样度过”为题，写一篇读书笔记。

教案五年级语文篇3

教学目标：

1、指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动

人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。

2、帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示

弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。

教学难点：

引导学生结合课文内容，学习生字词，理解重点词语的深刻含义。

教学准备：

课件、生字词语卡片

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，简介人物。

1、教师板书课题25海上英魂同学们，通过预习，我们知道海上英魂写的是

邓世昌和其他的官兵们的故事。你通过预习了解的有关课文的哪些知识？

2、学生展示预习收集的资料。教师随机出示课件，介绍中日甲午战争，帮

助学生更深入地了解邓世昌。

3、现在，我们就带着无比怀念、敬佩之情来了解这些将士捐躯报国的动人

一幕。

二、整体感知，自主探究。

1、借助拼音认读生字，把课文读准确，读通顺。

2、概括出这篇课文的主要内容，(师板书：日本侵略黄海血战我方战败)并尝试

给课文分段。

3、找出令人感动的地方同桌有感情地读一读。

三、掌握生字，合作学习。

1、检查生字词的掌握情况

(D出示卡片：霎时起锚出海响彻云霄频频发炮毫不示弱乘风破浪屡中敌舰紧

握舵轮

(2)这些生字词哪些地方容易出错・，你能提醒大家吗?怎样才能更好地记住它们

呢？

(3)哪个词语你不理解，可以提出来请大家帮你解决。置之度外乘风破浪亳不

示弱响彻云霄同仇敌性同归于尽

2、分段读课文，检查课文的朗读情况，随时纠正读音。

3、默读课文，感知课文的主要内容。

四、理清脉络，练说故事。

1、自由朗读课文，根据板书找出事情的起因、经过、结果。标注在书上。

2、同桌先互相复述故事，再指名练说。

五、作业：把故事讲给别人听。

板书：

25海上英魂

日军侵略

黄海血战

我方战败

第二课时

教学目标:

1、指导学生朗读课文，了解在中口甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动

人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。

2、引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课

文。教学重、难点：引导学生结合课文内容，理解重点语句的深刻含义，

教学过程：

一、导入新课

1、通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了一件什么事情？

2、在甲午海战中，中国的北洋海师是怎样与日军作战的呢?今天，我们来深入

学习课文。

二、抓住关键语句，想象画面，体会人物品质。

1、自学思考：我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的?请你画出最感动的重

点语句体会。

2、分四人小组讨论。

3、各组派人汇报：(课件出示)

(1)北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌性，奋勇杀敌。一时间黄

海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。你从“同仇敌愕、晌彻

云霄……”体会到什么。(战斗场面的激烈)此时，你的眼前出现了怎样的画面?这部

分是作者描写海战的整沐。

(2)邓世昌怒视“吉野”舰，……邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马

力向“吉野”舰撞去。文中哪些词语给你印象最深？“置之度外”上节课，我们初

步了解了词语的意思。现在，我们再联系上下文，体会邓世昌他们在什么情况下把

生死置之度外？指导朗读，读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与勇气。

这些爱国将士还怎么把生死置之度外？

(3)敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲，……敌军舰长也吓得目瞪口

呆，魂飞魄散。这一处采用什么写法?你体会到什么?对敌人的侧面描写衬托人物

高大的品质。闭U艮睛随着音乐想象画面，你看到了H么？你还从哪里读懂“置之

度外”？指导朗读。

(4)邓世昌落水后，……全舰二百多名将士，除十六人获救以外，其余全部壮

烈牺牲。整个场面给你一种什么感觉？(十分惨烈、十分悲壮、令人震撼、令人难

忘）引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨，顽强作战、宁死不屈的英勇精神。我们

应该怀着怎样的心情，如何才能读出邓世昌视死如归的精神?指导朗读。

4、分角色扮演邓世昌与官兵，再现当时的对话场景。多次有感情朗读，体会

邓世昌的可贵精神。

5、教师小结：同学们，邓世昌带领全舰的官兵英勇作战，用宝贵的生命谱写

了一曲可歌可泣的赞歌，让我们怀着对英雄的崇敬怀念之情，有感情地朗读最后一

段。

三、回归整体，总结全文。

1、重新审题，回归整体并讨论：本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写

人，为什么题目不用《中日甲午战争》，而命为《海上英魂》？（本文是通过叙事来

歌颂赤子情怀，表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼，希望这些永远长眠在

大海中的英魂能够安息。他们同仇敌忤、顽强作战、宁死不屈的精神永远活在中华

儿女的心中！）

2、多么感人肺腑的故事呀！我相信我们在座的每一位同学心情都是不平静

的。无数先烈用鲜血写下了中国的历史，用生命换回了我们今天幸福的生活。他们

永远活在我们心里，激励我们勇往直前，去珍惜并创造更美好的生活。

四、作业

搜集英雄故事，任选一篇写读后感。

教案五年级语文篇4

教学要求

1、朗读课文，从老黄的身上感受动物是有感情的，从全家人对老黄的态度和

做法上体会人是如何关爱生命的。

2、抓住第八和第十一自然段的情景描写，联系当时的情景，感悟叙事过程中

景物描写对情感的烘托作用。

3、学会本课出现的生字新词。

教学重难点：感悟叙事过程中景物描写对情感的烘托作用。

教学准备：搜集人与动物之间情感的故事。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

—＞揭题导入

同学们喜欢小动物吗？谁来把自己和小动物之间的故事讲听？今天我们大家一

起来走近老黄，看看他和动物之间发生了怎样的故事。

二、初读课文，理清内容。

1、自读课文，读准字音。

2、2人小组，检查课文的朗读，要求正确流利，交流词语的理解。

如：咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健

3、指名朗读课文，大家评议。

4、读课文，想一想老黄全家给你留下了怎样的印象？

引导学生回读课文中的重点描写，高手到老黄对生活的留恋，体会全家人对生

活的关心。

5、再读课文，感受情景描写对感情的烘托。

三、学习生字词。

1、交流生字的识记方法。

2、重点指导：毯

3、扩词练习。

梳理、修饰、地毯、暮年、安适、环境

四、作业

有感情的朗读课文。

第二课时

一、复习导入

老黄及全家给你留下了怎样的印象？

二、细读课文，品味语言，感受生命间的平等和谐。

1、出示：文章中哪些地方让你最感动？

要求：默读课文勾画出有关语句。

2、4人小组交流，诵读，谈感受。

3、全班交流。

（1）老黄对生命的留恋，让我们感受到生灵有情，生命美丽。

它悠悠的脚步、沉重的目光。

准时饮水的足迹记录着它H出而作、H落而息的工作习惯。

它生命垂危时会到田边的步旗，留下了它对以往工作和生活留恋的情感。

孩子们和她嬉戏时。他和其的目光涌动着对衰老的无奈。

听到牧童的喊声，站在草场上，润泽的眼睛流露出对过去的怀念。

回光返照时，回到曾经工作、休息过的地方，它静静的看着，带走了无限的眷

恋。

（2）全家人多老黄的关照，让我们感受到尊重生命的浓情。

父亲心爱这个老伙计，说它一生辛苦，再不能拿什么工作麻烦它了，就让他安

适的、自由的过它的暮弟。

孩子们和老黄嬉闹时，那“环绕、抚摩、梳、抱、喂、打扮”的行动透着对老

黄的喜欢和亲近。

老黄生病了，我们替它披上一条毯子，弄东西给它吃，拿水给它，请兽医来。

老黄已经成了我们生命的一部分，我们不愿失去它。

老黄死了，我们依据它的心愿，将它埋葬在工作并且休息过的田边。每逢花

季，便开出一些美丽的花，那美丽的花给人深深的启迪。

（3）指导朗读文中两处景物的描写，抒发作者热爱生命的情感。

春光很好。桃树上开着花朵。前一天晚上刚下过雨，空气很清新。天空没有一

片云。阳光爬上山头，有着说不出的美丽。

（无限春光渲染了生命的美丽，暗示了生机。）

它到了河边，喝了些水，又站了一会儿，破例的不回这儿来，却走到近旁的田

边。那时微风拂着正在成长的小麦，麦浪下面藏着无数的斑鸠，上面呢，有千百只

小蝴蝶结对飞舞。老黄站在田边，静静的看着，好像面对一个熟人。忽然它站不稳

了，全身摇晃，呻吟了一声，就倒在了地上。

（这田间一盛一衰的景色描写形成鲜明的对比。这世界有众多的生命演绎的美

丽。）

4、有感情的朗读，感受生命的伟大与壮美。

三、拓展延伸

讲讲你身边的人与动物的感人的故事。

四、全文

关注生命，这世界才有生生不息的活力。

四、作业

1、有感情的朗读课文。

2、完成课后读写。

板书设计：

称呼老伙老头子老人

老黄人情味谈论暮年早茶散步

交往戴花抚摩

做法生病中照料死后埋葬

教案五年级语文篇5

教学目标

1.认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音

字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。

2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。

3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得

“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比

手法在文中的作用。

教学重点

分角色朗读课文，石握课文内容。学习对比手法在文中的作用。

教学难点

理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人

要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

第一课时

教学目标

1.认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生

字。

2.朗读课文，把握课文内容。

教具准备

课件。

教学设计

一、激趣导入

1.谜语导入：

麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）

同学们，你们知道是什么吗?生猜谜语

2.教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）

3.作者简介：许地山，（1894年2月3日T941年8月4日），名赞翦（kiin）,

字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生

于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代小说家、散文家、“五四”时期新文

学运动先驱者之一。

主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》；

译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等

4.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢?课

前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件2）

5.过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知（出示课件3）

1.自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

3.借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。

4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

（出示课件4）

5.默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？

（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃

花生时的议论。）

教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

生讨论，并回答，师总结：

第一部分⑴写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。

第二部分⑵写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。

第二部分（3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。

三、学习课文的第一、二部分（出示课件5）

1.默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方?

2.汇报交流。（出示课件6）

（1）说一说你都读懂了什么？

（2）质疑、解疑。

①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地？

②“居然”一词怎么理解?你能找一个和它意思相近的词吗？

3.指导学生有感情地朗读课文。

四、布置作业

1.会写课后10个生字。

2.熟读课文。

3.预习课文的第三部分。

第二课时

教学目标

1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中

的作用。

2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得

“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教具准备

课件

教学过程：

一、复习引入，交弋探究目标

1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

2.这节课我们继续探究课文，学习课文的第二部分，弄清作者对花生为什么有

着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。

二、深入探究课文的第三部分（出示课件7）

1.默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？

讲了两层意思，第一层（3T1自然段）讲议论花生的好处。第二层（12T5自然

段）讲从谈花生到论人生。

2.自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以

及从谈花生怎么到论人生。（出示课件8）

3.小组讨论交流。

4.全班交流，教师引导。（出示课件9）

（1）体会第一层意思（重点理解父亲的话）

①出示父亲的话。

②指名读父亲的话，然后完成如下填空：（出示课件10）

父亲的话中提到了、、、四种事物，父亲

认为虽然、、让人一见就，但是和相比，

还是_______最可贵。

③分析父亲的话，学生议答。（出示课件11）

a.“爱慕”是什么意思?什么是“爱慕之心”？

b.父亲有没有产生爱慕之心?父亲对什么产生了爱慕之心?你是从哪个词看出来

的？

c.什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？

（板回默默无闻地奉献最可贵）

（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默

默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）

d.学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出

理由。（出示课件12）

（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（）

（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）

（c）我们不需要外表美。（）

板书：对比的手法落花生和桃子、石榴等对比。

师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、

或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用

这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的

艺术效果和感染力。

④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外

面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只

是外表好看，而没有实际用处。（出示课件13）

⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的?有没有其他事物具有花生

这样的品质？你能用上“爱慕”一词说一说吗？

（2）体会第二层意思

过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说

花生吗？（出示课件14）

①出示父亲的话。

②学生齐读，谈理解。

（父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人

应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自

己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）

③教师：父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来？

④理解“我”说的话：

a.齐读

b.讨论交流

“体面”什么意思。什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”

和花生有什么联系？

c.你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。

d.我们要做什么样的人？

⑤分角色有感情地朗读课文的第三部分。

三、分清课文的主次

1.按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考练习2）（出示

课件15）

种花生一（）f。

（板书：收花生品花生评花生）

2.思考•：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅?从吃花

生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅?作者为

什么要这样安排？

四、总结全文

1.分角色朗读课文。

2.读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。

3.总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈

论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲

述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由

于围绕主要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡

的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文

章的主次。

五、延伸拓展

人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事

物为例，说说你体会到的道理吗？

教案五年级语文篇6

教材分析：

这是一首儿童诗，一共八小节，向我们讲述了一粒种子的梦想：它想象了自己

生长过程中所经历的几个阶段的不同体验，告诉我们种子生长的艰难过程以及它为

实现梦想而付出的努力。种子如儿童，作者借此来告诫我们，在成长过程中有着许

多的坎坷，要勇敢地面对，努力地克服，只要有梦想经过努力，就一定会成功。表

达了一种对梦想的追求，对美好的追求。

学情分析：

儿童诗是学生喜闻乐见的体裁。文中，作者以第一人称向我们阐明，文字质

朴、亲切，但含义深刻，学生领悟有一定难度。要抓住诗中难点，借助多种渠道体

味感知，进而突破。最好能与学生自身经历相结合。

教学目标：

1、学会本课9个生字，读准字音，正确书写褐色、积攒、絮语、盟誓、酿造

等词语。

2、抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。

3、通过理解种子的成长历程，体会作者要表达的有梦想就会有追求、有努

力，就会有希望，就会成功的思想感情。

教学重点:

抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟，明确种子的梦，理解种子艰难地生

长过程。

教学难点：

把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合，进而激发学生思想感情的升华。

教学准备：

教师：学生录制课文录音；任意植物的种子；种子生长过程的；音乐。

学生：了解植物的生长、繁衍；作者资料。

教学过程：

（一）激趣导入：

1、同学们，看，（出示任意一粒植物种子）这是什么？（学生回答同时板书：种

子）知道它是怎么来的吗？（学生交流课前掌握的植物生长信息）

2、一粒小小的种子也是有生命的，听，它在向我们诉说着自己的梦呢。（板

书：梦）（播放学生录制的课文录音）

［点评：引导学生初步感知课文，以孩子的童音读出课文内容，拉进了距离，

让孩子感受到了没有发芽的种子的一种稚嫩。］

3、说说看，你都听到了些什么？（学生谈）

4、今天，我们就一起来学习《种子的梦》。（板书补充课题）齐读课题。

［点评：以孩子的感兴趣的视角切入主题，用孩子富有童趣的声音作为引导，

将学生带入情境，激发学习兴趣。］

（二）初读课文，整沐感知。

1、看了题目，你想了解些什么？（问题集中在：种子的梦是什么？它为什么要做

梦?）在后面的学习中，我们就来一一解答这些问题。

2、打开书，大声地朗读课文，注意读准字音。

3、检查预习：

交流作者资料。

检查生字新词。

［点评：这一环节将会利用多媒体出示文中需要学生认识记忆的生字词，在出

示过程中，用红色突出易错笔划，引起学生注意。］

4、指读课文，纠正字音。

5、全班齐读。

［点评：学问，学问，有问才会学，质疑的过程进一步激发学生学习的兴趣，

在初读的基础上整体感知课文。］

（三）深入学习，提升认识：

1、这是一首儿童诗，读过之后，你知道种子的梦是什么吗？（学生概括文章内

容：种子梦想自己从播种到发芽，到开花结实，再到最后不断繁衍。）

2、种子梦想了自己最终能够开花结实继续繁衍的生长过程，课文又是怎样具

体描述的呢?再来读一读文章。

3、顺势引导学生分析文章内容：第1-3小节讲述了埋在土中正在生长的种

子；在具备一切生长条件下（第4小节），种子发芽（第5小节）。随后开出了鲜艳的

花朵（第6-7小节）,最终结实繁衍再生长（第8小节）。

4、出示种子的生长过程。

5、刚才我们看到了一粒小小种子的生长过程。有什么感觉？

［点评：将抽象的文字形象化，符合学生的年龄特点，有助于学生理解种子的

生长过程。谈感受，是为了让学生根据所看到的形象画面，初步体会种子生长的艰

难。］

6、让我们再来读读课文，一起感受一下种子生长的历程。

7、有了梦想就要去一步步的实现它。种子又是如何实现自己的梦的?在实现梦

想的过程中，又发生了些什么？默读课文。

8、交流。（学生谈出在种子的生长过程中有努力也有帮助即可。）

9、既然有努力也有帮助，那我们就来找找看，种子都做出哪些努力？都获得了

哪些帮助？

10、出示学习要求：小组合作学习，将找到的信息在组内交流互补，抓住关键

词句，体会深层含义。

11、全班交流：

（1）努力：

A、对困难的克服。

找出描写种子生长过程中代表困难的词句。（冰冷冰冷、土层的压力、冰雪的

妒忌）从中你体会到了什么？

B、自己的付出。

交流相关词句。（根须吮吸、冲破、积攒力气、伸展、挤碎、倾心交付）谈谈你

的体会。

结合两部分的努力，说说你的感受。

（2）帮助:

种子的生长除了有自己对困难的克服、自己的付出，还要借助许多其他事物的

帮助。你找到了哪些？（水分、阳光、蜜蜂、大地）

12、不难看出，种子的生长是艰难的，要遭遇这么多困难，借助许多力量。那

它为什么还会有这样的梦想呢？

（因为种子有着自己的追求，有着自己美好的梦想，也有实现梦想的决心，只

要有了这些，它就会不断地努力，直至实现愿望。尽管过程是艰难的，但是它却毫

不畏惧。）

13、再读课文，体会作者表达。（配乐）

14、这也是植物的生长规律。播种发芽开花结实繁衍，过程中要有自己努力，

还要有其他事物的帮助。虽然会遇到坎坷，但对于美好梦想的追求不变。

15、有没有同学也要来谈谈你的体会？

［点评：教师小结后，很容易激发学生的联想。他们会结合学过的《枫叶如

丹》，将植物的生长与人的成长相连。自然抓住文章的难点。在此谈出体会，不仅

仅是对文章中种子艰难地生长过程，更多的引导学生结合自身的成长来谈。］

16、小结。

（四）拓展延伸：

1、一粒种子竟会有如此远大的梦想，那你呢?你的梦乂是什么呢?

2、感兴趣的同学可以动笔写下自己的梦。

［点评：作者借种子的梦告诉我们要有追求、有梦想，虽然会遇到困难坎坷，

但要勇于面对，尽力克服。学生在理解后，将思想内化，说说自己的梦，从而拓展

思维，锻炼表达，也为练笔做了准备。］

附：

［柯岩简介］

柯岩，女，当代著名诗人，作家。广东南海县人，满族。

1949年开始专业创作，先后为中国青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院专职编

剧，中国作家协会驻会作家。

柯岩从事多种文学样式的写作，三十多年来出版过《最美的画册》《相亲记》

《小迷糊阿姨》《周总理，你在哪里?》《奇异的书简》、《癌症W死亡》《寻找

回来的世界》《春的消息》《柯岩作品选》《柯岩儿童诗选》等30部。

由干利岩在文学上的成就，她被推选进多种协会、学会，担仟过许多社会职

务。如：中国人民保卫儿童委员会全委；中国文联全委；中国作家协会理事、书记

处书记；中国报告文学学会副会长；北京关心青少年教育协会副会长及诸多刊物恶

毒编委及顾问，并被应聘为中国青年政治学院、山东大学等多所高等学院的教授。

教案五年级语文篇7

教学目标

1.会认“厮”等四个生字。

2.理解并概括课文的主要内容，体会堂吉诃德一心行侠仗义、行动盲目可笑的

形象。

3.有感情地朗读课文，表演课本剧。

重点难点与关键

1.重点：了解故事情节，体会堂吉诃德的人物形象。

2.难点：体会堂吉诃德的人物形象。

课时安排：一课时

教具准备

1.生字词语卡片。

2.搜集塞万提斯、《堂吉诃德》的有关资料。

教学过程

一、介绍《堂吉诃德》，导入新课

1.教师淡话：同学们，上节课我们阅读了中国四大名著之一《三国演义》的一

个章节《孔明惜箭》。今天，我们要带领大家走进另外一一部名著《堂吉诃德》。

2.展示，资料介绍《堂吉诃德》。

《堂吉诃德》是文艺复兴时期西班牙文学巨匠塞万提斯的经典名著。作者描写

的生活画面十分广阔，真实而全面地反映了16世纪末到17世纪初西班牙的封建社

会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾。谴责了贵族阶级的荒淫无

耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。

堂吉诃德是一位富于幻想的理想主义战士。这位50来岁的穷乡绅虽然身体不

太健壮，甚至还有些瘦弱，但他却沉迷干骑士小说，满脑子尽是些比武、打仗和恋

爱之类的荒诞故事。他决心要恢复古代的骑士精神，于是便学着骑士的做法外出闯

荡江湖。在第一次短暂而失败的单独出游后，堂吉诃德说服了老实的穷邻居桑丘做

他的随从一同冒险，条件是有朝一日让桑丘做海岛总督。第一天，他们来到郊野，

远远望见了三四十架风车。堂吉诃德对桑丘说：“那边出现了三十多个大得出奇的

巨人，我去艰他们交手，把他们打死，咱们得了战利品，就发财了。”尽管桑丘大

喊这是风车，想阻拦他，但堂吉诃德脑子里却装满了各种妖魔鬼怪的东西，反而责

备桑丘太胆小。他托着长枪冲着一架风车杀上去，并用长枪刺进了他认为是巨人胳

膊的风车翼，这时，恰好刮起一阵风，转动的风车翼把他的长枪折成了几段，并将

他连人带马地甩了出去。亏得桑丘上来搀扶，他才好不容易从地上爬了起来。当

晚，他们在林子里度过了倒霉的一夜。

3.揭示课题，导读：今天，我们就来学习其中一段非常有趣的故事一一“堂吉

诃德大战风车”。（教师板书课题：战风车）

二、提纲导路，学生自读

1.教师出示自读要求，学生静读课文。

⑴借助拼音，认读生字，读通课文。

⑵说说课文的主要内容。

⑶和同学交流你读竹后的感受。

2.检查学生自读的情况。

⑴教师出示生字卡片，指名认读，其他正音，教师强调。（重点：“厮、虔”）

⑵出示下列词语，指名读一读。

堂吉诃德桑丘•潘沙巨人风车满不理会翻滚在地狼狈不堪弗瑞斯冬法

师

⑶引导学生用上述词语说说课文的主要内容。

堂吉诃德误把风车当作巨人，准备和“巨人”打一场“正义战”。他的朋友桑

丘•潘沙告诉他那是风车，他满不理会，径直向风车冲去，结果风车突然转了起

来，堂吉诃德翻滚在地，狼狈不堪，醒来还说是弗瑞斯冬法师来夺他胜利的光荣。

3.指名说说读课文后的感受。（有趣、好笑、滑稽、不可思议……）

4.教师小结：是呀，塞万提斯笔下的堂吉诃德是一个性格复杂而矛盾的人物。

他身上既有滑稽可笑的特点，又有严肃认真的思考；既荒谬绝伦，又崇高伟大；既

有喜剧性，又有悲剧性，是一个可笑又可悲、可乐又可敬的具有双重性格组合的人

物形象。

三、研读文本，领会人物形象

1.教师导读：那么，文中是怎么描绘这一复杂的人物形象的呢?请同学们再读

课文，找出描述堂吉诃燃语言、动作的词语，再读一读。

2.学生再读课文，画出有关的语句。

3.教师指名反馈，找出文中有关的语句。

4.引导学生品析句子，体会堂吉河德的特点。

⑴这是正义的战争，消灭地球上这种坏东西是为上帝立大功。

充满正义感，愿用自己的行动、甚至生命来捍卫道德、正义和信仰。

⑵你真是外行，不懂冒险。他们确是货真价实的巨人。你要是害怕，就走开

些，做你的祷告去，我一人单干，跟他们大伙儿拼命好了。

勇敢、不屈不挠、勇于自我牺牲。

⑶你们这伙儿没胆量的下流东西！不要跑！来跟你们厮杀的只是个单枪匹马的

骑士！

勇敢、毫不怯懦、永不退缩。

⑷甭说了，桑丘朋友……他的邪法毕竟敌不过我这把剑的锋芒。

滑稽荒.唐、有点阿Q。

教学步骤：⑴学生自由反馈，自由谈自己读后的感受。⑵互相补充，教师点

拨。⑶指导有感情地朗读。

5.教师小结：堂吉诃德执著于他那理想化的骑士道，从不怕人们议论与讥笑，

更不怕侮辱与打击，虽然四处碰壁，但却百折不悔，一片赤诚，无论什么都不能使

他改变初衷，不愧为真理与正义的捍卫者。这个只身向旧世界挑战的孤单的骑士，

虽然屡战屡败，却—越勇，不禁令人肃然起敬。

四、角色朗读，巩固所学

1.教师提出分角色朗读的要求。

2.学生在小组内分角色朗读课文。

3.指派小组代表上来分角色朗读，集体评议。

4.小组内根据反馈的情况与本组成员进行交流，进行二次小组分角色朗读。

5.指派优秀小组上台分角色朗读。

五、谋堂小结

教师总结：堂吉诃然为实现理想而奋不顾身的精神令我们折服，他是一个永不

妥协的斗士。堂吉诃德敢于为主持正义、清除罪恶而忘我斗争，不管碰到什么样的

敌人，他都毫不怯懦，永不退缩。这一章节中，他把磨坊的风车当作巨人，毫不犹

豫地挺枪拍马冲过去。在他身上还发生了许多稀奇、有趣的事情，课后同学们可以

去读一读《堂吉诃德》这部小说。

六、布置作业

1.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2.阅读小说《堂吉诃德》。

3.简要说说课文的主要内容，再谈谈你对堂吉诃德的看法。

主要内容：

对堂吉词德的看法:

教案五年级语文篇8

教学目标

1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落

魄、震耳欲聋”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物

外貌、语言等描写来表现人物的方法。

3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情

感。

教学重点

1.掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

教学难点

体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

第一课时

教学目标

1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落

魄、震耳欲聋”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。

教具准备

课件

教学设计

一、揭示课题，聚焦“情深”

1.板书：慈母情深

2.请同学们满怀深情地齐读课题。

师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处?让我

们有怎样的感受?就让我们走进课文去感受一下吧。

二、初读课文，解决生字词（出示课件2）

1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。

2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。

学生总结，汇报

（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让

“我”买《青年近卫军》的事。）

三、精读课文，体会铺垫的作用。

1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书容易吗?请大

家读1-4自然段。

2.在读的过程中思考：

①“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？

板书：书很贵。

（出示课件6）②“母亲还从来没有……要过这么多钱。”从这句话中，我们了

解到了什么信息？

这句话暗示了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词表明

板书：A家里很穷。

B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。”

③读第4自然段，你从中获得了什么信息？

这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子

里”直接描写家里的穷。

板书：破收音机吃进了肚子里

④同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢?里面的用

意是什么？

生各抒己见

师总结：文章一开头先介绍书价（一元多），然后反复强调“从来没有”，暗示

读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财富了。紧接着作者又写出“卖破

录音机”和“吃进肚子里”，这是直接描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是为了

下文母亲亳不犹豫地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。

板书：穷做铺垫，对托母爱的伟大

四、小结

通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道

了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。

五、布置作业。（出示课件9）

1.背写课后生字词。

2.继续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。

2.通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。

3.通过品读重点句段，体会母亲的慈祥和善良，以及作者对母亲的感激、热爱

与崇敬。

教具准备

课件

教学设计

一、复习导入

1.听写会写的生字。

2.为了突出母爱，作者进行了怎样的铺垫？

通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。也就

在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。

二、深入品读

1.请同学们自由读5〜29自然段，边读边想，你看到了一个怎样的母亲？

板书：瘦弱疲惫贫穷辛苦善良……

2.在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深？

3.罗列句子，对比感悟：

⑴“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲

着……”

①你的脑海中有这样一幅画吗?带着你的感受再读读。

②外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗?她是怎样做的?从哪儿可以感受到母亲内

心的坚强呢？

引出对比：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝

纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

③哪个词让你的这种感受最深？

④母亲为什么要“立亥?"立刻”带给作者的又是什么？

⑤对比对这两句话，小结：瘦弱但坚强。

⑵“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼

神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

①再带着感受读这句话。

②如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂些什么？

③但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗？

二次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫

机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④母亲这样的“立刻”是一天吗?是一个月吗？

⑤读，小结：辛苦忙碌。

⑶“母亲掏衣兜，陶出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

①从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）

②怎样的手才叫“龟裂”的手?母亲的手为什么龟裂？

③尽管手己龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着：

三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫

机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说明了什么？

⑤读，小结：

贫苦不吝尚。

4.再读这些句子，母亲的伟大形象是通过什么表现的？

(1)自由读。

(2)交流:

板书：动作、神态、语言……

(3)再读，再感受。

三、触景写情

1.拿出笔，写下作者的感动：

我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：,于是，我攥

着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。

2.交流。

3.母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理？

四、音乐渲染

1.母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地流淌在四季的交替中……

2.送出歌曲《母亲》。

五、作业。(出示课件18)

1.搜集表现“母爱”的古诗句。

2.用充满感情的文字来写一写自H的母亲.

教案五年级语文篇9

教学目标:

1、知识与技能

认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提

前、香飘十里”等词语，正确流利，有感情地朗读课文，体会作者思乡之情，并领

悟这种感情是怎样表达出来的。

2、过程与方法：

通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情

是怎样表达出来的c

3、感情态度与价值观

丰富学生的情感体念，进步体会人们的思乡情怀。

教材重点与难点

重点：引导学生体验摇花乐。

难点：体会母亲对故乡桂花的怀念。

教学准备

1、学生预习课文。

2、根据学生家庭实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰

富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。

教学操作过程设计

一、谈话导入

童年是幸福的，难忘的。回忆美好的童年生活是一种乐趣，一种享受。今天我

们要学的课文就是一篇回忆童年的文章。让我们跟随着作者琦君，走进她的美丽的

童年，欣赏美丽的桂花雨吧！

板书课题7—桂花高

二、明确学习要求与方法

1指名读“阅读提示”

2指名说

三、初读课文

1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么？

2、指名说。

四、再读课文

1、用较快的速度默读课文，看看桂花给“我”带来了哪些快乐？画出有关的词

句。

2、有感情地将你找出的句子读给同桌听。

3、重点品味摇花的乐趣。

为什么说“摇桂花”对“我”不说是件大事?理解“总是”

理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”

画出“我”摇桂花的句子。

自读，边想像当时的情景。

指名读，其他学生用眼想象。

指名说说想象的情景。

再指名读，男生读，女生读。（老师相机指导）

齐读。

五、品读体会

1、反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂

花。”和同桌讨论一下对这句话的理解。

2、指名说。

3、联系整段课文，由“可是”体会到什么？

4、浏览全文，找找理由说说，你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？

5、品读，体会家乡桂花的香。

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里

的。

全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

(1)哪个字突出地说明桂花的香气呢？

(2)指导朗读，指名读，小组读。

6、杭州的桂花香，找出相关的句子。

7、事实上。桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山的因为多，更显得香气浓

郁些。而母亲为什么还要说“这里的桂花，再香，也比不上家乡院子里的桂花”？

8、指名说

母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香

气。关注桂花，收获桂花，体验着“馈赠桂花的快乐。吃着桂花食品，喝着桂花

茶……桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生

命的一部分，还的什么可以替代它吗?从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分

量。

9、而母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者。体会“于是，我又想

起了我在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

10、小结。(板书香思乡浓)

六、学生总结。(感情朗读)

七、布置作业

1、把喜欢的句子，段落背诵，抄写下来。

2、回忆自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事。

教案五年级语文篇10

教学目标

1.养成读书的良好习惯，边读边思，深刻领会词句的意思。学会“推敲”词语

的方法。

2.学会11个生字，1个多音字，理解2个词语。

3.能理解课文的思路，认识插叙的段落，懂得插叙的作用。

4.能辨析反问句和没问句，进一步了解设问句的作用。

5.感受一个真正的共产党员钢铁般的坚强意志，体会今天幸福生活来之不易，

不忘革命先烈的斗争业绩。

重点和难点

重点：细读课文第二、三段，理解通过具体事例说明江姐高贵品质的表达方

法。

难点：认识插叙的段落，懂得插叙的作用。

第1课时

教学目标

1.学习生字和有关词语。

2.初读课文，整体感知，给课文分段。

教学过程

1.导入新课。

今天我们继续学习那些值得我们敬仰、怀念、纪念和永远不忘的优秀人物、英

雄人物的伟大事迹。

2.初读课文。

(1)听录音读课文。

思考：江姐是怎样的人?从课文中哪一句话可看出来？

(2)讨论上面的问题。(竹签子是竹子做的，但共产党员的意志是用钢铁铸成

的。)

(3)简介江姐的情况。出示人物照片、全家照片。

(4)默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。

3.检查自学情况。

(1)多音字组词。

解(j解jie)强(q/ngqidngjidng)

(2)注意下面的字的正确书写。

万籁俱寂匪首

(3)理解词语的意思。

令人心悸万籁俱寂懦夫

4.默读课文，给课文分段。

(1)课文反映了江姐怎样的崇高品质？这些品质是通过哪些具体事例来说明的？

(a.江姐奉命去农村工作，遭受丈夫被叛徒杀害的打击，她强忍悲痛，留在丈

夫工作的地方工作。Bo江姐经受了一夜的残酷折磨，坚贞不屈。)

(2)根据课文内容的改变，给课文分段。

-1-

5.布置作业。

(1)指导完成作业本第1、2、3题。

第2课时

教学目标

1.细读课文第一、二、三大段，理解课文的重点词句。

2.理解通过具体事例来表现江姐的品质的表达方法。

教学过程

1.复习检查。

(1)读准下面的字：倔强解送屏息

(2)解释下面的词语：万籁俱寂令人心悸通夜未眠

2.学习课文第二段。

(1)听录音，思考：江姐被捕前哪些表现特别感人？

(2)自由读课文，分别用一句话概括这一段中每个自然段的主要意思。全班交

流。

要点：

a.江姐暂时与丈夫断绝通讯联系。

b.江姐奉命去奉节跟丈夫联系。

C.江姐得知丈夫牺牲。

d.江姐强忍悲痛，离开奉节。

e.江姐留在丈夫工作过的地方工作，因叛徒出卖在万县被捕。

(3)默读课文第5、6自然段，划出体现江姐不顾个人安危，强忍悲痛的坚强

意志。讨论交流，理解重点词句。

A.她抬起头，强压住内心的悲愤……踏着泥泞的路走了。

B.她没哭，嘴唇微微抖动，平静的吐出了仿佛经过千百次考虑的话。

(参考课后习题)

(4)小结：这两句写人物的动作，神态，表现了人物的思想品质。

3.学习课文第一段、第三段。

(1)自学课文，思考：这一夜江姐怎样经受残酷折磨的？

(2)理清课文内容后分层。(提审一一受审一一回牢房)

(3)“提审”与第三段哪句话连接？(“这天夜里带她出去，看来也不会例

外。”)

(4)敌人带江姐去干什么？(出示女牢房