北师大语文五年级上册教案【5篇】

北师大语文五年级上册教案【精选5篇】

北师大语文五年级上册教案（精选篇1）

【教材分析】

《窃读记》这篇课文选自人教版小学语文第九册第一单元。本单元围绕着“喜爱阅读”

这一专题整合教材内容。其中，笫•课《窃读记》是一篇富有教育意义且生动传神的记叙文

小故事。故事同蒙占国对一个小女孩如何窃读的描写，表现力她对知识的渴求，对图书的热

爱。

【学情分析】

五年级学生侧重培养的是阅读雨写作的能力，重点启发他们对稳重“我”的动作和心

理描写的认知，以对其进行写作技能的培训。字词部分相对淡化，以自学为主。

【教学口标】

1、知识技能目标：会认“窃”、“腋”、“呦”等七个生字、准确书写“窃”、“炒”、“锅”

等14个生字。

2、过程方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热

爱读书的思想感情，并受到感染。

3、情感态度目标：重点感悟描写“我”的动作和心理活动的句子，体会作者遣词造句

的精妙。

【教学重难点】

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思

想感情，并受到感染。

难点：感悟描写“我”的动作和心理活动的句子，体会作者遣词造句的精妙。

【课时分配】

2课时

【教学过程】

一、谈话导入、激发兴趣

书籍是我们的良师益友，读一本好书就好像在和一个品德高尚的人谈话。同学们喜欢

读书吗?平时都在哪里读书?有没有人尝试过“窃读”？（板书课题）

看了这个课题，你有什么疑问？

预测：为什么要窃读?是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？

那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事?标出文中生字词。

二、初读课文，自主感知

引导学生概括课文内容。

自学生词新词。

自学检测：正音：目的地di踮起脚尖didn暂时zdn

释义：适宜一一适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读

不买的窃读行为相适合知趣一一知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹

人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。

饥肠辘辘一一饥饿得肚子发出肠鸣音。

白日梦一一比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想

着能够有钱:而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。i文种最简单的需求对一

个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。

依依不舍一一留恋，不忍分离。

三、熟读课文、理清线索

1、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

2、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历与感受的。

3整理课文记叙的线索：

放学后一一边走边想一一跨进店门一一打开书阅读一一恐惧被发现一一饥饿难耐一一

放回书架一一走出书店。（板书）

四、品读课文、深度感知

1、默读第3自然段：

画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词。

2、课件演示笫3自然段：

指名学生朗读，说说体会到了什么？

（“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切

地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。）

3、想像当时“我”找书的样子。表演体会。

4、她这样去窃读，你们有什么感受？（引导学生发表不同的看法）

b、引导学生朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。

五、置留问题，布置作业

1、她是一个多么爱读书的小姑娘！当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢?她有怎样

的心理感受？下节课我们继续学习？

2、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。

第二课时

一、复习引入

1、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、

支撑、书柜、哎哟”等。

2、回顾课文内容。

3、过渡：

上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那

本书，留劲了力气才找到，那么，她是焦样阅读呢？有什么感受?这节课我们继续学习这篇课

文。（板书课题）

二、品读体验

1、指名读第3自然段，体会我读书的样子与内心：

⑴体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。”

（课件演示句子）

①这句话把什么比作什么？

②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”去U把自己比作“饿狼”，那样

“贪婪

地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）

感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用能力。

⑵体会“我很快乐，也很惧怕一一这种窃读的滋味”（课件演示句子）

①快乐的是什么？恐惧的是什么？

②你在生活中有这样的体验吗？（联系生活说一说）

（3）引导学生读出这种复杂的内心。

2、默读5〜10自然段：

体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动：

要求学生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主交流，师生对话，联系生活，

关注体验。

（1）“害怕书店老板发现”是什么滋味？

（作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会

丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。）

⑵“把自己隐藏起来”是什么滋味？

（要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来

躲去的，这种读书的滋味有些不好受。）

（3）“赶上天下雨”是什么滋味？

（为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的

窃读方式令人感动。）

⑷“饿得饥肠辘辘”是什么滋味？

（作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很

多,也付出很多。）

⑸“日光灯亮起来”是什么滋味？

（作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高

兴。）⑹“我走出书店时”是什么滋味？

（身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。）

3、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解：

（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长“

粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智赛不断增长的人，才是一个真

正健康成长起来的人。）

三、感悟写法

1、引导：

这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？

（学生讨论，相机引导学生朗读）

学习语言，积累语言，品悟语言，体现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的

基础。2、小结：

这篇语言朴实而乂生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书

的酷爱。

四、拓展延伸

1、以后你应该怎样米读书。

2、说一说有关读书的名言。

五、布置作业

1、阅读《窃读记》节选（发放材料），写出读后感.

2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。

K板书设计》

R练习设计】

1、读一读，写一写：

窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、

哎哟2、解释带点的词语：

我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

我很快乐，也很惧怕一一这种窃读的滋味！

我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地

放下书走出去。

3、填空：

课文以—为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏

身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂

滋味，表现了。

4、读了这篇课文最大的感受是什么？

5、写几条读书的名言。

教学建议

1、学生自学，读出自己的体会，然后全班交流，教师根据学生体会，抓住值得探究的

问题点拨引导：

⑴窃读给你留下了怎样的印象?学生交流时，要弓导他们结合有关语句概括出窃读那

种苫乐交织的更杂感受，并重点体会“我很快乐，也很惧怕一一这种窃读的滋味！”一句。

（2）引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕”这一问题展开讨论，从具体

语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。

⑶引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书

长大的”这句话的深刻含义，并受到启发，能够在黄金年龄进行阅读，丰富自己的精神世界。

北师大语文五年级L：册教案（精选篇2）

设计理念：

本设计注重学生读的训练，将读作为重点。通过多种形式的读，加深对文本的理解,

从而引导学生品赏课文。并通过泛读和精读，抓住课文的重点，读中体验，读中感悟，升华

认识，获得思想启迪，真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话”。

教学流程：

一、揭读课题，质疑伟大

1、板书：友谊。

2、谁会读?个别读，读准“谊”，并理解友谊。

3、结合生活实际，畅谈友谊：你有没有好朋友?你觉得你们的友谊伟大吗？

4、补充板书，揭题：伟大的友谊

4、齐读课撅。读者读者，心里有没有产牛小问号啊？

（直奔重点，读题质疑，使学生尽快产生和文本对话的‘欲望）

二、初读文本，浅谈感受

1、请同学们带着这些问题自由放声朗读课文，如果遇到难读的字、词、句，请用笔把

它们标出来，去反复的多读几遍，好吗？

2、自由练读课文，师个别指导。

3、想读给别人听听吗？和身边的伙伴来一次合作学习，你读一段给我听，我读一段给

你听。

4、课文读了好几遍，我想同学们的心里一定有很多的感受，想谈谈吗？

三、速读课文，感知特色

1、这篇课文在写作方法上很有特色。全文有3个自然段是总的概括介绍他们之间的友

谊是伟大的，这节课就让我们去研读这3个概括介绍的段落，去感受他们之间那伟大的友谊。

2、请同学们速读课文，在认为是总的概括介绍伟大友谊的段落前面打上星号。完成后，

可以和同桌交流，也可以和前后桌交流。当然，你也可以和我这个朋友交流。

四、品读课文，感受伟大

（一）读悟第1自然段

1、个别读，读准字音，读通句子。

2、这一段话在词语的运用上有一个非常特别的地方，你发现了吗?你能通

过你的朗读把这个特点展示出来吗？（5个共同）

3、这个特点是什么?你是怎么听出来的？

小结：这是一个朗读的技巧，如果你想突出重点，只要把关键词稍微读得重

一点点，别人一听，就能感觉到重点的所在了。

4、从这5个共同，你感受到了什么呢?板书：好朋友

5、引导：他们之间的友谊与你和你好朋友之间的友谊相比，你觉得哪个更

伟大?为什么？

6、小结：是啊，他们这5个共同所做得可都是为国家，为人民的伟大的革

命工作啊!这伟大的革命事业你和你的好朋友有做过吗?那马克思和恩格斯的友谊，比

起你和你好朋友的友谊怎么样？（更伟大）你觉得自己应该带着怎样的心情来读这一段话呢？

7、指导多元化地有感情朗读（高兴、敬佩……）

7、小结学法，板书：抓特点

（二）读悟第4自然段

1、个别读，评议交流，读准字音，读通句子。

2、这一段话写了几个方面的内容?边读边划关键词

（师板书：生活事业）

3、在这两个方面中，你觉得哪个方面更加重要？为什么？（体会：更

重要的是）

4、引导理解过渡段的意义：你知道这段话在整篇文章中有什么作用吗？

（板书：承上启下）

5、指导过渡段的分段：如果，把过渡段前面归为一段，后面归为一段，那么这段既讲

生活又想事业的段落该归为哪一段呢？为什么？

6、指导分段。（可分3段，也可分4段）

7、指导朗读。

⑴谁能通过朗读，来表现后面个方面的重要性呢？（读好一一更重要的是）

⑵作为读者，你会带着怎样的心情来读这一段话?为什么？（敬佩、羡

慕……）

⑶如果，你就是马克思或者恩格斯本人，你乂会带着怎样的心情来读这一段

话呢？（自豪、谦虚……）

8、小结学法，板书：抓要点。

（二）读悟第8自然段

1、个别读，读准字音，读通句子。

2、读找划出这一段话写了哪几个方面？

3、交流，板书：创造了伟大的马克思主义建立了伟大的友谊

4、引导：马克思主义是马克思和恩格斯伟大友谊的结晶，它对全世界都有

着很大的影响。那么，到目前为止，你和你的好朋友有没有如此伟大的成果呢?他们的

友谊比起你们的友谊怎么样?你觉得这段话怎么读才能表达你此刻的心情呢？

5、指导朗读。

五、总结深化，延伸拓展

1、导：刚才，我们研读了文章3个概括介绍的自然段，已经掌握了文章的框架，理解

了文章的主要内容。其实文章的框架就好象是一个人的外部轮廓。（师板画人的轮廓）如果,

把生活和事业这两个方面再具体描述一下的话，这个人就更加完整了。下节课就让我们去研

读这两个部分，（板画：？）让这个人变得有血有肉，好不好？

2、课文学到这，你想对谁说些什么呢？（马克思、恩格斯、自己、好朋友、作者……）

想说什么就在写话本上写什么？

3、交流，评议。

4、延伸：★搜集马克思和恩格斯的资料。

★★阅读有关友谊的文章。

★★★以“一和我是好朋友」为总起句，写一段话“

北师大语文五年级上册教案（精选篇3）

教学目标：

1.认识3个生字，会写2个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.会讲这个寓言故事，了解“相濡以沫”的寓意，会用这个成语。

教学重点：

熟读背诵课文，理解文意

教学准备：

挂图、有条件的准备多媒体课件。

课时安排：

一课时

备课人：初鹏

备课时间：上课时间：

教学过程：

一、导入新课

1、自己读课文，读正确

2、教师范读，注意断句

泉涸，鱼/相与/处于陆，相峋/以湿，相濡/以沫，不如/相忘/于/江湖。

3、学习生字：濡沫涸

4、练读课文，读熟练

二、学习课文

1、借助书下注释，试着自己讲讲课文的意思

2、指导理解文意

1）泉涸：涸：干涸，泉水干枯的意思

2）鱼相与处于陆：（许多）鱼一起（就）呆在陆地上。相与：表示同时同地做某件事。可

译为“共同二于：在

3）相峋以湿：（它们：）互相哈气用来湿润（对方）。峋：张口呼气;嘘气。以湿：使湿润。

4）相濡以沫：互相用水沫（使对方）沾湿°

3、朗读背诵课文

4、总结：庄子是一个洒脱的人。庄子的意思其实是说，与其两人身处困境，相濡以沫，

相扶前行，不如大家都开开心心，没有身入困境，也彼此从来不曾认识对方。

三、拓展阅读

【原文】“死生，命也，其有夜旦之常，天也。人之有所不得与，皆物之情也。彼特以

天为父，而身犹爰之，而况其卓乎，人特以有君为愈乎己，而身犹死之，而况其真乎?

泉涸，鱼相与处于陪，相呵以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。与其誉尧而非桀也，

不如两忘而化其道。夫大关载我以形，劳我以生，佚我以老，息我以死。故善吾生者，乃所

以善吾死也」

【译文】死生是天命，人世有夜昼的永恒是自然。人对此不能参与其中，这都是事物

的常情。那人只把天当作父亲，还终身很爱戴它，何况那卓越的真人呢？人们只认为国君胜

过自己，还终身很情愿为他去死，何况那真人呢？

水源干枯了，鱼儿一起在陆地上，用湿气互相呼吸，用口沫互相沾湿，还不如在江湖

里互相忘掉。与其称颂尧而谴责桀，不如把两者忘掉来归化那道。天地赋予形体让我承受，

赋予生命让我劳累，赋予衰老让我安逸，赋予死亡让我安息。所以把自己活着看作是乐事，

也就是把自己死去看作是乐事了。

四、布置作业：

语文书后给出了四个成语“杞人忧天”“塞翁失马”“画蛇添足”“铁杵磨针”，查找资

料了解这几个寓言的内容，并了解寓意。

板书设计：相濡以沫

泉涸，鱼相与处于陆，相呵以湿，相濡以沫，

不如相忘于江湖。

北师大语文五年级上册教案（精诜篇4）

教学目标：

1、知识和能力：有感情读诗，体会诗中的真情实感。

2、过程和方法：合作学习，探究跌倒后应该怎么做。

3、情感态度和价值观：通过诗歌的学习让学生知道跌倒后要勇敢地站起来，要有韧劲

和毅力。

教学重、难点：

1、有感情读诗，体会什么事物跌倒又带来了什么？

2、体会诗人表达的情感。

教学过程：

一、语言训练，导入新课。

同学们平时晚上都做什么？有看电视的吗？谁喜欢看体育节目吗？请举手。今天老师

给大家带来一则关于伦敦奥运会的新闻。这个人是谁啊？同学们，刘翔怎么了？【板书跌倒。】

刘翔跌倒以后怎么做的？今天我们要学习一首诗歌，题目就叫《跌倒》。齐读课题。牧也：

台湾诗人，十九岁时放弃学习多年的画画，改以文字创作，现有千首以上的诗作。我们来看

看诗歌中的跌倒是什么意里、？

二、初步朗读，感悟诗歌。

1、同学们先听老师读课文。

2、下面同学们自由读课文，并找出不会的字词。教师领读：静谧、滋润。

3、谁能读一读这首诗？

三、创设情境，体会诗意

1、同学们自己读这首诗，边读边想：诗中都写了什么事物跌倒了？又带来什么？

2、学生汇报。

教师板书：风一一美丽落叶云一一滋润的雨水太阳一一静谧的夜晚”静谧的夜晚”是

什么样子的？我们来欣赏一下。

3、同学们，风、云、太阳真的会跌倒吗？现在想想跌倒是什么意思？（遇到困难、挫

折。）

4、想一想：谁能带着感情再读一读第一小节？谁能试着背诵一下第一小节？想一想美

丽的落叶对风说什么？滋润大地的雨水对云说什么？静谧的夜晚对太阳什么？

5、过渡：看来跌倒也会有美好的一面，那我们还害怕跌倒吗？（不怕）如果跌到了，我

们要怎样？板书：用最美丽的姿势站起来。好，和老师一起读第二小节!分别指名读第二小

节。能把站起来读得更有力气吗？

6、下面同学们讨论一下：最美丽的姿势指什么？〔乐观的态度、顽强的毅力、坚定的

信念。）

7、如果你们遇到困难，会用最美丽的姿势站起来吗？现在老师就给大家出•个难题：

同学们能把第二小节背诵卜.来吗？比一比谁背得快？是呀！每个人生活中都会遇到各种挫折

和困难，跌倒了并不可怕，可怕的是什么？（不站起来、畏惧、退缩、不前进。）

8、同学们谁能说一说：在生活中，你遇到过困难吗？你是怎样面对这次挫折的？（同

学们，我也想说说自己曾经遇到过的挫折，可以吗？记得十多年以前，我刚刚毕业参加工作。

我在给学生上笫一节课时，我既看不懂学生的.手语，也听不清学生说什么，学生们也不明

白我的意思。当时我难过极了，真想放弃老师这个工作，但是我一想到我的父母为了供我上

学那么辛苫的赚钱，我怎能忍心放弃呢，丁是我便喑喑下决心定耍努力，定耍坚持！同

学们，最后我成功没有？对了，我成功了，因为我的努力，我今天才有机会站在这个讲台上!）

同学们谁能说说自己遇到过的困难，你是怎样面对的？

9、小结。同学们说得非常好!我们就是在一次次的跌倒中才获得成长的，老师相信你

们一定能在跌倒时用最美亚的姿势站起来！

北师大语文五年级L：册教案（精选篇5）

教学目标

1、认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、

银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、

安然无恙、藕断丝连”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的

特点和用途。

3、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的

积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

4、领悟作者的表达方法，并学习运用。

教学重点

让学牛了解新型玻璃的特点和作用。

教学难点

学习运用作者的表达方法

教学时间

2课时

教学准备

课件

教学过程

第一课时

一、导入

导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。那么，你们就是展销会上

的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客