冀教版小学英语三年级起始版 Story Lost in the City

冀教版小学英语三年级起始版

四册第三单元

Story:LostintheCity

石家庄市长安区

谈南路小学

刘海蝶

电话/p>

一、课题LostintheCity

二、课型故事课

三、整体设计思路、指导依据说明

本节课是冀教版《小学英语》三年级起始版第4册第三单元的故事课Lostinthe

City..它是对学生本单元已学方向词组的延续和拓展。它是讲述关于一只小猫在

城市里迷路问路的经历。它涵盖了学生三单元方向类的单词的知识。在教这节故

事课时，我首先通过歌曲唤起学生的兴趣,引出旧知turnright,turnleft,gostraight

的复习。为本课的故事做铺型。进而利用图片引出故事内容，在故事内容的讲解

中设置了由易到难的任务，将不同的阅读方法融入其中。学生在完成任务的过程

中逐步加深对故事的理解，培养了学生获取信息和处理信息的能力。并利用复述、

表演等方式检测学生学习效果。家庭作业中再次展开联想，描述图片。小组活动

贯穿全课。评价手段主要是采取激励性评价的方法，有师评，自评，组评。激励

学生主动回答问题和完成自己小组的任务。

真正落实课标中二级综合语言运用能力目标：”能在图片的帮助下听懂、读

懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积

极合作、主动请教。”

主要运用任务型教学法及交际教学法，在引入故事时采用图片教学手段，在

阅读教学中视频，磁带等教学手段又起到了重要的作用。按照任务型教学的基本

理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的内容，得供符合真实生活的学习

情景，通过自主、合作、探究培养学生主动学习英语的兴趣、进而培养其自学能

力、合作能力。

四、教学背景分析

1.学生情况分析

（一）四年级学生经过一年的英语学习，初步具备了一定的英语知识，所以在

培养其阅读能力方面主要是帮助孩子理解故事的内容，在阅读的过程中让他们体

验一些形式多样的阅读策略，培养学生阅读方面的初步的学习能力。引导孩子们

主动参与意识，促进了学生之间情感和语言的交流。为了让不同程度的学生都完

成教学要求，所以，我设计的任务由易到难，由浅至深，让各个层面的学生都有

所收获。其次，我利用小组合作的方式，让学生能够互相帮助，完成学习任务。

（二）生活背景：孩子们都有问路的经历，通过这一课的学习，不仅使学生掌

握英语知识，还可以培养孩子们的生活技能，帮助孩子们了解当自己迷路的时候

该怎么办。本课的故事是对孩子以前学习知识的总结和运用。

（三）知识基础：学生已学习了一些重点短语turnright,turnleft,go

straight,并在此基础上延伸了问路的知识。

2.故事内容分析

本课故事作为三单元的复习课，故事主要围绕三单元重点短语

right,turnleft,gostraight基础上展开的,为孩子们讲述了一只小猫迷路问

路的过程，故事牛动形象,孩子们很感兴趣°《LostintheCity》将本单元知识

内容进行了总结和运用。

3.教学内容分析

教材的第一单元以TheClothesWeWear为主题，围绕着在家的一些活动和游

戏展开。本课教学内容是一节故事课，讲述了一个小女孩在小熊家的经历。外

出探险是孩『们都喜欢的活动，可以引发学生的极大兴趣，进而引导学生运用

英语进行交际和交流。在听、说、读、写等各个方面努力培养孩子的阅读能力。

五、教学目标分析

1.知识与技能目标：

(1)学生能听懂故事的内容

(2)学生在老师的引导下学会运用不同的阅读策略理解故事内容，正确朗读

故事。

(3)通过小组合作进行角色扮演。

2.学习策略目标：

(1)通过设置一系列的活动，如：读故事图片排顺序、听故事画出路线图、小

组表演等活动帮助学生培养阅读意识。引导学生积极与他人合作，共同完成学习

任务。

(2)鼓励学生小组内互相帮助，解决问题，共同提高。

3.情感态度目标：

增强孩子们当自己迷路时如何应对的生活技能，养成积极向上的生活方式和

人生态度。

六、教学重难点分析

教学重点：教给学生使用不同的阅读策略理解课文，表演故事。

教学难点：1.激发学生积极理解课文，表演故事。

2.根据图片，展开联想，进行简单的描述，复述故事。

七、教学准备

PPT课件，磁带，录音机

八、教学过程设计

步骤1:Warmingup------------3分钟

I.放兔子舞的音乐，让孩子一边唱一遍做动作。

Left,left,right,right

Turnaroundo

Go,go,go

2.通过游戏复习单词turnright,turnleft,gostraight,

通过s游戏帮助学生复习单词turnright,lumleft,gostraight.o

Simonsaysuturnright”.Gostraight

Simonsays“turnleft”.

【设计意图】：

由歌曲引入单词复习，层层递进。将单词的复习放在歌曲和游戏中既可以调

动学生学习的积极性，又可以使本来枯燥的知识学习兴趣化、生活化。

步骤2：Pre-reading激发兴趣,紧扣话题，进入语篇------2分钟

看图片回答问题

T:Hello,guys!Lookatthepictures.What,sthis?Isthecathappyorsad?

Whathappened?

（出示两只小猫的图片，让学生观察图片，并回答以上个问题，了解主人公是

谁？在哪里？即将发生什么事情？）

【设计意图】：

通过图片和师生对话疝阅读进行预测，激发学生兴趣，为进一步阅读学习课

文做铺垫。

步骤3：While-reading构建框架，理解语篇，培养策略.....20分钟

1.略读训练------3分钟

Todaylet'sreadthestory"LostintheCity''withthesequestions.Let'sfindwhat

happenedtoher?.

Doyouwanttoknowwhalwillhappen（oher?Pleasereadthestoryfastandfind

theseanswers.

快速默读课文，给图片排序。

略读课文，给图片排序。

aIbc-

cdaeb

【设计意图】：

快速可以帮助学生快速浏览全文，领会文章大意，发现作者的观点和意图，

掌握篇章结构进而抓住文中的中心思想。

2.听读训练------3分钟

PleaselistenandFillintheblanks.

边听磁带边跟读故事内容，根据故事填空。

Ihavea.Shelivesinthe.

Imeeta.Thedogsays“Gostraightandturn

ButIseethehouse.

Imeetanold.Theoldbirdsays“Gostraightandturnatthe

trafficlights”.

Finally（最后），Igettothehouse.

【设计意图】：

听读可以纠止学生的读音，有益十学生模仿正确的语音语调朗读能够提高理

解能力。同时通过语感还会给你一些启发，难句也往往变得容易理解了。从而提

高学习效率。填空是将重点词汇进行提炼，帮助孩子掌握故事的中心，可以加深

学生对故事的理解。

3.精读训练--------10分钟

T:Doesthecatseeadog?

S:Yes.

T:whatwillhappen?PleaselookatthevideoaboutfromPicture3toPicture6.

（通过对话展现小猫向小狗问路的情景，并利用听看视频让学生学习Picture3

fromPicture3toPicture6.的内容）

T：Nowthevideoisover.Canyouremembertheline?Let'sdrawthelineonyour

paper.

（看完视频，你能小狗说的路线吗，让我们一起试着面一画吧。）

1.通过全班齐读的方式阅读3、4幅图。鼓励学生画出小狗说的路线。

2.通过全班齐读的方式阅读3、4幅图。鼓励学生画出老鸟说的路线。

3.讨论谁说的路线是对的。

【设计意图】：

活动一是让学生阅读重点部分图3和图4,根据阅读内容画出小狗说的路线。

活动二让学生阅读重点部分图5和图6,根据阅读内容画出老鸟说的路线。活动

三让学生们讨论谁的路线是对的，加深孩子对故事的理解。在朗读时注意让学生

模仿故事中角色的语调.从语言到内容全面地把樨,深入地理解,并内化牛成表

演。文章的精彩片段或文章的主体部分需精读，精读是解决疑难问题的主要手段。

4.朗读训练：-------4分钟

在磁带的指导下朗读故事。

个人自由朗读，小组合作朗读。

通过以下测试题进行检测学生的理解程度。

快速抢答

Wheredoestheyellowcatlive?

DoesthecatfindtheMICEhouse?

【设计意图】：

大声朗读培养朗读能力、增强语感。

步骤4：Post-reading总结复述，巩固拓展，提升语篇------5分钟

1.Saythedog'slineandtheoldbird'slineingroups..

（小组成员合作说出thedog说的路线和theoldbird说的路线情，进行内容的

总结。）

Gostraightandturnleft.

Gostraightandturnrightatthetrafficlights.

1.Actoutthestoryingroup