八年级上册语文第一单元作业设计案例

八年级上册语文第一单元作业设计案例第一课段体会新闻体裁特点核心任务：掌握基础知识，了解体裁特点一、作业布置自主学习部编人教版初中语文教材八年级上册第一单元提供的基本材料，包括课文、注释、旁批、补白和技巧点拨，从篇幅、时效性、表达方式等角度比较本单元各种不同体裁———消息、新闻特写、通讯、新闻评论等的异同。以列表形式归纳不同体裁在标题、结构、语言等方面的主要特点；用横线画出表现作者的态度和倾向的词语和句子。以图表的形式呈现本单元所有文章的新闻要素。二、学习资源（一）课文及课本批注课文：《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空———跳水姑娘吕伟夺魁记》《一着惊海天———目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》。批注示例：（二）课文解读１．第一课时：消息（以《消息二则》为例）（１）了解作者，了解渡江战役（２）了解新闻文体特点，把握文本内容（３）新闻六要素：何时、何地、何人、何事、何故、如何何时：１９４９年４月２０日午夜到２１日何地：芜湖、安庆之间的长江水面上何人：三十万人民解放军何事：南渡长江何故：国民党反动派拒签和平协定，人民解放军坚决执行毛主席命令如何：大约三十万人渡过长江（４）新闻基本结构和特点五部分：标题、导语、主体、背景、结语特点：真实性、时效性、准确性、简明性（５）品读语言，体会情感朗读全文，揣摩下面句子情感与内涵。①国民党反动派经营了三个半月……溃退（经营三个半月、准备充分、摧枯拉朽、军无斗志、溃退）→对比、反差，突出我军攻势迅猛，锐不可当。②长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸→表现我军稳操胜券的心态。③不到二十四小时，三十万人……进击中（时间：不到、即已、正向；动作：突破、占领、进击）→我军攻势迅猛，锐不可当。④已有大约三十万人……（大约）→语言准确性。（６）说说本文朗读基调，再全班朗读、评议（高亢、豪迈、喜悦、自信、赞美）（７）学生运用本课学到的消息相关知识解读《首届诺贝尔奖颁发》第二课时：通讯（以《一着惊海天———目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》为例）（１）默读课文，找出新闻的六要素时间：２０１２年１１月２３日地点：渤海某海域人物：飞行员、着舰指挥员及众工作人员原因：我国航母舰载战斗机首架次着舰经过、结果：在渤海某海域，我国航母舰载战斗机首架次成功着舰（２）概括我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的主要环节明确：课文按照时间顺序，依次写了着舰前检查准备、指挥调整战机的着舰姿态、成功着舰、欢呼庆祝等环节，生动再现了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程。（３）品读细节，体味情感。问题１：标题中的“着”“惊”“海天”给你带来什么样的感受？点拨：“着”是一个动作，即战斗机着舰。“惊”带有强烈的感情色彩，“海天”是一个景象，形容造成的影响之大，说明这一“着”具有浩大的气势。整个标题给人强烈的画面感，带给读者震撼的感觉，吸引读者继续阅读。问题２：小组合作找出关键句段的描写，进行朗读赏析。勾画出描写我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的情景的句子，感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰时惊心动魄的气势。点拨：“声如千骑疾，气卷万山来。”运用对偶和比喻的修辞手法，增强文章气势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势，具有感染力。还运用细节描写，生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。如“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出战斗机着舰时巨大的声音，“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等词描绘出战斗机着舰时的震撼场面。“牢牢地”“稳稳地”生动地写出了我国舰载战斗机着舰技术的成熟和飞行员操作技能的娴熟。“定格了一个象征胜利的巨大‘Ｖ’字”的特写镜头，既是对当时情景的生动再现，更是表现了作者对我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的喜悦和自豪。问题３：我国航母舰载战斗机首架次成功着舰有何意义？点拨：我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的意义———它承载着国人和海军官兵的强军梦想，破解了世界公认的最具风险的难题，标志着我国海军真正进入航母时代。３．第三课时：新闻特写（以《“飞天”凌空———跳水姑娘吕伟夺魁记》为例）新闻特写文学性较强，与一般记叙文有一定相似之处，可以交给学生进行分析。学生解读：写了什么事、品味语言、探究表现手法、体会情感。三、学生活动根据课文，归纳不同新闻体裁的不同特点，并作比较。归纳表格示例：关注课文内容，体会新闻特点。结合课文内容或手头报刊，标注出你发现的具有新闻特点的地方，归纳成表格。翻看身边的报纸（如人民日报、广州日报、校报等），比照课文示例，感受标题、副标题、电头、导语等新闻要素的呈现方式及特点。四、目标成效课堂上，学生可以将所有课文的新闻要素总结出来。课堂上，通过学生的汇报，可以看到学生能对新闻的不同体裁的特点有所掌握。学生能区分客观事实与主观评价，理解新闻准确、负责任的表达要求，理解作者从自己的态度与倾向出发来组织、呈现新闻事实，以达到新闻效果。学生通过表格作业归纳出消息的特点，从而明确消息稿件撰写的要求。第二课段进行新闻采访核心任务：合作选择报题，分工进行采访一、作业布置（一）报题选择小组合作，根据身边事件、社会话题，选择贴合初二学生关注点的新闻作为新闻选题，在报题拟定上需要考虑制作时长、制作难度、呈现方式。注意组内、组外沟通，尽量不要重复选题，但可以挖掘新闻的不同角度。（二）分工采访小组成员分工进行采访的准备工作与后续工作。撰写针对不同身份的采访对象的采访提纲，选择采访对象，进行约访、采访。二、学习资源（一）新闻制作流程知识拓展课１．明确新闻制作精神、新闻与生活的关系２．新闻制作流程介绍３．报题制作指导（１）报题选择———不作拘束，打开思维以时效性与新闻深度为轴，划分不同媒介所适用的一些新闻选题，明确适合校园媒体制作的选题方向。

举例说明：时效性很强的报题，如《初二十班开学进行时》《汇景中学饭堂上新啦！》《雷昱达新闻播报大展身手》……时效性较强但也涉及读者较为关心的报题，如《如何摆脱开学困倦期》《备赛校运会，他们在行动》……（２）报题策划———有条不紊，按部就班确定自己心仪的选题后应将内容细化考虑，以确定选题的可行性、新闻的制作方向及目标。具体需思考以下内容：报题名称（大致拟定标题）、报题内容（需要做什么）、报题制作过程及时间安排、报题制作人（需要多少个文字记者？是否需要摄影记者？）举例：报题名称：《我们开学啦！》报题人：×××报题内容：开学实况、学生的感想、教师的祝福报题制作过程与时间安排：①采访新入学的新生和即将毕业的学生，了解他们的新学期心愿及感受。（一天，一共采访２～３名学生）②采访筹备入学事务的教师，了解新学期计划及教师的祝福与希望。（一天，一共采访１～２位教师）③采访保障入学顺利进行的保安叔叔、清洁工阿姨等校工，记录他们对学生的祝福和期许。（与②合并，一共采访１～２位校工）④报题制作人：文字记者４位：×××、×××、×××、×××；摄影记者２位：×××、××（负责拍摄开学实况、被采访人的采访照）。⑤预计推出（制作完成）时间：×月×日。（３）采访预备———善于提问，敢于尝试采访工具（录音笔、笔记本）、采访提纲。采访提纲的设计应该因采访对象所属群体而异，提问应该循序渐进，善于挖掘细节。示例：（４）进行采访———有深度，有角度【深挖的准备：敏于发现】多角度了解事物全貌，把·握亮点。体现在采访前充分了解采访对象的经历、报道对象的特点，可以通过查资料以及“预采访”“预调查”式了解，也可以先采访熟识该对象的其他人。【深挖进行时：善于采访】探寻前因后果，深入追因。采访中时时怀有一颗好奇心、耐心，抓住受访者话中的重点进行追问深挖，时刻不忘围绕报题主题。【深挖之后：精于书写】巧妙深化总结，暗藏态度。采访注意用语，尽量口语化，顺应受访者的说话特点，体现正确的导向。（二）新闻采写课后指导各小组拟写好采访提纲后，可以找教师或者其他小组学生进行试访，发现采访提纲中存在的问题，进行修改，再进行采访。三、学生活动小组讨论，确定要报道的新闻点，撰写报题策划、采访提纲。各组根据报题需求与特点，选择采访对象，在校内或校外进行采访，初步收集信息，进行整合。四、目标成效学生通过小组合作，体验报题制作的全过程。自行分配任务，发挥自身的长处，锻炼合作能力。合理安排任务时间，培养良好的做事习惯。在采访中尝试与陌生采访对象沟通，做到有礼貌、有条理，认真倾听。第三课段举行班级“新闻联播”核心任务：撰写新闻稿件，进行新闻播报一、作业布置（一）稿件撰写小组成员共享采访所得材料，各自选择新闻体裁，撰写稿件。在小组内部推选出一篇最优秀的稿件，集小组之力和教师的指导，完善稿件。（二）新闻播报小组内部推选一名学生代表小组，参加班级“新闻联播”活动，完成新闻播报任务。小组之间就对方稿件的选题、语言以及现场的播报情况进行互评。二、学习资源（一）课外视频、文字资料水均益访谈视频、访谈稿。新闻播报片段展示。（二）点拨指导组间互助：各组间先交换初稿，互提意见。教师指导：教师收集各组二稿新闻稿进行面批修改指导，指出各组新闻稿件的优缺点，鼓励学生继续修改、优化稿件。三、学生活动选择新闻文体进行稿件撰写，注意语言表述与文章结构。小组内选择“小播音员”上台进行班级“新闻联播”的新闻播报与展示。展示后各小组介绍自己小组在新闻制作过程中的分工，由“观众”为小组打分，最后教师汇总分数，进行颁奖与总结。备注：①每项２０分，满分１００分，主题项不计分。②新闻题目概括性根据效果评Ａ＋、Ａ、Ａ－、Ｂ等。③稿件质量体现在稿件的结构、用语、情感方面。④播报效果按流畅度（有无错字、卡顿）、体态表情、仪容仪表、观众反