2024年福建省尤溪县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年福建省尤溪县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。所以选A。2.学生在学习过程中，掌握了“水果”这个概念后，再学习“苹果”“香蕉”等概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：B答案分析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“苹果”“香蕉”属于“水果”的下位概念，所以是下位学习，选B。3.教师对学生充满了信任和期待，学生在得到这种激励后，常常表现出积极学习的行为。这种现象被称为（）。A.霍桑效应B.巴纳姆效应C.皮格马利翁效应D.马太效应答案：C答案分析：皮格马利翁效应也叫罗森塔尔效应或期待效应，指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。霍桑效应是指当人们意识到自己正在被关注或者观察的时候，会刻意去改变一些行为或者是言语表达的效应；巴纳姆效应是指人很容易相信一个笼统的、一般性的人格描述；马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象。所以选C。4.以下哪种教学方法更能体现学生的主体地位（）。A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法答案：C答案分析：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。在讨论过程中，学生积极参与，充分发表自己的观点，能很好地体现学生的主体地位。讲授法主要是教师讲学生听；演示法是教师展示实物等让学生观察；练习法是学生通过练习巩固知识。所以选C。5.教师在教学过程中，通过提问的方式引导学生思考，这种教学技能属于（）。A.导入技能B.讲授技能C.提问技能D.结课技能答案：C答案分析：提问技能就是教师在教学过程中，通过提出问题引导学生思考的技能。导入技能是引起学生注意、进入学习情境的技能；讲授技能是教师讲解知识的技能；结课技能是结束课程的技能。所以选C。6.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：理解教材是教学过程的中心环节。感知教材是为理解教材做准备；巩固知识是对所学知识的持久保持；运用知识是将知识应用到实际中。只有理解了教材，才能进一步巩固和运用知识，所以选B。7.我国首次颁布《中华人民共和国义务教育法》确定实施九年义务教育的时间为（）。A.1982年B.1986年C.2000年D.2006年答案：B答案分析：1986年4月12日，第六届全国人民代表大会第四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》，规定国家实行九年义务教育。所以选B。8.学校教育制度简称学制，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。我国近代第一个正式实施的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：B答案分析：壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行。癸卯学制是中国开始实施的第一个近代学制。壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。壬戌学制又称“新学制”或“六三三学制”，一直沿用到解放初期。所以选B。9.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）。A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D.视具体情况，可有多种开端和顺序答案：D答案分析：德育过程一般以知为开端，以行为终结，但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。所以选D。10.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）。A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法答案：C答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的方法；练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。所以选C。11.班级管理的主要功能是（）。A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力，学会自治自理答案：A答案分析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。维持班级秩序是班级管理的基本功能；形成良好的班风是班级管理的重要功能；锻炼学生能力，学会自治自理是班级管理的重要目标之一。所以选A。12.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律答案：C答案分析：效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，使学生获得满意的结果，从而加强了学生学习的行为，符合效果律。准备律是指学习者在学习开始时的预备定势；练习律是指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结。所以选C。13.下列属于负强化的实例是（）。A.老板对迟到的雇员扣发奖金B.老师不再批评按时完成作业的小明C.感觉屋内人声嘈杂时暂时离开屋子D.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬答案：B答案分析：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。老师不再批评按时完成作业的小明，“不再批评”是摆脱了厌恶刺激，从而增加小明按时完成作业的行为，属于负强化。A选项扣发奖金是惩罚；C选项暂时离开屋子是逃避条件作用；D选项老师和同学不再理睬是消退。所以选B。14.学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）。A.连锁学习B.概念学习C.辨别学习D.规则学习答案：B答案分析：概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念，即掌握了四边形这一类事物的共同特征，属于概念学习。连锁学习是一系列刺激-反应的联合；辨别学习是能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同反应；规则学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。所以选B。15.小明在学习英语单词时，总是会把单词的发音和中文意思联系起来记忆。这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：B答案分析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。小明把单词的发音和中文意思联系起来记忆，属于精细加工策略中的联想记忆。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略。所以选B。16.教育目的与培养目标之间的关系是（）。A.内容和形式的关系B.本质和现象的关系C.普遍和特殊的关系D.量变和质变的关系答案：C答案分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的是普遍的，培养目标是特殊的，二者是普遍和特殊的关系。所以选C。17.课程计划的中心和首要问题是（）。A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排答案：A答案分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划的基本内容包括：教学科目的设置（课程设置）、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。其中，课程设置是课程计划的中心和首要问题。所以选A。18.教师劳动的创造性主要体现在（）。A.进行科学发现B.进行技术的发明C.创造性地运用教育规律D.探索未知领域答案：C答案分析：教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：因材施教；教学方法上的不断更新；教师需要“教育机智”。这都体现了教师创造性地运用教育规律。教师的主要任务不是进行科学发现和技术发明，也不是探索未知领域。所以选C。19.以下属于教师权利的是（）。A.遵守宪法、法律和职业道德B.贯彻国家的教育方针C.指导学生的学习和发展D.对学生进行思想品教育答案：C答案分析：教师的权利主要有教育教学权、科学研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权等。指导学生的学习和发展属于指导评价权。A、B、D选项属于教师的义务。所以选C。20.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）。A.课外校外教育B.各科教学C.社会实践活动D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，与学生接触最为密切，对学生的影响也最为直接。课外校外教育、各科教学、社会实践活动也是德育的途径，但不是特殊途径。所以选D。21.以下哪种情况属于肯定性训练（）。A.消除敏感反应B.消除肌肉紧张C.呈现厌恶刺激D.公开表达自己的真实情感答案：D答案分析：肯定性训练也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。消除敏感反应是系统脱敏法的目的；消除肌肉紧张是放松训练的目的；呈现厌恶刺激是厌恶疗法的做法。所以选D。22.学生在学习数学时，运用已掌握的数学知识来解决新的数学问题。这种迁移属于（）。A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移答案：C答案分析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。学生运用已掌握的数学知识来解决新的数学问题，是先前学习的知识对解决新问题的影响，属于顺向迁移。正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；负迁移是一种学习对另一种学习产生消极影响；逆向迁移是后继学习对先前学习产生的影响。所以选C。23.教师在讲课时，声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰，这是为了满足知觉的（）。A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性答案：A答案分析：知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。教师声音洪亮、语速适中、板书清晰，是为了让学生更容易将教学内容从周围环境中选择出来进行感知，满足了知觉的选择性。理解性是指根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象；整体性是指把客观事物的个别特性综合为整体来反映；恒常性是指当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍然保持相对不变的特性。所以选A。24.一个学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕讲不好被人讥笑。这时他面临的心理冲突是（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C答案分析：趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。学生既想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又害怕讲不好被人讥笑（避），属于趋避冲突。双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突；双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突；多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。所以选C。25.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.赞科夫D.巴班斯基答案：B答案分析：维果茨基提出了“最近发展区”理论，他认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。皮亚杰提出了认知发展阶段理论；赞科夫提出了发展性教学理论；巴班斯基提出了教学过程最优化理论。所以选B。26.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）。A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性答案：C答案分析：教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在教育具有质的规定性、教育具有历史继承性、教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。教育与社会发展具有不平衡性表明教育具有相对独立性。所以选C。27.教师在教学过程中，根据学生的实际情况调整教学方法和教学进度。这体现了教师劳动的（）。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：B答案分析：教师劳动的创造性体现在因材施教、教学方法的不断更新、教育机智等方面。教师根据学生的实际情况调整教学方法和教学进度，体现了因材施教，属于教师劳动创造性的表现。复杂性主要体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性等方面；长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。所以选B。28.学校教育中最基本的活动是（）。A.德育B.智育C.教学D.课外活动答案：C答案分析：教学是学校教育中最基本的活动，是贯彻国家的教育方针，实现教育目的的基本途径。德育、智育是全面发展教育的组成部分；课外活动是学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。所以选C。29.以下哪种课程类型更注重学生的直接经验（）。A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.核心课程答案：C答案分析：活动课程又称经验课程，它打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。它强调学生的直接经验的价值，让学生通过亲身体验获得知识。学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程；综合课程是打破传统的单科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科；核心课程是以问题为核心，将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程。所以选C。30.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。A选项“惩前毖后，治病救人”是对错误的处理原则；B选项“言者无罪，闻者足戒”是指提意见的人只要是善意的，即使提得不正确，也是无罪的，听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒；C选项“有则改之，无则加勉”是指对于别人指出的缺点错误，如果有，就加以改正，如果没有，就用来勉励自己。所以选D。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于教育心理学研究对象的是（）。A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学生的心理健康D.学生与教师的互动心理答案：ABCD答案分析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究学生的学习心理、教师的教学心理、学生与教师的互动心理，同时也关注学生的心理健康问题，因为心理健康会影响学生的学习和发展。所以选ABCD。2.下列属于教学过程基本规律的有（）。A.间接经验与直接经验相结合的规律B.掌握知识与发展智力相统一的规律C.传授知识与思想品德教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律答案：ABCD答案分析：教学过程的基本规律包括：间接经验与直接经验相结合的规律，即学生以学习间接经验为主，间接经验要以直接经验为基础；掌握知识与发展智力相统一的规律，知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件；传授知识与思想品德教育相统一的规律，教学具有教育性；教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体。所以选ABCD。3.我国中小学常用的教学原则有（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则答案：ABCD答案分析：我国中小学常用的教学原则有直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、量力性原则、思想性与科学性相统一原则等。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识；启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索；巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用；循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。所以选ABCD。4.班级管理的模式有（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD答案分析：班级管理的模式主要有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动；平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式；民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式；目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。所以选ABCD。5.学生的学习动机可以分为（）。A.内部动机B.外部动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力答案：AB答案分析：根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机；外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。认知内驱力和自我提高内驱力是奥苏贝尔提出的成就动机的分类。所以选AB。6.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD答案分析：影响课堂管理的因素主要有教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望等。教师的领导风格会影响课堂管理的效果；班级规模过大或过小都会对课堂管理产生影响；班级的性质，如班级的纪律性、凝聚力等也会影响课堂管理；学生对教师的期望也会影响他们在课堂上的行为和态度。所以选ABCD。7.下列属于品德心理结构的要素有（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：ABCD答案分析：品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个要素。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程；道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。所以选ABCD。8.以下属于教师职业道德规范的有（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：ABCD答案分析：2008年修订的《中小学教师职业道德规范》的内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。爱国守法是教师职业的基本要求；爱岗敬业是教师职业的本质要求；关爱学生是师德的灵魂；教书育人是教师的天职；为人师表是教师职业的内在要求；终身学习是教师专业发展的不竭动力。所以选ABCD。9.课程内容的文本表现形式有（）。A.课程计划B.课程标准C.教材D.教学大纲答案：ABC答案分析：课程内容的文本表现形式主要有课程计划、课程标准和教材。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件；教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料等。教学大纲是旧称，现在叫课程标准。所以选ABC。10.教育目的的功能有（）。A.导向功能B.激励功能C.评价功能D.调控功能答案：ABCD答案分析：教育目的的功能主要有导向功能、激励功能、评价功能和调控功能。导向功能是指教育目的为教育对象指明了发展方向，预定了发展结果；激励功能是指教育目的是一种结果指向，能够激励人们为实现共同的目标而努力；评价功能是指教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准；调控功能是指教育目的对教育活动的调控主要借助行政命令