2024年云南省通海县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年云南省通海县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教师在教学过程中，通过展示实物、直观教具或进行示范性实验等手段，让学生获得知识的方法是（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法答案：B答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法；练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。2.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）A.实验法B.参观法C.实习作业法D.演示法答案：A答案分析：实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定场地运用已有的知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定的知识、技能和技巧的方法。演示法如上述第1题所述。3.教育目的与培养目标之间的关系是（）A.内容和形式的关系B.本质和现象的关系C.普遍和特殊的关系D.量变和质变的关系答案：C答案分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。所以教育目的与培养目标之间是普遍和特殊的关系。4.学校教育制度简称学制，学制的建立，是（）教育的典型表征。A.前制度化B.制度化C.非制度化D.后制度化答案：B答案分析：制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。学校教育制度的建立是制度化教育的典型表征。前制度化教育没有形成系统的制度；非制度化教育提倡“教育不应再限于学校的围墙之内”；不存在后制度化教育这种说法。5.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：理解教材是教学过程的中心环节。感知教材是为了形成表象，为理解教材做准备；巩固知识是教学过程的必要环节，帮助学生把所学知识牢固地保持在记忆中；运用知识是学生将所学知识应用于实际，以形成技能技巧，培养能力和品德的过程。6.教师在教学中贯彻直观性教学原则，以下哪一项不是常用的直观手段（）A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.图片直观答案：D答案分析：直观性教学原则常用的直观手段有实物直观、模象直观和语言直观。实物直观是通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式；模象直观是通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式；语言直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。图片直观可归为模象直观，不单独作为常用直观手段。7.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾推动着德育过程的发展。其他选项中的矛盾虽然也存在于德育过程中，但不是基本矛盾。8.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A答案分析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都分别按照不同的学科知识进行编排，属于学科课程。活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程；综合课程强调学科之间的关联性、统一性和内在联系；隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。9.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力，学会自治自理答案：A答案分析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。维持班级秩序是班级管理的基本功能；形成良好的班风是班级管理的重要功能；锻炼学生能力，学会自治自理是班级管理的重要目标之一。10.教师的根本任务是（）A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表答案：C答案分析：教师的根本任务是教书育人，即教师要传授知识、培养技能，同时还要对学生进行思想品德教育。传授知识是教师的重要工作内容之一；开发智力是教育的一个方面目标；为人师表是教师职业道德的要求。11.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C答案分析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。“读书是一种乐趣”体现了学生因为对读书本身感兴趣而产生的学习动机，属于内部动机。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”体现的是读书带来的外在地位、财富等好处，属于外部动机；“为中华之崛起而读书”是出于社会责任感等外部因素，属于外部动机。12.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣答案：C答案分析：学习态度是指学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向。学习目的是指学生通过学习想要达到的结果；学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态；学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。13.一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的惧怕反应。这种行为改变法属于（）A.代币奖励法B.行为塑造法C.系统脱敏法D.肯定性训练答案：C答案分析：系统脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。题干中逐步让学生接触猫以消除惧怕反应，符合系统脱敏法的原理。代币奖励法是用象征钱币、奖状、奖品等标记物为奖励手段来强化良好行为的一种行为疗法；行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为；肯定性训练也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。14.学生中常见的焦虑反应是（）A.生活焦虑B.择友焦虑C.发展焦虑D.考试焦虑答案：D答案分析：学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。考试焦虑是学生面对考试时产生的紧张、不安、担心等情绪反应。生活焦虑、择友焦虑、发展焦虑不是学生群体中常见的典型焦虑反应。15.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B答案分析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。记忆策略可归为认知策略；思维策略表述不准确；学习方法是学习策略的具体体现，不是与认知策略、元认知策略并列的类别。16.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（）A.具体内容B.学习过程C.概括D.获得策略知识答案：B答案分析：形式训练说以官能心理学为基础，它认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。所以学科学习的意义在于学习过程，通过对各种官能的训练来促进迁移。而不是具体内容、概括或获得策略知识。17.最早提出“关键期”这一概念的是（）A.劳伦兹B.埃里克森C.皮亚杰D.维果斯基答案：A答案分析：奥地利生态学家劳伦兹最早提出“关键期”这一概念。他在研究小动物发育过程中发现了“印刻现象”，并提出了关键期的概念。埃里克森提出了人格发展阶段理论；皮亚杰提出了认知发展阶段理论；维果斯基提出了最近发展区理论。18.以下不属于影响品德发展的外部因素的是（）A.家庭教养方式B.社会风气C.同伴群体D.认知失调答案：D答案分析：影响品德发展的外部因素包括家庭教养方式、社会风气、同伴群体等。认知失调是个体态度改变的内在心理机制，属于影响品德发展的内部因素。19.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育手段是为达到教育目的，实现教育内容，运用教育方法而进行的由教育原则所指导的一整套方式和方法的总和；教育反响表述不准确；教育灵感是指在教育过程中突然产生的富有创造性的思路。20.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师可以是传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多种角色。专业化是教师职业发展的趋势；教师职业角色并非单一化；崇高化不是教师职业角色的最大特点。21.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（）A.课程标准B.课程计划C.教材D.教科书答案：A答案分析：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料等；教科书是教材的主体部分。22.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为（）A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论答案：D答案分析：布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物，他认为教学的目的在于理解学科的基本结构，所以依此建立的课程理论为结构主义课程理论。百科全书式课程理论强调把一切知识教给一切人；综合课程理论强调学科之间的整合；实用主义课程理论以杜威为代表，强调以儿童的活动为中心。23.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子答案：A答案分析：孔子主张“有教无类”，意思是不管什么人都可以受到教育，体现了教育公平的思想。孟子主张性善论，强调教育的作用是“求放心”；荀子主张性恶论，强调后天环境和教育对人的影响；韩非子是法家代表人物，强调以法治国。24.世界上最早的一部教育专著是（）A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：A答案分析：《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，大约成文于战国末期。《论语》是记录孔子及其弟子言行的著作；夸美纽斯的《大教学论》是近代第一本教育学著作；赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。25.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：B答案分析：教育心理学研究的核心内容是学习过程。学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程；评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。26.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习答案：A答案分析：奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义接受学习。有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系；接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。发现学习是布鲁纳提倡的学习方式；探究学习是学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。27.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C答案分析：功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。当一个人熟悉了某种事物的潜在作用，就会倾向于只从该事物的常规功能角度去考虑问题，从而阻碍对问题的理解和解决。已有的知识经验既可能促进问题解决也可能阻碍问题解决；问题特征是问题本身的特点；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。28.以下属于元认知计划策略的是（）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间答案：A答案分析：元认知计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。设置学习目标属于元认知计划策略。对材料进行自我提问属于元认知监控策略；测验先做简单题目是一种应试策略；考试时监视自己的速度和时间属于元认知监控策略。29.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向答案：B答案分析：个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和避免失败的倾向。阿特金森认为，个体在某一行为上的成就动机等于他趋向成功的倾向的强度减去避免失败的倾向的强度。30.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A答案分析：高原现象是指在技能学习过程中，当练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰；生理极限是指人体承受各种生理负荷的最大限度；及时反馈是指在学习过程中及时给予学习者关于其学习结果的信息。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教师劳动具有复杂性，表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性等方面；具有创造性，如因材施教、教学方法的不断更新、教育机智等；具有长期性，人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；具有示范性，教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。2.我国中小学常用的教学原则有（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则答案：ABCD答案分析：我国中小学常用的教学原则包括直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则等。直观性原则强调通过直观手段帮助学生理解知识；启发性原则要求教师引导学生积极思考、主动探索；巩固性原则重视学生对知识的巩固；循序渐进原则遵循学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行教学。3.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD答案分析：影响课堂管理的因素主要有教师的领导风格，不同的领导风格对课堂管理效果有不同影响；班级规模会影响课堂管理的难度和效果；班级的性质，如班级的氛围、学生的特点等也会影响课堂管理；学生对教师的期望也会作用于课堂管理。4.学习动机的两个基本成分是（）A.学习需要B.学习迁移C.学习期待D.学习习惯答案：AC答案分析：学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态；学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习迁移是一种学习对另一种学习的影响；学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。5.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：ABCD答案分析：品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。道德认识是对道德行为准则及其执行意义的认识；道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验；道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程；道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。6.下列属于教育目的的功能的有（）A.导向功能B.调控功能C.评价功能D.规范功能答案：ABC答案分析：教育目的具有导向功能，为教育活动指明方向；具有调控功能，调节和控制教育活动的进程和方向；具有评价功能，是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。不存在规范功能这一说法。7.课程计划的基本内容有（）A.学科设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制和学周安排答案：ABCD答案分析：课程计划的基本内容包括教学科目的设置（学科设置）、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排等。学科设置是课程计划的中心问题；学科顺序是根据学科规定的年限、各门学科的内容和教学法的要求，确定各门学科的教学顺序；课时分配包括各学科的总时数，每一门学科各学年（或学期）的授课时数和周学时等；学年编制和学周安排是指学年阶段的划分、各个学期的教学周数、学生参加生产劳动的时间、假期和节日的规定等。8.学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）A.互访B.家长会C.家长委员会D.校外指导答案：ABC答案分析：学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访（包括教师访问家长和家长访问教师）、家长会（学校定期召集家长会议，向家长汇报学校工作，反映学生情况等）、家长委员会（由家长代表组成，参与学校管理和沟通家校联系）。校外指导不属于学校教育与家庭教育相互配合的方法。9.以下属于操作技能的有（）A.吹笛子B.打网球C.体操D.阅读答案：ABC答案分析：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。吹笛子、打网球、体操都需要通过身体动作的操作来完成，属于操作技能。阅读是一种心智技能，主要借助内部言语在头脑中进行认知活动。10.问题解决的基本特点有（）A.目的性B.认知性C.序列性D.创新性答案：ABC答案分析：问题解决具有目的性，它总是要达到某个特定的目标状态；具有认知性，需要运用认知操作来进行；具有序列性，包含一系列的心理活动，而不是单一的心理操作。创新性不是问题解决的基本特点，有些问题解决可能不需要创新。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。（）答案：正确答案分析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，即教育的本质属性。2.教学是学校实现教育目的的基本途径。（）答案：正确答案分析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。学校通过教学有目的、有计划、有组织地引导学生学习各种科学文化知识和技能，促进学生身心发展。3.负强化就是惩罚。（）答案：错误答案分析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率；而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应频