2024年江西省乐平市事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年江西省乐平市事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”观点的教育家是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良答案：C答案分析：亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，这为后来的自然主义教育思想奠定了基础。苏格拉底强调“产婆术”；柏拉图的教育思想集中体现在《理想国》；昆体良是古罗马的教育家，著有《论演说家的教育》。2.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业角色具有多样化的特点，包括传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等多种角色，这是教师职业区别于其他职业的最大特点。专业化是教师职业发展的趋势；单一化与事实不符；崇高化是对教师职业的一种赞誉，但不是最大特点。3.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：D答案分析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构范畴。4.我国最早采用班级授课制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A答案分析：1862年，清政府在北京设立京师同文馆，它是我国最早采用班级授课制进行教学的学校。1901年清政府实行新政；1904年颁布《奏定学堂章程》；1912年中华民国成立，对教育进行了一系列改革。5.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：理解教材是教学过程的中心环节。只有理解了教材，才能真正掌握知识，进而巩固和运用知识。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学的最终目的。6.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（）原则。A.导向性B.疏导性C.因材施教D.教育一致性与连贯性答案：C答案分析：“一把钥匙开一把锁”强调针对不同的学生采用不同的教育方法，体现了因材施教的德育原则。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性；疏导性原则是指进行德育要循循善诱，以理服人；教育一致性与连贯性原则是指德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致。7.学生在课堂上一边听讲，一边记笔记，这体现了注意的（）A.广度B.稳定性C.分配D.转移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象或活动。学生在课堂上一边听讲一边记笔记，就是在同一时间内将注意分配到了听讲和记笔记这两项活动上。注意的广度是指在同一时间内能够清楚地把握的对象的数量；注意的稳定性是指注意在一定时间内保持在某个对象或活动上；注意的转移是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。8.记忆过程包括（）A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆答案：D答案分析：记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。识记是记忆的开端；保持是对识记内容的储存和巩固；再认或回忆是在不同条件下恢复过去经验的过程。遗忘是与保持相反的一种现象；联想是由一事物想到另一事物的心理过程，不属于记忆的基本环节。9.小明在学习了“哺乳动物都是胎生的”这一概念后，知道了鲸鱼也是哺乳动物，从而得出鲸鱼是胎生的结论。这体现了（）A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.一般迁移答案：A答案分析：同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。小明在学习了“哺乳动物都是胎生的”这一概念后，直接将其应用到鲸鱼这一具体的哺乳动物上，得出鲸鱼是胎生的结论，没有改变原有的认知结构，属于同化性迁移。顺应性迁移是指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构；重组性迁移是指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境；一般迁移是指将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。10.学习动机中最现实、最活跃的成分是（）A.学习兴趣B.学习需要C.学习期待D.成就动机答案：A答案分析：学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。它能使学生积极主动地参与学习活动，提高学习的效果。学习需要是个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态；学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计；成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。11.学生通过对整数的学习掌握了基本的数概念，在此基础上学习有理数的概念。这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.总括学习答案：A答案分析：上位学习也叫总括学习，是指在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的学习。有理数的概念比整数的概念概括和包容程度更高，学生在掌握整数概念的基础上学习有理数概念，属于上位学习。下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下；并列结合学习是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。12.下列属于元认知策略的是（）A.计划策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：A答案分析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。精细加工策略和组织策略属于认知策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。13.教师通过表扬积极发言的小明来鼓励全班同学踊跃发言。这种强化方式属于（）A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化答案：B答案分析：替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。教师表扬积极发言的小明，其他同学看到小明得到表扬，从而受到鼓励也踊跃发言，这属于替代强化。直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化；自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己；负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。14.教师在课堂上提问一些有难度的问题时，通常会不由自主地提高音量。这是为了引起学生的（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意答案：A答案分析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师提高音量是利用了刺激物的强度这一特点，来引起学生的无意注意。有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意；有意后注意也称随意后注意，是有着自觉目的，但无需意志努力的注意。15.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B答案分析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象；马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象；晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。16.我国教育法规定，国家实行（）的学校教育制度。A.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育C.学前教育、小学教育、中学教育、大学教育D.幼儿教育、小学教育、中学教育、大学教育答案：A答案分析：《中华人民共和国教育法》规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。幼儿教育通常包含在学前教育范畴内；小学教育属于初等教育；中学教育涵盖了初中和高中阶段，属于中等教育；大学教育是高等教育的重要组成部分。17.《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.略高于答案：A答案分析：《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。18.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内，作出处理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。19.某小学为了提高升学率，将成绩不好的学生开除。该学校的做法（）A.正确，有利于提高学校的教学质量B.正确，有利于激励其他学生努力学习C.错误，侵犯了学生的受教育权D.错误，侵犯了学生的人身权答案：C答案分析：受教育权是学生最主要的权利之一，学校不能随意开除学生。该小学为了提高升学率将成绩不好的学生开除，侵犯了学生的受教育权。人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利，包括生命健康权、人身自由权、人格尊严权等，本题未涉及侵犯学生人身权的内容。20.根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当（）A.优先救护女性儿童B.优先救护残疾儿童C.优先救护10周岁以下的儿童D.优先救护未成年人答案：D答案分析：《中华人民共和国未成年人保护法》第五十六条规定，学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人。这体现了对未成年人的特殊保护。21.教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A答案分析：教育心理学的研究内容主要包括学习过程、教学过程和评价/反思过程，其中学习过程是教育心理学研究的核心内容。它涉及学生在学习过程中的认知、情感、动机等方面的变化和规律。教学过程是教师如何教的过程；评价/反思过程包括对学习和教学效果的评估以及对教学过程的反思。22.下列不属于加涅学习结果分类的是（）A.智慧技能B.动作技能C.情感学习D.认知策略答案：C答案分析：加涅将学习结果分为五类，即言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。情感学习不属于加涅的学习结果分类。23.学生在学习过程中遇到困难时，会主动向老师或同学请教。这种学习策略是（）A.资源管理策略B.认知策略C.元认知策略D.精加工策略答案：A答案分析：资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略等。学生在学习过程中遇到困难时主动向老师或同学请教，属于资源利用策略，因此选A。认知策略是加工信息的一些方法和技术；元认知策略是对认知的认知策略；精加工策略是一种对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的策略。24.教师在教学过程中，通过生动形象的语言描述，帮助学生理解教材内容。这种直观方式属于（）A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.形象直观答案：C答案分析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师通过生动形象的语言描述帮助学生理解教材内容，属于言语直观。实物直观是通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式；模象直观是通过对事物的模拟性形象的直接感知而进行的一种直观方式。形象直观不是常见的直观分类方式。25.当学生取得好成绩时，教师给予表扬和奖励。这是运用了（）A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚答案：A答案分析：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。教师在学生取得好成绩时给予表扬和奖励，是给予了一个愉快刺激，目的是增强学生取得好成绩这一行为出现的概率，属于正强化。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率；消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低；惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。26.儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，该儿童的认知发展处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D答案分析：形式运算阶段的儿童能够进行抽象逻辑思维，能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能对事物做一定的概括，能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题。儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关，这需要运用抽象的逻辑思维，说明该儿童的认知发展处于形式运算阶段。感知运动阶段的儿童主要通过感知和动作来认识世界；前运算阶段的儿童具有自我中心、不可逆性等特点；具体运算阶段的儿童能够进行简单的逻辑推理，但需要具体事物的支持。27.以下哪种学习动机属于内部学习动机（）A.“为中华之崛起而读书”B.读书是一种乐趣C.“万般皆下品，唯有读书高”D.为了获得老师的表扬而读书答案：B答案分析：内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机，即学生对学习本身感兴趣，动机的满足在活动之内。“读书是一种乐趣”体现了学生对读书本身的兴趣，属于内部学习动机。“为中华之崛起而读书”是把个人的学习与国家的利益联系在一起，属于外部学习动机中的远景性动机；“万般皆下品，唯有读书高”反映了读书在社会地位中的重要性，是基于外部的社会观念，属于外部学习动机；为了获得老师的表扬而读书是为了得到外部的奖励，属于外部学习动机。28.下列关于课程资源的说法，正确的是（）A.教材是唯一的课程资源B.课程资源越多越好C.课程资源具有多样性D.课程资源就是教学资源答案：C答案分析：课程资源具有多样性，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。教材是重要的课程资源，但不是唯一的课程资源；课程资源的选择和利用要根据实际情况，并非越多越好；课程资源和教学资源是有区别的，教学资源更侧重于为教学活动服务，而课程资源的范围更广。29.教学评价的目的是（）A.选拔优秀学生B.促进教师教学C.改进教与学D.评定学生成绩答案：C答案分析：教学评价的目的是为了改进教与学，提高教学质量。它不仅是为了选拔优秀学生、评定学生成绩，更重要的是通过评价发现教学中存在的问题，为教师调整教学策略、学生改进学习方法提供依据，促进教学和学习的不断改进。虽然评价结果在一定程度上可以用于选拔和评定成绩，但这不是教学评价的主要目的。30.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任工作的重要内容；统一多方面的教育力量是班主任协调各方面教育影响，形成教育合力的重要工作。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.下列属于教育的社会属性的有（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABCD答案分析：教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性、阶级性等。永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育；历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点；阶级性是指在阶级社会里，教育具有阶级性，不同阶级的教育在目的、内容等方面存在差异。2.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD答案分析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和身心素养。职业道德素养是教师从事教育工作的基本要求，如爱国守法、爱岗敬业、关爱学生等；知识素养包括学科专业知识、教育科学知识等；能力素养包括教学能力、组织管理能力等；身心素养包括健康的身体和良好的心理素质。3.教学方法选用的依据有（）A.教学目的和任务的要求B.课程性质和特点C.学生年龄特征D.教师业务水平、实际经验及个性特点答案：ABCD答案分析：教学方法选用的依据包括教学目的和任务的要求、课程性质和特点、学生年龄特征、教师业务水平、实际经验及个性特点等。不同的教学目的和任务需要采用不同的教学方法；不同性质和特点的课程适合不同的教学方法；学生的年龄特征决定了他们的认知水平和学习方式，影响教学方法的选择；教师的业务水平、实际经验和个性特点也会影响教学方法的运用。4.德育的途径有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途径是指学校向学生进行思想品德教育的渠道或形式。主要包括思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作等。思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径；课外活动与校外活动是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径；劳动是培养学生良好品德的有效途径；班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。5.影响遗忘进程的因素有（）A.学习材料的性质B.识记材料的数量和学习程度C.记忆任务的长久性与重要性D.时间因素答案：ABCD答案分析：影响遗忘进程的因素包括学习材料的性质、识记材料的数量和学习程度、记忆任务的长久性与重要性、时间因素等。一般来说，有意义的材料比无意义的材料遗忘得慢；识记材料数量越多，遗忘得越快；学习程度达到150%时，记忆效果最佳；记忆任务越长久、越重要，遗忘越慢；遗忘的进程是不均衡的，先快后慢。6.下列属于学习迁移的有（）A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.照本宣科答案：ABC答案分析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”都体现了一种学习对另一种学习的积极影响，属于学习迁移。“照本宣科”是指死板地照着现成的文章或稿子宣读，没有体现出学习之间的相互影响，不属于学习迁移。7.下列属于创造性思维的特点的有（）A.流畅性B.变通性C.独创性D.逻辑性答案：ABC答案分析：创造性思维具有流畅性、变通性和独创性三个主要特点。流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少；变通性即灵活性，是指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通；独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。逻辑性是常规思维的特点，不属于创造性思维的特点。8.教师的教育机智主要表现为（）A.因势利导B.随机应变C.对症下药D.掌握教育时机和分寸答案：ABCD答案分析：教师的教育机智主要表现为因势利导、随机应变、对症下药、掌握教育时机和分寸。因势利导是指顺着学生心理、思想行为的发展趋势加以引导；随机应变是指教师在教育过程中能根据突然发生的情况迅速做出反应，及时采取恰当的措施；对症下药是指针对学生的具体问题和特点采取相应的教育方法；掌握教育时机和分寸是指教师要善于把握教育的最佳时机，做到恰到好处。9.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在（）等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。A.品德B.智力C.体质D.美育答案：ABC答案分析：《中华人民共和国义务教育法》第三条规定，义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。这里主要强调了品德、智力和体质三个方面，美育在该条款中未明确提及。10.教育心理学的研究原则有（）A.客观性原则B.发展性原则C.理论联系实际原则D.教育性原则答案：ABCD答案分析：教育心理学的研究原则包括客观性原则、发展性原则、理论联系实际原则、教育性原则等。客观性原则是指研究要遵循实事求是的原则，从实际出发，反映客观事实；发展性原则是指要把学生的心理活动看成是一个动态的变化发展过程；理论联系实际原则是指研究要密切结合教育实际，为教育实践服务；教育性原则是指研究要符合教育的要求，有利于学生的身心健康发展。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确答案分析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界的所谓“教育”只是一种基于本能的模仿行为，不具有目的性和社会性，因此动物界不存在教育。2.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误答案分析：教师的根本任务是教书育人，即传授知识和培养品德。教师不仅要向学生传授科学文化知识，还要培养学生良好的思想品德、行为习惯和社会责任感等，促进学生的全面发展。3.教学就是智育。（）答案：错误答案分析：教学与智育是两个不同的概