初中语文《作文模板与技巧点拨》专题05“人物片段式”作文满分模板与写人作文三大技巧（解析版）

专题05：“人物片段式”写作满分模板

初中记叙文主要以写人记事为主。一般来讲，写人的文章，要着力于对人物思想的发掘，要努力从刻

画人物形象中表现出人物的“精神美”。为了中考记叙文的成功，必须高度注意构思的技能与技巧。下面介

绍记叙文常用的、基本的写人作文模板，可以灵活地借鉴、运用。

“人物片段式”结构作文模板

“人物片段式”作文，顾名思义，是指由几个能体现文章主旨的片段共同构建成的作文样式。其整体

布局为：总—分—总，主体部分三至四个片段构成，其结构匀称、明晰，结构模式一般为：开头点题定向，

领起下文。主体分承，片段组合，各个片段之间既各自独立，又彼此勾连。结尾呼应前文，点明题旨。

一、作文开头部分：

（1）感情化语言概括叙述我和该人的关系，重点介绍该人，如肖像描写。

（2）两者关系及该人精神特质的议论即主题。如”他是一个勤奋的好同学”。一般写熟人：老师或者同

学、亲友。（开头段2-4行，也可以在开头段之前加上“题记”，2行左右。）

示例：

1.“磨剪子咧，戗菜刀！”每到傍晚时分，家门口总会有一个人拖着沙哑的声音，这样叫唤着。但我

们却总是只听声，不见其人。

2.我的心，很辽阔，繁星满天。有流行明星周杰伦，喜欢他的酷和帅;有影视明星刘亦菲，喜欢她的青

春和靓丽。但最亮的那颗还是科学家居里夫人，喜欢他的坚韧和淡泊。

3.三年前的考场门口，外婆拍拍我的头，从怀里慢慢掏出一个苹果说：“青青，加油!”那一刻，我没

掉头，三年后的今天，我手上拿着临走时妈妈塞给我的桃子在考场门口张望，却始终无法找到那个熟悉的

身影再为我守侯。

二、作文中间部分：

1.一般选取三件事进行写作。

2.每件事即每层次前，可以用对该人精神特质的一个因素领起。以对该人的感情体验及整体议论来贯

穿几件事。（每件事6-7行，要有各种描写。事情的开头可以段首排比句式，事情的结尾部分要点题。）

3.每件事可以使用一个小标题。

三、作文结尾部分：

1.重申人物特质，照应开头。（3行左右）

2.深化感情关系，发出感慨。（3行左右建议使用比喻、排比修辞。结尾一定要点题。）

示例：

1.朋友们啊！请你们记住，以后若是遇上这样的人，请不要看不起他们，不要嘲笑他们，更不要让他

们在你面前品尝施舍的苦涩。赠人玫瑰，手留余香！这样的玫瑰，是一种不一样的爱！

2.当我回过头来回忆生活中的点点滴滴，发现妈妈懂我的地方太多太多。爱到深处，是无言；情到浓

时，是眷恋。时间会告诉我们简单的喜欢，最长远；平凡中的陪伴，最心安。

3.现在回想起当时爸爸期待的眼神，我忍不住感慨，爸爸那双眼仿佛有无穷地魔力，能看透我的内心，

知道我内心所想，并帮助我化解困难。有这样一个懂我的好父亲，真幸福！我定会不畏艰难险阻，乘风破

浪，勇于向前！

4.转眼间这么多年过去了，本来她就比我大了好几岁，现在肯定已经出落成亭亭玉立的大姑娘了，她

那温暖，阳光的微笑还总是时常出现在我的脑海中。可直到现在，我都还不知道她的大名是什么，但那个

最懂我的人依然是她，一直都是，永不改变。

模板格式范例：

作文题目

有你真好，孤单的时候也不寂寞。

——题记

第一段（2—4）行

小标题1

人物特质领起首句。

……中间6-7行。

结尾议论。

小标题2

人物特质领起首句。

……中间6-7行。

结尾议论。

小标题3

人物特质领起首句。

……中间6-7行。

结尾议论。

尾段（3-5）行

我成长路上有你

随着年龄的增长，我由稚嫩走向成熟。在成长的路上，妈妈始终陪伴着我。有妈妈的呵护，真好。

幼年·拨浪鼓

窗外的梧桐树苗在风中摇动，我好奇地望着它：你的妈妈去哪里了？

“咔嗒！”我立马就分辨出，那是钥匙与锁对上暗号的声音，妈妈回来了！我一骨碌爬起来，跑到门

口，迎接妈妈。，更多作文，欢迎微信搜索公众号“中学生满分作文”妈妈拖着疲惫的身体进了门，但一

看见我，脸上马上洋溢着微笑，变戏法似的从身后拿出一个拨浪鼓递给我。我欣喜地接住，摇起来。“咚

咚！咚咚！”家里跳跃着欢快的音符。我就像妈妈的跟屁虫，跟着妈妈从客厅到厨房，拨浪鼓的清音一路

相随。妈妈总是在我满怀期待的时候出现，给我惊喜。

妈妈，你就是我的“惊喜派”，有你真好。

童年·溜冰鞋

窗外的梧桐树快两米高了，我羡慕地望着它：我什么时候能像你那么高啊？

“哎哟！”我一不小心，被小石头绊了一跤，一屁股摔在地上，疼得龇牙咧嘴。这时候，一路追寻我

的妈妈跑过来了，我还从没看见过她跑得那么快呢！妈妈一边帮我拍身上的灰尘，一边心疼地问我痛不痛。

妈妈的手好像有魔力，她轻轻地一抚摸，本来生疼的地方就不那么疼了。

妈妈，你就是我的保护神，有你真好。

少年·篮球

窗外的梧桐树有手腕粗了，我期待地望着它：我什么时候能像你一样强壮啊？

篮球在我的掌控中有节奏地运动。一个防守队员向我袭来，好机会，我开始大幅度将篮球拉起，猛地

向右加速，再用变向动作连过两人。这时，两名大个子站在篮底，我向左一晃，做了一个假动作，他俩也

笨拙地向左移。哈哈，中计了！我心里暗喜，以迅雷不及掩耳之势突然转身，再向右加速，冲到篮下纵身

一跃，轻轻一抛，进球！

当然，华丽的表演总是要付出汗水的。我口干舌燥，连忙跑到在场外观战的妈妈身边，接过她手中握

了多时的水瓶畅饮。甘甜的水顺着我的喉咙淌下，我感受到了从未有过的清凉。有妈妈在旁边观战，我打

篮球总能超水平发挥，打出精彩的表现。

妈妈，你就是我的幸运星，有你真好。

从懵懂稚童到青春少年，妈妈就是那个不断给我惊喜、一直悉心呵护、给我带来幸运的人。妈妈，成

长路上，有你真好！

最懂我的那个人

栀子的绿叶旁，艾叶的清香中，总有一个身影挥之不去。那个最懂我的人，您，还好吗?

看着一朵朵鲜红在试卷上“怒放”，听着母亲在旁边喋喋不休的唠叨，一股怨气在心中黯然滋长：我这

么努力，为什么总是得不到好运的青睐!一瞬间雨急风骤……

“……源源啊，你妈是担心你的学习才这样说的。”奶奶一边用镊子夹着棉签蘸了蘸用烟丝浸泡的水，然

后擦拭着满布蚜虫的栀子的茎叶，一边说道。看着虫迹，一股恶心之意涌来。“为什么不扔掉?”我发出了疑

问。“我救一下，快开花了，扔掉怪可惜的。”奶奶一片一片温柔的擦拭着，手上的青筋也随力臂的起伏而

若隐若现。她将叶子转个面，扭扭腰，用温柔的目光，静静地凝望，细心地处理着每一处伤痕。

望着奶奶，我蓦然想起自己。学习时，遇到不会的题总是扫一眼便放弃，并没有认真地尝试去分析过

题意。再想起以前妈妈的啰哩啰嗦，我承认她是了解我的不足的，她说的话十有八九是言之有理的，只是

她的语气和表情却总是让我怒气交加。

现在看见奶奶正专心地盯着生虫的栀子花枝，小心翼翼地试图拯救它，我突然间顿悟了。这是奶奶对

我的旁敲侧击吗?畏惧、逃避的心理就像栀子上生的虫子，阻碍我前进的脚步啊!

“孩儿啊，有毛病就要改，有话就好好说。”最懂我的那个人，您的睿智，我记住了。

半个月后，那栀子竟熬了过来，褪去了萎黄的颜色，大大小小的叶片举着大窟窿小眼睛的洞洞又开始

了那拼搏向上的勃发，墨绿的枝丫尽力向上伸展，似有一争高低的野心。而我的进取心也在奶奶无声的感

召下被激发，一路勇往直前，收获了张张笑脸盈盈的奖状。

滴答滴答，一抬头又已是夜色朦胧，身边传来阵阵艾蒿饼的幽香。奶奶低着头，满头银发，一脸慈祥

的忙活着。她将瘦肉切丁，鸡蛋炒碎，蔬果微汆。外面再用混着嫩尖尖的艾叶的面粉裹上，炸至金黄，层

层酥香，脆软可人，香极!

“源啊，学习累了吧，看你都瘦了。来，吃点好吃的，你这么努力，老天一定不会亏待你!”

最懂我的那个人，您的体恤，我含泪咽下了……

中考写人作文三大技巧

一、内外兼顾，让人物“真”起来

描写人物的方法有很多，如外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写。从考场作文看，优秀作文不

仅注重外貌描写，往往还能综合运用其他描写手段，如通过言语行动、心理活动反映人物的内在修养与精

神世界。描写内外兼顾，人物宛若眼前。

【片段一】王翔一身大洞连着小洞的牛仔裤，一直让人诟病。他也不在乎，说那样凉快。孰料天有不

测风云，那天他与同学“比武”，“哧”一声，裤子竟然撕裂了。瞬间，他的脸色涨成了“红富士”，却

还不忘自我解嘲：“青春真好！”众目睽睽之下，他把上衣往腰上一系，大摇大摆地走出了教室。

【片段二】他那黝黑的双手紧抓龙头，双脚蹬在踏板上，出发了。遇到上坡，伸着头，弯着身子，仿

佛用尽了全身力气。片刻之间，汗水便流满了他那黝黑的脸颊。“您慢点！”我忍不住喊了一声。老人回

头看了看我，淡淡一笑说：“谢谢你的好意！”他的话语，宛如一缕凉风，让我顿时神清气朗。

前者，不仅交代了王翔个性化的着装，还通过语言与动作描写刻画了其幽默风趣的个性；后者，不仅

绘出了人物黝黑的外貌形象，还通过语言描写挖掘出了其艰辛生活下的美好内心。

二、巧设背景，让人物“立”起来

所谓背景，是指人物活动的环境，也是描写人物、展开故事情节的舞台，它能为人物的出现起到衬托

与渲染作用。注重背景设置，几乎是2020年优秀记叙性中考作文的共有亮点。在这些文章里，背景既适

合展开情节，又符合人物特点；既能展示语言的美感，又便于情感抒发。

【片段三】阳光下，花草嘻嘻哈哈地说着笑着，他没有听；微风中，小鸟叽叽喳喳地唱着跳着，他还

是没听。成片的花海在风中掀起了波浪，他没看；一群小鸟与蜜蜂在窗外翩翩起舞，他还是没看。他专注

的样子，真的很像罗丹。

【片段四】黄昏时刻，寒风“呜呜”地叫个不停，雨也下得越来越大了，豆大的雨点砸在地面上，溅

起了一层足有半尺高的雨雾。望着渐渐消失在雨中的身影，我双眼一热，泪水流了出来，心里暗暗地说：

“爸爸，谢谢你！”

片段三为了展示人物的专注，特意用花草、小鸟与蜜蜂进行衬托，人物很有立体感；片段四，让故事

在寒风中收束，让“我”成长的形象陡然矗立在读者面前。

三、重视细节，让人物“活”起来

优秀的记叙文，离不开细节。这种细节描写越是到位，人物形象就越鲜活逼真。如描写人物笑容的时

候，可以直接描写笑容的迷人之处，可以描写神态变化的可爱之点，甚至可以借助周边的环境进行衬托。

有的时候，可能就是一“颦”一“笑”之间，人物形象便栩栩如生地出现在阅卷老师面前。

【片段五】一个盛夏的午后，我在烈日下等了差不多半小时车子才来，上车时人都快崩溃了。她的出

现，无疑惊住了我，我从来没有见过这么美的司机姐姐。淡蓝色的长裙，天蓝色的皮鞋，简简单单，却又

美到极致，白色的手套上看不到一点污迹。尤其是嘴角那浅浅的弧度，让人如沐春风。她这哪是在开车啊，

分明是在泛舟湖上。

【片段六】母亲的眼中已注满了泪水，她向前两步，走到我跟前，对我说：“事情真相大白了，你是

被冤枉的，我们回家吧。”母亲的眼神好像能包容一切，又充满了对我的希望。我终于忍不住了，气血不

住地向上涌，使劲儿向前跑去，一下子抱住母亲，大喊一声：“妈！”母亲紧紧地抱住我……

这两个细节，一个赞她人之美好，一个写母爱之细腻，收到了画龙点睛的效果。尤其是安徽考生的这

幅“工笔画”，将人物描绘得栩栩如生。在炎热的夏天，在嘈杂的车厢上，看到这么一位天使一般的女司

机，眼前自然会陡然一亮。之所以会收到这种效果，是因为文章把握住了人物衣着独特的色彩——“白”。

以至于让乘客感觉与她一起时，仿佛是“泛舟湖上”。这样的细节描写，有一处便可以出彩，多次出现将

会霞光满天。

1（2024·广西柳州·一模）人生海海，或许有一个人就是你的一盏灯，照亮了你的天空：或许有一本书、一

句话，点亮了你的智慧。

请以“致敬我心中的那盏灯”为题，写一篇600字以上的作文。

要求：①除诗歌外，文体不限；②不要套作、不得抄袭；③表达真情实感；④文中不得出现真实的地名、

校名、人名。

【范文】

致敬我心中的那盏灯

有人说，老师是辛勤的园丁，培育着祖国的花朵。也有人说，老师是春蚕，无怨无悔地将知识的种子

播撒到我们的心田。

在我心中，老师如同明灯，照亮我们探求知识的道路。

在我的身边，就有这样一位老师，她个子不高，但走起路来是那么的精神，她有一双炯炯有神的眼睛，

能在课堂上洞悉我们的一举一动；毫不夸张地说，她是新时代美丽兼智慧的化身，要问她是谁？她就是教

我们数学的孙老师。

一提起孙老师，所有认识她的人马上会想到“时尚”两个字。打扮入时，衣着得体，时刻为我们传递着

青春的活力，课堂上，那幽默的话语，让我们在快乐中反思。“你做错了这么多题，晚上睡觉不怕它们来

找你吗？”“一点之差，与一百分遥遥无期，唉！”她从不对我们冷嘲热讽，一个眼神，一个手势，都保护了

我们稚的心灵。

这位时尚老师，对待工作可是一丝不苟，孙老师教两个班的数学课，单我们班就五十三个孩子，每天

交上去的作业不下百本，可不论课堂作业还是家庭作业，她都会认真检查，细致批阅，记得我们学《方向》

的时候，由于准确表达比较困难，同学们一个个学的是头晕脑胀，最后甚至分不清东西南北了，为了让我

们稳扎稳打、熟能生巧，孙老师精心设计，在学习中又增添了许多生活中鲜活的事例，让我们手脑并用，

反复练习，同学们兴趣高涨，学起来就容易多了，可是这样一来，孙老师的工作量却大大地增加了。最后，

老师又设计了多种题型的课堂作业，看着老师桌上堆成小山似的作业，我真替老师担心啊！没想到作业发

下来，作业本上不仅有细致地批改，还有老师鼓励的话语，就连我没写清楚的一个数字，老师都用红笔批

注出来了，这需要多大的耐心呀！那一刻，我对孙老师说不出的佩服，抬头看看孙老师那布满血丝的眼睛，

我又有说不出的内疚，我暗暗下决心，数学作业再也不马虎了。不仅我的作业，其他同学的作业也是如此。

我仿佛看到了她伏案批改作业的身影，没有一丝厌烦，瞪大了眼睛在寻找我们学习中的不足。

时光匆匆，不知不觉，我们和孙老师已朝夕相处了两年。难忘她在运动场上为我奋力加油的情景，难

忘她带领我们探索数学海洋的点点滴滴……

千言万语汇作一句话，孙老师，谢谢您，您永远是我心中的那盏灯。

【写作指导】本题考查全命题作文。

（1）审题立意。“致敬我心中的那盏灯”中的“我”限定了写作主体及人称，即此文必须采用第一人称，叙述

自己的经历，表达自己的情感，不能写他人。“心中”和“那”是题目中的两个较为细节的点，注意“心中”是

和现实有一定的距离存在的，可以指回忆、情感、想象，而“那”要在文中显示出它的指代意义，“灯”是关

键词，“灯”象征着温暖、温馨、光明、希望，灯能够给人指明前进方向，能够照亮人生路途，能够驱散寒

冷，赶走黑暗，除去阴霾，能够让人迷途知返，让灵魂迷失的人找到回家的路。结合题目看，“灯”应该偏

重其比喻义，指那些像灯光一样，能带给人温暖的、指明方向的人、事、物，总之，这“灯”，不是一般意

义的“灯”，而是一种精神激励，文章要表达自己对“那盏灯”的敬佩与赞美之情。

（2）选材构思。本文易写成写记叙文，不一定要把一个故事从头讲到尾，可选取几个片段、抓几个感人

的细节来写。注意一定要突出描写。心里的这盏“灯”可以是人，如写母亲突出母亲对我的爱，影响我一生；

还可以写师生情，如“老师是我心中的那盏灯”，表现老师对我的关心，促进我健康成长。当然，这“灯”也

可以是抽象的事物，比如“书籍是我心中的那盏灯”，引领我走进智慧的殿堂，成长中的一种品质或一种经

历。还有“坚强”“挫折”“勇敢”等，也可以是“那盏灯”。写作时可以有这样的行文内容：我人生路上的那盏灯

是什么；为什么是我人生路上的灯；为什么总有这盏灯；这灯在我人生路上起了什么作用等。

2．（2023·湖北随州·统考中考真题）成长岁月，总有一些人、一些事温暖了时光，打动了你我，照亮了前

行的路。

请以“温暖我的瞬间”为题，写一篇记．叙．文．。

要求：思想健康，中心明确，内容充实，情感真挚；不得出现真实的姓名、校名；不少于600字。

【范文】

温暖我的瞬间

那一瞬，他的微笑，像一盏灯点亮了我的内心，给予了我无比的温暖。

那天，我放学回家。来到了家门前却发现没有带钥匙。联系妈妈后得知我必须独自等上一个小时。

已是深秋，风很大，很冷。我站在铁门外，身子微微颤抖着，只能靠搓手来获取一些温暖。可风却还

是毫不留情地从衣缝里钻了进来，让本来就穿得单薄的我更加冰冷。

“小朋友，你怎么了？”一抬头，发现是小区的车棚管理员。好像从我搬到这里，他就一直在这里工作。

熟了后，大家都亲切地称呼他“老严”。告诉他事情的经过后，老严主动邀我去车棚坐坐，避避风。

第一次近距离看他的“家”，其实也只是一间不到几平方的小房间，而其余的生活用品则都摆放在车库

的一角。

他拿出了一个小板凳邀我坐下。那是一个很旧的木板凳，上面还有着许多划痕，似乎也正映现了他坎

坷的生活。

待我坐下后，他又转身忙着什么。车棚里面很温暖，没有外面那猛烈的风。手指渐渐温柔起来，身体

也放松下来了。我发起呆来，想着若这时能吃上美味可口的饭菜该有多好啊！肚子也附和着咕咕叫了几声。

“给，干净的，吃吧。”一个声音打断了我的思绪。抬头，便看到一个阳光般的笑容。

这一瞬，定格在我的脑海中。一位满脸皱纹的老人，手上捧着一个冒着热气的烘山芋，展现出了那大

大的，阳光般的笑容。

我一时没缓过神来，断断续续地说：“谢谢爷爷。”他又转身去忙着什么，没有再回头。

我捧着手中那个热乎乎的烘山芋，回想着刚才发生的一幕，幸福与感动涌上心头。

那一个瞬间，像一个小太阳，永远藏在我的心底，照亮我的希望，给予我温暖与幸福。

那一刻，便是温暖的瞬间。

【写作指导】本题考查命题作文。

（1）审题立意。“瞬间”刹那；顷刻间。“温暖”暖和。“我”指现实中的自己，不是虚拟的自己，更不是他人。

“温暖我”是使我感到温暖的意思。“瞬间”，可考虑家庭温暖的瞬间，如生病时妈妈手搭我额头的瞬间；可

考虑学校温暖的瞬间，如焦虑时老师投来鼓励眼神的瞬间；可考虑社会温暖的瞬间，如疲惫时陌生人说出

鼓励话语的瞬间；还可考虑自然温暖的瞬间，如看到砖缝中小草顽强生长的瞬间；等等。立意上，应表达

对真善美的追求和积极向上的人生态度。写成记叙文。

（2）选材构思。应先根据对题意的理解，明确“瞬间”的具体所指，如面对“我”的进步，爸爸鼓励的眼神；

入团宣誓时激动的时刻；两老人夕阳下相互搀扶漫步的瞬间；屋檐下燕子哺乳的瞬间等等。要写清楚时间、

地点、人物，起因、经过和结果；要对“瞬间”进行渲染和描绘，要用心理描写出自己的感受，用议论抒情

语句点明“温暖”之所在以及对自己的影响或作用。

3．（2024·山西吕梁·一模）在过去的岁月里，曾经有一个人像一束阳光，照耀在你的天空中；曾经有一件

事像一盏明灯，闪烁在你的黑夜里；曾经有某一个时刻像一朵鲜花，绽放在你的心坎上。因为他(她、它)

的存在，我们的世界春暖花开，灿烂美好……

请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。

题目一：曾经题目二：那个让我的人

写作提示：①除诗歌外，文体不限；②如果选择题目二，请务必先补全标题；③避开真实的人名、地名、

校名；④书写规范，卷面整洁。⑤不要套作，不得抄袭。

题目一例文：

曾经

那个长满黑色斑点的芒果，是我曾经错过接受的奶奶亲手给予我的奖赏，那里面饱含着浓浓的爱意。

——题记

每当嗅到芒果浓郁的芳香，我便想起曾经错过的那份最美的奖励。此时，奶奶的爱就如芒果的馨香，

飘溢在我的周身，充盈着我的心房……

那年，我趁“五一”长假到四川的奶奶家玩，在山坡下的庭院里，那绿冠如伞的芒果树下，我依偎在奶

奶怀里，指着树上那一个个尚未成熟的芒果叫道：“奶奶，我要吃这个”。

此时树上的芒果还只有枣粒大小，外皮还是青绿色，但它足以撩起我的馋瘾，口水忍不住往肚子里吞。

“不，还没熟，”奶奶笑呵呵地说，“等期末考个好成绩回来，奶奶就把它亲手奖励你，好吗？”我拍着

手答应了，奶奶亲亲我的额头，脸上绽出欢欣的笑容。

回到家，我把这事竟忘得一干二净，整个暑假都在补习中度过，没能到奶奶那里去领奖，直到开学后，

那个刺痛心肺的电话声响起：“奶奶不行了，你们马上赶到医院，准备后事……”此时，两行泪水从我脸上滑

落，滴在我那潮湿的记忆上，我才想起奶奶曾经的承诺。我真的考出好成绩了，而且考上了重点初中，可

是，我却忘记向奶奶报喜，竟把远方的的奶奶和那奖赏的芒果竟忘得没有影形，我恨自己呀！带着满腹的

痛悔，我坐上了前往老家的长途汽车。

医院里的太平间是恐怖的白色，还弥漫着刺鼻的药水味。奶奶躺在床榻上，两眼眯缝未合，仿佛在静

静地等着我们的到来。我泪流满面地扑到奶奶身上，却惊讶地发现，奶奶长满老茧的手中握着一个长满斑

点的芒果，紧紧地攥着，舍不得放下。小姨告诉我：“是你妈妈把你考好成绩的消息告诉奶奶后，奶奶一

直嘀咕着要奖赏你芒果。临上医院的时候还带来了一些，说要亲手奖赏给你的。”

我再也抑制不住内心的激动，“奶奶，您不要离开我，都怪我暑假没有回来看望您老人家，错过了你

亲手给我颁奖的机会……”我歇斯底里地哭喊道。心里像刀割一样，泪水涟涟而下。

我小心地掰开奶奶那已僵硬的手，取下她那手中已经捏变了形的芒果，仔细地端详，它仿佛是一枚金

子奖章，黄灿灿的，在那四壁惨白的房间里，熠熠闪烁着爱的光芒。

我望着奶奶枯瘦而布满皱纹的面庞，她那双眼仍旧微微地张着，带着许多不舍与牵挂，我用手轻轻地

抚摸，这时她才安心地合上眼睑，一道道皱纹仿佛写满了安详的笑意。

奶奶带着她未了的心愿就这样依依不舍地离开了人世，它留给我的奖励，那满是斑点近乎变质的芒果，

却散发着更加浓郁的醇香，这是奶奶给予我的大爱，也是我曾经错过的奶奶亲手给我的奖励。

题目二例文：

那个让我敬佩的人

“哧——”的一声，敲冰碎玉般，透过窗户，划过清晨六点的天空，它在提醒着我，新的一天已然降临，

就如第一场春雨，提示着万物复苏的日子即将到来。

这是她忙碌却又幸福的一天。都说在清晨六点的城镇寂静小巷中，只有三类人穿行其中：学生、老师

与环卫工人。可世人皆忘却了，那一个个在你的世界路过，为你提供早餐与方便的小贩，她便是其中之一，

也是我的邻居。

那天，我去她家买早餐。到了店铺，只瞧见她那忙碌的背影和在操作台上不断飞舞的双手，除此之外，

只有人潮。我瘦小的身子挤进人群，“老板，来一层米面层！”我试图用音量穿过汹涌的人潮。她注意到了

我，朝我笑了笑，说：“小妞，你来了！”那笑容似是嵌在脸上，嘴角上扬，散发出一种温柔的光。

她拿出一张面皮，摊开在竹条编成的匾上，将那每下油锅就会“扑哧”响的菜馅平铺于面皮上，又把多

余的“累赘”舍去，构成了一幅完美的“画卷”，铺完了便将它卷起，放入袋子，递于我手中。那一串熟练的

动作，如行云流水，一丝不乱。

她的手光滑、柔顺，或许是整日泡在米粉中，被那香醇的小米所晕染的吧，还带着稍许小米的米油香。

打我记事起，她每天的生活便是不断重复前一天的事——卖米面层。我也曾问过她，但她说不仅是让客户

买早餐，更是让过路人“买个方便”。

人潮拥挤，矮小的我难以站稳，几次三番踉跄。“大家别挤！小孩子站不稳摔倒就不好了！”她喊道。

人潮平稳后，她放下手中的事，把我拉到她的身后——一个“人烟稀少”的角落，对我说：“你就坐在这儿哦！”

那语气温柔至极，字字沁入我的内心深处。说完，她又去忙碌了。

“贫穷的人并非贫贱，平凡的人并不平庸。”人世熙熙攘攘，总有人默默付出。她平凡勤劳，却熠熠生

辉。

我敬佩她这样的人。古时人们望月，思乡之情泛溢而出；她就似那一束月光，我一望见她，敬佩之心

便油然而生。

【写作指导】题目一：本题考查全命题作文。

第一，审题。“曾经”指以前经历的，表示从前有过某种行为或情况，与“现在”相对，故本文意在展现过去，

那我们写作前要明确，要写的是过去什么时候，发生的什么事，与谁有关，为什么会存留在记忆中直到现

在，或者会带给“我”怎样的影响。

第二，立意。通过记叙自己成长过程中的曾经，生动地展现自我的心路历程，曲折表现出自我认识提升的

过程，表达自己的人生体验与成长感悟。

第三，选材。我们要找到与“曾经”有关联的物、人、事等，“曾经”可以与实实在在的“物”有关：可以是一

叠叠的证书和漂亮的成绩单，这些是你求学路上充实的“曾经”；可以是手上一个厚厚的茧和纸篓里无数张

涂鸦的稿纸，它们是你漫漫写作路上的“曾经”；可以是跑道上流下的点滴汗水和手上擦伤留下的伤疤，它

们是你体能训练中进步的“曾经”……它们见证了你由懵懂无知到沉静成熟，由低落迷茫到逐渐坚定自己的信

念。成长路上，总有这样的“曾经”。可以写这些“曾经”带给生活、学习哪些启发，对自己有何意义，在未

来道路上，还应留下什么样的“曾经”，以及怎么留下让自己最满意的“曾经”“曾经”也可以与“虚”有关：可以

是关爱、善良、理解、包容、诚信等美好情感带给自己的心灵触动，这些情感在“我”的心里留下美好的“曾

经”。也可以是享受到某种心境而带来的愉悦之感，在“我”心里留下的“曾经”。可以选择陌生人的帮助、理

解，表现大爱带给自己的感动；可以选择与大自然神交，表现美好景色带给自己的心灵触动……特别要注意

的是，行文中要有扣题意识，适时表达心理感受，表现心灵的波动，点明这些情感在“我”心里的影响。因

此，写好这篇作文，首先需要的是调动自己各方面的积累，把自己理解的“曾经”具象化、个体化。

题目二：本题考查半命题作文。

第一，审题。题目“那个让我的人”中的“那个的人”是本文要表现的对象，“那个”限定了数量，只能是一

个人，“那”与“这”相对，应当是远指；“让我”是“那个人”带给“我”的感受与影响。应在题目横线处填上

一个能体现自己情感态度的词语，如“尊敬”“佩服”“感动”“叹息”等。本文写作的主体应在写人上。

第二，立意。“那个让我的人”，可以是熟悉的人，比如身边的亲人、同学、邻居；也可以是陌生的人，比

如路人、新闻报道中的人、书中的人物、历史人物、当代名人；也可以是某一类人，比如熊孩子、熊家长、

缺乏公德心的人、自私自利之人等。应注意的是，你所确定的这个人，必须是具有某种精神品质，或代表

某种风气的人，要着眼于个性、品质去描写，写出自己的情感倾向，表达自己的人生感悟与体会。

第三，选材。首先要确定自己写的人是哪一个，那个人让你感受到什么。其次要精选场景，还原情境。不

管你写的是什么样的人，让你尊敬也好，叹息也罢，都应有相应的场景与事件支撑。离开具体的场景和事

件，人物的性格、品质乃至精神面貌，都无从表现。确定写作对象之后，还要思考自己为什么锁定那个人，

那个人的主要性格和气质是什么，他（她）的哪些外在表现触发了你对其性格、气质的哪种感受。在此基

础上，选择运用合理的写法，如侧面描写、对比、衬托等，以期达到突出人物形象的目的。如拟题“那个

让我喜爱的人”，可写三个不同的人，从不同角度展现他们的性格特点，表现他们的可爱之处：幽默有趣、

多才多艺、乐于助人等。采用总分总的结构，也可拟小标题，让文章结构清晰。如拟题“那个让我敬佩的

人”，可选取古今中外的优秀人物，如登月第一人阿姆斯特朗；登顶珠峰的69岁“无腿老人”夏伯渝；勇战

新冠病毒的钟南山院士和李兰娟院士；自费开办“留守儿童之家”，30多年坚持为学生义务辅导的安徽省和

县卜陈学校退休教师叶连平……他们坚忍不拔、心怀大爱、勇于攀登、不懈奋斗，是时代楷模。如拟题“那

个让我温暖的人”，可以写身边的亲朋好友，也可以写陌生人带来的温暖。可以写一个人，也可以写两个

或两个以上的人。如写多个人，可拟三个小标题：“一碗莲子羹的爱”（写外婆对“我”的爱），“一把伞的相

助”（写同学把伞借给“我”），一辈子的坚守（张桂梅开办女子高中）等。

4．（2024·安徽阜阳·一模）请阅读下面的文字，按要求作文。

幸福，时时刻刻围绕在你的身旁。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福；如果你在灯

下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一隅，静静听歌，凝神遐想，那就是幸福……

上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请联系自己的学习和生活经历，自拟题目，写一篇记叙文，

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