2024-2025学年广东省深圳市宝安区多校联考八年级（下）期中语文试卷

2024-2025学年广东省深圳市宝安区多校联考八年级(下)期中语文试卷

一、课内A组一一语文课本中的情之“书”

1.(12分)课内A组同学学习完八年级下册1、2单元后，写了一段学习感触，请大家阅读下面的文字,

完成小题。

翻开语文课本，开启一段文学之旅。在民俗画卷中，我们跟随迅哥儿的脚步，回到偏僻的平桥村，听

潺潺的流水，看向往已久的社戏，品尝让人回味一生的蚕豆;跟随刘成章的脚步，观看安塞腰鼓表演，感

受黄土高原后生们冲破了羁绊的那么一股劲，当震撼人心的鼓声戛然而止时，我们耳畔仍是一声①

的鸡啼；跟随吴伯箫的脚步，在暖融融的灯笼火光中，畅想烈火燎原的盛况，感受一盏灯笼中蕴含的人情

shi故，听他愿做“灯笼下马前卒”的誓愿。在科学小品文中，我们与翩然而归的燕子一起迎接花香鸟语的

春天；与②的昆虫迎接风餐露宿的冬天；与定期迁xi的大雁一起冲破三月暖流的③,让

寒冷的冬季不再缄默……语文之旅，让人欣喜，让人着迷。相约语文，奔赴诗意的语文，尽情畅游语文。

(1)根据拼音写出相应的词语。

①人情shi故

②迁xi_______

(2)下列依次填入文段①②③空处的词语，最恰当的一项是

A.渺远无影无踪雾霾

B.久远销声匿迹雾霭

C.久远无影无踪雾霾

D.渺远销声匿迹雾霭

(3)语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.相约语文，奔赴诗意的语文，尽情畅游语文世界！

B.让我们相约语文，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界！

C.相约语文，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界！

D.让我们相约语文，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文！

(4)小安同学学习《桃花源记》后有所触动，想要仿照画横线句子写一句学习感触，请你帮一帮她。

是艮随,，。

2.(10分)小语同学在整理课内文章时遇到了一些问题，请你帮助他填写横线空白处。

我们在《桃花源记》中看到了“芳草鲜美，(1)”的自然之美；在孟浩然《望洞庭湖赠

张丞相》中，领略了洞庭湖”(2),(3)”的雄伟气势：在《关雎》中，见

证了河边“（4）,君子好逑”的美好爱情；在《子衿》中感受了”挑兮达兮，（5）"

的焦灼等待；在《兼葭》中，体会了追求伊人“溯涧从之，（6）o（7）,宛在

水中诋”的道路之难。在王勃《送杜少府之任蜀州》中，理解了那份“（8）,（9）"

突破空间阻隔的真挚情谊。在《式微》中，共情了劳动人民“（10）,胡为乎泥中”艰辛劳

作的怨怒。

二、课内B组一一语文课本中的人之“书”

3.（16分）小文同学学习完《小石潭记》后对柳宗元其人非常感兴趣，查找了许多资料读柳宗元之“书”，

请阅读下面古诗文，完成下列各题。

【甲】

柳州二月榕叶落尽偶题

柳宗兀

官情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。

山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。

【乙】

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣31环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石

以为底，近岸，卷石底以出，为诋，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，俶尔远逝，一往来翕忽，.似与游

者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

——（选自柳宗元《小石潭记》）

【丙】

柳宗元，字子厚，其先盖河东人。后登进士第，为监察御史。顺宗即位，王叔文、韦执谊用事，尤奇

待宗元。与监察吕温密引禁中，与之图事。转尚书吏部外郎。叔文奇其才，欲大用之。会居位不久叔文败

与同辈七人俱贬。宗元为邵州刺史，在道，再贬永州司马。既罹窜逐，涉履蛮瘴，崎岖理厄，蕴骚人之郁

悼，写情叙事，动必以文。为骚文十数篇，览之者为之凄恻。元和十年，例移柳州太守。柳州土俗，以男

女质钱，过期则没入钱主，宗元革其乡法。其己没者，仍出私钱赎之，归其父母。元和十四年十月五日卒，

时年四十七。

——《旧唐书•柳宗元传》，有删改

【注释】用事：执掌政权，推行改革，后失败。罹窜逐：遭遇放逐。涉履蛮瘴：经历蛮地瘴厉之苦。埋

厄：道路限难。蕴：积聚。质：抵押。

（1）解释加线字字义。

①俶尔远逝:____________

②以其境过清：

③为骚文十数篇：

（2）请用“/”给【丙】文中画线句断句。（限断两处）

会居位不久叔文败与同辈七人俱贬

（3）用现代汉语写出下面句子的意思。

①其岸势犬牙差互，不可知其源。

②叔文奇其才，欲大用之。

（4）小文在查找资料过程中有一个发现：【甲】诗说柳宗元在柳州时因“宦情羁思共凄凄”，但从【丙】

文来看，他也是励精图治的。如面对柳州土俗，他以“"（用原文中短语）来除弊制、爱

子民的。

（5）【乙】文画波浪线句子写景很有特点，试赏析其妙处（从句式、写作手法、修辞中任选一个赏析）。

（6）结合语段【乙】与【丙】的内容，分析【乙】文中作者感到“凄神寒骨”的原因。

三、课外A组一一生活中的民俗之“书”

4.（9分）小语发现一些传统民俗活动与目前所倡导的“低碳生活”有些矛盾，她不知道是否应该劝说家

人与时俱进，对一些民俗活动进行改进。

材料一：烟花的危害

1.产生大量有毒烟尘颗粒物污染空气

烟花爆竹燃放时，爆竹中的化学物质会发生一系列化学反应，释放出大量的PM10.PM2.5、一氧化碳、

二氧化硫、三氧化硫、氮氧化物和各种金属、非金属氧化物等并产生大量的烟尘颗粒物，会使空气重度污

染，PM2.5严重超标至数十倍，造成极其严重污染。

2.形成酸雨危害建筑物

烟花爆竹在燃放时释放出大量的有害酸性气体如二氧化硫、二氧化氮等，这些酸性物质进入大气层，

经氧化后在云中形成酸雨，腐蚀建筑物和工业设备。此外，燃放烟花爆竹产生的粉末和残留物含有珅（砒

霜的主要成分），经雨水冲刷流入下水道污染河流，造成鱼虾死亡、甚至绝迹。

3.产生噪音且易引发火灾

燃放烟花爆竹产生的巨大噪声，极易影响老人和小孩的休息，尤其对患有心脏病的人来说，这种惊吓

很可能导致十分严重的后果。我国几乎每年都有因放鞭炮，造成听力受到严重损伤、爆炸性耳聋、听觉迟

钝的事例。而且一旦操作不当，极易引发火灾，危害人身财产安全。

4.产生大量垃圾

燃放烟花爆竹产生的大量垃圾，对环卫工人带来了严重的负担。以北京为例，据报道，北京2012年

除夕夜出动23000余人次，清理烟花爆竹残屑等废弃物1423吨，动用近百辆清运车辆。

材料二：清明祭扫是中华民族自古以来就有的传统习俗，也是一种慎终追远、缅怀先辈的文化传统。

然而曾几何时，清明期间各种祭扫陋习一度盛行，有的祭扫铺张浪费，有的把祭祀变成封建迷信活动，还

有的购买纸扎“别墅”“豪车”等冥物祭奠逝去亲人……凡此种种祭扫陋习，不仅是对传统习俗的误读，

更是对现代文明的亵渎o祭扫时焚香烧纸可熊引发火灾伤及自身，几乎每年都有因上山祭扫引发的森林火

灾的事例，涉事人员也受到责任追究。

清明祭扫重在“情”而不拘于“形二在浙江德清下渚湖街道，志愿者们帮助村民把写给逝去亲人的

信件投入时空信箱，表达对亲人的哀思。在江苏常州，工作人员组成的服务小组“代客祭扫”，为一些无

法到场祭祀的亲人提供祭扫服务，根据家属要求准备祭祀用品，现场敬献鲜花、代读家书等。一些地区还

在网络上为逝者家属提供寄存思念的平台和祈福、记录的载体，满足他们缅怀先人、寄托哀思的精神需求。

材料三：“龙舟竞渡”是在战国时代就已有的习俗。战国时期，人们在急鼓声中划刻成龙形的独木舟，

做竞渡游戏，以娱神与乐人，此时的龙舟竞渡是祭仪中半宗教性、半娱乐性的节目。在两湖地区，祭屈原

与赛龙舟是紧密相关的。可能屈原及曹娥、伍子胥等逝去后，当地人民也曾用魂舟送其灵魂归葬，故有此

俗。但赛龙舟除纪念屈原之外，在各地人们还赋予了不同的寓意。

除了传统文化意义外，划龙舟也给我们带来以下好处。日常生活中上肢前伸，前推动作较多，所以多

数人身体前部肌肉相对发达，后背薄弱，造成驼背、肩颈痛。划龙舟可以很好地锻炼上背部以及颈肩部后

侧肌肉力量，缓解颈肩痛和矫正驼背等现象。而且办公室一族久坐不起，容易腰背疼痛，腹部肌肉松弛。

划船动作要求收腹骨盆后倾，下背伸展等，可以很好地锻炼躯干核心力量，缓解下腰背痛。另外和脚蹬式

划船动作相比，手动式划船由于躯干部的加入，直接刺激呼吸肌群，且参与大肌肉群数量更多，心肺刺激

锻炼效果更好。并且手动划船动作幅度较大，船体相对更加不稳定，对于身体的平衡稳定系统等刺激更明

显，有助于加强人体平衡能力。

(1)对三则材料理解不准确的一项是

A.二氧化硫、二氧化氮是烟花爆竹燃放后的产物，它们会进入大气层，氧化后形成酸雨，对建筑物产生

危害。

B.清明祭扫重在“情”而不拘于“形。虽然有多种网上祭扫方式，但是不进行当面祭扫就代表着你对

亲情是淡漠的。

C.赛龙舟在战国时期，既可以作为娱乐节目，也可以作为宗教活动。在各地人们还赋予其不同的寓意。

D.现代社会生活中，划龙舟还可以作为健身项目，有助于加强人体平衡能力。

（2）材料一中画横线句运用了什么说明方法，有什么作用？

（3）小语想用材料二中焚香烧纸的危害对家人进行劝告，她认为将材料中的加点字“可能”和“几乎”

删去更能让人警醒，请你从说明文用词角度分析她的错误。

5.（17分）阅读下面的文字，完成下列各题。

何日再擎豆面灯

吴长海

①正月十五的前一天，母亲就开始忙活了。擦洗揉面、擀面用的案板，晾晒蒸灯、装灯用的竹屉、筐

梦，将灯芯草秆剪成比火柴棒略长的小段，当然不会忘记碾磨做窝头灯用的豆面。这一切，只待十五捏灯、

蒸灯、点灯，隆重地过节。

②捏面灯是灯节的头等大事。吃完早饭，母亲就开始和面了。因掺杂了豆面，和面需调配好面、水的

比例，把握好力道。软了灯脚站不住，硬了灯口易开裂。母亲将面和得软硬刚好，就开始在案板上搓揉一

阵，然后分成大小不一的面团。母亲先给我们姐弟捏生肖灯，小猴、小狗、小牛，惟妙惟肖。我们姐弟开

心地捧走各自的生肖灯，去精心打扮一番，用绿豆当眼，用红纸贴嘴，把背上的凹槽弄得更凹一些。

③家里有两个粮囤，母亲会捏上两盏龙灯。面团就像橡皮泥，听话、乖巧，A母亲先是搓二个比拇指

稍粗的长条，在长条一端捏出高昂的龙头，捏着另一端在龙头下绕上几圈，盘龙的雏形就出现了。用剪刀

小心地剪出参差的鳞角，用红豆做好眼珠，再在后背上添个凹槽，龙灯即大功告成。家里有牛，还需捏盏

石槽灯。家里有了拖拉机，还需捏盏四轮灯。母亲按照自己喜欢的造型，即兴捏灯。最后捏的是碗灯。又

称窝头灯。碗灯比吃饭的碗略小，碗沿上会捏出一圈褶子，像花瓣。碗灯会做上几十盏，母亲说灯多吉祥。

B母亲把生活经验、审美情趣、.美好心愿揉进面里，升华为一种艺术,

④面灯捏完，就准备生火蒸灯了。母亲在大铁锅里加上水，把炭化变黑却依然结实的竹屉放进锅里，

在上面覆盖一层白纱布，然后把面灯一一放进锅里。两盏龙灯放中间，周围摆上生肖灯、窝头灯，呈现出

众星拱“龙”之势。面灯摆放完毕，母亲盖上用细高粱秆做的锅盖。为防止锅盖变形，热气跑散，母亲在

锅盖上面压两块青砖，一个黄盆，黄盆里再装一瓢冷水。然后，母亲从锅后转到灶口，拉动风箱，添加木

柴。火苗在锅底欢快地舞蹈，风箱在锅畔“呼啦呼啦”地伴奏,热气慢慢从锅盖上升腾，我们姐弟红着小

脸猜着谁的灯最漂亮。C这样的画面怎一个温馨了得！这烟火的人间多么温馨祥和！

⑤待黄盆里的水变热，那熟悉的馍香袭来。母亲就熄火、洗手，吩咐我们姐弟取来筐萝、馍筐。母亲

掀开锅盖，将受热膨胀挤成堆的碗灯、龙灯依次分开，取出。龙灯、碗灯放进大筐篓，端到水缸上；生肖

灯放进小馍筐，端到案板上。我们姐弟围着灯，品头论足，谈笑风生。

⑥面灯冷却，天已将黑。母亲提来豆油，倒进面灯的凹槽。将准备好的草秆插进凹槽，用一根红英粉

丝做导火索，将面灯一一点亮，把灯身照得通透金黄，所以豆面灯又称“金灯”，寓意喜庆富贵吉祥。母

亲擎着龙灯在小麦囤、玉米囤周围照照，母亲说：“龙灯照过，龙王会保佑新的一年风调雨顺、围尖仓满。

母亲让我擎着石槽灯，去牛棚照照四壁，说这样牛儿会膘肥体壮早生牛犊。让弟弟擎着四轮灯，去车棚照

照，说这样会日行千里顺利平安。我们很听母亲的话，也擎着灯照照自己的眼，这样会心明眼亮，学习进

步，幸福成长……

⑦面灯照一圈后，芯将尽，光渐弱。换根草秆添点油，灯火旺盛依旧。擎着碗灯走出家门，和小伙伴

玩耍。有“坏”叔叔挑逗幼童：“快看快看，你灯下有只漂亮的蝴蝶。”幼童欣喜，着急翻灯查看，油洒落

下来。笑声飘荡，其乐融融。村里村外，到处是擎着面灯游走的孩童。

⑧灯火摇曳，映照着稚嫩的脸庞，孩子手里挥舞出星星点点的轨迹点缀着元宵的夜晚，快乐的、纯粹

的印记就这样刻在了记忆深处，传承着节日的习俗，历久弥新，万家灯火闪耀着人间不灭的热望。

⑨正月十五擎面灯的快乐，浸入骨髓，伴我长大成人。十八岁后，我去远方为生计奔波，为梦想打拼，

再也没有在家乡欢度元宵，自然再也没有擎过豆面做的灯盏。又是一年元宵节，站在城市的阳台上目光掠

过森森海波，绕过绵绵远山，恍若看到如豆的灯火闪烁。那是白发苍苍的父母为后辈点亮的不灭的灯盏。

为宣传家乡传统民俗，小圳打算把《何日再擎豆面灯》推荐给部编版初中语文教材编辑部，请你帮忙完

善下面的好文推荐表。

好文推荐表

推荐文章《何日再擎豆面灯》推荐指数☆☆☆☆☆

推荐理由（1）本文以“豆面灯”为线索串联起诸多情节，请仿照给出的部分，将图片补充完整。

一：叙述捏豆面灯取豆面灯念豆面灯

①②③

①___________

②___________

③___________

推荐理由（2）本文的语言平实而有情味，小圳在阅读第④段时为下面的句子做了批注，请你补充完整。

二：语言火苗在锅底欢快地舞蹈，风箱在锅畔“呼啦呼啦”地伴奏。

有情味批注：这句话写得极有美感！（从句式、感官、修辞中任选一个分

析）

推荐理由（3）小圳发现本文在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。请阅读

三：表达以下文章中摘选出的语句，任选其一分析其使用的表达方式及作用。

有变化A.母亲先是搓一个比拇指稍粗的长条，在长条一端捏出高昂的龙头，捏着另一端在龙头下绕

上几圈，盘龙的雏形就出现了。

B.母亲把生活经验、审美情趣、美好心愿揉进面里，升华为一种艺术。

C.这样的画面怎一个温馨了得！这烟火的人间多么温馨祥和！

我选，因为_______________________

推荐理由（4）好的文章往往意蕴丰富，请结合你对本文及《社戏》内容的理解，分别谈谈两文传达的

四：文章情味。

意蕴丰【链接材料】

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戏

了。

（5）小圳认为本文适合编入初中语文教材八下第一单元，请阅读下面的单元导语及目录，并结合本文

内容及以上探究过程，给教材编辑部写一则荐词。（要求：说明本文适合编入八下第一单元的理由，语

言得体有礼，表述有条理，不少于80字）

单元导语目录

民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创1社戏/鲁迅

造并世代传承的民间文化。本单元的课文，或表现各2回延安/贺敬

地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看之

到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多3*安塞腰鼓/刘

彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。成章

学习本单元，要注意体会作者是如何根据需4*灯笼/吴伯箫

要综合运用各种表达方式的；还要注意感受作者寄寓

的情思，品味作品中富于表现力的语言。

四、课外B组一一名著中的成长之“书”

6.（5分）追寻简•爱的成长足迹，感受简•爱的生命蜕变，根据《简•爱》相关内容，完成下面小题。

（1）参照示例填写完整。

地点：盖茨海德府一B-桑菲尔德庄园一沼泽居

经历:A-接受六年教育：任教两年一C_被圣约

翰收留，做乡村教师。

（2）简•爱离开桑菲尔德庄园的原因是，表现了简•爱的

性格特点。

7.（3分）世界读书日活动中，每班需要推荐一部名著，小志和小华分别选择《儒林外史》和《经典常谈》

两本书，请你选择一本，帮助他们完善表格。

A：《经典常谈》

根据诗文填写与《经典常谈》匹配的篇名待选篇目：

诗文篇目《尚书》

《诗经》

手如柔美，肤如凝脂，领如蟠蟒，齿如瓠®____________

《战国策》

犀，螺首蛾眉。巧笑倩兮，美目盼兮。

《辞赋》

屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔②

悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三

闾大夫与？何故至于斯？"屈原曰：“举世

皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。”

（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流③

至足，曰：“安有说人主，不能出其金玉锦

绣，取卿相之尊者乎？”

B：《儒林外史》

根据文段填写与《儒林外史》匹配的人名待选人

文段人物物：王冕

周进

①看着号板，又是一头撞将去。这回不死①__________

范进

了，放声大哭起来……①也不听见，只管

严贡生

伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二

严监生

号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众

人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同

行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯

起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里

吐出鲜血来。

赵氏分开众人，走上前道：“爷，只有我能②

知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两

茎灯草，不放心，恐费了油，我如今挑掉

一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众

人看②时，点一点头，把手垂下，登时就

没了气。

③转身走进舱来，眼张失落的，四面看了③

一遭，问四斗子道：“我的药往那里去了？

“四斗子道：“何曾有甚药？”③道：“方

才我吃的不是药？分明放在船板上的！“那

掌舵的道：“想是刚才船板上几片云片糕。

那是老爷剩下不要的，小的大胆就吃

了。”……③发怒道：“放你的狗屁！我因

素日有个晕病，费了几百两银子合了这一

料药，是省里张老爷在上党做官带了来的

人参，周老爷在四川做官带了来的黄连！

你这奴才！说的好容易！是云片糕！方才

这几片，不要说值几十两银子，'夜里不见

了枪头子攘到贼肚里！只是我将来再发了

晕病，却拿甚么药来医？你这奴才，害我

不浅！”

五、按要求写作

8.（45分）作文。

读人之“书”，如览山川之胜景，观其言行举止，品其性情志趣，乃知人世之纷繁复杂；读民俗之“书”，

若探宝藏之秘径，察其风土人情，悟其文化底蕴，方晓民族之瑰丽多姿；读成长之“书”，犹攀高峰之险

路，历其坎坷波折，享其喜悦收获，始明人生之波澜壮阔。贾平凹将人世比作一部大书，有所经历才渐渐

懂得，在你的人生经历中，哪些无字之书对你有所触动呢？

请以《读之“书”》为题，写一篇记叙文。

要求：①字数不少于600字；②不得出现个人真实信息（人名、校名等）。

以下“写作助手”供你参考：①审题明确：这里的“书”加了引号，表示特殊含义。它指的是“无字

之书”，注意不要以“有字之书”为对象，不能写成某一本书的读后感。②选材角度：横线上可以填写“自

然”“生活”“历史”“文化”“城市”……③内容组织：写出你读这本“无字之书”的经历与感受。

2024-2025学年广东省深圳市宝安区多校联考八年级(下)期中语文试卷

参考答案与试题解析

一、课内A组一一语文课本中的情之“书”

1.(12分)课内A组同学学习完八年级下册1、2单元后，写了一段学习感触，请大家阅读下面的文字，

完成小题。

翻开语文课本，开启一段文学之旅。在民俗画卷中，我们跟随迅哥儿的脚步，回到偏僻的平桥村，听

潺潺的流水，看向往已久的社戏，品尝让人回味一生的蚕豆;跟随刘成章的脚步，观看安塞腰鼓表演，感

受黄土高原后生们冲破了羁绊的那么一股劲，当震撼人心的鼓声戛然而止时，我们耳畔仍是一声①

的鸡啼；跟随吴伯箫的脚步，在暖融融的灯笼火光中，畅想烈火燎原的盛况，感受一盏灯笼中蕴含的人情

shi故，听他愿做“灯笼下马前卒”的誓愿。在科学小品文中，我们与翩然而归的燕子一起迎接花香鸟语的

春天；与②的昆虫迎接风餐露宿的冬天；与定期迁xi的大雁一起冲破三月暖流的③,让

寒冷的冬季不再缄默……语文之旅，让人欣喜，让人着迷。相约语文，…奔赴诗意的语文尽情畅游语文。

(1)根据拼音写出相应的词语。

①人情shi故世

②迁xi徙

(2)下列依次填入文段①②③空处的词语，最恰当的一项是D

rfrr=,

A.渺远无影无踪务健

，一1二，，一t二，

B次远销声匿迹务谒

C次远无影无踪雾霾

D.渺远销声匿迹雾霭

(3)语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是B

A.相约语文，奔赴诗意的语文，尽情畅游语文世界！

B.让我们相约语文，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界！

C.相约语文，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界！

D.让我们相约语文，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文！

(4)小安同学学习《桃花源记》后有所触动，想要仿照画横线句子写一句学习感触，请你帮一帮她。

跟随跟随陶渊明的脚步，探寻神秘的桃花源,追寻怡然自得的理想社会o

【解答】答案：

(1)②世②徙

(2)D

(3)B

(4)示例：跟随陶渊明的脚步探寻神秘的桃花源追寻怡然自得的理想社会

2.(10分)小语同学在整理课内文章时遇到了一些问题，请你帮助他填写横线空白处。

我们在《桃花源记》中看到了“芳草鲜美，(1)落英缤纷”的自然之美；在孟浩然《望洞庭湖

赠张丞相》中，领略了洞庭湖"(2)气蒸云梦泽,(3)波撼岳阳城”的雄伟气势：在《关雎》

中，见证了河边“(4)窈窕淑女,君子好逑”的美好爱情；在《子衿》中感受了”挑兮达兮，(5)

在城阙兮”的焦灼等待；在《兼葭》中，体会了追求伊人“溯涧从之，(6)道阻且跻。(7)溯

游从之,宛在水中垠”的道路之难。在王勃《送杜少府之任蜀州》中，理解了那份“(8)海内存知

己,(9)天涯若比邻”突破空间阻隔的真挚情谊。在《式微》中，共情了劳动人民“(10)微

君之躬,胡为乎泥中”艰辛劳作的怨怒。

【解答】答案：

(1)落英缤纷

(2)气蒸云梦泽

(3)波撼岳阳城(重点字：撼)

(4)窈窕淑女

(5)在城阙兮(重点字：阙)

(6)道阻且跻(重点字：跻)

(7)溯游从之

(8)海内存知己

(9)天涯若比邻

(10)微君之躬

二、课内B组一一语文课本中的人之“书”

3.(16分)小文同学学习完《小石潭记》后对柳宗元其人非常感兴趣，查找了许多资料读柳宗元之“书”，

请阅读下面古诗文，完成下列各题。

【甲】

柳州二月榕叶落尽偶题

柳宗兀

官情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。

山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。

【乙】

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣琼环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石

以为底，近岸，卷石底以出，为垠，为屿，为蟾，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游

者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

——(选自柳宗元《小石潭记》)

【丙】

柳宗元，字子厚，其先盖河东人。后登进士第，为监察御史。顺宗即位，王叔文、韦执谊用事，尤奇

待宗元。与监察吕温密引禁中，与之图事。转尚书吏部外郎。叔文奇其才，欲大用之。会居位不久叔文败

与同辈七人俱贬。宗元为邵州刺史，在道，再贬永州司马。既罹窜逐，涉履蛮瘴，崎岖埋厄，蕴骚人之郁

悼，写情叙事，动必以文。为骚文十数篇，览之者为之凄恻。元和十年，例移柳州太守。柳州土俗，以男

女质钱，过期则没入钱主，宗元革其乡法。其已没者，仍出私钱赎之，归其父母。元和十四年十月五日卒，

时年四十七。

——《旧唐书•柳宗元传》，有删改

【注释】用事：执掌政权，推行改革，后失败。罹窜逐：遭遇放逐。涉履蛮瘴：经历蛮地瘴肪之苦。埋

厄：道路限难。蕴：积聚。质：抵押。

(1)解释加线字字义。

①俶尔远逝:忽然，突然

②以其境过清：凄清

③为骚文十数篇：写，作

(2)请用“/”给【丙】文中画线句断句。(限断两处)

会居位不久叔文败与同辈七人俱贬

(3)用现代汉语写出下面句子的意思。

①其岸势犬牙差互，不可知其源。

②叔文奇其才，欲大用之。

(4)小文在查找资料过程中有一个发现：【甲】诗说柳宗元在柳州时因“宦情羁思共凄凄”，但从【丙】

文来看，他也是励精图治的。如面对柳州土俗，他以“革其乡法”(用原文中短语)来除弊制、爱

子民的。

(5)【乙】文画波浪线句子写景很有特点，试赏析其妙处(从句式、写作手法、修辞中任选一个赏析)。

(6)结合语段【乙】与【丙】的内容，分析【乙】文中作者感到“凄神寒骨”的原因。

【解答】(1)本题考查词语解释。

①翻译：忽然间向远处游去。俶尔，忽然，突然②翻译：因为这里的环境过于凄清。清，凄清。③翻译：

写了十几篇骚体文。为，写，作。

(2)本题考查断句。

句意：恰逢在位时间不长，王叔文就失败了，柳宗元便和七名同辈一起都被贬谪了。“会居位不久”表

示时间，“叔文败”是说叔文革新失败，这是原因，“与同辈七人俱眨”是失败导致的结果；因此可断为：

会居位不久/叔文败/与同辈七人俱贬。

(3)本题考查文言句子的翻译。

①重点词：犬牙，像狗的牙齿一样；差互，互相交错；源，源头。句意；小石潭的潭岸像狗的牙齿那样

交错不齐，不可以知晓它的源头。

②重点词：奇，以……为奇；欲，想；大用，重用。句意：王叔文惊异于他的才华，想要重用他。

(4)本题考查内容的理解。

从【丙】文中的“柳州土俗，以男女质钱，过期则没入钱主，宗元革其乡法”可知，面对柳州的土俗,

柳宗元“革其乡法”来除弊制、爱子民的。

(5)本题考查对句子的赏析。

写作手法角度：采用动静结合，“怡然不动”是从静态上描写，“俶尔远逝，往来翕忽(忽然间又向远处

游去了，来来往往，轻快敏捷)”呈现的则是游鱼的动态美，勾画出了一幅生动活泼的游鱼图，“似与游

者相乐”写出了鱼之乐，体现作者欣赏清澈潭水的愉悦心情。修辞手法角度：“似与游者相乐(好像和

游玩的人互相取乐)”运用拟人手法，赋予游鱼以人的情态动作，写出游鱼的闲适轻快活泼，表现了水

之清、鱼之乐给作者带来的愉悦心情。句式角度：“怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐”

以四字句为主，杂用六字句，参差错落，并且把游鱼写得生动形象，读来如在眼前。

(6)本题考查比较阅读。

阅读语段【丙】的内容，从“会居位不久，叔文败，与同辈七人俱贬。宗元为邵州刺史，在道，再贬永

州司马”可知，因受王叔文革新失败牵连，被一贬再贬；从“既罹窜逐，涉履蛮瘴，崎岖埋厄”可知，

被贬之地偏远荒凉，远离京城，远离家乡，这不免激发心中的悲痛凄凉之情；【乙】文为柳宗元被贬时

所作。柳宗元借游山玩水排遣苦闷，结果小石潭的“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，又触发了柳宗

元忧伤悲凉、凄苦难耐的心情，感到“凄神寒骨”。

答案：(1)①忽然，突然

②凄清

③写，作

(2)会居位不久/叔文败/与同辈七人俱贬

(3)①小石潭的潭岸像狗的牙齿那样交错不齐，不可以知晓它的源头。

②王叔文惊异于他的才华，想要重用他。

(4)“革其乡法”或“革乡法”

(5)示例一：运用动静结合，用“怡然不动”之静与“俶尔远逝，往来翕忽”之动来突出游鱼活泼游

玩之乐，体现作者欣赏清澈潭水的愉悦心情。

示例二：运用拟人手法，用“似与游者相乐”生动写出游鱼的闲适轻快活泼，体现作者欣赏清澈潭水的

愉悦心情。

示例三：运用工整的短句，富有节奏感，简洁丰富，体现作者欣赏清澈潭水的愉悦心情。

(6)①参与王叔文变法运动失败后被贬(俱贬，再贬)；②被贬之地荒凉偏僻；③远离家乡或远离京城；

④小石潭周围环境凄清。

三、课外A组一一生活中的民俗之“书”

4.(9分)小语发现一些传统民俗活动与目前所倡导的“低碳生活”有些矛盾，她不知道是否应该劝说家

人与时俱进，对一些民俗活动进行改进。

材料一：烟花的危害

1.产生大量有毒烟尘颗粒物污染空气

烟花爆竹燃放时，爆竹中的化学物质会发生一系列化学反应，释放出大量的PM10、PM2.5、一氧化碳、

二氧化硫、三氧化硫、氮氧化物和各种金属、非金属氧化物等并产生大量的烟尘颗粒物，会使空气重度污

染，PM2.5严重超标至数十倍，造成极其严重污染。

2.形成酸雨危害建筑物

烟花爆竹在燃放时释放出大量的有害酸性气体如二氧化硫、二氧化氮等，这些酸性物质进入大气层，

经氧化后在云中形成酸雨，腐蚀建筑物和工业设备。此外，燃放烟花爆竹产生的粉末和残留物含有碎(砒

霜的主要成分)，经雨水冲刷流入下水道污染河流，造成鱼虾死亡、甚至绝迹。

3.产生噪音且易引发火灾

燃放烟花爆竹产生的巨大噪声，极易影响老人和小孩的休息，尤其对患有心脏病的人来说，这种惊吓

很可能导致十分严重的后果。我国几乎每年都有因放鞭炮，造成听力受到严重损伤、爆炸性耳聋、听觉迟

钝的事例。而且一旦操作不当，极易引发火灾，危害人身财产安全。

4.产生大量垃圾

燃放烟花爆竹产生的大量垃圾，对环卫工人带来了严重的负担。以北京为例，据报道，北京2012年

除夕夜出动23000余人次，清理烟花爆竹残屑等废弃物1423吨，动用近百辆清运车辆。

材料二：清明祭扫是中华民族自古以来就有的传统习俗，也是一种慎终追远、缅怀先辈的文化传统。

然而曾几何时，清明期间各种祭扫陋习一度盛行，有的祭扫铺张浪费，有的把祭祀变成封建迷信活动，还

有的购买纸扎“别墅”“豪车”等冥物祭奠逝去亲人……凡此种种祭扫陋习，不仅是对传统习俗的误读，

更是对现代文明的亵渎o祭扫时焚香烧纸可熊引发火灾伤及自身，几乎每年都有因上山祭扫引发的森林火

灾的事例，涉事人员也受到责任追究。

清明祭扫重在“情”而不拘于“形”。在浙江德清下渚湖街道，志愿者们帮助村民把写给逝去亲人的

信件投入时空信箱，表达对亲人的哀思。在江苏常州，工作人员组成的服务小组“代客祭扫”，为一些无

法到场祭祀的亲人提供祭扫服务，根据家属要求准备祭祀用品，现场敬献鲜花、代读家书等。一些地区还

在网络上为逝者家属提供寄存思念的平台和祈福、记录的载体，满足他们缅怀先人、寄托哀思的精神需求。

材料三：“龙舟竞渡”是在战国时代就已有的习俗。战国时期，人们在急鼓声中划刻成龙形的独木舟，

做竞渡游戏，以娱神与乐人，此时的龙舟竞渡是祭仪中半宗教性、半娱乐性的节目。在两湖地区，祭屈原

与赛龙舟是紧密相关的。可能屈原及曹娥、伍子胥等逝去后，当地人民也曾用魂舟送其灵魂归葬，故有此

俗。但赛龙舟除纪念屈原之外，在各地人们还赋予了不同的寓意。

除了传统文化意义外，划龙舟也给我们带来以下好处。日常生活中上肢前伸，前推动作较多，所以多

数人身体前部肌肉相对发达，后背薄弱，造成驼背、肩颈痛。划龙舟可以很好地锻炼上背部以及颈肩部后

侧肌肉力量，缓解颈肩痛和矫正驼背等现象。而且办公室一族久坐不起，容易腰背疼痛，腹部肌肉松弛。

划船动作要求收腹骨盆后倾，下背伸展等，可以很好地锻炼躯干核心力量，缓解下腰背痛。另外和脚蹬式

划船动作相比，手动式划船由于躯干部的加入，直接刺激呼吸肌群，且参与大肌肉群数量更多，心肺刺激

锻炼效果更好。并且手动划船动作幅度较大，船体相对更加不稳定，对于身体的平衡稳定系统等刺激更明

显，有助于加强人体平衡能力。

(1)对三则材料理解不准确的一项是B

A.二氧化硫、二氧化氮是烟花爆竹燃放后的产物，它们会进入大气层，氧化后形成酸雨，对建筑物产生

危害。

B.清明祭扫重在“情”而不拘于“形”，虽然有多种网上祭扫方式，但是不进行当面祭扫就代表着你对

亲情是淡漠的。

C.赛龙舟在战国时期，既可以作为娱乐节目，也可以作为宗教活动。在各地人们还赋予其不同的寓意。

D.现代社会生活中，划龙舟还可以作为健身项目，有助于加强人体平衡能力。

(2)材料一中画横线句运用了什么说明方法，有什么作用？

(3)小语想用材料二中焚香烧纸的危害对家人进行劝告，她认为将材料中的加点字“可能”和“几乎”

删去更能让人警醒，请你从说明文用词角度分析她的错误。

【解答】(1)ACD.正确；

B.有误，不进行当面祭扫并不代表着你对亲情是淡漠的。

故选：B»

(2)“北京2012年除夕夜出动23000余人次，清理烟花爆竹残屑等废弃物1423吨，动用近百辆清运车

辆”运用了列数字的说明方法。更加清晰具体、准确地展现了出动人员、动用车辆数量众多，废弃物多

的场景，结合“燃放烟花爆竹产生的大量垃圾，对环卫工人带来了严重的负担”分析，进一步说明烟花

爆竹危害大，会产生大量垃圾的特点。

(3)“可能”表示猜测，这里说明祭扫时焚香烧纸也许会引发火灾伤及自身，是一种估计，不确定。“几

乎”表程度，起修饰限制作用，这里说明差不多每年都有因上山祭扫引发的森林火灾的事例。如果删去

“可能”，语句意思就会变为焚香烧纸必定引发火灾伤及自身，过于绝对；删去“几乎”则与事实情况

不符。这两个词的使用都展现出说明文语言的严谨性、准确性。

答案：

(1)B

(2)列数字。准确具体地说明了烟花爆竹危害大，会产生大量垃圾的特点。

(3)如果删去“可能”，语句意思就会变为焚香烧纸必定引发火灾伤及自身，过于绝对；删去“几乎”

则与事实情况不符。这两个词的使用都展现出说明文语言的严谨性、准确性。

5.(17分)阅读下面的文字，完成下列各题。

何日再擎豆面灯

吴长海

①正月十五的前一天，母亲就开始忙活了。擦洗揉面、擀面用的案板，晾晒蒸灯、装灯用的竹屉、筐

萝，将灯芯草秆剪成比火柴棒略长的小段，当然不会忘记碾磨做窝头灯用的豆面。这一切，只待十五捏灯、

蒸灯、点灯，隆重地过节。

②捏面灯是灯节的头等大事。吃完早饭，母亲就开始和面了。因掺杂了豆面，和面需调配好面、水的

比例，把握好力道。软了灯脚站不住，硬了灯口易开裂。母亲将面和得软硬刚好，就开始在案板上搓揉一

阵，然后分成大小不一的面团。母亲先给我们姐弟捏生肖灯，小猴、小狗、小牛，惟妙惟肖。我们姐弟开

心地捧走各自的生肖灯，去精心打扮一番，用绿豆当眼，用红纸贴嘴，把背上的凹槽弄得更凹一些。

③家里有两个粮囤，母亲会捏上两盏龙灯。面团就像橡皮泥，听话、乖巧，A母亲先是搓二个比拇指

稍粗的长条，在长条一端捏出高昂的龙头，捏着另一端在龙头下绕上几圈，盘龙的雏形就出现了。用剪刀

小心地剪出参差的鳞角，用红豆做好眼珠，再在后背上添个凹槽，龙灯即大功告成。家里有牛，还需捏盏

石槽灯。家里有了拖拉机，还需捏盏四轮灯。母亲按照自己喜欢的造型，即兴捏灯。最后捏的是碗灯。又

称窝头灯。碗灯比吃饭的碗略小，碗沿上会捏出一圈褶子，像花瓣。碗灯会做上几十盏，母亲说灯多吉祥。

B母亲把生活经验、审美情趣、美好心愿揉进面里，升华为一种艺术？

④面灯捏完，就准备生火蒸灯了。母亲在大铁锅里加上水，把炭化变黑却依然结实的竹屉放进锅里，

在上面覆盖一层白纱布，然后把面灯一一放进锅里。两盏龙灯放中间，周围摆上生肖灯、窝头灯，呈现出

众星拱“龙”之势。面灯摆放完毕，母亲盖上用细高粱秆做的锅盖。为防止锅盖变形，热气跑散，母亲在

锅盖上面压两块青砖，一个黄盆，黄盆里再装一瓢冷水。然后，母亲从锅后转到灶口，拉动风箱，添加木

柴。火苗在锅底欢快地舞蹈，风箱在锅畔“呼啦呼啦”地伴奏,热气慢慢从锅盖上升腾，我们姐弟红着小

脸猜着谁的灯最漂亮。C这样的画面怎一个温馨了得！这烟火的人间多么温馨祥和！

⑤待黄盆里的水变热，那熟悉的馍香袭来。母亲就熄火、洗手，吩咐我们姐弟取来筐萝、馍筐。母亲

掀开锅盖，将受热膨胀挤成堆的碗灯、龙灯依次分开，取出。龙灯、碗灯放进大筐篓，端到水缸上；生肖

灯放进小馍筐，端到案板上。我们姐弟围着灯，品头论足，谈笑风生。

⑥面灯冷却，天已将黑。母亲提来豆油，倒进面灯的凹槽。将准备好的草秆插进凹槽，用一根红英粉

丝做导火索，将面灯一一点亮，把灯身照得通透金黄，所以豆面灯又称“金灯”，寓意喜庆富贵吉祥。母

亲擎着龙灯在小麦囤、玉米囤周围照照，母亲说：“龙灯照过，龙王会保佑新的一年风调雨顺、围尖仓满。

母亲让我擎着石槽灯，去牛棚照照四壁，说这样牛儿会膘肥体壮早生牛犊。让弟弟擎着四轮灯，去车棚照

照，说这样会日行千里顺利平安。我们很听母亲的话，也擎着灯照照自己的眼，这样会心明眼亮，学习进

步，幸福成长……

⑦面灯照一圈后，芯将尽，光渐弱。换根草秆添点油，灯火旺盛依旧。擎着碗灯走出家门，和小伙伴

玩耍。有“坏”叔叔挑逗幼童：“快看快看，你灯下有只漂亮的蝴蝶。”幼童欣喜，着急翻灯查看，油洒落

下来。笑声飘荡，其乐融融。村里村外，到处是擎着面灯游走的孩童。

⑧灯火摇曳，映照着稚嫩的脸庞，孩子手里挥舞出星星点点的轨迹点缀着元宵的夜晚，快乐的、纯粹

的印记就这样刻在了记忆深处，传承着节日的习俗，历久弥新，万家灯火闪耀着人间不灭的热望。

⑨正月十五擎面灯的快乐，浸入骨髓，伴我长大成人。十八岁后，我去远方为生计奔波，为梦想打拼，

再也没有在家乡欢度元宵，自然再也没有擎过豆面做的灯盏。又是一年元宵节，站在城市的阳台上目光掠

过森森海波，绕过绵绵远山，恍若看到如豆的灯火闪烁。那是白发苍苍的父母为后辈点亮的不灭的灯盏。

为宣传家乡传统民俗，小圳打算把《何日再擎豆面灯》推荐给部编版初中语文教材编辑部，请你帮忙完

善下面的好文推荐表。

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推荐理由（1）本文以“豆面灯”为线索串联起诸多情节，请仿照给出的部分，将图片补充完整。

一：叙述捏豆面灯取豆面灯念豆面灯

①②③

①蒸豆面灯

②点豆面灯

③擎豆面灯

推荐理由（2）本文的语言平实而有情味，小圳在阅读第④段时为下面的句子做了批注，请你补充完整。

二：语言火苗在锅底欢快地舞蹈，风箱在锅畔“呼啦呼啦”地伴奏。

有情味批注：这句话写得极有美感！示例A：运用拟人的修辞手法，赋予“火苗”“风箱”人的动

作，生动形象地写出了蒸豆面灯时火烧得正旺的情景，也烘托了“我们”对豆面灯的满心期

待和快乐心情。（从句式、感官、修辞中任选一个分析）

推荐理由（3）小圳发现本文在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。请阅读

三：表达以下文章中摘选出的语句，任选其一分析其使用的表达方式及作用。

有变化A.母亲先是搓一个比拇指稍粗的长条，在长条一端捏出高昂的龙头，捏着另一端在龙头下绕

上几圈，盘龙的雏形就出现了。

B.母亲把生活经验、审美情趣、美好心愿揉进面里，升华为一种艺术。

C.这样的画面怎一个温馨了得！这烟火的人间多么温馨祥和！

我选A句,因为运用描写的表达方式，用“搓”“捏”，“绕”等一连串的动作描写,

展现母亲动作的娴熟，凸显母亲勤劳能干、心灵手巧的人物形象。

推荐理由（4）好的文章往往意蕴丰富，请结合你对本文及《社戏》内容的理解，分别谈谈两文传达的

四：文章情味。

意蕴丰【链接材料】

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戏

了。

（5）小圳认为本文适合编入初中语文教材八下第一单元，请阅读下面的单元导语及目录，并结合本文

内容及以上探究过程，给教材编辑部写一则荐词。（要求：说明本文适合编入八下第一单元的理由，语

言得体有礼，表述有条理，不少于80字）

单元导语目录

民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创1社戏/鲁迅

造并世代传承的民间文化。本单元的课文，或表现各2回延安/贺敬

地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看之

到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多3*安塞腰鼓/刘

彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。成章

学习本单元，要注意体会作者是如何根据需4*灯笼/吴伯箫

要综合运用各种表达方式的；还要注意感受作者寄寓

的情思，品味作品中富于表现力的语言。

【解答】（1）本题考查内容理解概括。第一空，结合第④段''面灯捏完，就准备生火蒸灯了。母亲在大

铁锅里加上水……拉动风箱，添加木柴”可知，这一段详细描述了母亲准备蒸灯的过程，包括生火、摆

放面灯等操作。这一系列动作围绕“蒸灯”展开，是制作豆面灯过程中的一个重要环节。由此可知应填

“蒸豆面灯”。二空，结合第⑥段“面灯冷却，天已将黑。母亲提来豆油，倒进面灯的凹槽。将准备好

的草秆插进凹槽，用一根红英粉丝做导火索，将面灯一一点亮，把灯身照得通透金黄……”可知，面灯

冷却后，倒入豆油插入草秆后将面灯一一点亮，符合这一情节的特点。由此可知，第二处应填“点豆面

灯”。

三空，结合第⑦段“擎着碗灯走出家门，和小伙伴玩耍”以及第⑧段“孩子手里挥舞出星星点点的轨迹

点缀着元宵的夜晚”可知，这里描述了擎着面灯走出家门玩耍的情景，突出了“擎灯”这一动作。这是

文章中关于豆面灯在节日中使用的一个重要场景，体现了节日习俗。由此可知，第三处应填“擎豆面灯”。

（2）本题考查句子赏析。示例一：结合第④段“火苗在锅底欢快地舞蹈，风箱在锅畔‘呼啦呼啦'地

伴奏”可知，“欢快地舞蹈”把火苗当作人来写，赋予火苗“舞蹈”这一人的动作，“伴奏”赋予风箱人

的行为。这种拟人手法，生动形象地描绘出蒸豆面灯时，火焰熊熊燃烧、风箱运作的热烈场景。同时,

通过这种充满活力的描写，烘托出“我们姐弟红着小脸猜着谁的灯最漂亮”时，对豆面灯满心期待和快

乐的心情。由此可知，运用拟人的修辞手法，赋予“火苗”“风箱”人的动作，生动形象地写出了蒸豆

面灯时火烧得正旺的情景，也烘托了“我们”对豆面灯的满心期待和快乐心情。

示例二：结合第④段“火苗在锅底欢快地舞蹈，风箱在锅畔‘呼啦呼啦’地伴奏”可知，此句“火苗在

锅底……，风箱在锅畔……”句式结构相似，整齐匀称。这样整齐的句式，读起来节奏分明，音韵和谐，

富有音乐美感。同时，它生动地展现出蒸豆面灯时，火焰旺盛、风箱助力的场景，烘托出“我们姐弟红

着小脸猜着谁的灯最漂亮”时，对豆面灯满心期待和快乐的心情。由此可知，句式整齐，节奏分明，音

韵和谐，富有音乐美感，展现出蒸豆面灯时火烧得正旺的情形，也烘托了“我们”对豆面灯的满心期待

和快乐心情。示例三：结合第④段“火苗在锅底欢快地舞蹈，风箱在锅畔‘呼啦呼啦’地伴奏”可知，

“火苗在锅底欢快地舞蹈”是从视觉角度，让读者看到火焰燃烧的状态；“风箱在锅畔‘呼啦呼啦’地

伴奏”是从听觉角度，使读者听到风箱运作的声音。视觉与听觉相结合，将蒸豆面灯时火烧得正旺的情

形写得生动有趣，让读者仿佛身临其境。同时，也