2025年中考语文三轮冲刺：阅读题知识点及答题技巧 讲义（含练习题及答案）

2025年中考语文三轮冲刺：阅读题知识点及答题技巧讲义

一、标题的含义和作用。

1、标题的含义：

先看标题的本义再思考深层含义。

深层含义包括：（1）引申义；（2）比喻义（3）象征义

2、标题的作用（好处）：

（1）是文章的写作对象，作者感情的出发点。

如：《回忆我的母亲》、《昆明的雨》

（2）贯穿全文的线索。

如：《社戏》、《背影》

（3）概括文章内容。

如：《散步》、《阿长与山海经》

（4）文眼，揭示文章主旨。

如：《再塑生命的人》、《白杨礼赞》

标题是文章的"眼睛"，常称为"文眼""题眼"，是文章内容、作品风格、思想情感、写作意图的直接

或间接表现。文章的标题一般具有深刻的含义，或者隐含多重意思，能够帮助我们领悟作品的思想内

涵，理清文章思路。"分析标题的含义和作用"是中考现代文阅读中的高频考点。

口考察角度

常见的考查形式为评标题、换标题、拟标题等，如：

①文章以"XX"为题，有何妙处？

②谈谈你对题目《XX》的理解。

③文章标题《XX》有什么深刻含义？

④文章标题能否换成《XX》，为什么？

⑤根据内容，为文章拟一个标题。

D命题特点

首先要理解标题的含义，一个根本的原则就是要弄清楚标题的表层含义，然后结合文章的主题，作者

的写作意图来思考。

其次要掌握具体的答题思路就是，标题运用了修辞方法的，要从分析修辞方法入手来理解其含义。从

分析文章的主题思想，具体内容，情感，线索等入手来理解标题的含义。

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□考点讲解

・考点1:标题含义

◎答题思路

1、分析标题的表展含义。

抓住标题的关键词解释标题的本义、字面义联系文章说明标题在文中的指代义。

2、分析标题的深层含义。

分析文章标题深层含义的四个角度：

修辞义指出标题采用的修辞方法及其作用

深层象征义找出标题中本体与文中象征体之间的关系

含义情感态度明确标题所表明的情感态度和文中人物特点

主旨指出标题与主旨的内在联系

①分析标题的修辞义：如契诃夫的《变色龙》中将奥楚蔑洛夫比作“变色龙”，生动形象地写出了主人公

善变（见风使舵）的性格，具有极强的讽刺性。

②理解标题的双关义：分析标题含义一般从表层含义和深层含义两方面来分析。如《风筝》一文标题的表

层含义是指放风筝的事，深层含义则是作者淡淡的乡愁和对冷酷现实的憎恶及对美好明天的憧憬。

③把握标题的象征义：如高尔基的《海燕》以“海燕”为文题，象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神

的无产阶级革命先驱者。

④把握标题和文章内容、作者情感之间的关系：

A.把握作者感情的出发点。如《我的老师》这一标题既是“我”对老师的感激与喜爱的情感的出发点，又

是文章标题的含义。

B.概括文章的主要内容。如《济南的冬天》这一标题就概括了文章的主要内容，简洁地点明了地点和节令，

仿佛出现了一幅济南特有的动人的冬景，表达出自己鲜明的感受。

3、条理清楚，精准表达。

题目的表层含义是……（本义/字面义/指代义），深层含义是……（从题目修辞义、象征义、情感态度、

主旨等角度作答）

答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感、主题）

・考点2：标题作用

◎答题思路

1、审清题干，明确题干要求，考察标题作用。

2、联系文本，对标题修辞、内容、结构等方面具体分析。

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内容概括文章内容，交代记叙要素，点明背景，奠定感情基调，渲染气氛

结构充当文章的线索，全文围绕标题展开

标题

主旨点明(暗示)文章主旨

作用

设置悬念，激发读者兴趣；运用……修辞方法，生动形象，吸引读者；

表达效果借用古诗词(歌词、俗语、名言)，增添文化韵味；营造……氛围(用词新

颖别致)，吸引读者

标题内容的不同，标题的作用也就会有不同，因此分析标题作用一般需从标题涵盖的具体内容来进行：

(1)以人物为题的作用：①突出人物形象；②展开故事情节；③紧扣中心，突出主题。

(2)以形象特征为题的作用：①铺陈情节，呼应细节；②对比讽刺，强化效果。

(3)以物象为题的作用：①表层含义，深层含义(隐含比喻象征意义)；②线索，贯穿全文；③概括故事

情节；④悬念，引发联想，吸引读者；⑤寄托某种情感，突出文章主题。

(4)以事件为题的作用：①突出主要故事情节；②紧扣中心、突出主旨。③设置悬念，吸引读者的阅读

兴趣。

(5)以时间、地点、环境为题的作用：①点明故事发生的时间地点，创设故事背景；②渲染环境氛围；③

具有隐喻象征含义。

3、条理清楚，精准表达，按照分析结果，分点做答。

・考点3：标题的妙处

◎答题思路

1、审清题干，明确题干要求，考察标题妙处。

2、联系文本，对标题作用及含义具体分析。

先分析标题含义，在分析标题的内容、结构、主旨、表达效果等作用。

答题格式：含义+作用

3、条理清楚，精准表达，按照分析结果，分点做答。

・考点4：拟写标题

◎答题思路

1、审清题干，明确题干要求。

是选择标题，还是拟写标题?是否有内容、字数要求?

2、确定拟写标题的角度。

主要人(事)物主要人物及人物显著特点《老王》《紫藤萝瀑布》

主要事件提炼文章叙事内容拟写标题《散步》

文章线索文章主要事物线索《背影》《台阶》《一棵小桃树》

文章主旨作者情感、哲思感悟《白杨礼赞》《我为什么而活着》

3、语言精练，文采优美。

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标题一般比较凝练，拟写标题，要联系文章内容。在上述拟写角度的基础上细细推蔽标题内容，可运

用辞、象征、表明作者情感态度的词语进行修饰。另外要注意题干要求。

1.标题的含义思维导图

M■的含义

2.标题的作用思维导图

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【注意】：题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。

二、段落的作用。

段落的作用：一般从内容和结构两方面入手。

（-）开头段的作用

内容上：

1、开篇点题，总领全篇，奠定全文的感情基调。

2、设置悬念，引起读者的阅读兴趣或思考。

3、通过环境描写渲染气氛，交代故事发生的背景或揭示主题。

4、开篇写景，由眼前景物引起下文的内容。

5、交代故事起因（或六要素），为下文作铺垫。

6、概括介绍人物的性格品质（或事物特点），总领全篇。

7、概括介绍人物特点（或开篇写景），与下文的某一内容形成对比（欲扬先抑）。

8、以诗词开篇，增加文采。

结构上：

1、开门见山，或开篇点题，

2、统领全文

3、引起下文，为下文作铺垫。

例：《济南的冬天》中第①段为什么先写北平、伦敦与热带？

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风

声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天

是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是,

在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

【参考答案】

1.内容上：用对比的手法，突出济南的无风声、无重雾、无毒日，突出济南冬天的温情,

直接抒发对济南的赞美之情。

（二）中间段的作用：

内容上：

①承接上文……，引出下文

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②强调...，点明中心；

③（若为插叙段）：补充说明……的内容；

④（若为环境描写段）：渲染气氛，烘托心情,展现人物性格，暗示人物命运。

结构上：

①承上启下（或承接上文、开启下文），使文章衔接紧凑，过渡自然；

②推动情节发展，突出人物精神品质等；

③为下文做铺垫（埋下伏笔）；

④照应标题（照应开头、呼应结尾），使文章结构更完整或严谨。

例：《从百草园到三味书屋》中第九段在文章中的作用是什么？

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。

也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站

在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。Ade我的蟋蟀

们!Ade,我的覆盆子们和木莲们！

【参考答案】

本文第9段为全文的过渡段，起到承上启下的作用，这段文字在全文中既照应课文前半

部分“我”在百草园的快乐生活，又为下文将去三味书屋提前作了交代。

（三）结尾段的作用：

内容上：

①总结全文，使文章情节完整。

②点明中心，揭示主旨（篇末点题、卒章显志、画龙点睛）。

③深化中心，升华主旨（情感）。

④含蓄地揭示主旨，引发读者对文中问题的关注和思考。

⑤戛然而止，意味深长，给读者想象的空间，回味无穷。

⑥结局出人意料，令人深思，给人警醒（启示）。

⑦补叙：补充与文章有关的内容，使故事情节更加完整，突出文中事件的意义重大

或人物影响深远。

结构上：

①总结、收束全文，使文章结构完整。

②前后照应（首尾呼应）照应题目或开头，使文章结构严谨。

③与前面的伏笔相照应。

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例：《植树的牧羊人》中的结尾段有什么作用？

每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲I,我就觉得，人

的力量是多么伟大啊!可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从

心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做

到的事。

【参考答案】

1.内容上：高度赞扬了这位默默无闻的老人几十年的坚持，老人把永恒的精神和肉体奉献

给了这片土地，创造了伟大事业，使得生存下来的人们过上了无比幸福的生活。

2.结构上：首尾呼应。和文章开头“何为好人”遥相。呼应。

三、人物描写及作用

（一）、人物描写方式

（1）外貌描写（肖像描写）：对人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、体形、姿态

等）进行的描写。

如：《列夫•托尔斯泰》）：描述人的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等。

作用：交代人物的身份、地位、处境、经历、心理状态、思想性格等情况；揭示人物的思

想性格；表达作者的爱憎；加深读者对人物的印象。

（2）神态描写：对人的面部表情进行的刻画（与外貌描写是有区别的）。

如：《再塑生命的人》对人的面部表情进行刻画。

作用：表现人物的内心世界，刻画人物性格，反映人物品质，突出文章中心；使描写生动

形象，栩栩如生。

（3）语言描写：对人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）进行的描写。

如：《刘姥姥进大观园》）：对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。

作用：表现人物的思想感情（或心情），反映了人物的某种（些）性格特征或精神品质；

有时还能推动故事的发展。

（4）动作描写（行动描写）：对人物个性化的行动、动作进行的描写。

如：《从百草园到三味书屋》中“雪天捕鸟”的动词运用。

作用：显示人物内心世界，刻画人物性格，表现变化的姿势、感情或者态度，创造生动

的画面和活跃的场景等。

（5）心理描写：对人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）进

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行的描写。

如：《走一步，再走一步》）

作用：形象生动地反映出人物的内心世界，突出文章中心，表明人物的品质和情感。

答题模板：运用了（外貌、语言、心理、动作、神态）描写，（生动形象地）写出了……

的情形，写出了人物……的心理，刻画了……（人物形象）。

（二）、根据描写角度划分。

刻画人物形象的角度有：正面描写、侧面描写、细节描写。

（1）正面描写也叫直接描写，即通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等来揭示

人物的思想感情、精神品质和性格特点，反映作品主题。

作用：写出（或表现）人物特点（如：性格、心理、情感等），给人直接、真实、具体的

感受。

（2）侧面描写也叫间接描写，概括地说就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场

人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格或心理等。

作用：①使人物或事件更加突出；②使主题更加深刻、含蓄。

（3）细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体

渗透在对人物、景物或场面的描写（即人物描写、环境描写和场景描写）之中。

作用：细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物感情，点明人物关系，暗

示人物身份、处境等的重要方法。

四、环境描写及作用

环境描写可以分为：自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写（景物描写）句的作用：

（1）交代故事发生的时间、地点，揭示作品的背景；

（2）渲染……气氛；

（3）烘托人物....11、情；

（4）推动情节的发展；

（5）突出、深化主题。

社会环境描写的首要作用：

（1）交代作品的时代背景。

（2）在回答时必须结合其时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什

么样的社会现实。

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五、表现手法及作用

（一）常见的表现手法有：对比、象征、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、讽刺、

夸张、直抒胸臆、虚实结合、想象、联想等。

1.对比手法：在文章的主体结构或主要内容中，把事物现象和过程中矛盾的双方，集中

在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系，即为对比的手法。对比能突出

被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力，给读者以鲜明而强烈的印象。

2.象征手法：此方法指文章借用具体的、形象的事物，来暗示特定的事物或事理，以表

达真挚的感情和深刻的寓意。象征手法能使抽象的思想感情形象化，使表达的意思更为含蓄、

深亥（I。

3.欲扬先抑（先抑后扬）：这是一种人物描写技巧。“扬”褒扬、抬高；“抑”按下、

贬低。作者欲褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬义处落笔。欲扬先

抑手法显示了一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣；可以为表情达意

蓄势，使人物形象更加丰满，使情感表达更加充沛；能造成鲜明对比，留下比较深刻的印象;

如果在文末出现“扬”，还可以起到卒章显志的作用。

4.讽刺手法：是人们针对社会生活中不合理的、错误的或者腐朽的人或事，用讥讽、嘲

笑的手法，突出其矛盾的所在，以达到贬斥、否定、批判的目的。可以使语言辛辣幽默，加强

文章深刻性和批判性。

5.夸张手法：夸张是一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。

给读者以鲜明而强烈的印象。

6.托物言志：即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有

了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”借助于这个具

体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。

7.借景抒情（或者借物抒情）：通过对事物的描写或环境的渲染，来抒发作者或作品中

人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。

8.衬托手法：为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪村，这种“烘

云托月”的表现手法就是衬托。用类似的事物作陪衬叫正衬，用反面的有差别的事物作陪衬叫

反衬。

9.直抒胸臆：不依托任何事物，通过朴实无华的写法，把内心活动和情感直接抒发出来，

极具感染力。

（二）常见的结构手法包括：开门见山、卒章显志、伏笔、前后照应、铺垫、悬念、承上

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启下、首尾呼应、顺叙、倒叙、插叙等。

1.伏笔、铺垫：伏笔实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，埋下伏笔后，后边

一定要有照应。在高潮出现之前，以环境、情绪、气氛等描写蓄势，可以造成一种“山雨欲来

风满楼”的艺术效果，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明强烈。

2.开门见山、卒章显志：①开门见山：文章起笔就介绍与内容有关的人、事、物、原因、

目的等，这样的入题简洁明快，让人一目了然。②卒章显志：作者在结尾收拢笔势，对前文内

容进行高度的概括和明确的点示，用精练的语言把文中所写人、事、物的精髓揭示出来。

3.承上启下：总结上文，引出下文，是内容、结构上的过渡。①由一件事转到另一件事情

时需要过渡；②记叙的时间发生变化时需要过渡；③倒叙转入顺叙时需要过渡；④运用插叙时

的起止处需要过渡。

4.前后呼应：前后呼应是文章照应方法的一种。所谓照应，是指对伏笔以及文章前边的内

容以至标题作必要的回应。前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构更为紧密。

5.卒章显志：增加作品的深刻性、感染力和构思美，具有画龙点睛的作用，发人深省，

耐人寻味。

6.倒叙手法：把人物事件引人注目的高潮或结局或其他精彩片段提到文章的开头，逆事件

发展的顺序叙述，倒叙可以产生独特的艺术效果一一造成悬念，吸引读者,增强文章的感染力，

便于突出文章的主题。

7.插叙手法：在原定叙述线索的适当的地方，插入某些情况的介绍，交代某些关系，或对

某些矛盾作侧面说明，以使文章的情节更加完整，便于读者把握文章的结构，增进读者对人物

事件发展的了解。这种中断或停止，也适应读者心理，使其感到有张有弛，活泼轻松，便于全

面刻画人物形象，使人物形象更加丰满完整，利于突出文章的主题。

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六、记叙的顺序及作用：

记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。

(1)顺叙

按事情发生、发展的时间先后顺序来写。

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

顺叙一般有以下三种形式：

一是完全按时间顺序记叙。

如：《老山界》一文，就是按照时间(当天下午一天黑一当天夜里一第二天黎明一第二天

下午两点一两点以后)的推移，记叙了红军翻越老山界的过程。

二是以地点的转换为顺序。

如《藤野先生》一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几

件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬。

三是以事情的内在逻辑联系为序。

如《谁是最可爱的人》中，作者用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。第一

个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨，第二个事例表现志愿军对朝鲜人民的热爱，第

三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界。这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者，志愿

军是最可爱的人。

在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章

中常常是几种顺叙的方法兼而有之。《老山界》中不仅有时间顺叙，也有空间顺叙。

(2)倒叙

先写结果，然后按照时间先后来写事情发生发展的经过。

作用：造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，避免平铺直叙，增强文章的生动性。

如：《回忆我的母亲》使用倒叙方法，文章开头交代了事件的结局后，接着转回到事件的

开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还回到结局上来，这样首尾相合、结构完整、首

尾呼应。

(3)插叙

叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。

作用：补充交代……内容，使故事情节更曲折，内容更充实，人物形象更丰满，中心更

突出。

鲁迅的《故乡》中，母亲和“我”提到闰土时，接着插入了一段30年前“我”与少年闰

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土交往的故事，刻画了少年闰土活泼天真、机智勇敢的形象。这与眼前见到的闰土形成了鲜明

的对比。文中的这段插叙不仅更加立体地展现了闰土多面的形象，使人物更加丰满；闰土前后

形象的反差也会让读者思考闰土经历了什么，当时的社会对闰土有什么影响，从而思考作品更

深刻的内涵和主题。

（4）补叙

补叙也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。

作用：对原来的叙述起丰富、补充作用;造成悬念，叙事波澜，深化主旨，造成强烈的艺

术感染力。

如：《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走

了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为何杨志等人就喝不得。这

时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下

药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。由此可见，补叙实际上是在叙述时，故意〃藏〃

去若干片断，到后面适当的地方再把这些片断〃亮〃出来，使读者恍然大悟。通过这一〃藏〃一〃

亮〃，造成叙事的波澜。

七、人称及作用：

①第一人称：以“我”的口吻或者角度展开描述。如《背影》《社戏》《紫藤罗瀑布》。

（小说中的“我”是作品中的一个角色，经过艺术加工的，是虚构的，不是作者本人。）

作用：亲切自然，真实可信，便于表达思想感情。

②第二人称：以“你”“你们”展开描述。如：《傅雷家书》《你是人间的四月天》。

第二人称：以“你”“你们”展开描述。

作用：好像是面对面的娓娓而谈，拉近了作者与读者的距离，便于抒情，增强文章的抒

情性和亲切感。

③第三人称：以“他”“他们”展开描述，作者站在旁观者的立场，将人物经历、事件经

过告诉读者。如：《孤独之旅》《孔乙己》。

作用：不受时空限制，形式灵活自由能够从多方面自由叙述。

八、文章线索及作用：

（1）含义：线索是贯穿全文，将材料串联下来的一条主线，它把文章的各个部分联结成

一个统一、和谐的有机体。

（2）线索设置的方式：以实物为线索，以人物（人物的某一特征）为线索，以事件为线

索，以时间为线索，以地点为线索，以思想感情为线索。

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如：①以人物为线索：如朱德《回忆我的母亲》。

②以事件为线索：如莫怀戚《散步》。

③以实物为线索：如贾平凹《一颗小桃树》。

④以思想感情变化为线索：如魏巍《我的老师》。

⑤以时间推移为线索：如茨威格《伟大的悲剧》。

⑥以空间地点的转变为线索：如鲁迅《从百草园到三味书屋》。

【注】：有的文章不止一条线索。如《藤野先生》一文有明暗两条线索。明线索是“我”

与藤野先生的交往，暗线索是鲁迅的爱国主义思想感情。

（3）线索的作用：

①明线：贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整、严谨。

②暗线：与明线共同贯穿全文，也为情感抒发提供切入点。

③双重线索：两条线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无关系。主要形式有：虚实结

合、纵横交叉、一主一次、平行发展等。

找线索的关键点：

①文章标题；②各段反复出现的事物；③文中议论、抒情的语句；④作者的思想感情（变

化）；⑤某一人物的见闻感受；⑥明显的时间或空间标志等等。

九、赏析题方法及角度：

方法：手+术+内+情

（手法、角度）（固定术语）（句子内容）（思想感情）

语言表述：这句话运用了……（修辞或写作手法），……地写出了……的内容，抒发了（表

现了）……的思想感情。

赏析角度：

1.从修辞的角度：看用了什么修辞方法，有何表达效果。

例如：比喻：这个句子运用了比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地写出了……，

表达了……。

再如：反语：这个句子运用了反语修辞手法，强烈地讽刺、否定了……，表达了（抒发

T）作者……

2.从炼字、词的角度：词语简洁生动、富有表现力。

3.从环境描写的角度：分析环境描写的作用。

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4.从人物描写的角度：看属于什么描写，（语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写、

神态描写）再分析作用。

5.从观察描写的角度：（视觉、听觉、触觉、味觉）等方面。

6.从正、侧面描写的角度。

7.从句式特点：是否是特殊句式，如设问、反问、祈使句、感叹句。

十、分析、概括人物形象的方法

【方法】：

1.从文章中找出直接表现人物品质、性格的词语进行分析；

2、通过分析典型事例来理解人物形象；

3、通过肖像、神态、动作、语言、心理和其他细节等方面的描写分析人物形象：

①肖像描写可以表现出人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。

②动作描写和语言描写具体表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征。

③心理描写用来揭示人物在特定环境中的内心活动。

④细节描写是指对人物、环境等方面所做的具体而细致的描写，其特征是细微之处见精神。

4.抓住对人物的直接评论性语言或侧面烘托性语言进行分析。注意分析的条理性。

5.联系文章所要表现的主题思想，进行综合提炼概括。

十一、常见的修辞手法及作用

（一）比喻：

分类：

1.明喻：用“像、如、仿佛”等比喻词。

2.暗喻：是用“是、成为、等于”等比喻词。

3.借喻：直接用喻体代替本体，本体和比喻词都不出现。

判断依据：明喻、暗喻看比喻词，看本体、喻体有没有相似点。借喻看有没有相似点。

作用：生动形象地描写事物的特征，使人容易理解、并引起想象，还可以使深刻的抽象的

道理浅显、具体地表达出来。

（二）拟人：

把物当作人来描写，赋予物以人的感情、动作、状态和语言等的修辞手法。

判断依据：把物当作人来写。只要描写或叙述的事物中包含只有人才能做出的事，就是拟

人。

作用：赋予物以人的性格、思想、感情和动作，使事物人格化、具体化，增强了语言的形

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象性、生动性和感染力。

（三）排比:

排比是把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列在一起以达

到加强语势效果的一种修辞方法。

判断依据：具有三个或三个以上相同的字词或句式，即可判断为排比。

作用：增强语言气势，常用于抒情，加强表达效果，增强说服力和感染力。

（四）对比：

把两种相反或相对的事物，或把同一事物的两个不同的方面放在一起加以比较、对照。

判断依据：叙述事物的两个方面或将两个事物相对着记叙，常有关键词“比”“好”“多”

等表示对比的词。

作用：通过对照比较使事物的性质、状态、特征更鲜明突出。

（五）夸张：

根据表达需要，对客观事物作扩大或缩小的描述。

判断依据：只要含有夸大现实的词就可以判断为夸张，一般会体现在数字、动作等词语中。

作用：突出特征，揭示事物本质，给人留下鲜明而强烈的印象，加强表达效果。

（六）反复：

故意的重复某个词语或句子

判断依据：某个词或某个句式重复出现。

作用：为了突出某个意思，强调某种感情，富有感染力。

（七）对偶：

对偶（对仗）：把数字相等、结构相同（或相近）内容相近、相反或相关的两个短语或句

子对称排列在一起。

判断依据：整齐匀称、词性相对、节奏感强的句子即为对偶。

作用：整齐匀称，音调和谐，相互映衬，节奏感强，有音乐美。

（八）设问：

采用自问自答形式来引起读者的注意，启发思考，加深理解。

判断依据：有问有答是设问；有问无答，但是答案已经在句子中的是反问。

作用：引起读者注意，突出内容，引发思考、加强理解。

（九）反问：

为了加强语气，用问而不答的疑问句的形式来表示确定的意思。

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作用：加强语气，把本来已经确定的思想表达得更加突出，感情色彩更加鲜明。

（十）反语：

使用与本意相反的话语来表达本意。多数是讽刺嘲弄的。

判断依据：判断时需要结合具体的语境。语意表示赞扬，但违背事实的赞扬即为反语。

作用：可以取得幽默、讽刺的效果，增强战斗性。

（十一）借代：不直接把人或事物的名称说出来，而用跟他有密切关系的事物名称或它本

身的某种属性来替代，这种修辞手法叫做借代。

作用：使语言多变，丰富多彩，具体形象，揭示出人或物的特征，并引发读者联想。

（十二）引用：

直接引用原文要加引号，概述大意的不能加引号。

作用：加强真实性，丰富文章内容、帮助说明伦理、增强表现力。

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阅读下面的文字，回答问题。

山中的小草

郭震海

①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁

梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。

②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、

柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山

的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。

③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在

头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。

④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里,

草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医

治疾患的‘‘救命草"一一它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里

人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。

⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄苓，我喜欢它

的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄苓似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土

就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄苓

格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高

高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄

苓的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄苓的时候很讲究，比

如发现成片的黄琴，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。

⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特

殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，

懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数

落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，

多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚

上出一身透汗，第二天便又精神焕发。

⑦益母草的性格则比较外向，田填旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。

仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满

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了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割

下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段,

然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐

里，待入药用。

⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老

友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边

唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天

的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风

而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄琴，灌木丛中的小柴胡，田填边的益母草，点点

嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答……

（选自《人民日报》2024年3月22日，有改动）

1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正琥的一项是（）

A.第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟

悉。

B.第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”，突出了黄苓生命力顽强，对生存环境别无他

求。

C.第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了割、晾晒、清洗、熬等动词，准确

精练。

D.第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生

机。

2.作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？

3.请从修辞方法的角度赏析下面的句子。

小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。

4.文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。

5.作者通过写黄苓、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情？

【答案】LB2.因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默无声，如母

亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。3.运用拟人手法，“有些调皮”

“钻”“捉迷藏”赋予小柴胡以人的性格和动作，表现了小柴胡生长在灌木丛里的习性，表

达了作者对它的喜爱。4.①文章以“山中的小草”为线索贯穿全文，文章先总写山中的

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小草，然后重点写三种小草，最后合写山野、小草，井然有序，层次分明。②开头“我越来

越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相

呼应，结构完整，浑然一体。5.①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的

深厚感情。②它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然的感恩之情。③它们与家

乡人关系密切，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。

【解析】1.本题考查内容的理解与分析。

A.根据第④段中“每一株草都有自己的名字”“在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草

木是宝贝”可知，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。

B.根据第⑤段中“除了喜欢阳坡外，黄苓似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点

泥土就能生长”可知，“对生存环境别无他求”与原文内容不符。

C.根据第⑦段“用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清

洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再

接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用”分析，“割”“晾晒”“分股”“熬”“搅

拌”等动词，准确精炼。

D.第⑧段描写了风、小溪、残雪、爪印、新芽等自然景物，“初春的风……奔跑”“苏醒的

小溪……边走边唱”“残雪待融”“爪印如盛开的花朵”“新芽冒尖”等景物，有静态有动

态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。

故选Bo

2.本题考查句子的理解。解答时，先明确考查角度，找到句子在原文的位置，再将句子所表

达的意思与具体语境或主旨结合起来，领会句子的含义。言之有理即可。

“太行山是雄伟的，也是温柔的”出现在文章第②段开头，承上启下。根据第①段“望一望

那巍峨的山峰”可知，因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。根据第②段“如一位历经

沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的

灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无

言，静静地供养着山里的动物”可知，因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和

动物，所以说它“温柔”。

3.本题考查句子的理解与赏析。解答时，先明确考查角度，本题要求从修辞手法角度赏析，

然后再分析其表达效果，把握感情。答题规范：运用了什么修辞手法+有什么表达效果+写了

什么内容，表达了什么感情。言之有理即可。

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根据“有些调皮”“钻”“捉迷藏”等词可看出，本句运用了拟人的修辞手法，“有些调皮”

“钻”“捉迷藏”这人词语让小柴胡如一个人一样，有了灵性，生动形象地表现了小柴胡生

长在灌木丛里的习性，表达了作者对小柴胡的喜爱赞美之情。

4.本题考查记叙线索和首尾呼应。解答记叙线索时需要梳理文章的层次脉络，找出文章的线

索，线索能使文章条理清楚，层次清晰。解答首尾呼应时，应具体找出文首哪句与文尾哪句

照应，前后照应使情节完整，结构严谨，中心突出。按照答题规范术语作答，言之有理即

可。

根据第①段“我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农

舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦”可知，作者开篇就说想想“摸一摸身边

的一草一木”可知，作者要写的是家乡的“草木”；

据第②段“大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物”，③段

“草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿”可知，本文①一③总写山中的小草令“我”

心生愉悦，如饮佳酿；

根据第④段“在太行山里，每一株草都有自己的名字”，⑤段“记得很小的时候，我就跟在

父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄苓，我喜欢它的向阳而生”，⑥段“小柴胡似乎

有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏”，⑦段“益母草的性格则比较外向，

田填旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛”可知，④一⑦写山里人对各种草

木的习性和作用如数家珍，重点写了黄苓、小柴胡、益母草三种山中小草；

根据第⑧段“每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚

厚的老友”可知，第⑧段写“我”每次回乡总会走进山里看看这些草木，就像拜访老友，总

结全文。

由此可知，本文有两条线索，明线是“山中的小草”，暗线是“我”对山中的小草的喜爱之

情，使文章条理清楚，层次清晰。

开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看

这些草木”相呼应，使文章结构严谨，中心突出。

5.本题考查内容理解与主旨意蕴。

根据第④段“在孩子眼里，草木是伙伴”分析，孩子们从小与山中的草木为伴，表达了作者

对家乡草木的热爱之情，山中的草木也寄托了作者对家乡的深厚感情；

根据第④段“在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医

治疾患的‘救命草'”分析，山中的草木与人们的关系密切，草木对山里人的生活产生了重

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要的作用，表达了作者对自然的感恩之情；

根据第④段“山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍”，第⑤段

“山里人在挖黄苓的时候很讲究，比如发现成片的黄苓，会选一些年长的挖走，留下年幼的

继续生长”分析，山里人熟悉各种草木并自觉地保护着山中的草木，表现了山里人与草木（大

自然）的密切关系，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。

综上分析，概括作答即可。

阅读下面的文字，完成下面小题。

梅岭之恋

肖复兴

①想念梅岭已久。

②最早的想念，起于50多年前的中学时代，读过了陈毅的《梅岭三章》后，梅岭便幻化

成我青春期的一种向往的意象。梅岭古道，特别是梅岭关楼上那面巨石上雕刻的“梅岭”两

个红色大字，如一面旌旗，常会浮现在眼前，随风猎猎飘动。

③美好而壮丽的风景，总是在远方：没有见过的远方风景，更是会让青春的心鼓胀如同

一面风帆而充满无限的想象。更何况，还有《梅岭三章》这样的诗，还有陈毅这样的英雄。那

时候的我，对梅岭充满向往。

④5年前的秋天，和梅岭擦肩而过。那天黄昏，从它的山脚下穿隧道到江西。过隧道前,

趴在车窗前眺望梅岭，苍绿的山峰突然阴云密布，瞬间狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点扑

打在车窗上，仿佛是梅岭特意派来的使者，凛冽而苍茫，怪罪我路过它而没有拜访。奇怪的

是，车子穿过隧道，那一边阳光灿烂，回望梅岭，仿佛一切并没有发生，恍然如梦，而梅岭

阅尽春秋，淡然自若，依旧山色苍苍。不禁想起一句清诗：八面风来山镇定。

⑤这是梅岭留给我最初的印象。这是一部大书，不是一首小诗。

⑥去年年底，在广州几位朋友的陪伴下，从广州出发，一路北行，过南雄，终于登上梅

岭，心里竟隐隐有些激动。想起5年前在山脚下和它擦肩而过的情景，不禁觉得有些神示般

的感应，虽没有那般的雷雨，却依旧阴云四合，岭南漫山草木的绿色，显得格外浓郁深沉，

不似江南烟雨中的草木那样水嫩轻浮。我在心里对自己说，登梅岭，不像登别处的山，即使

是有名的黄山和庐山，也不尽相同。你不是来游玩观赏风景的，而是参拜历史和英雄的。到

此一游拍照之后刷朋友圈的轻浮，首先要摒弃。

⑦首先出现在眼前的古道，先让我一步跌入前朝。位于大庾岭的梅岭海拔不高，却地势

险峻，古道建得便格外不容易。那种鹅卵石铺就的斑驳古道，虽然经过了整修，却依然存有

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古迹古风。千年风雨的侵袭所留下的悠久岁月的皱褶，和如今很多经过翻修一新整容过的景

点相比，完全不可同日而语。那是历史这部大书镌刻下的印迹。就是梅岭上什么都没有，只

有这样一条古道，也是值得来的。

⑧在古道上，看到一对中年夫妇，妻子的腿有些残疾，丈夫搀扶着她，踩着有些湿滑的

鹅卵石艰难地攀登，让我心生敬意。望着他们和他们面前这条逶迤向上的古道，仿佛可以一

直通向天上，也可以通向历史的深处。这条古道，如一条巨蟒蜿蜒，千年不老，它头吐出的

火焰般的芯子，应该就是梅岭的关楼。那是梅岭的华彩乐章。

⑨我坐在古道旁湿滑的山石上画梅岭的速写。山道两旁遍植各种梅树，只是季节未到，

除了很少急性子的梅花绽开稀疏的花苞之外，没有梅花如海的盛景。一边画，一边忍不住想,

梅岭成名，对于一般人而言，就在于自古以来满山的梅花开放。历史中所说的梅岭起名，源

于战国时期南迁的越人首领梅绢的姓氏，人们是不会在意的。或许，这里有中原文化和南粤

文化的融合之要义，但人们更在乎梅花盛开之美意。或者说，一含有历史，一含有美学，两

种合一，才是梅岭文化之含义吧。

⑩一路向上攀登，一路想，一路画，画画比拍照更让梅岭入味入心。忽然觉得，仿佛恋

爱，画梅岭，才像是和它有不断的交流。这真的是一种奇怪的心理体验，是在登别处名山未

曾有过的。

⑪尸直觉得梅岭对于我，不在于风光和风情，而在于梅岭的英雄。梅岭的英雄，最早要

数唐代的张九龄。如果不是他向唐玄宗谏言，开凿梅岭古道，如今我们不会有这样的机会和

历史邂逅。唐开元四年（公元716年），距今已经1300多年，那时的条件，开凿这样一条险

峻的山道，可以想象是多么艰难。

年苏东坡也应该算作梅岭的一位英雄。当年一路被贬，就是过梅岭到惠州的。再贬至海

南，十几年后，好不容易逢大赦，又是要过梅岭回到中原的。尽管来时明明知道“问翁大庾

岭头住，曾见南迁几个回”，却依然为梅岭留下明艳照人的诗句：不趁青梅尝煮酒，要看细

雨熟黄梅。苏东坡算是一位悲剧式苍凉的英雄。

⑬对于我，梅岭英雄的象征，或者说梅岭英雄的代言，是陈毅元帅。他为梅岭留下的

《梅岭三章》，可以说是前无古人后无来者的绝唱。中学时代，就是这三首绝句，让我对梅岭

一往情深地神往。那时，我读得热血沸腾，觉得只有这样的诗才配得上这样的山，觉得这样

的山才配得上这样的诗。这样的山真的是英雄的山。

⑭走到半山腰，看到一面巨石上书写着《梅岭三章》，用的是陈毅的手书，心里很是激

动，仿佛一下看到了当年的陈毅。当年的陈毅在这里打游击，被围20余天，写下了这三首绝

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命诗。当年的陈毅，只有36岁，本命之年，那么年轻。

⑮面对这幅巨大的诗碑，我站立良久，也仿佛看到青春时的自己。

⑯终于爬到山顶，梅岭关楼就在眼前。那么熟悉，又那么陌生。那么亲切，又那么肃

然。

⑰庆楼是用一块块巨大岩石垒成，经过漫长时光的剥蚀和打磨，显现出沉稳的苍黑色，

有了岁月的包浆，无语而沧桑，是历史流传下来的无字书。关楼北面门额上的“南粤雄关”，

特别是巨石上雕刻的“梅岭”二字，涂以鲜红的颜色，那样光彩照人。这一切，都是中学时

代我在画片上见到过的，如今真的展现在眼前，一下子像是活了一样，跳跃到我的面前，有

了生气，有了血脉流畅，有了气韵贯通。

⑱是的，这才是我青春时恋人的模样。有了这千年不变的关楼，有了这几百年不变的

“梅岭”二字，便让这千年古道一下子复活，让我的青春记忆一下子复活，让遥远的历史和

今天一下子连接在一起，有了彼此的对话和相互的交流。梅岭，不像一般旅游胜地，而像是

铁锚一样，沉甸甸地落在我的身心深处。

（有删改）

6.本文记述了作者两次“游览”梅岭的经历。请结合文章内容完成下面表格。

游览情况景物特点游览感受

山脚下擦肩而过山色①②

草木浓郁深沉

梅岭，不像一般旅游胜地，而像是铁锚一样，沉甸甸

登梅岭全程游览古道③

地落在我的身心深处。

关楼沉稳、沧桑

7.作者的“梅岭之恋”能跨越50多年，有两个重要原因，请根据本文内容予以概括。

8.下列对文章思想内容和写作技巧的理解与分析，不口硬的一项是（）

A.本文追忆青春、描绘风光、溯源历史，写出了一个充满魅力的梅岭。

B.文中两次写关楼巨石上鲜红的“梅岭”二字，意在强调梅岭的红色精神鲜活永在。

C.文中写古道上一对夫妇艰难攀登的细节，意在突出梅岭之高、古道之深远。

D.本文融记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式于一体，形象鲜明，情感饱满。

9.从遣词造句或修辞角度，给文中画横线的语句做一个批注。

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【答案】6.①苍绿或苍苍

②“八面风来山镇定”或“这是一部大书，不是一首小诗”

③斑驳、逶迤向上7.示例：①中学时代读《梅岭三章》，作者对梅岭一往情深。

②梅岭是英雄的象征，作者对梅岭无限崇敬和爱恋。8.C9.示例一：“整容”一词

运用拟人手法点出很多景点都有人工痕迹。

示例二：把古道与翻修过的景点对比，突出古道的古迹古风。

【解析】6.本题考查内容理解和概括分析。

第一空、第二空：根据第④段“过隧道前，趴在车窗前眺望梅岭，苍绿的山峰突然阴云密布”

“不禁想起一句清诗：八面风来山镇定”，第⑤段“这是梅岭留给我最初的印象。这是一部

大书，不是一首小诗”可知，山脚下擦肩而过时，山色苍绿，给人留下了“八面风来山镇定”

的深刻印象，让人感觉梅岭就像一部大书，而不是一首小诗，充满了历史的厚重感和深邃

感。

第三空：根据第⑦段“那种鹅卵石铺就的斑驳古道，虽然经过了整修，却依然存有古迹古风”

和第⑧段“望着他们和他们面前这条逶迤向上的古道，仿佛可以一直通向天上，也可以通向

历史的深处”可知，古道的特点是斑驳、逶迤向上，给人一种历史的沉淀感和时间的穿越感，

让人感受到历史的痕迹和文化的深度。

7.本题考查内容理解和概括。

根据第②段“最早的想念，起于50多年前的中学时代，读过了陈毅的《梅岭三章》后，梅岭

便幻化成我青春期的一种向往的意象”可知，作者的“梅岭之恋”起源于中学时代读《梅岭三

章》的经历，这首诗在作者心中种下了对梅岭的美好向往和深厚情感，成为一种持久的内心情

结。

根据第⑬段“对于我，梅岭英雄的象征，或者说梅岭英雄的代言，是陈毅元帅”和第⑱段

“是的，这才是我青春时恋人的模样。有了这千年不变的关楼，有了这几百年不变的‘梅岭'

二字，便让这千年古道一下子复活，让我的青春记忆一下子复活，让遥远的历史和今天一下

子连接在一起，有了彼此的对话和相互的交流”可知，梅岭不仅是自然景观，更是英雄的象

征，尤其是陈毅元帅的事迹和《梅岭三章》的诗歌，让作者对梅岭产生了无限的崇敬和爱恋，

这种情感随着时间的推移而更加深厚，成为作者心中永恒的恋人。

8.本题考查内容理解和辨析。

C.有误，根据第⑧段“在古道上，看到一对中年夫妇，妻子的腿有些残疾，丈夫搀扶着她，

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踩着有些湿滑的鹅卵石艰难地攀登，让我心生敬意”可知，文中写古道上一对夫妇艰难攀登

的细节，并非仅仅为了突出梅岭之高、古道之深远，而是为了表现这对夫妇面对困难时的坚

韧和对梅岭的尊重与向往，以及由此引发的作者对梅岭历史与英雄主义的思考和敬仰；

故选Co

9.本题考查词句的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。

根据第⑦段“千年风雨的侵袭所留下的悠久岁月的皱褶，和如今很多经过翻修一新整容过的

景点相比，完全不可同日而语。那是历史这部大书镌刻下的印迹”可知，“整容”一词运用

拟人手法点出很多景点都有人工痕迹。这里，“整容”一词将景点拟人化，形象地描绘了那