第二单元（知识清单）-2024-2025学年统编版六年级语文下册

统编语文六年级下册第二单元知识清单

本篇包含以下部分

四字词句巧整理课文基础知识盘点，快速掌握

©语文要素分析掌握阅读考点，做题不失分

I曾单元重点盘点交流平台、初试身手知识考点

必背知识点拨夯实基础，避免无效复习

字词句巧整理

本单元的字词句整体上不难，本环节将会从课文中出现的重点词语、形近字、多音字、近

义词、反义词、词语搭配以及重点句子等方面进行盘点，求精求简，以便能够快速掌。

文本中的四字词语理解及拓展积累

•文本词语

《鲁滨逊漂流记》（节选）

【天涯海角】天涯：天的边际。海角：海的尽头。天的边际海的尽头。指非常遥远的地方。

例句：天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。

【前所未有】以前从来没有过。

例句：这个工程的规模是前所未有的。

【荒无人烟】人烟：住户的炊烟，泛指人家。偏僻荒凉，见不到人家。

例句：这里荒无人烟，根本找不到路。

【心平气和】心情平静，不急躁，不生气。

例句：他心平气和地和她谈了话。

【焉知非福】比喻一时虽然受到损失，反而因此得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事，

反之亦然。形容人的心态，一定要乐观向上，任何事情都有两面性，不好的一面，也可能向好

的一面转化。

例句：眼前吃点亏不用太沮丧，要知塞翁失马，焉知非福。

《骑鹅旅行记》

【无济于事】济：补益，帮助。对事情不会有什么补益。表示不顶用，不解决问题。

例句：眼泪无济于事，其实，问题往往没有想象得那么严重，只要深思冷静，就有解决办法。

【乌合之众】乌合：像乌鸦那样暂时聚合。比喻临时杂凑起来、毫无组织纪律的一群人。

例句：这帮乌合之众，只是仗着人多欺负弱小，没什么好怕的。

【跃跃欲试】跃跃：因急切期待而心情激动的样子。迫不及待地想试一下。

例句：学生们听完老农有关种菜的奥妙，个个跃跃欲试。

【垂头丧气】形容非常失望或沮丧的神情。

例句：他们队输了篮球比赛，所以人人都垂头丧气的。

【九牛二虎之力】比喻极大的力气。

例句：开锁匠老王费了九牛二虎之力，才把这把九子连心锁打开。

《汤姆•索亚历险记》(节选)

【诚心诚意】指心意真挚诚恳。

例句：他诚心诚意地邀请你了，你就不栗再推辞了。

【欣喜若狂】欣喜：快乐，高兴。若：像。狂：失常，失去控制。欣喜得像发狂。形容高兴到

了极点。

例句：听到这个好消息，他欣喜若狂。

•拓展积累

1.词语拓展积累

(1)词语归类

①AABB式词语:舒舒服服

类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全整整齐齐安安静静干干净净

②AABC式词语:跃跃欲试

类似的词语:栩栩如生津津有味斤斤计较勃勃生机闷闷不乐铮铮铁骨

振振有词

③ABAC式词语:一模一样

类似的词语：自生自灭一生一世无声无息轻手轻脚百发百中无边无际

有声有色

④描写十分遥远的词语:天涯海角

类似的词语:千里迢迢千山万水不远万里长途跋涉山高水长山遥路远

水远山长

⑤含有数字的词语:九牛二虎之力

类似的词语:一心一意三心二意六神无主九死一生九牛一毛五光十色

五湖四海

⑥量词积累:

三头牛一场梦一条狗两只猫一批货一艘船

一根木桩一只麻雀一块石头一个圆圈一条细缝一道寒光一种享受

一群大雁一番工夫一只小艇一座荒岛一丝安慰一道刻痕

一辆敞篷车一张沙发椅

⑦动词积累：

拱起腰伸直腿走遍荒岛

搭起帐篷布置处所闭上眼睛射出寒光张开大嘴刺进肉皮提着奶桶

挣断缰绳长满荆棘张开翅膀叙述经过恢复原状调整生活方式

⑧修饰词积累：

孤独的人寂寞的生活野蛮的宴会淡黄的头发瞪大的眼睛光滑的脊背

荒无人烟的岛可怕的荒岛绝望的心情热心的听众动人的情节深重的经历

受尽折磨的处境

⑨形容勇敢的词语:临危不惧

类似的词语:冲锋陷阵奋不顾身挺身而出身先士卒浴血奋战

（2）文本中的会写词语及类似词拓展。

航海荒岛流落潮水凄凉水源野兽帐篷援救寂寞恐惧联想宴会

面积淡忘文明忧郁计算缺乏防止日历仪器自动事实无非制造

缺少栅栏介意处境苦闷理智控制知足隔绝境地缘故热带袭击

防御手段解除远眺望远镜:不可思议焉知非福

（3）形近字辨析：

凄谡惨）妻庆妻）寞假寞）漠流漠）惧惧怕）具黑有）

稍弗微）梢的梢）剔捌除）踢（踢球）覆海盖）复废习）

（4）多音字积累:

乘cheng（乘车）sheng（千乘之国）畜XCJ（畜牧业）ch口（牲畜）

泊bo（停泊）po（湖泊）笼long（笼罩）long（鸟笼）

（5）近义词、反义词掌握：

近义词：畏惧〜恐惧绝望〜失望荒唐〜荒诞疲乏〜疲惫悲伤〜悲痛凄凉〜凄惨

安慰〜宽慰野蛮〜蛮横缺乏〜缺少简陋〜粗陋相信〜信任消失〜失踪

仍然〜依然聪明〜聪慧缘故〜原因温柔〜温和恼怒〜愤怒混乱〜杂乱

一模一样〜毫无二致无济于事〜于事无补乌合之众〜一盘散沙

聚精会神〜全神贯注得意扬扬〜扬扬自得头晕目眩〜头昏脑涨

诚心诚意〜真心实意满不在乎〜毫不在意

反义词：伤心T高兴绝望T如愿遵守T违反辉煌T黯淡喧嚣T清净畏惧T勇敢

凄凉T繁荣安慰T■责备简陋T豪华野蛮T文明相信T怀疑消失T出现

聪明—愚蠢熟悉T陌生温柔T粗暴示弱T逞强混乱T整齐舒服一难受

一模一样T天壤之别无济于事T行之有效乌合之众一如鸟兽散

聚精会神T东张西望得意扬扬T垂头丧气前所未闻一司空见惯

派头十足T垂头丧气

（6）词语搭配背诵：

（畜养）山羊饯生;叛乱

尚陋）的帐篷（不安）的心情

（野的宴会（结出）穗子

大）面积（窄小）的帐篷

（生火）的痕迹（逃跑）的野人

2.句子拓展积累

描写外貌的句子:

那是一只大黑猫，脖子下面有个白斑点。他的皮毛平滑，在阳光下闪闪发亮。他的爪子收缩

着，灰白的眼睛眯成了一条细缝，样子十分温柔。

解析：这句话抓住大黑猫的脖子、皮毛、爪子、眼睛等方面的特点进行了生动具体的描写，

表现了大黑猫在尼尔斯的眼里是那么的漂亮和温柔。

描写语言的句子；

他一看见男孩就叫了起来：“叽叽，叽叽，快看放鹅娃尼尔斯！快看拇指大的小人儿！快看拇

指大的小人儿尼尔斯•蒙尔耶松！”

解析：这句话借麻雀的语言，交代了男孩的身份和姓名。“一……就……”和一连三个“快

看”，表现了麻雀的惊异和嘲笑。

描写动作的句子；

他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶

叫着，瞪大的眼睛冒着火星。

解析：这句话主要是对大黑猫动作的生动细致的描写，突出地表现了大黑猫发怒时表现出

来的凶狠与残暴。

描写心理活动的句子

“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见

了，他们会伤心的。”

解析：这句话描写了尼尔斯的心理活动。可以看出尼尔斯其实也是一个好孩子，他也在慢

慢地发生转变,变得会为别人着想,变得学会关心父母了。

含有哲理的句子

总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境,但是其中也有一些值得宽慰的东西。这

场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中

找到一些东西来宽慰自己。

解析：这段话既是鲁滨逊积极向上的乐观心态的体现,也蕴含着一些深刻的道理,告诉我们

任何事物都具有积极的一面和消极的一面,我们要学会多角度地看待问题，勇敢地面对困难和

现实,通过坚持不懈的努力,有时坏事也有可能变成好事。

语文要素分析

本单元的语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容。”

要素拆解：

本单元的第一个语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容。”梗概是对作品内容

的浓缩和概括，了解作品梗概是把握名著主要内容的方法之一，学生可以借助作品梗概来把握

名著的主要内容。第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，旨在培养学生在

阅读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。

三个阅读目标：

1.学会如何概括主要内容

（谁+干什么+结果怎样/起因+经过+结果/记叙文六要素）

2.根据细节描写，感受人物形象

①结合情节，谈谈XX是一个怎样的人。

②通过细节描写，我们可以体会到XX的什么特点？

③读了这篇文章，你认为XX是一个怎样的人？

人物形象是一个重要知识点，大家一定要掌握，并且能够熟练运用。（表现了人物怎样

的性格特点；留给你怎样的印象；说说他是一个怎样的人）

分析人物形象，从两大部分入手，分别是直接描写和侧面描写。

人物直接描写，也叫做正面描写，就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言和心理，

揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。

侧面描写人物，概括地说要通过其他人物的言行，间接写主人公。比如用有关人物的对

话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。

（3）赏析你最喜欢的情节/说说你印象最深刻的情节

一般情况下，情节的作用有3个：

①对人物性格塑造和主题思想表达有直接或者间接的作用；

②结构上的作用：铺垫，埋下伏笔，设置悬念，照应前文，作为线索贯穿全文，推动情

节发展等。

③表达效果上：设置悬念，激发读者阅读兴趣，一波三折，跌宕起伏，引人入胜，让人

身临其境等。

答题格式：先用简洁的语言概括你最喜欢的情节一一里面如果有人物，可以谈谈对人物

的认识一一这个情节在结构上的作用一一表达效果。

补充知识：

1.对比的作用：

这里运用了对比的手法，将什么和什么进行对比，突出强调了什么的特点，表达了作者怎

样的情感。

理解句子的含义。分析表层含义，可以从句子的关键词语入手，明确其表层含义。联系上

下文，文章主题，写作背景等，分析词句的深层含义或蕴含的情感。

答题模板：表层含义（从词语或句子的字面意思理解）+深层含义（突出人物形象、情感、

主旨等）

2.夸张的作用：这里运用夸张的修辞手法，突出强调了……（事物的特点），表达了……

（情感），给读者留下鲜明深刻的印象，引起读者共鸣。

根据课文内容填空考点

•根据课文内容填空

《鲁滨逊漂流记（节选）》作者是英国作家丹尼尔•笛福。本文内容由“梗概”和“节选”组

成。“梗概”按照时间顺序写了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“养羊种麦”等情节。“节

选”写的是鲁滨逊来到荒岛的生活情况和面对现实的思索。这两部分表现了鲁滨逊面对恶劣的

生存环境，不怕困难、机智坚强、乐观向上、充满智慧的特点。

《骑鹅旅行记（节选）》作者是瑞典作家塞尔玛•拉格洛芙。本文主要写了一个名叫尼尔斯的

男孩变成了狐仙，他被动物们纷纷责怪，最后因为不让雄鹅飞走而被带上了天空，表现了童话

作品的奇幻想象和美妙的构思。

《汤姆•索亚历险记》作者是美国作家马克•吐温。由这部名著的梗概和精彩片段组成。梗

概围绕“历险”，介绍了主人公汤姆的五次历险过程•精彩片段讲述了汤姆和贝琪从路的山洞返

回家后的故事，作品成功塑造了汤姆•索亚这个“顽童”形象，让我们看到他身上所具有的敢

于探险、追求自由的精神。。

单元重点盘点

1.交流平台解读与拓展。

读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价如,在

我眼里,汤榻•索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同

时他又很有趣,还有点儿虚荣心从小说中的很多地方都能W

看出他的这些特点.

我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子,从中能

看出一个人的性格之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾

II住睡着的孩子，把他们抱回家里……让他们同自己的孩

二二子睡在一起，又连忙把帐子拉好二我想，她是多么善良而

勇敢啊！

每个人都是立体的、多面的,评价人物时角度不能大单

一如.很多人觉得尼尔斯太淘气、大顿皮,但是当我读到传!

他心里想“父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了，他们会伤“7

心的”.我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子

（1）文本解读：

读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。

回顾本单元课文或者之前学过的课文，想想哪个人物给自己留下的印象最深，留下了怎样

的印象，为什么会有这样的印象；说一说自己是否做到了关注人物语言、动作、神态，是否对

人物作出了立体的、多元的评价。

（2）考点解析：

考点：分析人物形象/聚焦印象最深刻的人物，做出评价。

思路：人物形象的塑造离不开人物描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理）除此之外，

我们还结合他做的事情（情节）。从什么事情中可以看出他是个什么样的人。分析人物形象时，

再次体现了同学们词汇量的匮乏。我要求大家尽可能多写，写全，写完整，你不要这么长的一

条横线就给我写孤零零的一两个词语，哪怕是同一个意思的词语，你也可以多写几个近义词。

答题格式：从……情节中，我体会到了XX是个……的人。比如鲁滨逊是一个勇敢面对现

实，理智应对问题，不畏艰辛，意志顽强的人。汤姆是一个敢于探险，追求自由，足智多谋,

富有同情心，聪明好动又调皮捣蛋的孩子。（人物的性格特点一定要结合情节来说。）

2.词句段运用探究与讨论。

（1）读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两

个，发挥想象，仿写句子。

镇上的人排着队来到撒切尔法官家,搂着两个获救的孩子又亲又

吻，....泪水如雨，洒了一地

过了二十三，大家就更忙了.春节眨眼就到了啊

住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了

饿安静厚盼望喜欢

考点1:我们会发现，这三个句子都运用了夸张手法，描述都超越了客观事实，都将人物或者

事物的情态更加生动地表现了出来。

“眨眼就到了"，并不是真的眨眼就到了，而是表现春节来临之快。

“泪水如雨，洒了一地”将人们得知孩子获救后高兴和激动的心情表现得淋漓尽致。

“喜得快要发疯了”将八儿开心、雀跃的情态生动地展现了出来。

考点2：夸张相关知识

①概念：夸张是为了达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩

大或缩小的一种修辞方法。

②种类：

缩小夸张；扩大夸张；超前夸张。

③作用：①可以突出事物的本质特征，鲜明地表达作者的情感，引起读者的共鸣；②可以

引起人们丰富的想象。

答题格式：这里运用夸张的修辞手法，突出强调了……（事物的特点），表达了……（情

感），给读者留下鲜明深刻的印象，引起读者共鸣。

考点3：用夸张的手法写句子

①饿：①他饿得仿佛能把整个世界都吞进肚子。②我没吃早饭，现在已经饿得前胸贴后背

To③我饿得简直能吃下一头牛了。

②安静：①教室里安静得连一根针掉在地上的声音都听得见。②森林里安静得昆虫扇动翅

膀的“嗡嗡”声都能听见。③夜里安静得连心跳声都听得一清二楚。

③厚：①这本书真厚，把它读完估计我都成了白发苍苍的老爷爷了。②这本书厚得比桌子

还高。

④盼望：①我不时地望着天空，都快把天空看破了，也没能盼来雨。②他盼望爸爸快点回

来，盼得眼珠子都要瞪出来了。

⑤喜欢：①我高兴地接过布娃娃，喜欢得又亲又抱，嘴唇差点儿亲破了一层皮。②他可喜

欢这本书了，喜欢得一辈子都不愿意放下。

(2)下面是不同译者笔下《汤姆•索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪

一个。

这是这个小慎前所未满肚子的话想说又说不

禽东胡

有的最辉煌的一个在晚出,泪水如雨，洒了一地秣海庆

想说话又说不出来——然

这天晚上的伟大场面是

后像流水似的涌出,到处都像

这个小慎从来没有见到过的

下雨一般■掉了满地的艰泪

想说什么但什么也说不

这是小慎经历过的最译者：

出来-----■路出去时如下雨

或时

似的洒了满地的艰泪

文本详解：

内容相同，语言表达不同。

问你更喜欢哪一种，喜欢哪一种表达方式都可以，只要能说出这种表达方式好在哪里即可。

其实就是赏析句段。找找修辞手法和描写方法，或者看看哪个词用得特别生动传神，言之有理

即可。

举例：

不同的表达方式有不同的效果。这三组句子虽然翻译的都是《汤姆•索亚历险记》中的句

子，但仔细对比也略有不同。第一组第一句的翻译突出强调“前所未有的最辉煌的"夜晚，把

整个小镇上的人们找到孩子时的欣喜若狂的状态表现得淋漓尽致。我喜欢这句。

①我喜欢第一组，对比第二组和第三组，第