《古诗》二年级语文教案设计

《古诗》二年级语文优秀教案设计

《古诗》二年级语文优秀教案设计「篇一」

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

3、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学难点:正确感知诗的大意。

一、回忆引入

1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？（让学生能有感情地背诵）你门是

怎样学习古诗的？今天我们学习两首古诗。

2、简介作者

于谦（1398T457）,钱塘（今浙江杭州）人，字廷益，号节庵。明代著名的军事

家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。明成祖永乐进士，

官至兵部尚书。

王冕（1287—1359）,字元章，一字元肃，元代诗人、画家。

王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自

己的清白本色，说：〃野梅开花尚古色。〃（《归来》）

他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山

阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的书斋叫〃竹斋〃，时人又称他为王竹斋

或竹斋先生。他既是诗坛名家，又是丹青高手。他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，

令后人叹赏不已。

二、初读感知

1、教师范读，学生整体感知课文。

2、借助拼音，学生自读课文。

3、检查

三、精读感知《石灰吟》

1、指导学生画出不理解的字词。

2、逐字逐句理解。可联系上下文理解。

①吟：古典诗歌的一种名称。吟诵。

②锤：敲打。击：撞击。

③若：好像。等闲：平常事。

3、说说这首诗的意思。

大意是：石头是经过多次的敲打撞击，才从大山上采下来。烈火焚烧自己，却

也只把它当作平常事。即使身体粉碎变成了石灰，也不畏惧，还是要把洁白干净的

石灰留在人世间。

4、看图想像意境，体会感情。

这里诗人以石灰自喻，表示宁为玉碎，不断瓦全的志气。

5、指导朗读。

诗人借石头表明自己坚贞、高洁的志向，应用赞美、高亢的语调朗读。

四、总结学法，自学《墨梅》

1、总结《石灰吟》的学习方法。

①理解字词。②说说诗意。③看图想像。④朗读体会。

2、学生四人为一个小组自学，教师巡视指导。

★注意先让学生独立学习，然后遇到不懂的再互相帮助，老师可以以合作比较

好的一组为模范，渗透地进行全班指导。

3、师生讨论。

①理解字词：

吾：我。洗砚池：书画家洗毛笔砚台的水池。

池头：池边。树：这里指梅树。

夸：夸赞。清气：清香之气。乾坤：天地。

②指名说说诗意。

我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要让人

来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。

③看图想像：作者画的梅花有什么特点？他在梅花身上寄寓了怎样的情操?

④朗读体会。

有自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁。

教师范读，自由练读，集体朗读。

五、作业超市：

1、指导学生写字

锤焚这两个字要结合偏傍进行指导。

乾坤这两个字较为难写，注意左右的配合。

2、试着选一首诗有感情地背给同桌听。

3、完成字词练习。

《古诗》二年级语文优秀教案设计「篇二」

一、教材分析

《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊

花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时

节。这首古诗是写秋末的景色，第一、二句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接

下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。

诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖''指荷叶。第二

行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概C

《山行》的大意是：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被

一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋

在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的

鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。

二、学习目标

1、会认9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋犬的赞美之

情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

三、教学重点、难点

重点：识字、写字

难点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

四、教学方法

教法：引导自学、小组合作

学法：自主、小组合作讨论

五、教学准备

卡片、相关课件

六、教学时间

2课时

七、教学过程

第一课时

《赠刘景文》

（一）看图说话

看图，说一说你在图上看到了什么？

（二）初读感知，了解古诗大意

1.自己读，借助拱音，读准字音。

2.自由读，圈出不理解的词语。

3.小组读，合作学习，理解词义。

（三）再读感悟，想像诗歌画面

1.自由读，结合图理解诗意。

2.小组内讨论交流，教师相机点拨想到了什么。

3.自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

4.教师范读，学生想像诗歌所描绘的画面。

（四）启发想像，感情朗读、背诵。

1.教师描述诗意，激发学生想像-

2.有感情地朗读、背诵。

（五）想一想，议一议

你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？

第二课时

《山行》

（一）小组合作，讨论自学

1.根据学《赠刘景文》的经验，讨论确定本组学习方案

2.按自己组的方案自学。

（二）师生合作，解决疑难

每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。

（三）启发想像。感情朗读

1.教师范读.学生边听边想像。

2.学生练读，一边想一边读。

（四）感悟诗意，熟读成诵

1.学生自由读，借助插图感悟诗意。

2.找伙伴，练背诵。

（五）指导写字

（六）朗读、背诵古诗

1.把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。

2.开古诗朗诵会，每个组出两个节目，一个集体朗诵，一个个人朗诵。

附板书设计

4、古诗两首

于刘径残君菊霜寒

《古诗》二年级语文优秀教案设计「篇三」

教学要求：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词。

3.理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学时间：两课时。

第一课时

一、导入

今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《山行》

1.板书课题。

2.介绍作者。

这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。

3.解题。

“山行”就是在山上行走。

过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？

三、学生自学课文。

1.轻声读课文，读对字音。画出生字。

2.再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色?

四、检查自学效果

1.认读生字“径”“飘”

2.读这两个字，应注意什么？

3.指名读课文。

4.回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。

五、理解诗句。

1.讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”

回答问题：

⑴为什么称为“寒山”？

⑵用自己的话说说第一行诗的意思。

看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？

读第二句。

理解“白云生处”。

说说第二行诗的意思。

指名把一二句话的意思连起来说说。

3.读第三行诗。

理解“坐”“爱”

诗人为什么要停下来不走呢？

看图。诗人眼前看到的是什么？

谁能用自己的话说说第三句话的意思。

4.读第四行诗。

理解“霜叶”“红于”。

红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）

说说第四句话的意思。

再把三、四句连起来说说它的意思。

5.用自己的话说说这首诗的意思。

六、总结全文，体会感情。

七、指导朗读，背诵这首诗。

八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。

第二课时

一、复习

1.背诵《山行》

2.《山行》这首诗描写了什么景色？

二、学习第二首诗《枫桥夜泊》

1.揭题，解题。

⑴板书课题。

⑵指名读题。

⑶解题。

⑷介绍作者。

2.自学课文。

⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。

⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。

⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。

3.检查自学情况。

⑴认读生字。

⑵指名读课文。

⑶质疑。

4.理解每句话。

⑴理解一二句。

轻声读入二句边读边想象诗句中的描绘的画面。

这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？

理解“愁”

谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。

⑵学习第三、四句。

指名读三、四句。

回答问题。

①“姑苏”在什么地方？

②到是什么意思？

③说说三四两句的意思。

⑶用自己的话说说全诗的意思。

5.总结全诗，体会情感。

这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情?

6.指导朗读，练习背诵。

读的时候注意停顿和重音。

范读，练读，指名读，齐读。

练习背诵。

7.指导书写。

三、作业。

1.用钢笔描红。

2.背诵课文。

3.抄写词语。

《古诗》二年级语文优秀教案设计「篇四」

教学目标

1、认识古、诗等13个生字。会写古、声等6个字。

2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。

教学重点、难点

识字写字和朗读背诵。

第一课时

谈话激趣、导入

1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？

2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的

诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的

古诗。（板书课题，认读生字古、诗、首。）

初读课文

1、自由读题。（区分春村的读音）

2、自读古诗，自学生字。

1）学生借助拼音读古诗。

2）准确认读诗中的生字。

试读课文、读出诗韵

1、师范读。（注意读好韵脚晓、鸟、少和天、烟、鬲。）

2、学生跟师读。

3、指名读。

4、师生对读。

5、学生齐读。

认读、识记生字

1、指名拼读生字。（领读）

（注意读准诗、首、处和村、醉、散的声母。）

2、齐读生字。

3、引导学生识记生字。

1）自由记生字。

2）共同探讨识记生字的办法。

（比如：加一加、减一减、换一换、改一改等。

自首

舍古

读诗

对树村

睡眠

闪问间闻

屋居

醒醉

亲童

外处）

巩固生字

1、认读生字卡片。

2、读词语巩固生字：

两首古诗

一首儿歌

冬眠

到处

见闻

乡村

居住

烟花

童话

散步

指导写字

1、书写生字古、声、多。

2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。

古：横要长而凸。

声：上为士，上横长，下横短。

多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成一上一下，上小下大。

3、生练习书写。

第二课时

复习

1、齐读生字。

2、开火车读生字。

朗读感悟、理解古诗

1、看课文插图，听配乐朗诵。

2、全班齐读《春晓》、《村居》。

3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？

4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。

5、分小组讨论疑难问题。

6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

背诵古诗

1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）

1）师范读。

2）自愿读。

3）比赛读（同桌赛、小组赛）。

2、背诵古诗。(指名背、小组背、齐背、师生对背等。)

指导书写

1、口头扩词：

古()()()声()()()

多()()()处()()()

知()()()忙()()()

2、书写生字处、知、忙。

3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。

处：半包围结构，奈要拖长、包住。

知：左右结构，口在右边偏下。

忙；左右结构，竖要垂直且稍长。

4、学生练习书写，师巡视、指导。

扩展活动

班里开展一次放风筝活动。

《古诗》二年级语文优秀教案设计「篇五」

教材分析

这篇课文选取了王冕的《墨梅》和于谦《石灰吟》作为教学内容。诗人运用借

物言志的方法，表现了自己堂堂正正做人、清清白口生活的高尚情怀。

诗歌中充分地运用了比喻、拟人的方法来描写梅花和石灰的外形、颜色，并赋

予这些事物以人的精神，从而表达作者的思想感情。

教学目标

1、学会本课生字，认识“乾坤”两个字。能正确讲写：焚烧、千磨万击、千

锤万凿

2、有感情的朗读诗歌，背诵并默写课文。体会作者借物言志的表达方法。

3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。

4、继续增加学生的语言积累，继续发展学生的语言感悟能力。

教学重、难点在了解诗的大意的基础上，有感情的朗读和背诵。

课前准备配古乐的课文朗诵录音。

课时：三课时

教学过程：

第一课时：

一、导入新课

1、板书新课并指名读。

2、请学生结合以往的学习经验，说说古诗的特点。

3、检查预习。分别指名读三首诗，检查字音是否准确以及读得是否熟练。

请学生为生字注音，并书写。

展示预习资料。

（1）、作者的生活年代、生平故事。

（2）、其他的诗。

二、讲读《墨梅》

1、听配乐课文朗读。

2、指名读注释，理解诗句。

3、重点讨论学生预习时提出的问题：

（1）、“淡墨痕”是什么意思？怎样理解“梅花”开了，和“淡墨痕”的关

系？

（2）、“颜色”是指什么的颜色？一般会有什么颜色？

（3）、“清气”是什么？

（4）、为什么作者说“只留清气满乾坤”？

三、指导朗读

（1）、学生自练。（2）、教师指导练习。（3）、当堂背诵。

检查背诵，练习反馈。

作者用梅花赞美注重,而不注重的人。

四、背诵《墨梅》。

第二课时：

一、课前复习。

1、背诵《墨梅》。

2、作者用梅花比喻什么样的人？

3、回忆方法。

二、讲读课文《石灰吟》。

1、听指名朗读。

2、根据注释，理解诗句。

3、把仍未理解的诗句在小组中提出，共同解决。

重点讨论：

(1)、石灰在成为建筑材料之前经历了哪些考验?

(2)、作者写石灰其实是想写谁？写什么品格？

三、指导朗读、背诵。

四、巩固练习：

1、“石灰”的特性与人____精神相近。

2、背诵《石灰吟》

五、归纳总结。

1、古诗除了第一节课所提到的特点，还具有哪些特点？

2、这课书所学的三首古诗，都是明写什么，暗写什么？

3、其共同特点都用物的什么特点赞美人的什么？

4、运用特性比喻精神注意什么？

六、能力训练

1、自学收集的其他托物言志的诗歌。

2、分组向同学介绍。

3、按诗意给《墨梅》配画。

4、连线：梅坚忍不拔

《古诗》二年级语文优秀教案设计「篇六」

教学目标

1.认识所、牧等12个字，会写诗林等6个字。

2.正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。

3.激发学生朗读古诗的兴趣。

教学重点

学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。

课时安排：

2课时

课前准备：

本课挂图或课件，生字卡片。

教学过程

第一课时

一、看图激趣，导入新课

1.引导看图，说说看到了什么。

2.介绍作者，引入新课。

二、初读感知，学习生字

1.学生选择自己喜欢的方法读课文，圈出不认识的字，自己想办法解决。

2.检查学习情况。（出示生字卡片，用开火车的形式或找朋友的游戏快速反馈

识字情况。抓住重点字，如所平舌音，捕的声母是b,而不是p。发现错误或不会

读的字及时让学生多读几遍。）

三、指导朗读，达到背诵

1.指名试读。

2.教师范读，导读（引导学生感语诗句的韵律、停顿。如：句尾的抑扬，声音

的长短）

3.学生练读。

4.指名读，接龙读

5.背诵。

四、指导书写生字。（前3个字）

1.出示生字，学生认读。

2.指导范写。（重点指导学生认为难的字）

3.学生练写，师巡视指导。

4.展示作业。

五、布置作业

把诗背给家人听。

第二课时

一、复习

齐背古诗《所见》

二、创设情境，导入新课

1.出示挂图，引出新课。

2.介绍作者。

三、回顾《所见》学习方法，运用此方法自学课文

1.引导学生小组合作学习。

2.教师参与小组合作，了解学习情况。

四、汇报学习情况

1.小组陈述本组学习情况。

2.全班共评。

五、指导朗读达到背诵

1.指名试读。

2.师范读（注意指导学生读出诗的韵尾）。

3.学生练读（可用多种形式练读）。

4.背诵古诗（可采用比赛读等多种形式，从而激发学生兴趣）。

5.拼诗游戏（可检查学生背诵及识字情况）。

六、指导书写（后3个字）

重点指导黄字的中间一横要长些，教师要大胆放手相机示范。

评价作业。

七、课后作业

自己创作两句描写夏天的诗句。

《古诗》二年级语文优秀教案设计「篇七」

第二课时

一、课前说说：

二、指导看图

三、讲读诗句

四、指导写字

引导学生抓住人物特点仔细看图，使学生从图象中认识到这是“一位古代穷苦

老农

在初读的基础上，进行细读朗读，通过读读、议议从而达到理解诗义的目的，

一些重点词语让学生比划得来，能表示出情感，说明他们对诗内容理解。通过启发

谈话，唤起学生的回忆，再现其生活经验，激发学生产生情感共鸣，展开联想，让

学生那激动的情感有以声传情，一吐为快的机会。

我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？

问：这幅图上画了谁在干什么？

1、”春种一粒粟，秋收万颗子。

粟：小米。泛指谷拉.

子：这里读第三声，也指谷粒.

2、体会”春一秋”种一收”一粒粟一万颗子”的对比，感受农民一

年到头的辛劳和取得丰收的不易.（指导朗读）

3、联系词句，学会扩展成语，积累成语.

春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？

5、学习”四海无闲田，农夫犹饿死。。

四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。

犹饿死：还是饿死了。

6、指导朗读.

体会”无闲田“与'犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕

死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。

7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？

8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

9、巩固诗意，指导背诵

1、收：左窄右宽.

夫：注意撇捺的舒展与平稳。

闲：“门字框”要写得舒展些.

2、师范写，生描红，仿写。

看图说话

朗读体会

联系词句，学会扩展成语，积累成语

说一说

朗读

质疑

背诵

描红、临写

教学流程图

课前说说一学习古诗《锄禾》一巩固诗意，练习背诵一指导写字一课前说说一

指导看图一讲读诗句一指导写字

板书设计：

看：锄禾悯农（二）

想：辛苦春种一粒粟。

来之不易爱惜粮食秋收万颗子。

四海无闲田。

农夫犹饿死。

教学反思：

这篇课文中的两首诗都比较简单，特别是第一首，这是一首脍炙人口的古诗，

很多学生早已倒被如流了。所以学生基本上都能比较熟练的朗读和背诵，但在理解

古诗的意思上却是个难点，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜

粮食。为此，我在设计时围绕一个“辛苦”，从帮老师解决难题引出“辛苦”，看

图了解“辛苦”，到读诗句感受“辛苦”，从而把学生并不容易体会到的“辛苦”

突破了。在教学中我多采用的是提问的方式，让学生猜意思，进行理解。学生很喜

欢这样的学习方式，激发了他们的学习兴趣，从而加深了学生对课文内容的理解和

认识，提高了学生的思维能力，为学生提供里大量的说话机会。

《古诗》二年级语文优秀教案设计「篇八」

教学目标

1学会本课生字，借助注解，理解诗句意思。

2想象诗所描写的情景，体会诗的意境。

3正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗c

教学重点

理解诗意，体会诗的意境。

教学准备

教师：诗文画面课件或挂图、怀旧音乐带、相关古诗。

同学：搜集思念家乡的古诗，古诗作者的情况。

教学时间

2课时。

教学过程

一、学习第一首古诗《小池》

（一）导入

1启发谈话，揭示课题。

从1册至今，俺们已学过很多古诗，愿意把记得的古诗背一背吗？（抽同学背

诵）这些古诗语言简洁，韵律优美，读起来朗朗上口。今天，俺们将学习宋代诗人

杨万里的一首古诗《小池》。（板书课题）

2简介杨万里的情况。

3老师出示挂图或课件，旁白：诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节

的勃勃生机，表达出了对自然风光的一种喜爱之情。

（二）初读诗句，同学质疑

1自由读诗，注意读准字音，读通诗句。

2抽同学读，分组读，齐读。

3再读诗句，提出K明白的地方。

4小组合作学习，结合注释讨论解决提出的问题，初知诗句大意。

（三）理解诗句，想象美景

1说说你欣赏的诗句及欣赏它的原因。

2交流品读情况，师相机点拨，体会作者用字的准确及选取了哪些初夏时节的

景物。

如：“泉眼无声惜细流”中“惜”。

“树阴照水爱晴柔”中“爱”。

“小荷才露尖尖角”中“露”。

“早有蜻•蜓立上头”中“立”。

3?用自身的话说说古诗的意思，注意交流、补充。

4?根据古诗和自身的理解想象美景，说说美景，画一画美景。

5?看到这样的美景，诗人的心情怎样？你的心情又怎样？

6?品味读古诗。

（四）指导朗读，背诵诗歌。注意诗的停顿、节奏，试背，齐背。

二、学习第二首古诗《泊船瓜洲》

（一）启发谈话，揭示课题

1上节课俺们随着杨万里的描写，欣赏了小池初夏时节的美丽景色，体会到了

诗人对大自然的热爱之情。这节课俺们将学习王安石的《泊船瓜洲》，体会诗人的

另一种情感。

2同学交流所了解到的王安石的情况，老师注意补充。

（二）初读诗句，同学质疑

1自由读诗，注意读准字音，读通诗句。

2反复读古诗，直到读流利。

3再读古诗，谈谈自身疑惑的地方。

4寻求组内合作，结合注释讨论解决提出的疑惑，粗知诗意。

（三）理解古诗，体会作者感情

1试着用自身的话说说古诗的意思。

2反复读诗，体会诗所表达的感情，其中哪些诗句集中表示了这种情感？

3品读古诗。

（四）指导朗读，背诵诗歌

注意诗的停顿和节奏，试背、全班齐背。

（五）课外延伸

你还知道哪些思念家乡的诗句，读给大家听听，要是能说出所选诗句出自谁的

作品就更好。（也可查找资料，完成这个环节）

附：板书设计

古诗两首

小池

［宋］杨万里

泉眼细流树阴晴柔

小荷露角蜻蜓早立

初夏美景

泊船瓜洲

［宋］王安石

江水----重山----春风----明月

瓜洲夜景归心似箭

借景抒情

《古诗》二年级语文优秀教案设计「篇九」

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。能背诵这两首古诗。

3、感受古诗的意境之美，提高学生对自然美和艺术美的鉴赏力。

教学重点：感受古诗的意境之美，从而提高自己对自然美和艺术美的鉴赏力。

教学难点：想象并写出《村晚》景象。

教学准备：投影仪没影片录音机

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：《古诗两首》之一《村晚》

教学目标：

1、学会古诗中的生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗。

3、能想象古诗意境，并写出《村晚》所描绘的景象。

教学准备：录音挂图

教学过程：

—＞导入新课。

1、同学们，绚丽多彩的春天已离我们而去，让人向往的夏日风情将展现在我

们的眼前，我们今天就一起来欣赏一下宋代的诗人雷震带来的古诗《村晚》。

2、板书课题一一村晚

3、看了课题，想象一下，古诗会告诉我们什么呢？

二、欣赏古诗

1、共定学习目标。

2、按学习目标自学古诗

3、交流学习的收获。

（1）古诗中的生字：陂衔漪

（2）交流读后的感受。

（3）结合插图谈谈对诗句的感悟，体会古诗意境。草满池塘水满陂，山衔落

日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

4、你能把你对诗句的感悟用你的声音来表达吗？

5、你不想把这么美的夏日风情留在记忆中吗？（背诵指导）

三、布在作业有兴趣的同学回去多搜集一些关于夏日的古诗。

第二课时

教学内容：古诗《晓出净慈寺送林子方》

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。

教学准备：图片

教学过程：

一、创设课堂情境。

1、背诵古诗《村晚》，说说这首诗给我们带来了感悟与体验。

2、出示课题一一晓出净慈寺送林子方

二、欣赏古诗。

1、出示古诗。（配乐）晓出净慈寺送林子方（宋代杨万里）毕竟西湖六月

中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

2、自读古诗，并交流初步感受。

3、欣赏名句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。过渡：诗人为何发出这样

的感叹：毕竟西湖六月中，风光不与四时同？想象画面，低声吟诵。出示画面，用

自己的话说说感受。发自内心的赞叹：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

4、配乐诵读古诗。

5、同桌交流。

三、诗人体验大行动。

过渡：诗人因对景色有独到的感受，就用写诗来表达自己的想法，同学们，想

不想过把诗人隐？播放荷花图片。

小组讨论，现场作诗。

全班交流。

四、作业。

交流课前搜集的夏三古诗和描写花的古诗。

《古诗》二年级语文优秀教案设计「篇十」

【教学目标】

1、认识5个生字，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。

3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。

5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动