【家委会机构建设研究的国内外文献综述4400字】

家委会机构建设研究的国内外文献综述目录TOC\o"1-3"\h\u27795家委会机构建设研究的国内外文献综述 157001.1国外研究现状 1116381.2国内研究现状 31.1国外研究现状1.1.1国外家委会相关研究作为在经济和教育方面都处于世界前列的国家，第二次世界大战后，美国逐步意识到家校共育是十分重要的教育途径。于是他们开始组建与家委会类似的组织以此保证家庭对学校教育的参与，但这类组织也是通过了复杂的发展与演变才渐渐有了固定的模式与运行方式。从20世纪90年代开始，美国政府为保证家庭对学校教育的参与度，多次颁布了相关法案。如今，美国父母已经认可了家长参与家委会的重要性，各学校家委会的组织结构也发展得非常完善。陈峥，王建梁介绍了美国家校合作机构的制度及其各自的任务、工作和贡献，分析了美国PTA出现和发展壮大的原因，并希望能对我国家校合作的建设有所帮助。陈峥,王建梁.家校合作的的纽带—美国家长教师联合会研究[J].外国中小学教育,2003(5):22-25.陈峥,王建梁.家校合作的的纽带—美国家长教师联合会研究[J].外国中小学教育,2003(5):22-25.刘揖建根据教育系统理论，采用比较法，研究了当教育环境极其复杂时该如何为学生建立一个和谐的教育环境。学校、家庭和社会的共同努力是建构和谐教育环境的必须因素。刘揖建.借鉴日本PTA的经验构建和谐的教育环境[J].新乡师范高等专科学校学报,2006,20(2):78-79.刘揖建.借鉴日本PTA的经验构建和谐的教育环境[J].新乡师范高等专科学校学报,2006,20(2):78-79.郭旭，夏冬杰研究认为，家长教师协会最早是在美国创立的，在第二次世界大战后渐渐传入了日本。两国家长教师协会制度的组织体系及发展历史都不尽相同。它们在学校教育中所担任的职责、所拥有的地位及发挥的效用都有所不同。他们将这两个国家的家长教师协会进行了比较研究，并分析了其二者的差异及产生这些差异的原因。郭旭,夏冬杰.日美家长教师联合会比较研究[J].现代教育论丛,2008(10)郭旭,夏冬杰.日美家长教师联合会比较研究[J].现代教育论丛,2008(10):43-46.Schilling，Tammy研究认为，家长在参加家长教师协会日常活动的过程中，如果其能够向儿童展示自己参加体力活动的过程，这将对儿童参加体力活动的兴趣形成影响。这种通过参加家长教师协会的家长的行为模式对儿童形成的影响，与学校环境对儿童形成的影响是一样重要的。SCHILLING,TAMMY.It'sPTAShowtime,Baby!PromotingPhysicalActivityamongParentsandChildren.[J].TeachingElementaryPhysicalEducation.2006(6).SCHILLING,TAMMY.It'sPTAShowtime,Baby!PromotingPhysicalActivityamongParentsandChildren.[J].TeachingElementaryPhysicalEducation.2006(6).据魏叶美、范国睿的研究《美国家长教师协会参与学校治理研究》，在美国，家长与教师协会已经存在一百多年了，它是美国家庭与学校互动的主要形式。家长与教师协会是与学校合作的非营利性志愿者组织。PTA相信每个成员都可以发挥积极的作用。无论参与时间长短或父母是否有能力，协会都鼓励更多的父母参与其中并发挥作用。PTA让每一位成员都能感觉到自己的付出是存在价值的，并且组织非常需要这种价值的存在。这让美国的家长在参与PTA时可以产生自我认同感，无疑使家长的积极性有了大幅的提升。魏叶美,范国睿.美国家长教师协会参与学校治理研究[J].全球教育展望,2016(12)魏叶美,范国睿.美国家长教师协会参与学校治理研究[J].全球教育展望,2016(12):89-101．南丁研究认为，在现代社会中，仅仅依靠学校是不能够完整承担起青少年的全部教育责任的。我们必须要寻求家庭、学校和社会相结合的现代教育，并且从家校合作中探索一条现代教育的出路。作为一种家校合作组织，日本的家长教师协会在与学校、家长、当地社区的交流以及创建一种对青少年成长有利的环境方面发挥了重要作用。因此我们可以在家委会建设方面借鉴日本的经验，以此来探索适合我国国情的家校合作路径。南丁.探索家校合作的有效途径—日本的PTA给我们的启示[J].内蒙古师范大学学报（教科版）,2002,15(2):12-14.南丁.探索家校合作的有效途径—日本的PTA给我们的启示[J].内蒙古师范大学学报（教科版）,2002,15(2):12-14.1.1.2美国家校价值观教育研究从价值观教育的实施方法上看，学界主要有两种共识:一种是将其贯穿在课程之中，另一种是将其融入学校生活。虽然课程被认为是学校价值观教育的主渠道，然而，许多美国学者也十分关注学校生活中的价值观教育，将其称作“隐性课程”，内容主要包括校规、校风、校纪环境、学校政策、学生社团、教师榜样等方面。J.MARKJ.MARKHALSTEAD，MONICAJ.TAYLOR.ValuesinEducationandEducationinValues[M].London：Routledge，1995.杨飞云在《美国学校价值观教育的解读与思考》一文中指出，美国价值观是西方价值观的典型代表。对美国价值观教育的分析可以为我国的价值观教育提供思考与启示的空间。他在文章中讨论了美国价值观的基本内容和教育体系的特征。有关于美国价值观教育带来的积极意义，他提出了以下几个观点:要基于“核心价值观”来对学校价值观教育推行发展；推进多种教育途径以提高价值观教育的渗透性；综合利用教育方法改善核心价值观教育的有效性；树立人文价值观教育的概念。杨飞云.美国学校价值观教育的解读与思考[J].外国中小学教育,2012(06):42-46.杨飞云.美国学校价值观教育的解读与思考[J].外国中小学教育,2012(06):42-46.葛春在《美国学校价值观教育的特点及启示》一文中认为，美国学校的价值观教育所存在的历史是相当悠久的。经过长期的发展和演变，其逐渐形成了自己的特色。这些特征可以概括如下:价值观教育是学校德育系统的核心组成成分；价值观教育旨在培养以美国精神为主要目标的公民；世界观、方法论、品德教育是价值观教育的基本内容。这为我国在中小学层面上的的价值观教育提供了若干有益的启示。葛春.美国学校价值观教育的特点及启示[J].江苏社会科学,2008(S1):32-35.葛春.美国学校价值观教育的特点及启示[J].江苏社会科学,2008(S1):32-35.范彦江的《美国新品格教育对我国青少年价值观教育的启示》一文指出，从1980年以来，美国出现了一股新品格教育思潮。这是对现代价值教育危机的积极反应。美国新品格教育的基本主张是以知、情、意、行合一的价值观教育原则；看重传统价值和现代价值互相包容的教育内容；一种结合道德讨论、榜样力量和实践经验的价值观教育方式；将学校、家庭、社区结合为一体的价值观教育模式。范彦江.美国新品格教育对我国青少年价值观教育的启示[J].湖南人文科技学院学报,范彦江.美国新品格教育对我国青少年价值观教育的启示[J].湖南人文科技学院学报,2013(05):105-107.1.2国内研究现状1.2.1国内家委会研究自1980年代以来，家委会的相关研究资料已开始在我国出现，但我国在这方面的研究是晚于国外的。研究人员最初讨论了建立幼儿园和小学家委会的必要性、对尝试成立我国的家委会的可能性以及对国外家委会主要情况的概述。关于家委会的建设，首先出现的相关研究是王强琳的《论中学家委会的构建与策略》。在此之后，渐渐拓展出了有关于家委会建设和管理的研究主题，但是致力于家委会研究的硕士论文是直到2009年才出现的。家委会相关的理论研究主要集中在其组织性质、成员条件、权利义务、组成结构、工作职能等方面，并渐渐开始向家委会促进家校合作方面进行推进。家委会的实践研究方面主要集中在家委会组织存在的问题上，并进一步提出相关的对策。刘贤在其论文《中小学参与式管理运行机制研究》中根据家委会的相关职能，将家委会定义如下:家委会是让父母能够直接参与学校管理的机构。家委会通常会定期召开工作会议，由学校向家委会通报学校所做的工作，接受家委会的意见与建议。并且学校在制定诸如办学目标、培养特点等相关方针政策的同时，需要让家委会参与表决，充分发表家长群体的意见，并与学校共同做出决定。刘贤.中小学参与式管理运行机制研究[D].首都师范大学.刘贤.中小学参与式管理运行机制研究[D].首都师范大学.关于家委会的成员组成方面，大多数的学者认为应该更多地着眼于家委会成员的代表性，要求评选出的家长委员能代表各种职业、各个层次家长的意愿。学者关鸿羽在《现代小学教育管理理论与实践》中写道，家委会的成员可以不仅仅局限于本班级本学校的学生家长，还可以吸纳对教育工作充满热情的学校附近单位的领导、工会干部、妇联干部、在教育方面有着丰富经验的父母、对教育事业充满热爱的退休干部、学校领导或教师等。除了要充分利用社区的教育资源，家委会的决策还需要更具科学性和代表性。可以看出，家委会成员的当选与否，不应该由他们的专长或社会地位的高低决定。而是应该从家委会自身的组织任务和组织目标出发，着眼于参选家长是否能够真正代表广大家长的意愿，是否能够促进学生的健康成长。关鸿羽.现代小学教育管理理论与实践[M].北京:教育科学出版社，2003.关鸿羽.现代小学教育管理理论与实践[M].北京:教育科学出版社，2003.关于家委会的职能，易红芝在《发挥班级家委会的教育和管理功能》中提到家委会成员间及家委会与学校间需要保持良好的信息互通，这保障了家委会在工作时能够及时得到信息，掌控情况，解决矛盾并达成共识。易红芝.发挥班级家长委员会的教育和管理功能[J].河南教育:基教版(上),1995(3):25-26.高永平认为家委会具有协调和评价功能。他提出家委会应该对学校的教学活动、教师道德、学校管理、教学成效、学生整体素质进行评价，从而促进学校工作更好地开展。杨晓凤认为，家委会可以作为一条纽带，用于学校与家长双方信息的沟通，也可以合理地动用家长的社会资源支持学校建设，推动课外活动举办等等。高永平.充分发挥学校家长委员会的功能[J].现代教学,2005(04):59-59.易红芝.发挥班级家长委员会的教育和管理功能[J].河南教育:基教版(上),1995(3):25-26.高永平.充分发挥学校家长委员会的功能[J].现代教学,2005(04):59-59.1.2.2国内家委会存在的问题研究满建宇在《论现代学校治理体系中的家委会建设》中提到，现如今越来越多的家长参与家委会的目的正在异化为一种功利的利己主义。由于大多数家委会成员所期望的利益诉求都不尽相同,大多数的家长只考虑自己孩子的利益,只有少数家长委员能放眼于全体学生的利益和学校整体工作。许多父母加入家委会就是以拉近与老师的关系为目的的,以便老师能更加关照自己的孩子。这些父母的行为本质上的目的是保证他们自身的利益最大化,仅在其他父母的利益对他们也有利的情况下,他们才会对别人的利益加以关注。满建宇.论现代学校治理体系中的家委会建设[J].中国教育学刊,2014(09):44-47.满建宇.论现代学校治理体系中的家委会建设[J].中国教育学刊,2014(09):44-47.翁璐瑶,吴亮奎在《家委会本质的异化与应然选择》中提到，家委会的选举制度中也存在不公平现象。家委会的选举不公平是社会不公平在教育制度上的体现,是对有些家长歧视的现象。根据现有的相关政策和规范，家委会具有相对成熟的组织构架、规章制度和明确分工。但实际上,家长们在竞选家委会成员时总是少不了往自己身上贴上“学历”、“职业”、“职位”、“收入”等社会化标签。往往也正是那些拥有资源丰富、文化程度高、社会地位高的家长能成功当选。而被拒之门外的，就只能是那些资源匮乏、文化程度低、社会地位也低的家长。成为家委会成员仿佛就象征着较高的社会地位，教育水平和经济实力，这正是一种教育歧视的趋势。翁璐瑶,吴亮奎.家委会本质的异化与应然选择[J].教学与管理,2018(16):28-29.翁璐瑶,吴亮奎.家委会本质的异化与应然选择[J].教学与管理,2018(16):28-29.陈丹通过抽样问卷调查了上海市幼儿园家委会存在的问题情况，她指出目前我国家委会存在的具体问题如下:家委会成立目的不够明确、家委会成员标准缺乏规范性、家委会组建方式不够统一、家委会成员的权力与义务尚未对等、家委会成员的选举换届缺乏规范制度等。并且针对这些问题提出了建设性的解决方法。陈丹．幼儿园家长委员会的研究[陈丹．幼儿园家长委员会的研究[D].华东师范大学硕士学位论文,2009.1.2.3国内价值观教育研究马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是我国意识形态领域的指导思想，引领着我国意识形态领域的发展潮流。《马克思主义基本原理概论》中写道:“价值观是人们关于价值本质的认识以及对任何事物的评价标准、评价原则和评价方法的观点的体系。”本书编写组.马克思主义基本原理概论[M].北京：高等教育出版社，2013.本书编写组.马克思主义基本原理概论[M].北京：高等教育出版社，2013.杨德广、朱智贤认为，应该重视具体的价值观形成与发展变化的条件，认为价值观的定义是在教育过程中形成的，影响人的社会生活的经济、情感、道德等，是一种具有决定性的思想观念。杨德广在《中国当代大学生价值观研究》一文中写道:“价值观是一定社会所共同具有的对于区分好与坏的根本看法,对于某事物可否具有价值以及具有何种价值的根本看法,是人所特有的应希望什么和应避免什么的规范性见解,表示主体对客体的一种态度。”杨德广.中国当代大学生价值观研究[M]上海:上海教育出版社,1998.教育学、心理学家朱智贤对价值观同样做出一定的界定，他认为价值观是促使人做出决定并开展活动，决定包括人所面对的经济、文化等条件的行为方式与准则，是人思想意识的核心。朱智贤杨德广.中国当代大学生价值观研究[M]上海:上海教育出版社,1998.朱智贤.心理学大词典[M]北京:北京师范大学出版社,1989.心理学家凌辉、黄希庭对6-12岁学生进行了有关该年龄阶段认知方式的研究调查。结果表明，此阶段学生的认