幼儿学习环境规划与引导-实务案例分享

幼儿学习环境规划与引导—实务案例分享2024.05.18是指一个人为适应现在生活及面对未来挑战，所应具备的知识、能力与态度它是一种可转移、多功能的能力，它是一种包含知识、技能、态度所组合而成的能力是一种能贯穿终身学习的能力。◎

六大核心素养

─觉知辨识、表达沟通、关怀合作、推理赏析、想象创造、自主管理□

面对孩子成长的未来，他们需具备什么能力？◎

「核心素养」能力〈一〉从自发的选择「玩」什么—激发幼儿的学习动力、探索自己的兴趣〈二〉从深入探究自己的兴趣—培养幼儿自主学习的能力、方法与态度

—

培养幼儿自处的能力〈四〉从与人互动、一起玩，进而共同学习

—培养幼儿与人沟通、相互协商与共同、合作学习的能力〈五〉依个别幼儿需求的引导、陪伴、

—协助幼儿依自己的学习速率学习与成长□

学习区教学的精神与意涵〈三〉从安排、规划自己的学习区时间一、各学习区空间与情境规划〈一〉教室整体学习区的空间规划（二）各学习区的情境规划二、学习区课程的规划三、学习区教学中，教师的角色与引导□

幼儿学习环境设计与规划一、学习区空间与情境规划〈一〉教室整体学习区的空间规划1.学习区的选择/安排2.空间的规划/调整〈1

〉依幼儿发展(能力、需求)

、兴趣〈2〉

依多元智能观点思考〈3〉

老师的能力和人力〈4〉

教室空间的大小1.学习区的选择/安排2.空间的规划/调整〈1

〉班级整体运作的空间需求(晨间体能、团体集合、学习区规划、主题运作、午餐午睡…)〈2〉学习区的特性、功能与角落间相互关系思考(功能的界定与分区、空间规划的原则)

晨间体能规划运作

学习区规划运作(美劳区、烹饪区、积木区、益智区、生活自理区、娃娃家)

分组活动进行(主题活动)

午餐、午睡空间多元运用─以小班为例〈1〉

思考须提供哪些教材教具、如何规划、摆放？--依提供的素材类别或教材教具的性质

、功能分区--相关教材教具、工具的提供-依年龄

、难易度思考如：益智区(数学区)、生活自理区〈2〉

视幼儿年龄、学习状况，定期更换教材教具，提升学习的广度、深度*参考「

教学质量评估表」各学习区环境规划〈二〉

各学习区情境规划1.针对各学习区教学目标、学习指标规划˙增进手部精细动作

、手眼协调的能力˙增进生活基本工具运用能力˙学习照顾自己

，养成健康的生活习惯。˙发展正向的自我概念◎课程目标、学习指标〈幼儿园教保活动课程大纲〉2.

各学习区情境规划实例分享生活自理区◎教学目标◎生活自理教具摆放的思考原则1.依据孩子的能力2.教材教具的摆放程序〈大小、材质〉

․

盛装物：

材质：塑胶→玻璃、大小：竹篮→玻璃碗→吸盘瓶口：有嘴→平口、大→小․

工具：

汤匙：大→小夹子：锯齿→平面衣夹：松→紧、大→小․内容物：舀、倒：固體→液體（彈珠→豆類→

水）夹子：软→硬（布球→弹珠）衣夹：硬→软（纸板→布）*以衣夹、夹子为例

工具－难易度的安排

搭配衣夹的教材，该如何准备？*搭配夹子、镊子的内容物、盛装物，该如何准备？*以夹子、镊子为例，该如何安排难易度？〈数量、合成分解、分类、配对、型式、序列、推理与策略运用、部分与整体〉˙

了解教具的使用规则，调节自己的行动，遵守规则

˙

增进幼儿合作解决问题的能力˙学习面对输赢情绪的处理能力◎

课程目标、学习指标〈幼儿园教保活动课程大纲〉益智区(数学区)˙获得具体的数概念，了解数概念与生活的连结与运用（数与运算、图形空间、规律与关系、测量）˙增进幼儿运算

、数学思考的能力益智区的情境规划*

分区规划•数概念教具区（数、量、图形空间、桌游

…相关教具）•棋与纸牌区•拼图区第二柜—新教具、规则、玩法较复杂教具

拼图区、柜子上面棋类教具教具摆放—依数概念类别

分层摆放

依难易度

分柜摆放第一柜--规则较简单教具数量教具空间教具拼图逻辑相关教具配对、对应、分类、序列、

形式、部份与整体•教具的准备•1.均衡并程序性的提供各类数概念教材教具（教材教具的分类与收藏、各年龄教材教具之提供)2.定期视幼儿学习操作状况循序渐进更换

。(年龄发展、学期时间、学习区经验、新旧教具参半)美劳区˙增进手眼协调与精细动作的能力˙认识各类素材、工具，培养幼儿依需要运用素材、工具的能力

˙发展幼儿运用多元素材表征的能力˙激发幼儿的想象力与创造力˙丰富幼儿美感经验，培养欣赏〝美〞的能力◎课程目标、学习指标〈幼儿园教保活动课程大纲〉◎美劳区工具素材提供整理表〈依年龄程序提供〉--绘画、水彩--摺纸--捏塑〈陶土、小麦土、黏土〉--手工艺

（串珠、缝工、编织、铝线造型）

--立体工(综合运用、创作)美劳区的情境规划•

分区规划˙增进幼儿口语表达、叙说、沟通的能力˙增进幼儿听/说/读/演故事的能力˙增进幼儿运用图像、符号、文字表达的能力˙体验并觉知歌谣、韵文的趣味与功能˙培养幼儿阅读的兴趣，并能展现个人观点

˙培养幼儿运用图书资源的能力◎

课程目标、学习指标语文区分区规划•

听:听录音带区•

说:说故事区•

读:

阅读区-看绘本•写:

书写区-写前练习、

画故事说故事•演:

演说创作区-偶戏台读物类别•

故事绘本•游戏书:忍者迷宫、谜语•

威力在哪里、小黄点•儿歌集:儿歌、诗歌、绕口令•

小雨滴、红龟粿、火金姑、全都睡了一百年•

知识图鉴•

幼儿自创绘本阅读区情境布置•小沙发、软骨头或软垫书写区情境规划•

桌面•

纸•笔(蜡笔、色铅笔…)发展活动•

写前练习•

故事回忆画•

自编故事的创作•故事骰子画编故事•写前练习活动单合作方案—故事编创→制作场景、道具

→

演出•

肢体•

纸偶•

物品偶•

自编故事演、说区•

故事的再展现˙提供生活中各种角色、人物的扮演机会--观察角色肢体动作

、工作内涵与自己生活的关系˙增进自我表达

、与人互动的能力˙增进幼儿编创与演出故事的能力˙学习运用简单的肢体动作或玩物，进行生活经验的扮演

˙提供幼儿抒发情绪、表达情感的机会˙增进幼儿与人合作

、共同解决问题能力˙增进幼儿运用想象力、创造各种游戏的能力◎

课程目标与学习指标〈幼儿园教保活动课程大纲〉扮演区

(含隐藏区)积木区˙增进幼儿对数学基本概念的理解〈如：数、量、形、空间方位

…

〉˙

引导幼儿探索简易物理概念

〈如：平衡、重力、速度、结构力学〉

˙增进幼儿象征性的创作与视觉艺术的展现〈立体搭建〉

能力˙运用积木搭建或配件玩物，进行生活经验的扮演与叙说˙学习运用图像符号表征的能力˙学习与人合作思考、解决问题的能力˙增进对立体空间的知觉与美的欣赏能力◎课程目标、学习指标

〈幼儿园教保活动课程大纲〉自然/科学区˙观察、了解动植物、自然现象的变化，及与自己的生活关系

˙爱护自然、关怀生命，学习照顾动、植物˙培养幼儿主动探究、解决问题的态度与能力（搜集、整理讯息与解决问题的能力）◎课程目标、学习指标

〈幼儿园教保活动课程大纲〉自然/科学区规划•

动物饲养区•

植物栽种区•

操作实验区（斜坡实验、光影、陀螺、骨牌

…）动物饲养区-

动物的照顾、喂食与清理科学操作实验区主题延伸或学习区方案探究

…•骨牌•纸的实验—纸棒软硬、纸飞机

•陀螺

…

..•竹枪制作

•

光影•球类游戏*

区中区教学情境规划--以基隆成长园大树、蓝天班为例1.依【学习区目标/教材教具特性】而设计2.幼儿自发兴趣的延展3.依【班级主题】

呼应与延展例：盘面游戏—各学习区延伸

、故事4.其他：

取材幼儿生活经验、时令、节庆、

社区文化活动、

亲子活动结合相关学习区发展

老师的兴趣、专长延伸二、学习区课程的规划年龄时间长度幼幼班30-40分钟小班50分钟中班60-70分钟大班1.5hr.→整个早上*

学习区时间的运作三、学习区教学中，教师的角色与引导〈一〉

教师角色〈二〉

教师的引导〈1

〉观察孩子在学习区做什么？怎么玩？〈2〉针对幼儿作品、相关纪录资料解析〈3〉老师须思考介入的时间、角色与方式〈4〉老师的引导策略1.

学习情境的规划、材料与工具提供者2.

幼儿学习的玩伴3.观察、纪录与幼儿学习资料的解析者4.

引导者5.幼儿学习兴趣的支持者与思考的引介者〈一〉

教师角色•怎么玩？怎么延伸？•孩子碰到什么问题？怎么解决问题？•和谁玩？怎么与人互动？•孩子是否会自己思考创作、或参考别人的创作来设计？怎么运用、变化？〈2〉

怎么观察？

怎么纪录？•观察纪录、摄影•学习区学习纪录表〈个人〉

、学习区活动纪录、省思与解析表〈二〉

教师的引导1.观察孩子在学习区玩什么？怎么玩？〈1〉

观察什么？〈如：素材、工具的使用，问题的解决、创意展现、与人互动〉针对相关学习指标，思考引导的重点，观察孩子—2.

针对幼儿作品、相关纪录资料解析3.老师须思考介入的时间、角色与方式*逐步开放学习区˙

认识、

熟悉各学习区，逐步开放-以小组方式，逐步认识各学习区教材教具内容、玩法及操作规则-小、幼班幼儿需较多时间反覆练习，熟悉学习区规则

˙学习区开放选择的数量

，依幼儿年龄、能力逐步开放4.

老师的引导策略〈1〉

针对不同年龄幼儿能力、学习需要，规划学习情境*依班上幼儿学习状况适时提供不同类别、难度教材、教具〈2〉

依学习区、活动的相关学习指标引导如：益智区、积木区

、美劳区〈3〉

不同年龄，各学习区老师的角色与陪伴、引导方式˙幼小班-幼-〈学习区影带101.10〉

-冰淇淋贩售机大-语文区-语料解析1˙

中大班-中-美劳区立体工幼-生活自理区小-美劳区、2〈4〉

某一学习区引导历程–积木区〈如：幼幼

→小班-→中→大

〉〈5〉

学习区活动、方案的引导与延伸*美劳区-报纸游戏〈

孩子们的露营趣〉、衣服

*木工区-弹珠台设计〈109.4月麻吉〉*益智区-象棋*学习区活动前的共同讨论、鹰架—针对孩子在各学习区碰到的问题—分享自己的创作