背影 导学案设计(北京版七年级上册)共3篇

背影导学案设计（北京版七年级上册）

共3篇

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一、教学背景分析

中国语文作为一门基础学科，对于学生的语文素养有着至关重

要的影响。而《背影》作为一篇名篇佳作，以其深刻的人物形

象以及情感与思考的交织，成为了中学语文教学中必不可少的

教材之一。本次教学设计针对的是北京版七年级上册，旨在通

过对《背影》的深入研读，让学生更加真正地体会到作品的内

涵所在，提高他们对于语言和文学情感的理解和把握，达到培

养一种深厚的文学素养，锤炼其独特的审美情趣。

二、教学目标设定

1、知识目标

通过阅读和讨论，深入了解《背影》的人物形象和故事情节，

认识和体验到其中蕴含的人性思考和文化内涵，扩展语文知识

储备，提高语言表达能力。

2、能力目标

能够准确理解文学作品，进行有深度的文学阅读，提高阅读水

平和独立思考能力。

3、情感目标

通过课堂内外的阅读与思考，深入体验《背影》中展现出的人

性感悟，激发对人生价值的思考，听取同伴的意见并尊重其不

同看法，培养学生的审美情趣和情感发展。

三、教学内容安排

1、预习小组讨论

在课前组织小组进行预习，引导学生多阅读文本，了解作品的

主题和人物情感内涵。并按照老师布置的任务完成小组内的分

工合作，设立写读书笔记、整理思路、展开讨论等环节，为课

堂上最后的探究提供有力的素材。

2、整堂课讲授

在课堂上，教师首先介绍《背影》这篇名篇中的文化背景和文

学价值，在理清作品基础要素之后，先带领学生浅析文本，并

为大家解读人物情感心理的转变和作用，讲解作品结构，层层

深入去理解文本内涵所在。

3、语境体验

在课堂上，让学生在分享读书笔记和经验的基础上，通过角色

表演、朗诵和相关练习等多种方式，提高学生的语言表达和交

流能力，培养自信和气质，同时对此次阅读得到参与感和体验

感。

4、走进更深层次的思考

通过课堂讨论和学生思考，引导学生思考人类文化和人生价值,

解开作品描绘的全新视角。通过设定小组或个人小论文等方式,

引导学生独立思考《背影》所要表达的人性价值和文化内涵，

使学生在课后自行探究，进一步拓宽阅读视野。

四、教学方案实施

1、以任务为导向，组织小组预习，促进成员之间的合作交流,

多角度了解文化内涵。

2、结合教师的课堂讲授，借鉴专家意见，连续学习和摸索推

广有效的批判性阅读和文学分析方法。

3、开展课堂讨论，加强对文本心理的领悟，深度探究作品所

表达的情感倾向，培养文学思考的基础。

4、引导学生从人性、社会、历史、文化等多方面的角度，深

度学习人文关怀和教育，增强审美情态。

五、教学方法选用

1、交互式教育

通过各种交互式教育方式，激发学生的学习积极性和情感动力,

把学习环节与课堂互动环节，真正变成学生智慧和知识的交流

平台。

2、阅读课

通过阅读课，加强学生对文学作品所要表达情感和思想内核的

理解和领悟，提高阅读素养。

3、小组讨论

通过小组讨论，让学生在阅读的基础上，相互交流和分享彼此

的体验和感悟，使学习过程更加自然顺畅。

4、PPT制作

在教学活动的各个环节中，可以使用PPT制作等多媒体交互工

具，加强学生的理解和阅读体验，进一步丰富教学内容，调动

学生的学习热情。

六、教学评价方式

1、课内小组讨论评价：按照学生在小组讨论中的表现进行实

时评估，如参与度、讨论的主题、言论的正确性和合理度等方

面。

2、习作评价：针对课后习作，对学生表达能力和思考深度进

行评估。

3、个人表现评价：对于学生在上课中的参与情况、阅读水平、

思考深度等方面进行综合评估。

4、测试评价：通过测验的形式，检测学生对于阅读材料的是

否掌握，以及对于文本思想内涵的掌握程度等方面进行综合考

察，最终得出精准的分数统计，定制针对性教学

综上所述，本文探讨了如何通过文学阅读教育提高学生的情感

教育、人文素养和审美情态，提出了相关的教学目标、内容、

方法和评价方式。通过实践证明，文学阅读教育是培养学生综

合素质的有效手段，可以使学生更好地理解人生、感悟生命、

提升思想品质，从而更好地适应现代社会的发展和挑战。因此,

我们应该加强文学阅读教育的实践研究，创新教学方法，提高

教育教学质量，让学生在文学的魅力中茁壮成长

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背影导学案设计（北京版七年级上册）

一、【导学目标】

通过本节课学习，学生应该能够：

1.理解《背影》故事大意

2.分析小说人物的性格、关系及内心变化过程，进一步了解自

己与家人之间的关系

3.掌握小说语言技法，如描写、比喻等

4.通过研读文学作品，体味生活的美好，提高自我欣赏、美感

鉴赏能力

二、【导学准备】

课前，教师应该准备以下内容：

1.复印教材上的《背影》一文，每个学生一份

2.一张《背影》的思维导图，用于帮助学生总结本节课所学内

容

3.一些手段，如照片等，用于激发学生对家庭关系的思考

4.策划好当堂评价方式，如小组讨论、课上练笔等

三、【导学过程】

1.导入（5分钟）

教师用一份照片来开始今天的导学过程。这张照片可以是教师

自己的、学生个人的或是一张社会上广泛使用的有关家庭关系

的照片。教师用这张照片来激发学生对于家庭关系的思考。让

学生找出照片中主人公所代表的家庭关系，以及他们之间的关

系。

2.展示（15分钟）

教师让学生围绕这张照片展开讨论，他们可以谈论自己的家庭

关系，或者是与家庭无关的但仍然能够说明各种家庭关系的课

堂故事。教师寻找机会链接到课文《背影》，请学生从朱自清

笔下的人物性格、人际关系入手，探究文本传达的家庭关系。

3.研读《背影》（35分钟）

教师将教材中《背影》一文分发给学生。花费一些时间，通读

小说，推动学生快速从故事情节中获得感性认知。

4.理解文本（20分钟）

教师指出小说的主题与情境，并通过提问，引领学生领悟朱自

清在这个故事中想表达的情感与思想，以及故事中的人物性格、

关系和内心变化。

5.总结（15分钟）

通过讨论和思维导图制作，回顾小说领悟的情感、思想和雕刻

人物的技巧。学生可以以小组形式，合作制作思维导图。

6.评价（10分钟）

教师通过观察学生在小组中的表现，对学生的思维导图、口头

表述、书写表现进行评价。

四、【导学小结】

本节课的导学目标已经取得了一定的成果，学生能够理解《背

影》的主题、情境和人物，他们也进一步掌握小说语言技法，

并通过思考家庭关系，更深层次地认识到家庭关系的重要性。

教师最后向学生展现别样的《背影》解读稿，这启示了学生不

同的文化视角

本节课通过一张照片启示学生探讨家庭关系，并结合朱自清的

小说《背影》深化对家庭关系的思考。学生通过讨论和思维导

图制作，理解了小说的情境、主题和人物形象，同时掌握了小

说的语言技法。止匕外，通过思考家庭关系，学生也更深层次地

认识到家庭关系的重要性。通过本节课的学习，学生不仅获得

了文学素养，也培养了审美情感和思维能力

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背影导学案设计（北京版七年级上册）

一、教学目标

1.了解“背影”这篇文章的背景和主要情节；

2.掌握小说中人物的性格特征和情感变化；

3.分析小说的主题和意义。

二、教学重难点

1.重点：小说的主题和意义的分析。

2.难点：小说中人物的情感变化的理解和分析。

三、教学过程

1.导入环节

通过图片展示，让学生了解旧时的街头巷尾，以及“上学”时

的街头景象，引出本次课的主题一一《背影》。

2.讲授主要内容

（1）背景

首先，将学生引入小说中的背景。《背影》主要发生在旧时的

中国，描写了一个“知识分子”家庭的情感纠葛。通过老师的

简介，让学生了解鲁迅这位著名作家的生平和创作背景，以及

《背影》的创作意图。

（2）情节

接下来，对《背影》这篇小说进行情节剖析。先让学生读一遍

课文，然后按照情节的顺序，分组讨论总结下面几个问题：第

一，小说的主要情节是什么？第二，人物之间的关系是怎样的?

第三，小说中的感情变化有哪些？

（3）人物分析

在分析小说人物之前，先让学生了解一下小说中的三个主要人

物：学生、父亲和妈妈。然后将学生分为三组，分别以学生、

父亲和妈妈的情感变化为依据，进行人物分析。

就学生而言，让学生从以下几个方面加深了解：第一，学生的

性格特征；第二，学生的感情变化；第三，学生的成长历程。

对于父亲和妈妈，让学生分别讨论他们的性格、语言以及发生

事件后的情感变化等。

（4）主题分析

最后，让学生从人物、情节、语言以及寓意的层面，综合分析

小说的主题和意义。学生可以提出自己的看法，老师也可以在

此基础上进行引导，加深学生对文章的理解和思考。

3.课堂练习

为了检查学生的理解程度，老师可以在课堂上安排一些练习，

如填空、判断和解释等。也可以组织学生进行小组讨论，展开

自由思考和交流。这些练习既能锻炼学生的语言表达能力，也

能提高学生的理解和分析水平。

4.作业布置

为巩固学生的学习成果，老师可以布置一些与文章相关的作业,

如：完成一篇读后感，分析文章的主题和意义，以及根据情节

和人物进行写作等。

四、教学评估

评估的形式可以有多种，如小组讨论、个人演讲、学生自评任

务书等。我们可以根据学生的实际情况，灵活设定不同的评估

形式，以达到全面评估的效果。

五、课后反思

通过本次教学活动，我发现学生对于小说的情节和人物分析的

能力上升了不少。学生的思考和表达能力得到了提升，这使我

对学生的潜力也有了