2024-2025学年下学期高二生物人教版期末必刷常考题之生态系统的结构

第50页（共50页）2024-2025学年下学期高二生物人教版（2019）期末必刷常考题之生态系统的结构一．选择题（共12小题）1．（2025春•重庆期中）如图为某湖泊几种生物的食物网关系简图，下列叙述错误的是（）A．图中有5条食物链，螺蛳占一个营养级 B．图中所有生物构成一个湖泊生物群落 C．螺蛳与鲫鱼之间既有捕食关系又有种间竞争关系 D．若水草、绿藻数量减少，则图中所有生物数量都减少2．（2025春•合肥期中）如图表示某草原生态系统部分生物关系示意图，下列有关说法正确的是（）A．图中共有4条食物链 B．图中兔、食草鸟都处于第二营养级 C．该图只缺少生态系统组成成分中的分解者 D．若青蛙突然减少，理论上兔和食草鸟的数量将增加3．（2025春•深圳校级期中）生态系统的组成成分包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量，下列有关生态系统中生物成分的叙述错误的是（）A．植物都是生产者，生产者不一定都是植物 B．动物不都是消费者，消费者不一定是动物 C．腐生生物一定都是分解者，分解者不一定都是细菌、真菌 D．细菌既可以作为生产者，也可以作为消费者和分解者4．（2024秋•龙岗区校级期末）下列对生态系统组成成分的叙述，正确的是（）A．阳光、热能不属于生态系统的组成成分 B．消费者的存在有利于生态系统的物质循环 C．生产者不一定是植物，植物一定是生产者 D．生态系统的组成成分包括食物链和食物网5．（2025春•兰州期中）如图是某草原生态系统中部分食物网的简图。据图判断，下列说法错误的是（）①所有生物构成了该地区的生态系统②箭头表示捕食关系和能量的循环方向③蝗虫→青蛙→蛇，这条食物链有三个营养级④该生态系统中青蛙和蜘蛛同化的总能量大于蝗虫同化的总能量⑤如果蜘蛛种群的数量下降10%则蛇的数量不会发生明显变化A．①②③④ B．①③④⑤ C．②③④⑤ D．①②④⑤6．（2025春•兰州期中）下列关于自然生态系统的叙述，不正确的是（）A．果园生态系统不属于自然生态系统 B．太阳能只有通过生产者才能输入生态系统的第一营养级 C．生态系统中一种生物在食物网中只能占据一个营养级 D．抵抗力稳定性越强的生态系统，其恢复力稳定性越弱7．（2025春•南安市校级月考）槲寄生是一种半寄生植物，既可进行光合作用，又可从杨树等寄主中获取水分、无机盐及少量的有机物等。下列叙述中错误的是（）A．光照和水分属于影响槲寄生种群数量的密度制约因素 B．槲寄生和杨树的种间关系为寄生和种间竞争 C．槲寄生位于杨树的树冠，体现了群落的垂直分层现象 D．在生态系统中，槲寄生属于生产者和消费者8．（2025春•河西区期中）下列有关生态系统的描述，正确的是（）A．生态系统的结构是指由生产者和消费者构成的食物链和食物网 B．分解者能够将有机物转变成无机物，而消费者不能 C．任何生态系统都需要不断得到来自系统外的能量补充才能维持其正常功能 D．消费者的存在，不能加快生态系统的物质循环9．（2025•深圳二模）下表为生活在某库区水域中层的4种鱼（表格中①到④）体内重金属的含量（单位ng•g﹣1）。下列分析不合理的是（）鱼的种类①②③④Hg17.861.970.4112.0Cd8.814.110.341.6A．4种鱼中，①最可能是草食性鱼 B．②和③可能位于第二营养级 C．④可能属于肉食性鱼 D．④体内的重金属都来自上一营养级10．（2025春•海陵区校级期中）如图为养殖场在污水排放处附近构建人工湿地，目的是减轻养殖场内污水对环境的影响。如图表示该湿地生态系统中的碳循环过程，其中甲、乙、丙、丁为生态系统的组成成分，A、B、C、D是丙中关系密切的四种生物，下列叙述错误的是（）A．⑧代表的生理过程是光合作用 B．图中多余的过程是① C．图中生态系统的基石是甲 D．B生物与D生物的种间关系是捕食、竞争11．（2025春•厦门校级月考）弗兰克氏菌能与沙棘等非豆科木本植物形成根瘤，进行高效的共生固氮。下列叙述错误的是（）A．弗兰克氏菌与沙棘间存在协同进化 B．弗兰克氏菌属于生态系统的生产者 C．弗兰克氏菌的存在可以加速生态系统的氮循环 D．在干旱地区种植带根瘤的沙棘可以改善土壤条件12．（2025春•振兴区校级期中）长江十年禁渔令颁布后，人们把目光投向了人工养殖。某生态环境改善型鱼塘物质流动的途径如图所示。下列分析错误的是（）A．保持合理的沉水植物数量有利于提高鱼、虾和蟹的产量 B．螺蛳的密度降低可能会引起水体恶化，影响鱼类生长 C．过度捕捞鱼、虾和蟹会降低该生态系统的抵抗力稳定性 D．螺蛳以初级消费者的遗体残骸为食物，属于次级消费者二．解答题（共3小题）13．（2025春•邵东市校级期中）某湖泊由于大量污水排入引发水体污染，影响了当地人民的正常生产和生活。相关部门对该湖泊进行生态修复，修复效果如图所示。回答下列问题：（1）从生态系统的组成成分的角度，该湖泊中的浮游动物、滤食性鱼类属于，其作用是。（2）在进行生态修复时，引入的浮床植物一般会选择本地物种，不选外来物种。原因有二：一方面，外来物种和本地物种可能会利用同一资源，从而导致重叠，引发种间竞争；另一方面，引入种可能由于资源和空间充足、气候适宜、没有天敌等，从而呈现形增长，破坏生态系统的稳定性。（3）上述污染出现以后，相关部门最终引入了苦草（沉水植物）和睡莲（浮叶根生植物）等植物置于浮床上，这些植物主要通过与浮游藻类竞争和无机盐等，抑制藻类生长，改善水质，并有良好的观赏性，这些体现了生物多样性的价值。（4）引入浮床植物进行重金属离子的去除，而不是将这些植物直接种植在水体中，请你据题提出合理的解释（写出一点即可）。14．（2025•安康模拟）“鱼菜共生系统”是将鱼池中的废水作为“营养液”供给蔬菜，蔬菜吸收其中的养分后，再将水返回到鱼池中，从而形成了“鱼肥水—菜净水—水养鱼”的生态循环。这在一定程度上解决了传统鱼类养殖及蔬菜生长过程中出现的水污染和土壤污染等问题，实现了对水资源的净化再利用。回答下列问题：（1）在该生态系统中，鲤鱼可以藻类、浮游动物等为食，从生态系统组成成分的角度分析，鲤鱼属于，该种组成成分的功能是和。（2）鱼类养殖过程中，需要研究不同种鱼的生态位。研究某种鱼的生态位时，通常要研究它的栖息地、食物、以及等。（3）为了寻找最好的养殖组合，研究人员选用了黄瓜、番茄、薤菜、芹菜四种蔬菜幼苗，通过测定水体中N、P去除率，研究四种蔬菜幼苗对水质的净化效果，结果如表所示。黄瓜番茄雍菜芹菜氨氮去除率64.07%52.13%72.63%67.39%总磷去除率40.03%48.21%55.62%46.79%生物量增重/（mg/株）29253530由表分析可知，最适合用于鱼肥水的净化，原因是。（4）鱼菜共生系统利用鱼、蔬菜以及微生物之间的平衡，实现了“养鱼不换水、种菜不施肥”，还减轻了水体污染。请你结合资料信息分析，这是怎样实现的？。“鱼肥水—菜净水—水养鱼”主要遵循了生态工程的原理。15．（2025•盐山县校级一模）西南林业大学林学院真菌分类与分子系统学研究团队2024年9月发表文章：在对云南省真菌资源调查过程中，于大理州巍山青华绿孔雀省级自然保护区发现3份地星属未知物种标本，研究团队从分子生物学视角，开展了系统发育树构建、基因差异比较、物种划界等分析，所有结果都支持这一新发现的类群是不同于该属其他物种的新物种，因此，将该物种命名为：云南地星（GeastrumyunnanenseX.Yang&C．L.Zhao）。（1）地星是地星属真菌的总称，在生态系统组成成分中，属于，其在生态系统中的作用是。（2）地星属很多物种具有药用价值，如尖顶地星、毛嘴地星的担子果具有消肿止痛、解毒、止血的功效；地星可以增强林木根系吸收功能、抑制根部病害、增强林木幼苗抗逆性和提高造林成活率。这体现了生物多样性的价值。（3）绿孔雀是一种非常珍贵的大型鸟类，属国家一级保护动物，若要在不影响绿孔雀正常活动的情况下调查绿孔雀种群密度可采用的方法是。云南省是中国绿孔雀唯一分布的省份，绿孔雀的繁殖期在3—6月，雄鸟在求偶时会展开尾屏面向雌鸟炫耀，这属于信息，体现了信息传递在生态系统中的作用是。（4）人类活动对野生物种生存环境的破坏，主要表现为栖息地的丧失和碎片化，建立生态廊道将不同的地区连接起来的意义是（答出一点即可）。

2024-2025学年下学期高二生物人教版（2019）期末必刷常考题之生态系统的结构参考答案与试题解析一．选择题（共12小题）题号1234567891011答案BBABACACDCB题号12答案D一．选择题（共12小题）1．（2025春•重庆期中）如图为某湖泊几种生物的食物网关系简图，下列叙述错误的是（）A．图中有5条食物链，螺蛳占一个营养级 B．图中所有生物构成一个湖泊生物群落 C．螺蛳与鲫鱼之间既有捕食关系又有种间竞争关系 D．若水草、绿藻数量减少，则图中所有生物数量都减少【考点】食物链与食物网；群落中生物的种间关系．【专题】正推法；生态系统；解决问题能力．【答案】B【分析】识图分析可知，图中包括5条食物链，即绿藻→螺蛳→鲫鱼、绿藻→鲫鱼、绿藻→轮虫→鲫鱼、水草→螺蛳→鲫鱼、水草→鲫鱼。【解答】解：A、根据以上分析可知，图中有5条食物链，螺蛳占第二营养级，A正确；B、群落包括生活在一定自然环境中的所有生物，包括植物、动物和微生物，图中生物只有动物和植物在内，缺失微生物，B错误；C、根据食物网的分析可知，螺蛳与鲫鱼之间既有捕食关系又都以绿藻为食的竞争关系，C正确；D、若水草、绿藻数量减少，即食物网中的生产者数量减少，生产者是生态系统中的能量基石，因此导致图中所有生物数量都减少，D正确。故选：B。【点评】本题考查生态系统的相关知识，意在考查考生分析题图、获取有效信息的能力；能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力，能运用所学知识与观点，对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。2．（2025春•合肥期中）如图表示某草原生态系统部分生物关系示意图，下列有关说法正确的是（）A．图中共有4条食物链 B．图中兔、食草鸟都处于第二营养级 C．该图只缺少生态系统组成成分中的分解者 D．若青蛙突然减少，理论上兔和食草鸟的数量将增加【考点】食物链与食物网；生态系统的组成成分．【专题】模式图；种群和群落；理解能力．【答案】B【分析】图中绿色植物属于生产者，其余动物均为消费者，还缺少分解者、非生物的物质和能量。【解答】解：A、食物链是从生产者（绿色植物）开始，到最高营养级结束。图中的食物链有：绿色植物→兔→鹰；绿色植物→食草鸟→鹰；绿色植物→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰，共3条，A错误；B、图中的兔和鸟是消费者，属于第二营养级，B正确；C、图中绿色植物属于生产者，其余动物均为消费者，还缺少分解者、非生物的物质和能量。C错误；D、若青蛙突然减少，理论上鹰的数量将增加，因为鹰的营养级由第三、五营养级变为主要是第三营养级，兔和食草鸟的数量将减少，D错误。故选：B。【点评】本题主要考查食物链与食物网的相关知识，要求学生有一定的理解分析能力，能够结合题干信息和所学知识进行分析应用。3．（2025春•深圳校级期中）生态系统的组成成分包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量，下列有关生态系统中生物成分的叙述错误的是（）A．植物都是生产者，生产者不一定都是植物 B．动物不都是消费者，消费者不一定是动物 C．腐生生物一定都是分解者，分解者不一定都是细菌、真菌 D．细菌既可以作为生产者，也可以作为消费者和分解者【考点】生态系统的组成成分．【专题】正推法；生态系统；理解能力．【答案】A【分析】生态系统的组成成分：（1）非生物的物质和能量（无机环境）；（2）生产者（自养型）：主要是绿色植物，还有少数化能合成型生物；（3）消费者（异养型）：主要是动物，还有营寄生生活的微生物；（4）分解者（异养型）：主要是指营腐生生活细菌和真菌，还有少数动物。【解答】解：A、植物不一定都是生产者，比如菟丝子不能进行光合作用，营寄生生活，为消费者，A错误；B、动物不都是消费者，有一些动物属于分解者，比如蚯蚓；消费者不一定是动物，比如菟丝子不能进行光合作用，营寄生生活，为消费者，B正确；C、腐生生物一定都是分解者，分解者主要包括细菌、真菌，此外还有一些营腐生生活的动物，比如蚯蚓，C正确；D、细菌既可以作为生产者，比如蓝细菌，寄生细菌可以作为消费者，腐生细菌可以作为分解者，D正确。故选：A。【点评】本题主要考查生态系统的组成成分的内容，要求考生识记相关知识，并结合所学知识准确答题。4．（2024秋•龙岗区校级期末）下列对生态系统组成成分的叙述，正确的是（）A．阳光、热能不属于生态系统的组成成分 B．消费者的存在有利于生态系统的物质循环 C．生产者不一定是植物，植物一定是生产者 D．生态系统的组成成分包括食物链和食物网【考点】生态系统的组成成分．【专题】正推法；生态系统；理解能力．【答案】B【分析】生态系统的组成成分：（1）非生物的物质和能量（无机环境）；（2）生物成分：生产者、消费者、分解者等。【解答】解：A、生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者；阳光、热能属于生态系统的非生物的物质和能量，A错误；B、消费者的存在丰富了生态系统的营养结构，有利于生态系统的物质循环，B正确；C、生产者不一定是植物，比如硝化细菌可以进行化能合成作用合成有机物，属于生产者；植物不一定是生产者，比如菟丝子，C错误；D、生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者，食物链和食物网为生态系统的营养结构，D错误。故选：B。【点评】本题主要考查生态系统的组成成分的内容，要求考生识记相关知识，并结合所学知识准确答题。5．（2025春•兰州期中）如图是某草原生态系统中部分食物网的简图。据图判断，下列说法错误的是（）①所有生物构成了该地区的生态系统②箭头表示捕食关系和能量的循环方向③蝗虫→青蛙→蛇，这条食物链有三个营养级④该生态系统中青蛙和蜘蛛同化的总能量大于蝗虫同化的总能量⑤如果蜘蛛种群的数量下降10%则蛇的数量不会发生明显变化A．①②③④ B．①③④⑤ C．②③④⑤ D．①②④⑤【考点】食物网中生物数量的动态变化．【专题】模式图；生态系统．【答案】A【分析】分析题图：图示为食物网图解，其中大麦、狗尾草属于生产者，其余均为消费者，还缺少分解者、非生物的物质和能量。【解答】解：①所有生物构成了该地区的生物群落，①错误；②箭头表示捕食关系和能量的流动方向，能量不能循环，②错误；③食物链的起点是生产者，因此“蝗虫→青蛙→蛇”不是一条食物链，③错误；④生态系统中能量流动的特点是单向流动、逐级递减，且能量传递效率是10%﹣20%，因此该生态系统中青蛙和蜘蛛同化的总能量小于蝗虫同化的总能量，④错误；⑤在食物网中，由于有其他生物的代替，故蜘蛛种群的数量下降10%，则蛇的数量不会发生明显变化，⑤正确。故选：A。【点评】本题结合食物网图解，考查生态系统的结构和功能，要求考生识记生态系统的营养结构，掌握食物链的相关注意事项；识记生态系统中能量流动的过程及特点，能结合所学的知识准确答题。6．（2025春•兰州期中）下列关于自然生态系统的叙述，不正确的是（）A．果园生态系统不属于自然生态系统 B．太阳能只有通过生产者才能输入生态系统的第一营养级 C．生态系统中一种生物在食物网中只能占据一个营养级 D．抵抗力稳定性越强的生态系统，其恢复力稳定性越弱【考点】食物链与食物网；能量流动的概念和过程；生态系统稳定性的概念和类型．【专题】正推法；生态系统．【答案】C【分析】1、生态系统中的组成成分越多，营养结构就越复杂，生态系统的自动调节能力就越强，其抵抗力稳定性就越强，相反的其恢复力稳定性往往就越弱。2、生态系统的功能主要有物质循环、能量流动和信息传递。物质循环的特点是具有全球性与循环性；能量流动的特点是单向流动，逐级递减；信息传递的特点是双向的，信息传递能够调节种间关系，维持生态系统的稳定。物质是能量的载体，能量是物质循环的动力。【解答】解：A、果园生态系统不属于自然生态系统，有人为物质和能量的输入，A正确；B、太阳能只有通过生产者才能输入到生态系统的第一营养级中，B正确；C、生态系统中一种生物在食物网中能占据多个营养级，C错误；D、生态系统的稳定性与生态系统的结构复杂程度有关，生物种类越复杂，食物链越多，自我调节能力越强，抵抗力稳定性越强，恢复力稳定性越弱，D正确。故选：C。【点评】本题考查生态系统的结构、能量流动和生态系统的稳定性，要求考生能结合所学知识准确答题。7．（2025春•南安市校级月考）槲寄生是一种半寄生植物，既可进行光合作用，又可从杨树等寄主中获取水分、无机盐及少量的有机物等。下列叙述中错误的是（）A．光照和水分属于影响槲寄生种群数量的密度制约因素 B．槲寄生和杨树的种间关系为寄生和种间竞争 C．槲寄生位于杨树的树冠，体现了群落的垂直分层现象 D．在生态系统中，槲寄生属于生产者和消费者【考点】生态系统的组成成分；生物因素和非生物因素对种群数量变化的影响；群落中生物的种间关系；群落的空间结构．【专题】正推法；种群和群落；生态系统；解决问题能力．【答案】A【分析】群落的种间关系包括捕食（如鸭和害虫）、竞争（杂草和水稻）、寄生（如噬菌体和细菌）和互利共生（根瘤菌和大豆）．生态系统的结构包括成分和营养结构，其中成分包括生物成分（生产者、消费者和分解者）和非生物成分，营养结构是食物链和食物网。【解答】解：A、光照和水分属于非生物因素，它们的影响程度与槲寄生的种群密度无关，属于影响槲寄生种群数量的非密度制约因素，而不是密度制约因素，A错误；B、槲寄生从杨树等寄主中获取水分、无机盐及少量的有机物等，这表明槲寄生和杨树存在寄生关系。同时，槲寄生和杨树都需要阳光、空间等资源，所以它们还存在种间竞争关系，B正确；C、群落的垂直结构是指在群落中，各个生物种群分别占据不同的空间。槲寄生位于杨树的树冠，说明它在垂直方向上有一定的分布位置，体现了群落的垂直分层现象，C正确；D、槲寄生可进行光合作用，能将无机物合成有机物，属于生产者；又可从杨树等寄主中获取少量的有机物等，从这个角度看它又属于消费者，所以在生态系统中，槲寄生属于生产者和消费者，D正确。故选：A。【点评】本题考查种群数量变化、群落的空间结构和生态系统的成分等的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，难度不大。8．（2025春•河西区期中）下列有关生态系统的描述，正确的是（）A．生态系统的结构是指由生产者和消费者构成的食物链和食物网 B．分解者能够将有机物转变成无机物，而消费者不能 C．任何生态系统都需要不断得到来自系统外的能量补充才能维持其正常功能 D．消费者的存在，不能加快生态系统的物质循环【考点】食物链与食物网；生态系统的组成成分．【专题】正推法；生态系统；理解能力．【答案】C【分析】生态系统的结构包括生态系统的组成成分（生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量）和营养结构（食物链和食物网）。【解答】解：A、生态系统的结构包括生态系统的组成成分（生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量）和营养结构（食物链和食物网），并非仅由生产者和消费者构成的食物链和食物网，A错误；B、消费者通过呼吸作用也能将有机物转变成无机物，并非只有分解者能将有机物转变成无机物，B错误；C、能量流动是单向流动、逐级递减的，任何生态系统都需要不断得到来自系统外的能量补充才能维持其正常功能，C正确；D、消费者的存在能加快生态系统的物质循环，比如消费者的摄食、消化吸收等过程促进了物质在生态系统中的流动，D错误。故选：C。【点评】本题主要考查了生态系统等相关知识点，意在考查学生对相关知识点的理解和熟练应用的能力。9．（2025•深圳二模）下表为生活在某库区水域中层的4种鱼（表格中①到④）体内重金属的含量（单位ng•g﹣1）。下列分析不合理的是（）鱼的种类①②③④Hg17.861.970.4112.0Cd8.814.110.341.6A．4种鱼中，①最可能是草食性鱼 B．②和③可能位于第二营养级 C．④可能属于肉食性鱼 D．④体内的重金属都来自上一营养级【考点】食物链与食物网．【专题】正推法；生态系统；理解能力．【答案】D【分析】生物富集作用是指环境中一些有害物质（如重金属、化学农药等），通过食物链在生物体内不断积累的过程。因为这些有害物质化学性质稳定，在生物体内是难以分解、无法排出的，所以随着营养级的升高而不断积累。【解答】解：A、在生态系统中，存在生物富集现象，即重金属等有害物质会随着食物链的延长在生物体内积累增多。草食性鱼处于食物链的较低营养级，①体内重金属含量最低，所以最可能是草食性鱼，A合理；B、②和③体内重金属含量相对①较高，但比④低，可能处于同一营养级，且可能是初级消费者，位于第二营养级，B合理；C、④体内重金属含量远高于其他三种鱼，说明其所处营养级较高，可能属于肉食性鱼，C合理。D、④体内的重金属不仅来自上一营养级，还可能通过饮水等途径从周围环境中摄取，D不合理。故选：D。【点评】本题主要考查了生物富集等相关知识点，意在考查学生对相关知识点的理解和熟练应用的能力。10．（2025春•海陵区校级期中）如图为养殖场在污水排放处附近构建人工湿地，目的是减轻养殖场内污水对环境的影响。如图表示该湿地生态系统中的碳循环过程，其中甲、乙、丙、丁为生态系统的组成成分，A、B、C、D是丙中关系密切的四种生物，下列叙述错误的是（）A．⑧代表的生理过程是光合作用 B．图中多余的过程是① C．图中生态系统的基石是甲 D．B生物与D生物的种间关系是捕食、竞争【考点】生态系统的组成成分；群落中生物的种间关系．【专题】模式图；正推法；物质循环和能量流动．【答案】C【分析】根据四者之间的箭头关系可知：甲是非生物的物质和能量，乙是生产者，丙是消费者，丁是分解者；A是初级消费者，BC都是次级消费者，D是次级消费者和三级消费者。【解答】解：A、⑧由CO2单指向生产者，代表的是光合作用，A正确；B、乙是生产者，可以利用无机物合成有机物，但是不能分解污水中的有机物，因此图中①是多余的，B正确；C、生产者是生态系统的基石，乙是生产者，因此乙是生态系统的基石，C错误；D、由题图分析，D以A和B为食，B以A为食，因此B与D之间存在捕食和竞争关系，D正确。故选：C。【点评】本题考查生态系统的结构和物质循环等知识，要求学生能够分析题图获取有效信息并能够结合所学知识作答，对相关知识进行总结归纳并运用到实际问题的分析中是学习的窍门。11．（2025春•厦门校级月考）弗兰克氏菌能与沙棘等非豆科木本植物形成根瘤，进行高效的共生固氮。下列叙述错误的是（）A．弗兰克氏菌与沙棘间存在协同进化 B．弗兰克氏菌属于生态系统的生产者 C．弗兰克氏菌的存在可以加速生态系统的氮循环 D．在干旱地区种植带根瘤的沙棘可以改善土壤条件【考点】生态系统的组成成分；协同进化与生物多样性的形成．【专题】正推法；生物的进化；生态系统；解决问题能力．【答案】B【分析】协同进化是指两个或多个物种在相互作用中，彼此影响、共同进化的过程。协同进化的研究内容极为广泛，包括竞争物种间的协同进化、捕食者与猎物系统的协同进化、寄生物与寄主系统的协同进化、拟态的协同进化和互利作用的协同进化等。从广义的概念来理解，协同进化（也称共同进化）指生物与生物、生物与环境之间在进化过程中的某种依存关系。【解答】解：A、弗兰克氏菌与沙棘形成共生关系，这种共生关系会促使它们在进化过程中相互影响、协同进化，A正确；B、弗兰克氏菌是与植物共生进行固氮，不能自己制造有机物，不属于生产者，B错误；C、由于沙棘的根瘤中的弗兰克氏菌能固氮，故弗兰克氏菌的存在加速了氮循环，C正确；D、沙棘的根瘤中有能固氮的弗兰克氏菌，可增加土壤肥力，因此在干旱地区种植带根瘤的沙棘，可改善土壤条件，D正确。故选：B。【点评】本题考查生态系统的成分和生物进化与生物多样性的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点、把握知识间的内在联系、形成知识的网络结构。12．（2025春•振兴区校级期中）长江十年禁渔令颁布后，人们把目光投向了人工养殖。某生态环境改善型鱼塘物质流动的途径如图所示。下列分析错误的是（）A．保持合理的沉水植物数量有利于提高鱼、虾和蟹的产量 B．螺蛳的密度降低可能会引起水体恶化，影响鱼类生长 C．过度捕捞鱼、虾和蟹会降低该生态系统的抵抗力稳定性 D．螺蛳以初级消费者的遗体残骸为食物，属于次级消费者【考点】食物链与食物网；生态系统稳定性的概念和类型．【专题】模式图；生态系统；生态环境；解决问题能力．【答案】D【分析】分析图解：沉水植物属于生产者，青虾和食草鱼类属于初级消费者，花津蟹属于次级消费者，而螺蛳属于分解者。【解答】解：A、沉水植物可作为鱼、虾和蟹的食物，因此保持合理的沉水植物数量有利于提高鱼、虾和蟹的产量，A正确；B、螺蛳可以分解青虾、鱼类等产生的有机废弃物，螺蛳密度的降低会导致细菌等微生物数量增加，可能会引起水体恶化，影响鱼类生长，B正确；C、对鱼、虾、蟹的捕捞强度过大捕捞强度过大，生物数量减少，生态系统自我调节能力降低，使生态系统抵抗力稳定性下降，C正确；D、螺蛳以初级消费者的遗体残骸为食物，因此属于分解者，D错误。故选：D。【点评】本题考查生态系统的结构和稳定性相关的知识点，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。二．解答题（共3小题）13．（2025春•邵东市校级期中）某湖泊由于大量污水排入引发水体污染，影响了当地人民的正常生产和生活。相关部门对该湖泊进行生态修复，修复效果如图所示。回答下列问题：（1）从生态系统的组成成分的角度，该湖泊中的浮游动物、滤食性鱼类属于消费者，其作用是促进生态系统的物质循环。（2）在进行生态修复时，引入的浮床植物一般会选择本地物种，不选外来物种。原因有二：一方面，外来物种和本地物种可能会利用同一资源，从而导致生态位重叠，引发种间竞争；另一方面，引入种可能由于资源和空间充足、气候适宜、没有天敌等，从而呈现“J”形增长，破坏生态系统的稳定性。（3）上述污染出现以后，相关部门最终引入了苦草（沉水植物）和睡莲（浮叶根生植物）等植物置于浮床上，这些植物主要通过与浮游藻类竞争阳光、二氧化碳和无机盐等，抑制藻类生长，改善水质，并有良好的观赏性，这些体现了生物多样性的直接和间接价值。（4）引入浮床植物进行重金属离子的去除，而不是将这些植物直接种植在水体中，请你据题提出合理的解释方便去除这些植物，避免植物体内重金属离子被水体中的生物重新摄取，造成二次污染（写出一点即可）。【考点】生态系统的组成成分；生物多样性的内容和价值；种群数量的变化曲线；群落中生物的种间关系．【专题】图文信息类简答题；种群和群落；生态系统；理解能力．【答案】（1）消费者促进生态系统的物质循环（2）生态位“J”（3）阳光、二氧化碳直接和间接（4）方便去除这些植物，避免植物体内重金属离子被水体中的生物重新摄取，造成二次污染【分析】1、生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构，组成成分又包括非生物的物质和能量，生产者、消费者和分解者，营养结构就是指食物链和食物网；生态系统的功能包括物质循环、能量流动和信息传递。2、生物多样性的价值：（1）直接价值：对人类有食用、药用和工业原料等使用意义，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的；（2）间接价值：对生态系统起重要调节作用的价值（生态功能）；（3）潜在价值：目前人类不清楚的价值。【解答】解：（1）据图可知，该湖泊存在捕食食物链和腐食/碎屑食物链，其中浮游动物、滤食性鱼类属于消费者。消费者可以促进生态系统的物质循环。（2）在进行生态修复时，植物的引种一般会选择本地物种，不选外来物种。原因有二：一方面，外来物种和本地物种在利用同一资源时二者之间就会发生生态位重叠，导致种间竞争；另外一方面，由于资源和空间充足、气候适宜、没有天敌，因此外来物种容易呈现“J”形增长，破坏生态系统的稳定性，从而打破生态平衡。（3）苦草（沉水植物）和睡莲（浮叶根生植物）等植物主要通过与浮游藻类竞争阳光/二氧化碳和无机盐等，抑制藻类生长，改善水质，并有良好的观赏性，这些体现了生物多样性的直接和间接（使用）价值。（4）引入浮床植物方便去除这些植物，避免植物体内重金属离子被水体中的生物重新摄取，造成二次污染。故答案为：（1）消费者促进生态系统的物质循环（2）生态位“J”（3）阳光、二氧化碳直接和间接（4）方便去除这些植物，避免植物体内重金属离子被水体中的生物重新摄取，造成二次污染【点评】本题考查种群、群落和生态系统的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，学生具备运用所学知识综合分析问题的能力是解答本题的关键。14．（2025•安康模拟）“鱼菜共生系统”是将鱼池中的废水作为“营养液”供给蔬菜，蔬菜吸收其中的养分后，再将水返回到鱼池中，从而形成了“鱼肥水—菜净水—水养鱼”的生态循环。这在一定程度上解决了传统鱼类养殖及蔬菜生长过程中出现的水污染和土壤污染等问题，实现了对水资源的净化再利用。回答下列问题：（1）在该生态系统中，鲤鱼可以藻类、浮游动物等为食，从生态系统组成成分的角度分析，鲤鱼属于消费者，该种组成成分的功能是加快生态系统的物质循环和促进植物的传粉和种子的传播。（2）鱼类养殖过程中，需要研究不同种鱼的生态位。研究某种鱼的生态位时，通常要研究它的栖息地、食物、天敌以及与其他物种的关系等。（3）为了寻找最好的养殖组合，研究人员选用了黄瓜、番茄、薤菜、芹菜四种蔬菜幼苗，通过测定水体中N、P去除率，研究四种蔬菜幼苗对水质的净化效果，结果如表所示。黄瓜番茄雍菜芹菜氨氮去除率64.07%52.13%72.63%67.39%总磷去除率40.03%48.21%55.62%46.79%生物量增重/（mg/株）29253530由表分析可知，蕹菜最适合用于鱼肥水的净化，原因是与其他组相比，蕹菜组氨氮和总磷去除率最高且生物量增重最多。（4）鱼菜共生系统利用鱼、蔬菜以及微生物之间的平衡，实现了“养鱼不换水、种菜不施肥”，还减轻了水体污染。请你结合资料信息分析，这是怎样实现的？鱼类产生的代谢废物，经由微生物分解形成了无机盐，无机盐被蔬菜吸收后，水质得到了净化，做到了养鱼不换水；蔬菜可以直接利用水体中的无机盐，做到了种菜不施肥。“鱼肥水—菜净水—水养鱼”主要遵循了生态工程的循环原理。【考点】生态系统的组成成分；生态工程所遵循的基本原理；群落的季节性和生态位．【专题】数据表格；种群和群落；生态系统；理解能力．【答案】（1）消费者加快生态系统的物质循环促进植物的传粉和种子的传播（2）天敌与其他物种的关系（3）蕹菜与其他组相比，蕹菜组氨氮和总磷去除率最高且生物量增重最多（4）鱼类产生的代谢废物，经由微生物分解形成了无机盐，无机盐被蔬菜吸收后，水质得到了净化，做到了养鱼不换水；蔬菜可以直接利用水体中的无机盐，做到了种菜不施肥循环【分析】一个物种在群落中的地位和作用，包括所处的空间位置，占用资源的情况，以及与其他物种的关系，等称为这个物种的生态位。【解答】解：（1）鲤鱼可以藻类、浮游动物等为食，这说明鲤鱼属于消费者。消费者的存在，可以加快生态系统的物质循环，还可以促进植物的传粉和种子的传播。（2）研究某种动物的生态位，通常要研究它的栖息地、食物、天敌以及与其他物种的关系等。（3）由表分析可知，与其他组相比，种植蕹菜组中氨氮和总磷去除率最高且生物量增重最多，故蕹菜最适合用于鱼肥水的净化。（4）鱼类产生的代谢废物，经由微生物分解形成了无机盐，蔬菜可以吸收无机盐。一方面，水质得到了净化，减轻了水体的污染，有利于鱼类的生长，做到了养鱼不换水；另一方面，蔬菜可以直接利用水体中的无机盐，不需要额外施肥，做到了种菜不施肥。“鱼肥水—菜净水—水养鱼”中，前一环节产生的废物被后一环节利用，蔬菜净化后的水再用于养鱼，主要遵循了生态工程的循环原理。故答案为：（1）消费者加快生态系统的物质循环促进植物的传粉和种子的传播（2）天敌与其他物种的关系（3）蕹菜与其他组相比，蕹菜组氨氮和总磷去除率最高且生物量增重最多（4）鱼类产生的代谢废物，经由微生物分解形成了无机盐，无机盐被蔬菜吸收后，水质得到了净化，做到了养鱼不换水；蔬菜可以直接利用水体中的无机盐，做到了种菜不施肥循环【点评】本题考查群落和生态系统的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，学生具备运用所学知识综合分析问题的能力是解答本题的关键。15．（2025•盐山县校级一模）西南林业大学林学院真菌分类与分子系统学研究团队2024年9月发表文章：在对云南省真菌资源调查过程中，于大理州巍山青华绿孔雀省级自然保护区发现3份地星属未知物种标本，研究团队从分子生物学视角，开展了系统发育树构建、基因差异比较、物种划界等分析，所有结果都支持这一新发现的类群是不同于该属其他物种的新物种，因此，将该物种命名为：云南地星（GeastrumyunnanenseX.Yang&C．L.Zhao）。（1）地星是地星属真菌的总称，在生态系统组成成分中，属于分解者，其在生态系统中的作用是能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。（2）地星属很多物种具有药用价值，如尖顶地星、毛嘴地星的担子果具有消肿止痛、解毒、止血的功效；地星可以增强林木根系吸收功能、抑制根部病害、增强林木幼苗抗逆性和提高造林成活率。这体现了生物多样性的直接和间接价值。（3）绿孔雀是一种非常珍贵的大型鸟类，属国家一级保护动物，若要在不影响绿孔雀正常活动的情况下调查绿孔雀种群密度可采用的方法是红外线触发相机拍摄。云南省是中国绿孔雀唯一分布的省份，绿孔雀的繁殖期在3—6月，雄鸟在求偶时会展开尾屏面向雌鸟炫耀，这属于行为信息，体现了信息传递在生态系统中的作用是生物种群的繁衍，离不开信息传递。（4）人类活动对野生物种生存环境的破坏，主要表现为栖息地的丧失和碎片化，建立生态廊道将不同的地区连接起来的意义是打破地理隔离，促进基因交流，增加遗传多样性（答出一点即可）。【考点】生态系统的组成成分；信息的种类、特点及其在生态系统中的作用；生物多样性的内容和价值；估算种群密度的方法．【专题】正推法；生态系统；理解能力．【答案】（1）分解者能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物（2）直接和间接（3）红外线触发相机拍摄行为生物种群的繁衍，离不开信息传递（4）打破地理隔离，促进基因交流，增加遗传多样性【分析】生态系统的成分包括非生物的物质和能量，生产者、消费者和分解者。【解答】解：（1）地星属于真菌，真菌属于微生物，微生物一般在生态系统组成成分中属于分解者，分解者能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。（2）地星属很多物种具有药用价值，体现了生物多样性的直接价值；地星可以增强林木根系吸收功能、抑制根部病害、增强林木幼苗抗逆性和提高造林成活率，体现了生物多样性的间直价值。（3）绿孔雀是一种非常珍贵的大型鸟类，若要在不影响绿孔雀正常活动的情况下调查绿孔雀种群密度可采用的方法是红外线触发相机拍摄。雄鸟在求偶时会展开尾屏面向雌鸟炫耀，这属于行为信息，体现了生物种群的繁衍，离不开信息传递。（4）人类活动对野生物种生存环境的破坏，主要表现为栖息地的丧失和碎片化，建立生态廊道将不同的地区连接起来利于打破野生物种地理隔离，促进基因交流，增加遗传多样性。故答案为：（1）分解者能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物（2）直接和间接（3）红外线触发相机拍摄行为生物种群的繁衍，离不开信息传递（4）打破地理隔离，促进基因交流，增加遗传多样性【点评】本题考查生态系统的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力、运用所学知识综合分析问题的能力。

考点卡片1．协同进化与生物多样性的形成【知识点的认识】1、共同进化：不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化．2、生物多样性的形成：（1）生物多样性的内容（2）生物多样性形成的进化历程生物的进化历程可概括为：从原核生物到真核生物，从无性生殖到有性生殖，由简单到复杂，由水生到陆生，由低等到高等．3、生物进化的实质：种群的基因频率发生变化的过程．【命题方向】题型一：生物多样性的形成典例1：（2015•河南一模）关于生物进化与生物多样性的形成，正确的说法是（）A．生物多样性的形成经历了漫长的进化历程B．地球上最早出现的生物是单细胞、进行有氧呼吸C．生物多样性形成也就是新物种不断形成的过程D．生物与无机环境之间是不会相互影响共同进化的分析：生物进化过程实际上是生物与生物、生物与无机环境共同进化的过程，进化导致生物多样性．生物是经过漫长的地质年代逐渐进化而来的，是按简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的进化顺序．生物多样性重要包括：基因的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性．生物进化是生物多样性的基础，生物多样性是生物进化的必然结果．解答：A、生物多样性的形成经历了漫长的进化历程，共同进化是生物多样性形成的原因；A正确．B、生物的进化是由简单到复杂，由低等到高等，则先有单细胞生物，后有多细胞生物，早期地球与现代地球相比，没有大气层或大气层很薄，氧气是在自养型生物出现以后才逐渐生成和增多的，则生物先进行无氧呼吸；B错误．C、生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统的多样性；C错误．D、自然选择决定生物进化的方向，因此生物的进化与无机环境的变化是相互影响的；D错误．故选：A．点评：本题考查生物进化与生物多样性的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构．题型二：生物进化的条件典例2：（2014•青岛一模）下列有关生物进化的叙述正确的是（）A．从根本上讲，若没有突变，进化将不可能发生B．迁入、迁出不会造成种群基因频率的改变C．种群是生物进化的基本单位，也是自然选择的对象D．物种之间的共同进化都是通过物种之问的生存斗争实现的分析：生物进化理论的内容：种群是生物进化的基本单位；突变和基因重组提供进化的原材料；自然选择导致种群基因频率的定向改变；通过隔离形成新的物种．基因频率的改变会受到突变、选择、迁移和遗传漂变的影响．自然选择的实质是环境对变异所对应的基因的选择，因而可以改变种群的基因频率．解答：A、突变对于群体遗传组成的改变表现在两个方面：它提供自然选择的原始材料，如果没有突变，选择就无法发生作用；突变本身就是影响基因频率的一种力量；故A正确．B、基因频率的改变取决于迁入率及迁入个体与原群体之间的基因频率差异；故B错误．C、种群是生物进化的基本单位，也是自然选择直接对象是生物的变异性状；故C错误．D、生物进化过程实际上是生物与生物、生物与无机环境共同进化的过程，进化导致生物多样性；故D错误．故选A．点评：本题考查生物进化的相关知识，此题容易混淆，基本知识必须扎实，易混知识必须区分清楚．2．估算种群密度的方法【知识点的认识】种群密度：种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度．种群密度＝调查方法：①总数调查：逐个计数．②取样调查：计数种群一部分，估算种群密度．1、样方法﹣﹣估算种群密度最常用的方法之一（1）概念：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方法种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值．（2）适用范围：植物种群密度，昆虫卵的密度，蚜虫、跳蝻的密度等．（3）常用取样：①五点取样法：在总体中按梅花形取5个样方，每个样方要求一致，适用于总体为非长条形．②等距取样法．适用于长条形的总体，先将总体分成若干等份，由抽样比例决定距离或间隔，然后以这一相等的距离或间隔抽取样方．如图所示：（4）计数原则：若有正好长在边界线上的，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则；即只计数样方相邻两边及其顶角的个数．（5）调查记录样表及计算公式：种群密度＝所有样方内种群密度合计/样方数样方X1X2X3X4X5X6X7X8种群密度N1N2N3N4N5N6N7N8（注意：这里的N1、N2指的是样方的种群密度，而不是指样方的个体数量）种群密度＝2、标志重捕法（1）前提条件：标志个体与未标志个体重捕的概率相等．调查期内没有新的出生和死亡，无迁入和迁出．（2）适用范围：活动能力强和范围大的动物，如哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类和昆虫等动物．（3）计算公式：＝（4）标志重捕法中的标志技术：①标志物和标志方法必须对动物的身体不会产生伤害．②标志不能过于醒目．原因：过分醒目的个体，在自然界中有可能改变与捕食者之间的关系，最终有可能改变样本中标志个体的比例而导致结果失真．③标志一段时间内不能消失；④标志不能影响个体生活，不影响重新捕捉；⑤调查期间种群不能有个体的迁入或迁出．【命题方向】题型一：样方法及其注意事项的考察典例1：（2012•海南）某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度．下列做法错误的是（）A．随机取样B．选择植物生长茂盛处取样C．根据调查数据估算该种群密度D．根据地段的形状确定取样方法分析：种群密度的调查一般有样方法和标志重捕法．在利用样方法调查种群密度时需注意随机取样、样方大小合适，并且样本数据足够大等．解答：A、样方法调查种群密度最关键是进行随机取样，以使所得数据更加接近准确值，A正确；B、据A项可知，取样时应随机取样，不能在植物生长茂盛处取样，B错误；C、根据调查数据取平均数可估算该种群的种群密度，C正确；D、根据地段的不同可因地制宜采用不同的样方法，如五点取样法和等距取样法等，D正确．故选：B．点评：本题考查了利用样方法调查种群密度的相关注意点，难度不大，解题关键是识记和理解样方法调查种群密度的相关知识．题型二：取样方法的考察典例2：（2010•海南）某同学拟调查一个面积为100hm2草地上某种双子叶草本植物的种群密度，设计了四个调查方案，其中最可行的是（）A．计数该草地上该种植物的全部个体数目B．设置1个1m2样方，计数样方中该种植物的个体数目C．随机设置1m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目D．在该种植物密集处设置1m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目分析：该草地的面积比较大，直接把该地区的所有该种植物统计一遍几乎是不可能的，因此应选用样方法，样方法的注意点是本题解题的关键．解答：植物种群密度的调查方法一般为样方法．该草地上全部个体数全部统计难度较大；只选取一个样方的数目进行调查不具有代表性；一般随机设置1m2的样方为宜，并且尽量选择多个样方求平均值．故选C．点评：本题着重考查植物种群密度的调查方法和样方法的注意点，考查了考生的识记能力和理解能力．典例3：（2010•徐汇区一模）用“样方法”调查蒲公英种群密度的过程是（）①选取一个该种群分布比较均匀的长方形地块，将该地按照长度画成10等份，在每份的中央划一个大小为1m2的样方②选取一个该种群分布比较密集的长方形地块，将该地按照长度画成10等份，在每份的中央划一个大小不同的样方③计数每个样方内该种群数量，取其最大值作为种群密度的估计值④计数每个样方内该种群数量，取其平均值作为该种群密度的估计值．A．①③B．①④C．②③D．②④分析：采用样方法调查种群密度的具体过程为：确定调查对象→选取样方（五点取样法或等距取样法）→计数→计算种群密度（取平均值）．解答：用“样方法”调查蒲公英种群密度的过程：选取样方→计数→计算种群密度．①选取样方时要随机取样，不能参入主观意识，且选取的样方大小要相同，①正确；②选取样方时要随机取样，不能选取种群分布比较密集地块，且样方大小要相同，②错误；③计算种群密度时，要取平均值，不能以最大值作为种群密度的估计值，③错误；④计数每个样方内该种群数量，最后取其平均值作为该种群密度的估计值，④正确．故选：B．点评：本题考查估算种群密度的方法，重点考查样方法的相关知识，要求考生识记样方法调查种群密度的一般过程，能注意相关细节，特别是取样的时候，要注意随机取样，而且样方的大小要相等，属于考纲识记层次的考查．题型三：标志捕重法的考察典例4：某农场面积为140hm2，农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了良好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食，某研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获100只，标记后全部放掉，第二次捕获280只，发现其中有2只带有标记，下列叙述错误的是（）A．鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度B．该农场黑线姬鼠的种群密度约为100只/hm2C．黑线姬鼠种群数量下降说明农场群落的丰富度下降D．植物→鼠→鹰这条食物链，第三营养级含能量少分析：标志重捕法计算公式：种群中个体数（N）÷第一次捕获并标记的个体数＝第二次重捕总数÷重捕中被标志的个体数，即＝，解得X＝14000只/140hm2，所以黑线姬鼠的种群密度为14000÷140＝100只/hm2．解答：A、鹰是鼠的天敌，鹰的数量肯定会影响黑线姬鼠的种群密度，A正确；B、由以上分析可知黑线姬鼠的种群密度为100只/hm2，B正确；C、物种丰富度是指群落中物种数目的多少，黑线姬鼠种群数量下降但并未灭绝，C错误；D、能量沿着食物链流动的过程中逐级递减，因此植物→鼠→鹰这条食物链，第三营养级含能量少，D正确．故选：C．点评：本题考查种间关系、估算种群密度的方法、群落特征、生态系统的能量流动等知识，要求考生掌握估算种群密度的方法，能运用标志重捕法计算种群密度；识记群落的特征；理解和掌握生态系统能量的流动特点．【解题方法点拨】1、样方法注意事项：（适用范围：植物种群密度，昆虫卵的密度，蚜虫、跳蝻的密度等．）（1）样方应随机选取（2）样方大小：①一般草本植物：1m×1m；灌木：4m×4m；乔木：10m×10m；②如果种群个体数较少，样方面积需要适当扩大；③应以物种个体数达到最稳定时的最小面积计算．（3）样方数目：总体面积大要多取，总体面积小可少取．（4）样本统计：位于样方边线上的植物计数相邻两边及其交点上的植物；不同生长期的个体都应统计．2、标志重捕法注意事项：（活动能力强和范围大的动物，如哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类和昆虫等动物．）（1）前提：标记个体与未标记个体在重捕时被捕获的概率相等．（2）标记技术：标记物和标记方法不能影响被标记动物的正常活动；也不能导致其发生疾病、感染等；标记符号必须能维持一段时间，但又不能过分醒目．3．种群数量的变化曲线【知识点的认识】一、建构种群增长模型的方法（以细菌为例）﹣﹣数学模型1、类型：数学模型常见的表现形式有两种，分别是数学表达式和曲线图，其中前者比较准确，后者更为直观．2、建立的步骤：研究方法研究实例提出问题观察研究对象，提出问题．细菌每20min分裂一次模型假设提出合理的假设资源和空间无限，细菌的种群增长不会受密度影响．建立模型用数学形式对事物性质进行表达．Nn＝2n，N代表细菌数量，n表示第几代．修正检验对模型进行检验或修正．观察、统计细菌数量，对所建模型进行检验或修正．二、种群数量增长的两种曲线1、种群增长的“J”型曲线：（1）模型假设：在食物（养料）和空间条件充裕、气候适宜和没有敌害等理想条件下．假定种群的起始数量为N0（亲代），种群的数量每年以一定的倍数增长，第二年的数量是第一年的λ倍，且世代间不重叠，该种群后代中第t代的数量为Nt．（2）建立模型：Nt＝N0λt（3）特点：种群内个体数量连续增长（没有最大值）；增长率不变．模型中各参数的意义：N0为该种群的起始数量，t为时间，Nt表示t年后该种群的数量，λ表示该种群数量是前一年种群数量的倍数。2、种群增长的“S”型曲线：（1）原因：自然界的资源和空间是有限的，当种群密度增大时，种内竞争就会加剧，以该种群为食的捕食者数量也会增加．（2）特点：①种群内个体数量达到环境条件所允许的最大值（K值）时，种群个体数量将不再增加；②种群增长率变化，种群数量由0→K/2时，增长率逐渐增大；种群数量为K/2时，增长率最大；种群数量由K/2→K时，增长率不断降低；种群数量为K时，增长率为0．思考：a、右图中t1是对应种群数量为K/2时，t2是对应种群数量为K值．b、右图中阴影部分表示由于环境阻力而死亡的个体数，用达尔文进化论的观点分析，图中阴影部分表示通过生存斗争淘汰的个体数量．（3）应用：大熊猫栖息地遭到破坏后，由于食物减少和活动范围缩小，其K值变小，因此，建立自然保护区，改善栖息环境，提高K值，是保护大熊猫的根本措施；对家鼠等有害动物的控制，应降低其K值．三、研究种群数量变化的意义：1、野生生物资源的合理开发和利用一般将种群数量控制在环境容纳量的K/2时，种群增长速度最快，可提供的资源数量最多．当种群数量大于K/2时，可以猎捕一定数量该生物资源，且获得量最大．过度猎取时，种群增长速度虽然较快，但资源总量减少．2、为害虫的预测及防治提供科学依据．四、影响种群数量的因素1、自然因素：气候、食物、天敌、传染病等．2、人为因素：动物栖息地环境的破坏；生物资源的过度开发和利用；环境污染等．【命题方向】题型一：种群数量变化图分析典例1：（2014•宁夏二模）西花蓟马是一种外来入侵害虫，主要寄生在各种植物的花内，寄主范围广泛，同时极易对杀虫剂产生抗药性．西花蓟马在不同寄主上的种群动态如图所示，下列相关叙述正确的是（）A．可采用标志重捕法调查西花蓟马的种群密度B．西花蓟马在入侵地的种群数量呈现J型增长C．西花蓟马种群数量变化与寄主生长周期特点有关D．杀虫剂难以改变西花蓟马抗药性基因的频率分析：西花蓟马是一种外来入侵害虫，营寄生生活，不能用标志重捕法调查其种群密度．西花蓟马种群数量变化有寄主依赖性，没有呈现J型增长，其群数量变化受寄主的影响较大，与寄主生长周期特点有关．解答：A、西花蓟马是一种外来入侵害虫，营寄生生活，不能用标志重捕法调查其种群密度，故A错误；B、西花蓟马种群数量变化有寄主依赖性，没有呈现J型增长，故B错误；C、西花蓟马种群数量变化受寄主的影响较大，与寄主生长周期特点有关，故C正确；D、杀虫剂可以选择抗药性基因，而使种群的基因的频率改变，故D错误．故选C．点评：本题以西花蓟马为素材，结合曲线图考查种群的数量变化，意在考查学生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题．典例2：（2014•威海一模）在调查某林场松鼠的种群数量时，计算当年种群数量与一年前种群数量的比值（λ），并得到如右图所示的曲线．据此图分析得到的下列结论中错误的是（）A．前4年该种群数量基本不变，第5年调查的年龄组成可能为衰退型B．第4到第8年间种群数量在下降，原因可能是食物的短缺和天敌增多C．第8年时种群数量最少，第8到第16年间种群数量增加，且呈“S”型曲线增长D．如果持续第16到第20年间趋势，后期种群数量将呈“J”型曲线增长分析：据图分析，0～4年时λ＝1，种群数量不变；4～10年时λ＜1，种群数量减少；在10～20年时λ＞1，种群数量持续增加．解答：A、前4年，λ值为定值，λ＝1，说明种群增长率为0，种群数量保持不变，第5年时λ＜1，说明种群增长率为负值，种群数量下降，年龄组成为衰退性，A正确；B、影响种群数量的因素有气候、食物、天敌、传染病等，B正确；C、第8到10年间λ值＜1，种群数量减少，第10年的种群数量最少，“S”型曲线的增长率应该是先增加后减少，而图中第8到第16年种群增长率先减少后者增加，C错误；D、由图示曲线图趋势知如果持续第16到第20年间趋势，λ大于2，而且基本不变，说明种群数量将持续增加，呈“J”型曲线增长，D正确．故选：C．点评：本题考查种群数量变化曲线，意在考查学生的识图和判断能力，解题时注意S型曲线的种群增长率先增加后减少，J型曲线的种群增长率不变．题型二：种群增长曲线分析典例3：如图表示有限环境中某一种群增长的曲线．下列有关叙述正确的是（）①K值是环境条件所允许达到的种群数量最大值；②在K值时，种群的增长率最大；③如果不考虑迁入迁出等其它因素，理论上在K值时出生率等于死亡率；④假设这是鱼的种群，当种群达到K值时开始捕捞，可持续获得最高产量．A．①②B．①④C．①③D．③④分析：K值是环境条件所允许达到的种群数量最大值，出生率等于死亡率，种群数量不变，种群增长率为0；在处，种群增长率最大，在种群达到值时开始捕捞，才可持续获得最高产量．解答：①在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称为K值，①正确；②在K值时，种群数量基本稳定，种群增长率为0，②错误；③决定种群数量变化的因素是出生率和死亡率、迁入率和迁出率，若不考虑不考虑迁入迁出等其它因素，在K值时出生率大致等于死亡率，③正确；④要想持续获得最高产量，捕获之后种群数量不得低于，④错误．故选：C．点评：本题考查种群数量知识，意在考查对知识的识记及理解，属于容易题．题型三：种群增长率曲线图分析典例4：如图表示某种鱼迁入一生态系统后，种群数量增长率随时间变化的曲线，下列叙述正确的是（）A．在t0～t2时间内，种群数量呈“J”型增长B．若在t2时种群的数量为K，则在t1时种群的数量C．捕获该鱼的最佳时期为t2D．在t1～t2时，该鱼的种群数量呈下降趋势分析：阅读题干和题图可知，本题涉及的知识是种群数量增长率随时间的变化和种群数量的变化，明确知识点，梳理相关的基础知识，并解析题图结合问题的具体提示综合作答．解答：A、根据种群的增长率变化图，t2时种群增长率为0，可以确定该种群的数量变化符合S型曲线，A错误；B、若在t2时种群的数量为K，则t1时刻的种群增长率最大，对应的种群数量为K/2，B正确；C、根据S型曲线的增长率，可知捕鱼的最佳时刻是超过K/2，即捕捞至K/2，因此此时种群的增长率最大，使鱼群获得可持续捕捞，C错误；D、由于增长率大于零，故种群的数量在t1～t2时逐渐增多，D错误．故选：B．点评：本题主要考查种群的数量变化，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力．【解题方法点拨】1、“J”型曲线和“S”型曲线的比较：项目“J”型曲线“S”型曲线含义种群不受资源和空间的限制，种群的数量往往呈指数增长．它反映了种群增长的潜力．种群在一个有限的环境中增长时，当种群数量为1/2K时，增长速率达最大值．种群数量达到K值时，种群数量将停止增长．前提条件环境资源无限环境资源有限λ（Nt+1/Nt）保持不变随种群密度上升而下降种群增长率（dN/Ndt）保持不变随种群密度上升而下降种群增长速率（dN/dt）随种群密度上升而上升随种群密度上升而上升，到一定密度再下降K值（环境容纳量）无K值种群数量在K值上下波动2、捕鼠和捕鱼的具体应用注意事项灭鼠捕鱼K/2（最大增长率）不可盲目减数，以至于获得K/2最大限度利用，维持K/2K（环境最大容纳量）降低K值，改变环境，使之不适合鼠生存保护K值，保证鱼生存的环境条件，尽量提升K值性别比例使某一性别不育不能单一捕捉某一性别年龄组成尽量减少幼年个体尽量保护幼体4．生物因素和非生物因素对种群数量变化的影响【知识点的认识】1.影响种群数量变化的因素非生物因素：阳光、温度、水等，其对种群数量变化的影响往往是综合性的。生物因素：种群内部生物因素和种群外部生物因素（原始合作、互利共生、寄生、种间竞争和捕食等）2.区别密度制约因素和非密度制约因素的方法像食物和天敌等生物因素对种群数量的作用强度与该种群的密度是相关的，这些因素称为密度制约因素；像气温和干旱等气候因素以及地震、火灾等自然灾害，对种群的作用强度与该种群的密度无关，称为非密度制约因素。【命题方向】下列关于非生物因素和生物因素对种群数量变化的影响的叙述，不正确的是（）A.林冠层的郁闭度越大，地面得到的阳光越多B.非生物因素对种群数量变化的影响往往是综合性的C.地震等自然灾害对种群的作用强度与该种群的密度无关，属于非密度制约因素D.影响种群数量的因素有很多，如气候、食物、天敌、传染病等分析：一般来说，食物和天敌等生物因素对种群数量的作用强度与该种群的密度是相关的。例如，同样是缺少食物，种群密度越高，该种群受食物短缺的影响就越大，这些因素称为密度制约因素。而气温和干旱等气候因素以及地震、火灾等自然灾害，对种群的作用强度与该种群的密度无关，因此被称为非密度制约因素。解答：A、森林中林下植物的种群密度主要取决于林冠层的郁闭度，即主要取决于林下植物受到的光照强度，林冠层的郁闭度越大，地面得到的阳光越少，A错误；B、非生物因素对种群数量变化的影响往往是综合性的，例如，春夏时节动植物种群普遍迅速增长，除气温升高外，日照延长、降水增多也是重要原因，B正确；C、气温和干旱等气候因素以及地震、火灾等自然灾害，对种群的作用强度与该种群的密度无关，因此被称为非密度制约因素，C正确；D、气候、食物、天敌、传染病等都能影响种群数量的变化，导致种群数量处于波动状态，D正确。故选：A。本题考查种群数量变化的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，难度不大。【解题思路点拨】为有效地保护渔业资源，获得最大增长速度，应该使渔业资源维持在什么水平？防治害虫在何时进行效果最好？K/2；在种群数量开始增加时进行。5．群落中生物的种间关系【知识点的认识】一、群落中的生物关系：1、种内关系（同种生物个体与个体、个体与群体、群体与群体之间）：（1）种内互助；（2）种内斗争。2、种间关系（不同种生物之间的关系）：（1）互利共生（同生共死）：两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此有利。如豆科植物与根瘤菌；人体中的有些细菌；地衣是真菌和藻类的共生体。（2）捕食（此长彼消、此消彼长）：一种生物以另一种生物为食的现象。如：兔以植物为食；狼以兔为食。（3）种间竞争（你死我活）：两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象。如：大小草履虫；水稻与稗草等．（4）寄生（寄生者不劳而获）：一种生物从另一种生物（宿主）体液、组织或已消化的物质中获取营养并通常对宿主产生危害。①体内寄生：人与蛔虫、猪与猪肉绦虫；②体表寄生：小麦线虫寄生在小麦籽粒中、蚜虫寄生在绿色植物体表、虱和蚤寄生在动物的体表、菟丝子与大豆。③胞内寄生：噬菌体与大肠杆菌等。（5）原始合作（互惠）：两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活。例如海葵固着于寄居蟹的壳螺上。二、种间关系图示类型曲线图例箭头图例种间关系互利共生两种生物生活在一起，彼此有利，相互依存，如地衣、根瘤、白蚁与鞭毛虫等．捕食捕食者种群的数量和猎物者种群的数量呈周期性的波动，且捕食者数量高峰变动滞后于猎物者．竞争C代表共同的生活条件，结局有三，①两种群个体间形成平衡；②A取代B；③二者在空间、食性、活动时间上产生生态位的分离．寄生A：寄生物；B：宿主寄生种群A得利，宿主种群B有害，寄生物一般比宿主小，如蛔虫与人．【命题方向】题型一：根据种间关系曲线判断类型典例1：（2013•石家庄二模）如图表示某生态系统中甲、乙两种群在一段时间内的数量变化情况．下列有关叙述错误的是（）A．甲乙两种群间为捕食关系B．M时乙种群的出生率大于死亡率C．两种群的数量变化说明了信息传递是双向的D．两种种群数量波动的幅度减小说明了该生态系统正在衰退分析：在表示捕食关系中的曲线中，有两种方法判断捕食者和被捕食者：一、被捕食者的种群数量相对较多，因此可以判断图中甲为被捕食者；二、被捕食者的数量呈现先增加者先减少的趋势，捕食者的数量呈现后增加者后减少的趋势．解答：A、在捕食关系中，被捕食者呈现先增加者先减少的趋势，捕食者呈现后增加者后减少的趋势，因此图中甲种群为被捕食者，乙种群为捕食者，故A正确；B、M点时，乙种群的数量呈现上升的趋势，此时种群的出生率应大于死亡率，故B正确；C、图中，甲种群增长时促进乙种群不断增长，但是当乙种群增长大一定程度后就会抑制甲种群数量的增长，因此可以看出两个种群之间的信息传递是双向的，故C正确；D、两种种群数量波动的幅度减小说明该生态系统逐渐趋于稳定，故D错误．故选D．点评：本题考查了种间关系中的捕食关系，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；从题目所给的图形中获取有效信息的能力．题型二：种间关系和种内关系的综合判断典例2：农业生产中人们可通过防除农田的杂草而实现增产，农田中杂草与农作物的关系可能是（）A．种间竞争B．种内竞争C．种内互助D．互利共生分析：种内关系包括：种内互助、种内斗争．种间关系包括：互利共生、竞争、捕食、寄生等．解答：A、农田中杂草与农作物会共同争夺有限的水、阳光、矿质营养等，它们之间属于种间关系中的竞争，A正确；B、同种生物个体之间，由于争夺食物，栖息地或其它生活条件而发生的斗争叫做种内竞争，B错误；C、同种生物的个体或种群在生活过程中互相协作，以维护生存的现象叫做种内互助，C错误；D、互利共生是指不同生物之间相互依赖，彼此有利，如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存，D错误．故选：A．点评：本题考查了群落的种间关系，考生要能够区分种内关系中的种内斗争和种间关系中的竞争，难度不大，属于考纲中识记层次的考查．【解题方法点拨】1、种内斗争与竞争的区别：比较项目范围实例种内斗争同种生物的个体之间大鲈鱼以小鲈鱼为食竞争不同种生物个体之间大草履虫与双核小草履虫混合放养后，大草履虫因在食物中竞争失败而死亡2、竞争和捕食的比较：（1）竞争关系可使劣势物种灭绝，有利于优势物种得到更多的资源与空间．（2）捕食关系是捕食者与被捕食者之间相互决定数量的种间关系，相互制约着双方的数量，被捕食者一般不会因捕食的数量的增多而灭绝．6．群落的空间结构【知识点的认识】（1）群落的空间结构分为垂直结构和水平结构两个方面。垂直结构表现为在垂直方向上具有明显的分层现象；水平结构表现为不同地段分布着不同的种群，同一地段也常呈镶嵌分布。（2）群落中植物、动物在垂直方向上有分层现象的原因分别是：对光照的利用；食物和栖息空间（3）生物群落具有水平结构的原因有：地形的变化（如山地起伏）、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长条件的不同、人与动物的影响等。【命题方向】下列对不同生物群落空间结构的分析，正确的是（）A.农田组成单一，其中的动物无分层现象，而森林中的动物有分层现象B.湖泊中深水区与浅水区的植物类型存在差异，体现的是群落的垂直结构C.竹林中的竹子高矮错落有致，影响竹子群体垂直结构的主要因素是光照D.一座山的高海拔地段与低海拔地段植物类群分布差异主要与温度有关分析：在群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落形成一定的空间结构，群落的空间结构包括垂直结构和水平结构。在垂直方向上，大多数群落都具有明显的分层现象。由于地形的变化，土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同和植物自身生长特点的不同，以及人和动物的影响等因素，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差异，他们常呈镶嵌分布。解答：A、农田虽然组成单一，但是其中的动植物仍然有分层现象，只是不如森林中动物分层现象明显，A错误；B、湖泊中深水区与浅水区的植物类型存在差异，是由于水平方向上水分条件、氧气条件的差异引起的，因此体现的是群落的水平结构，B错误；C、竹林中的竹子为同一物种，不能体现群落的垂直结构，C错误；D、温度对植物的分布有着重要影