西湖区部编版三年级上册语文第四单元全部教案（共含10课时）

12总也倒不了的老屋

教学目标：

1.会认"暴、凑''等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关

的依据。

教学重难点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。

教学准备：

教学时间：三课时

课时第一课时备课U期上课口期主备人：

教学过程：个性化修改

听音频故事，初识预测

1今.天，龚老师给大家带来一个有趣的小故事，仔细听，猜猜接下来会发生

什么事？

2.播放《兔子的名片》第一部分

3.说曹操，曹操到！兔子用狼做挡箭牌，没想到狼向它走过来了，他们之间

会发生什么事？大胆的猜一猜！

小结：像这样，对故事情节和结局进行大胆的猜测，这在阅读中叫做“预测”，

（板书：预测）是一种非常实用的方法，我们一起来学习。

4褐.题：这节课，我们就要用上预测这种方法，走进一个温暖的童话故事：

《总也倒不了的老屋》。

5.板书课题。一起来读一读。看见这个题目，你心中有什么疑问吗？

预设：为什么老屋总也倒不了？/老屋总也倒不了，是被施了什么魔法吗？/

这是一座有故事的老屋。

一、自学生学新词，试读课义。

1.这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自

己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读•下，读不通顺的地方反复

多读儿遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也

该提示。

三、初读课文，整体感知

1.轻轻打开书本，翻到第46页。大声朗读课文，读准字音，读通课文，找一

找，老屋帮助了哪些小动物？

2.出示词语，小老师带读。重点学习“凑”，这个字的读音需要特别注意，生

读。读一读课文中这个词语，“往前凑”，读一读句子，“老屋低下头，把老

花的眼睛使劲往前凑。”

3.老屋已经一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很

久没人住了。但老屋，还在热心帮助着大家。老屋帮助了哪些小动物？（板

书：小猫、老母鸡、小蜘蛛）

4.这就是课文的三个小故事。这节课，我们学习第一个故事：老屋帮助小猫。

小猫到底遇见了什么困难呢？默读第2、3、4自然段，找出原因。默读的时

候不能发出声音，也不能用手指着读。

四、朗读练习。

1.开火车朗读，每人读一自然段。

2.指名分段朗读。

五、巩固字、词，指导写诃。

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下结构，注意“米”不要写成“水”。

“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。

“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

课时第二课时备课日期上课日期主备人:

教学过程；个性化修改

一、品读课文，学习预测

（一）聚焦小猫的困境

1.交流小猫遇到的困难。今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。

2.聚焦插图预测天气：小动物们对于天气的异常变化非常敏感，而我们也能

钞通过课文中的插图和生活实际来进行天气预报。说一说，你从哪里知道暴

风雨就要来了？

预设：天黑沉沉的压下来；树枝、小草一动也不动。

3.如果你是小猫，你会用怎样的语气来请求老屋，好让它答应你的请求？同

桌之间试着读读。

出示：”等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行

吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方」

预设：急切和恳求

引导：你想强调什么，就把那个词读得轻一点或者重一点。

（~）聚焦老屋的心理

正在这关键的时候，小猫的眼前突然出现了•座老屋。出示老屋的图片。

这是画家给老屋画的肖像画：老屋就像你身边的谁？可是，这位慈祥的老人

心里却很悲伤。

出示：“好了，我到了倒下的时候了：“你会用什么语气米读这句话？：悲伤、

沉重）请你来读•读。

（三）预测老屋会不会倒下

I.老屋已经生无可恋，一心想要倒下。面对小猫的恳求，它究竟会不会倒下？

原因是什么？

预测一：不会。因为题目就是“总也倒不了的老屋”。

评价：根据题目来预测故事，是最直接的方法。板书：题目

预测二.不会。因为小猫非常可怜，它没有一个安心睡觉的地方。

评价：根据文章内容中的一些线索来预测故事，很好！板书：线索

预测三：不会。因为老屋就像一位慈祥的老人，她应该会答应老屋的请求吧!

评价：根据书上的插图来预测故事情节。板书：插图

预测四：会。因为老屋己经一百多岁了，它随时会倒下。

评价：经历这么多年的风霜雨雪，老屋会倒下也是意料之中的。

2.小结：我们在阅读时，可以根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事

情节。

牛刀小试：猜一猜这些文章或者书的题目，里面可能写了什么？

躲猫猫大王、帽子的秘密、夏洛的网

课时第三课时备课日期上课日期主备人：

教学过程：个性化修改

一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？

二、分段读，议，加深感悟。

1.第一、二自然段。

(1］请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备

倒下去？

(2］学生读后交流。

可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。

⑶老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么.结果？你的预恻和课

文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么

语气来朗读呢？

(4］教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。

(5］指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的.语言)。

2.第三、四、五自然段。.

(1丁等等，老屋！“这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做

的？

品读下列句子：

①，再过一个晚上，行.吗？，，从这句话中可以看出小猫有.什么可以学习的品

质？

.②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再

站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？

3.第六自然段。

⑴老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋

能倒下吗？你猜测的依据是什么？

4.学生自主学习。

自主学习要求：

⑴老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”

这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。

⑵有哪些小动物遇到了困难，需要老.屋帮助？他们分别遇到了什么困难？

⑶老屋每一次都是怎么做的？

⑷你觉得老屋能倒下吗？为什么？

5.如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会

怎么去做？

三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。

选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其.他同学有感情的朗读课

文，在课堂上情景再现。

四、续写故事。

还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。

板书设计：

总也倒不了的老屋

小猫遇到了暴风雨

老母鸡孵小鸡

蜘蛛好饿助人为乐

教学反思:

13胡萝卜先生的长胡子

教学目标：

1.借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。

2.能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将•要发生

的事情。

3.合理地续编故事或创编故事。

教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展。

教学准备：

教学时间：一课时

课时第一课时备课U期上课口期主备人：

教学过程：个性化修改

一、激趣导r入。

同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？

二、整体感知课文。

L在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？

.(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。

(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？

2.本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。

a.指名学生读。

b.加上拼音读。

C.让我们将词语送入句子读一读。

我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们，的第一个任务，谁来完成第

二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？

三、品读环节

1.孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根

胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？

浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另•种意想

不到的用处。(大屏幕出示这段内容)

a.读课文的时候根据课文中的关键词一语揣摩人物内心的想法，把自己当成

其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)

b.胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？

c..胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？

d.帮助鸟太太解决了什么.难题？

e.还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。

所以说；帮助别人，快乐自己。

3.出示：“我的胡子真是太棒了。“谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4.设

疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可

是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用

掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。

小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种

快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有

了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉.胡萝卜先生有一

课乐于助人的心。

四、创编故事,，绘写结合。

(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当

胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来

并写一写你的故事吧。

⑵评价交流。

板书设计：

胡萝卜先生的长胡子

胡萝卜的长

胡子帮助了小男孩一替代风筝线

鸟太太一替代绳子晾尿布

……帮助别人

快乐自己

教学反思:

14小狗学叫

教学目标：

1.熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。

教学重难点，引导学生懂.得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗

的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。

教学准备：

教学时间：一课时

课时第一课时备课U期上课口期主备人：

教学过程：个性化修改

一、导入课题。

同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。

今天我们再来，学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗北看到这个题目你

会想到什么？

下面就让我们带着这些疑问走进课文。

二、初读课文，识记生字。

1.请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文（课件出示读书

要求）

标（边读边标出自然段）

划（边读边划出生字所在的词语）

读（读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。）

想（这篇课文讲了一个什么故事？）

2.看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，.

油来说说这篇课文讲了一-个什么故事？

3.你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。（课件出示带拼

音的生词）谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。

干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多

4.同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看i住读的好。你们读

得很棒，为自己掌声鼓励一下。

三、整体感知。

I.分角色朗读.课文。

2.思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？

四、品评形象，深入理解。

1.想想文中一共出现几只小动物.？

2.公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的

时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。

（小鸡一同情、杜鹃一怜悯、狐狎一嘲笑）

3.狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。

4.面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？（.指导读出伤心的语气）从动作表现来

看你觉得这是一只怎样的小狗呢？（师引导自尊心强并可怜的狗。）

五、探讨结局，挖掘内涵。

1.课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？

2.你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。

六、联想续写，布置「作业。

读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与

H、真与假，这样真实的生活自然会从你•的笔间流出。学完这篇童话相信你

也会按捺不住写作的欲望，请你提是你手中的笔来表达自己的心声。

为此文加上第四个结局，最好能像蚱者一样，在文中有一个关键句「来表达

自己的观点。

板书设计：

不会叫的狗

小公鸡同情

小狐狸嘲笑

杜鹃怜悯

和善待人，互相尊重

教学反思:

口语交际名字里的故事

教学目标：

1.通过调查交流，了解自己名字里的故事。

2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。

3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。

教学重难点：

1.创设良好的口语交际情境，使学生乐于向大家介绍自己的名字。

2.采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达和应对等口语交际的能力。

教学准备：

课前每个学生向家长了解自己名字里的故事。

教学时间：一课时

课时第一课时备课日期上课口期主备人;

教学过程：个性化修改

一、猜姓名，揭题。

1.教师导语：同学们，认识老师吗？怎么称呼我？

对，老师也想认识一下你们，能告诉我，你叫什么名字吗？

那你们知道我叫什么名字吗？

2.教师引导：知道老师为什么叫这个名字吗？猜猜看？（生答）告诉你们，

老师这个名字是我的爸爸妈妈给我取的，我出生在一个美丽的秋天，我的父

母就希望我的人生能够像这秋天的枫叶一样红红火火的，所以就给我取陆秋

红这个名字了。

3.喝示课题：现在小朋友们都知道我名字里的故事了，老师还不知道你名字

里有些什么故事呢。课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意

说给大家听听吗？

一、介绍自己名字的含义。

1.哪位小朋友愿意来告诉大家你名字里的故事？（指名说，随机强调说话时

的注意点。）

2.师评点，并出示说话要求：（1）说说姓什么，叫什么：（2）说清楚是哪个

字；（3）名字是谁给取的；为什么叫这个名字；（5）说说小名。

3.现在你想不想把你的名字里的故事告诉你周围的小朋友听？这样吧，我们

六人合成一组来讲讲。（生小组交流）

4.周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可陆老师还不知道，其他小朋友

也都不知道呢，你愿意说给大家听听吗？（指名说，师随机点评。）

5.每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。在这儿听课的客人老师们

也有。想知道他们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？珊来做个小

记者，去采访一下他们，去探询他们名字里的故事？我们大家可以看看他是

怎么问的，可以学一学。（师生交流）

6.我相信下面还有很多小朋友们想知道其他老师或者同学们名字里的故事

呢，你们也有一次采访、交流的机会。去吧，和他们交个朋友，互相介绍一

下自己。（师生交流、生生交流。）

7.通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。（生说）

三、拓展练习

1.真好！们又认识了一些新的朋友，知道了他们的名字。老师再来说两个人

的名字，你们看认不认识。王昊、谢婉湮？不知道吧。那知道月亮姐姐吗？

冰心呢？告诉你们，其实王昊就是月亮姐姐，谢婉泽也就是冰心奶奶。原来

王昊、谢婉澄是她们的父母给取的大名，而月亮姐姐、冰心是别人或者自己

根据她们的职业、爱好等给取的呢称或笔名。假如让你给自己取个名字，你

会取怎样的名字？

2.你现在取好名字了，你能把你取的小名或者别名来告诉大家吗？你还要告

诉大家你为什么取这个名字。（生说）

四、课堂小结

小朋友们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事，原来小小的

名字里有着大学问呢！

教学反思:

习作4续写故事

教学目标：

1.了解续写的相关知识；学习编写习作提纲：积累把一件事写清楚，写具体的方法

2.通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生.理清思路，使学生明白怎么写，

如何写好等问题。

3.培养学生良好的习作习惯及思维方式。

教学重难点：通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生.明

白怎么写，如何写好等问题。

教学准备：

教学时间：两课时

课时第一课时备课日期上课日期主备人：

教学过程；个性化修改

一、思维训练，认识“续写

1.老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。（出示扩

句）

（1）春天至IJ了，

______0

⑵“啪”，花瓶打碎了，我_____________________•

O

小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什

么？

2.引导学生想象填充。

过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力

把句子补充完整。今天咱们要完成的作义——续写形式跟犷句相似，不过有

一定难度。我们.先来看看什么是续写？（指名读）

出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着.原材料的故

事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提炼要点，明确要求。

1.出示习作要求：

第一幅图；

同学A：“我上个星期过生日，妈妲给我买了一个很大的生日蛋糕。”

同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”

同学们围在一起议论起自己的生H,

第二幅图；

李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

第三幅图：

同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日

吧...”

第四幅图：

结果会是什么呢？

以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事

情后来怎样了，结果.又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结

果写清楚，写具体。

思考：从习作要求中你弄懂了什么？

2.教师引导归纳出示：

（1］范围：记事材料作文（给出开头，续写经过，结果）。

（21顺.序：按事情发展的顺序。

（3）要求：展开想象：写清楚：写具体。

三、创设情景，师生续编故事。

1..谈话出示语言片断：（既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内

容。）

下课r,同学们在一起谈论自己过生日的情况,可是李晓明的生日也快到r,

但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？……

2.研读材料：从这段话中，你了解了些什么？（四要素：时、地、人、事、

起因）【板书：自己的生日】

同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：准备生日】

结果又会怎样？【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。

小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】

课时第二课时备课日期上课日期主备人：

教学过程：个性化修改

3.师生口头共同续编故事。

(1［出示；下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日

也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？

(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。

回过，头来看，在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说，又

会怎么做呢？李晓明有什么反应？他会怎么说？怎么,做？，

(2］出示：我们为李晓明的生日做了哪些准备？是靠自己还是在朋友及老师

的帮助？在这个过程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同学呢？

(3j在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最

后一句话，很自然地接上去。【板书：语意连贯】

(4］出示：常用的过渡方法有：

a.用一个句子过渡；

b.用表示时间或空间的词语过渡：

C.用提示语过渡。

(5)对于这件事，我右什么感受或收抉？

(6］试着给这个故事拟定一个合适的题目o

过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想

不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理

想象。

四、各抒己见，发散思维。

1.出示讨论提示：

(1］我们为什么打算为李晓明庆祝生日。

(2］我们为李晓明的生日做了哪些准备。

(3)李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？

(4］结局如何。

(5］我有什么感受或收获。

2.讨论交流。

3.教师小结。

板书设计；

续写指导