语文书人教版一年级上册教案

语文书人教版一年级上册教案

语文书人教版一班级上册教案1

第一课时

教学目标

认识声母“dtnl”，能够读准音，认清形，并正确书写。

教学重点

学会四个声母，会读，会写。

教学难点

区分“b”与“d”“f”与“t”两组声母

养成教育训练点：培育孩子们会听讲和正确的读写姿势的好习惯。

课前准备：字母卡片

教学过程：

一、复习

我们已经认识了声母家族的四个朋友，你们还记得是谁吗？

认读卡片“bpmf”。（同学们，今天，老师给大家带来了两位神通

广大的人，你们看是谁呀?哪吒和孙悟空）

讲故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，哪吒与

孙悟空在一座大山上相遇，展开了激战，结果哪吒被孙悟空打败了。

哪吒暗自吃惊，心旦想，原来他的本领特别大。你们看，这四个字母

已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友，好吗？出

示卡片“dtnl”。

二、学习“dtnl”的音形

（一）学习"d”的音形：

看图了解大意，学习情境图及情境歌：悟空本领特⑴别大，天兵

天将全不怕，打败哪(n)咤三太子，乐(I)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的

4个声母。

1、出示“d”的图

(1)问：图上画了什么？今天我们学习的字母就像连到一起的钟座

和笔筒。出示声母d

(2)我们借助“我的”的“的”来学习“d”的音。读的时候要轻

短些。

⑶老师范读“d”，学生齐读“d”

(4)老师强调：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流爆

发而出，但冲出的气流较弱，自然发音。用手掌放到嘴前感受不到气

流冲出。

⑸学生再读体会

2、学习“d”的形

⑴你有什么好办法记住d的形呀?

⑵右手向上，左手叉腰，做出d的形状

(3)编记忆字形的儿歌：左下半圆ddd,小马跑步ddd,反写6字

dddo

3.与b进行区别：

教儿歌：正6b,反6d，小马跑步ddd

(二)学习“t”的音形

1、学习“t”的音

(1)出示“t”的图，提问：图上画的是什么？声母t就和“模特”

的“特”声音很像。

(2)借助“模特”的“特"记忆的音

⑶老师范读，强调发音要领：发音时和“d”大体一样，只是把手

掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

⑷指名读，男女读，小组读，齐读。

2、学习“t”的形

(1)怎样记字母的形？引导学生自己看图发现。(小伞把儿ttt,时装

模特ttt)

(2)师讲：声母容易与“f”混淆，怎样分辨呢?老师给你们变

个小魔术，想看吗?你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”,

写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了气”。老师一边演示一边说

记忆小儿歌：一根拐棍fff,伞把朝下出。

(三)学习“n”的音形

1、学习“n”的音

⑴出示“n”的图，提问：图上画的什么?声母n和“哪吒”的“哪”

发音很像。

(2)老师范读，学生练读

⑶老师强调：发n时，舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，开放鼻腔通

道，气流从鼻腔出来，声带抖动。老师范读，指名读，让孩子注意看老

师嘴型，分组读，齐读等多种读得方式。

2、学习“n”的形

⑴谁能编个儿歌记住n的字形呀？

比较“m”与“n”：一个门洞nnn,二个门洞mmm

(2)学生记忆儿歌：一扇大门nnn

(四)学习“I”的音形

1、学习“I”的音

(1)出示“I”的图，提问：图上的小丑在干什么？他表演时多么快

乐！

“I”的发音和“乐”相似

⑵借助“快乐”的“乐”记忆T的音

⑶老师范读，强调发音要领：发音时舌尖抵住上齿龈，软腭上升，

关闭鼻腔通道，气流从舌头两边出来，声带抖动。

2、学习T的形

⑴怎样记字母的形?学生自己看图

⑵编儿歌：一根小棍III

三、指导书写

d：两笔写成，第一笔半圆在中格写，要饱满。第二笔竖在上格中

间偏上一些起笔，要写直，

t：第一笔竖小弯起笔在第二条线上面四分之一处，第二笔横要短。

n：两笔写成，占中格，第二笔左弯竖要弯好。

I：一笔竖要直，从上格中间起笔。

学生先描红，再在本上分别写两个。

学生练习，老师巡视指导

板书设计：dtnl

第二课时

教学目标：

熟练认读声母“dtnl”，并学会拼读“dtnl”与单韵母组成的

音节。并初步练习直呼音节。

教学重点：拼读音节

教学难点：拼读音节和直呼音节。

课前准备：音节卡片、录音机

教学过程：

一、复习

上节课，我们又认识了四个声母朋友，你们还记得吗?

出示卡片，指名认读

二、学习音节

1、教学d与aeu拼读的音节

⑴出示要拼读的音节

⑵指名逐个试拼、直呼、老师注意纠正错误的读音

2、教学t与aeu拼读的音节

⑴出示音节

⑵指名试读、老师领读、学生练习，是时纠正错误的发音。

3、教学n与aei拼读的音节

⑴出示音节

⑵指名试读、老师领读、学生练习，是时纠正错误的发音。

4、教学I与aei拼读的音节

(1)出示音节

⑵指名试读、老师领读、学生练习，是时纠正错误的发音。

三、巩固练习

1、学生自由练习拼读、指名逐个拼读、打乱顺序读

2、“找朋友”的游戏：把音节卡片发到学生手里，老师读到哪个

音节，拿到的学生就上台领读，老师与之握手，证明是老师的朋友。

3、“开火车”读音节

板书设计：4、dtnI

d-a-dat-a-ta

d-e-det-e-te

d一u一dut一u一tu

n一a一nI一a—la

n-e-neI-e-Ie

n—i—niI—i—li

第三课时

教学目标：

1、复习声母“dtnl”，练习用“dtnl”与单韵母拼读音节

2、看图读带调音节。

教学重点：

练习用“dtM”与单韵母拼读音节及看图读带调音节

教学难点:

练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节

课前准备：字母卡片

教学过程：

一、复习检查

抽读字母卡片

二、学习新课

1、看图拼读带声调音节

⑴看吹笛子图

图上画了谁?他在干什么？

出示d-i-di指名拼读

拼读后练习直呼，出示di的四声，学生轻声自由练习读，指名

读

练习用di的四声组词(让学生说一说生活中听到的音节。如：低

个子汽笛抵抗土地等)

⑵依次看其它图，教法同上

2、将图和带调音节对应起来

提问：闹钟在走时，会发出什么样的声音?(dida)

小朋友在赶猪时，会发出什么样的声音?(⑹

小汽车的喇叭是怎样鸣叫的?(di)

拖拉机行进时，会发出什么声音?(tu)

引导学生连线。

三、巩固练习

1、打乱顺序读音节

2、游戏：“找朋友”读音节

【教学总结】

教完dtnI,有很多孩子对于b和d的音形还不能止确区分开来,

我就引用了孩子学习b时的新方法一一手型表示字母，左拇指向上

bbb,右拇指向下ddd,通过做手势得以正确区分，这样孩子们在愉悦

的学习氛围中不仅记住了他们的形状，而且还激发了他们学习拼音

的爱好。

本节中n和I的发音也是个难点，我根据n和I在口腔中发音的

独特方式进行一个小小的口腔模拟实验：假设右手是舌头，左手是口

腔中的上腭，利用手的变化来模拟n和I发音时口腔里的状态，让孩

子更直观地体会n和I发音时的不同，体会鼻音的特殊发音方式。发

音有困难的孩子在我的帮助下也能慢慢体会出n、I的不同。通过反

复练习加深孩子的印象，让他们能做到通过“听”就能区分出n、I。

对于基础较差的孩子，我仍以鼓舞的方式让他们多进行仿照练习，我

通过减慢发音速度让他们体会字母发音的口型以及发音的部位，让

孩子学习、仿照发音方法。在教学音节时，采纳对比的方法分辨n、I

与同一韵母拼读成音的细微差别。最后通过带调拼读，让学生联系一

下生活中语言环境，从具体的语言环境中加深对新声母的体会。如,n

一Lnfi是发怒的"怒"I—Ci是公路的“路”；n—Anh是女同学

的“女”，I一日一位是旅行的“旅”。当孩子经过一番周折，终于会读

了，我和孩子都露出了会心的笑容。我始终相信有付出就有回报C

当然，也有不足的地方：学生年龄小、自制力差，需要时刻做出

有效的引导、调控。特别是对于一些比较好动或特别内向的学生，还

需多费苦心。

语文书人教版一班级上册教案2

教学目标

1、引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字

成语，丰富学生的词汇积累。

2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激

发读书的爱好。教学重点：引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇

积累。

教学难点：鼓舞学生合作、沟通、创新思维，提高学生的识字能

力。

教学过程

一、我爱积累

1、导语：同学们，你们学过了哪些数字?让我们一起数一数。你

们知道哪些带有数字的词电呢?（学生自由沟通）汉字很丰富，不仅有

带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢!让我们一起去积累吧！

2、出示“日积月累”中的词语。

3、学生在小组内合作试着认读七字成语。

4、班内指名读词，老师正音。

5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。（老师领读、同桌

赛读、班内抢读、开火车读。）“一年之计在于春”是中国劳动人民

在千百年的生产实践中总结出来的一条阅历。指一年的计划要在春天

考虑安排。比方凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一

年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好

一天的打算。比方对要做的事应该及早地做出准备。也比方要珍惜清

晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金

一样昂贵。比方时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金

也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。

二、我爱读书

1、导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗?

2、导读：我便一起读书得做到什么呢？

3、学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持宁静，不打扰他

人，向他人请教问题时要小声。

4、出示“和大人一起读”内容一一《小松鼠找花生》。

5、师生一起读。

⑴过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗?你从《小松

鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获?也可以谈谈读了这个故事的

感受。

(2)学生自由沟通读书的收获或感受。

教学反思:

语文书人教版一班级上册教案3

教材分析：

《项链》如同一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边;沙滩金黄,

绵软细长;浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，抬海螺，捡贝壳。

他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美妙的生活。如同影视拍

摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的

沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、

大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气

呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。巧妙构思，把从

生活中捕捉到的美妙画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默

化的美的熏陶。

教学目标:

1、认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”

等4个字。

2、正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”

字词语。

教学重难点：

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

能合理搭配“的”字词语。

课前准备:

1、老师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2、学生预习课文和生字。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？

2、有哪些同学见过大海呢?大海给你叶么样的感觉？

3、你们有谁知道大海的项链长什么样子吗?请在本子上描画出来。

4、板书课题，齐读课题

二、初读课文，学习生字

1、初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

2、指名读课文。

3、缩小语境识字

蓝蓝的■又长又软-笑着-涌向•沙滩・贝壳•海螺-娃娃・快活•金色

⑴拼读词语，读不好的字多读几遍、

⑵小老师带读。（正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”

是后鼻音。）

⑶说说记字方法。（娃和挂）

4、认识禾木旁

6、指导书写

⑴出示生字卡片“白，的又，和”。

⑵认读，观察字形。

⑶师范写。

白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。

最后一横封口。

的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。

乂：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。

和：左右等宽，左高右低。

【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”

可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可制造

情景来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。

三、学习第一自然段

1、任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。

说说为什么是3句话。

2、小结：有3个句号，所以是3句话。

3、借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子,

有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下

小小的海螺和贝壳”比较长，可以采纳老师范读和小老师带读的方式,

反复训练。

4、学习第一句

⑴读第一句。沟通：你看到过大海吗?谁来夸夸大海？

(2)大海的视频。沟通：说说刚才看到了什么？根据学生的发言指

导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢?老

师范读“蓝蓝的”，学生跟读。

(3)大海有多宽,又有多远?学生可以说一说，也可以用手势来比

一比。

5、学习第二句

(1)指名读，沟通：你知道这一句在说什么吗？

(2)理解并指导朗读。沟通：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩

上做什么？

⑶沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒适，你能夸一夸吗?

⑷视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗?请大家来夸一夸。

6、学习第三句。

(1)请同学们读读这个长句子。

(2)你喜欢句子中的浪花吗?说说原因。

7、齐读第一自然段。

【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培育语感的最佳途

径。第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和

四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读，积累语言。

四、学习第二自然段

1、自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。

2、沟通。

3、我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、

漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢?找到了谁的项链？

4、说一说找到的项链长什么样的?

5、小组讨论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同

吗?有什么不同呢？

(1)大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。

(2)小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。

6、齐读第二自然段

【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项

链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美

和童趣。

五、板书设计：

11、项链

大海：金色的

娃娃：彩色的

教学反思：

课文文质兼美，在朗读中感受借言的表达特点，并通过朗读表达

对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了,

教学中。老师要带读，允许学生指读，避开跳读，在理解的基础上,多

种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段,

第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨;描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩

耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。老师在课堂设计中多给孩子朗

读和表达的机会，让学生多说。

语文书人教版一班级上册教案4

一、导入新课

1、同学们，认识这个字吗?（出示：节）你是怎么认识的？

2、你知道我国有那些传统节日吗?老师这有一组画面，请你看一

看，猜猜都是什么节日？

3、就说说中秋节吧，除了吃月饼，你还知道什么?

4、今天，就让我们走进一个和睦的家庭，同他们一起度过一个幸

福美妙的仲秋节的晚上。请同学们仔细看老师写课题。师读，齐读。

二、初读课文

1、过节了，老师想送给同学们一个礼物，给你们朗读一篇小散文,

愿意听吗?（师配乐范读）

2、喜欢老师的这份礼物吗?你有什么感受?和老师说一说。

3、你们想不想自己读一读这篇小散文?那么，遇到不认识的字怎

么办？

4、下面，请同学们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本

课要认识的生字。不认识的字借助拼音读准，遇到不好读的句子多读

几遍，争取读通顺。

三、检查读

1、数一数，课文有几句话?

2、指名读。即使纠正字音。

四、多种方法学习生字。

1、带拼音读

老师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交朋友

啊?那得把朋友的名字读准才行。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们

呢，让他见识一下你们的本领吧。你能读准哪个生字朋友的名字,领

着大家读一读。（指名读，跟读。读不准的拼读））

2、去掉拼音读

真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝拦住了它,

说：刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，看它们还能读准。说着,拼

音宝宝真的走了。同学们，你们还能读准吗?（指名读，正确就跟读）

3、调换顺序读

这下，拼音宝宝服气了。可是生字朋友又淘气的换了位置，想靠

考考你们，还能叫出它们的名字吗?（指名读，正确就跟读）

4、同桌考。

月亮博士对我说：哪个小朋友学的快，记的准，应该给一点奖励。

老师真的准备了小奖品，你们想不想得到奖品啊?那就赶快拿出生字

卡，同桌互相考一考，看谁记的快，记的准。

5、检查读，选字组词，说句子。适时发送奖品。

6、说识字方法（加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、

字理识字、数笔画等）

7、把生字送回词语中（多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天）

五、再读课文

生字朋友离开课文这个大家庭的时间太长了，有些孤单了，我们

赶快把它们送回去吧。看看你们还能找到生字朋友吗？

1、指名读第一句，生字同时变红。

2、指导朗读。说说你知道哪些关于月的诗句。师介绍一句，鼓

舞平时多积累，多背诵。

3、指名读第二句，生字同时变红。欣赏月饼的图片。

4、指名读第三句，生字同时变红。师范读。生齐读。

5、指名读第四、五句，生字同时变红。师范读。生齐读。

6、指名读第六句，生字同时变红。师讲解甜蜜的甜的意思。与

又香又甜的甜的意思区分。齐读，说感受。

7、欣赏几个地区中秋节风俗活动的画面。

8、带着美妙的感受齐读一遍课文。

五、写字

1、认识笔画卧钩。

2、演示心的笔顺。

3、范写。

4、学生在本子上写3个。圈出认为满意的自己欣赏，同桌互相

欣赏。

六、朗读生字复现小韵文。

七、总结，下谡。

同学们可真能干，不但在课文中认识了生字，换个地方也认识。

其实，识字不仅在课堂上，校园里、大街上、商店里，到处都是活生

生的识字教材。同学们可要作个生活的有心人，处处留心，多识汉字,

认的字多了，就可以及早体会到阅读的乐趣了。

语文书人教版一班级上册教案5

教学目标

1.认识本课的生字，能用生字组词。

2.能流利有感情的