语文园地三 教学教案设计人教版一年级下册

语文园地三教学教案设计（人教版一

年级下册）

语文园地三教学教案设计（人教版一年级下册）「篇

一」

教学目标：

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

教学准备：

生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等

资料，并画一幅春天的画、课件

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

教学过程：

㈠情境导入：

（出示课件）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！喉，花园里来了几

个字宝宝，你认识他们吗？

（--）我会认

1、出示生字卡片：

哥一歌直一植

星一醒古一故底一低

丁一灯鸟一鸣

我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）

2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？

3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示小黑板:

平一评（评论）油一邮（邮局）

方一访（访问）桥一轿（轿车）

齐一挤（挤满）线一钱（花钱）

按照刚才发现的识字方法”熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字,

看哪个小组的同学认得又快又好。

5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

㈢展示台

1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！

2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！

第二课时

教学目标：

1、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

2、熟读背诵《花园果园》。

教学过程：

㈠我会读。（复习导入）

1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。

2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

3、抽读词语卡片（正音）。

4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语?

㈡我会写

1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句

子。现在我们来写两个句子吧！

2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。

3、教师范写“春”字。（提醒学生要按出字格的位置写）

4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）

5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。

㈢读读背背

1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果

子呢！

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文（正音）。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

（四）出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题

春回大地春暖花开春风拂面

柳绿花红百花盛开万物复苏

1、指名读、齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我

们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）

（五）创设情境，口语交际

1、创设情境1：“说春天”

A、播放磁带一春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说

大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文

呢？”

B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

C、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节？

（六）总结

1、播放磁带一春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听

的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的

诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。

语文园地三教学教案设计（人教版一年级下册）「篇

-J

教学要求

1、发现识字方法规律，总结中识字。

2、会认7个字。

3、积累词、句，能正确运用。

4、能大方地在同学之间表演、交流。

5、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。

6、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交际。

课时安排：三课时

教学设计：

第一课时

教学目的：

1、能独立思考，在学习中总结识字的方法，并能用于识字。

2、会认7个生字。

教具准备：

生字卡片，投影仪和小黑板

教学过程：

一、美的发现

我的发现：今天，老师要和小朋友玩一个游戏〃比眼力〃，看谁能得到〃智力眼〃

的称号。

1、出示本组生字。

2、读一读。（标扶音的字，要注意把音读准）

3、你发现了什么吗？（可以小组讨论，互相启发）

4、小组派组员汇报。（评〃智力眼〃）

5、用带有拼音的生字，口头组词。

6、师小结，鼓励孩子把学到发现到的新方法，用到识字上。

我会认

1、出不生字卡片。

2、指名读。（把音发准）

3、说说你准备怎么记住这些字的？

4、生反馈。鼓励多种实际法。

5、作业练习：

1、形近字组词：

哥（）直（）平（）星（）

歌（）植（）评（)醒（)

星（）方（）

醒（）访（）

第二课时

教学目的：

1、积累字词句，运用自如，并能大方地与同学交流。

2、能正确地书写句子，拼读正确，书写正确。

教具准备：

词卡片，投影仪

教学过程：

日积月累

我会读。

一、美的导入

1、自由读〃成语〃，遇到不会的字，拼出来。

2、同桌对读。

3、指名读。

4、齐读。

5、用其中一个词语来说话。

我会写。

1、自由拼读。

2、连起来读整句话。

3、按田字格要求写正确。

4、再读一读。

读读背背。

读一读，找一找。

1、自由读课文，找找有几段。

2、再读课文，说说每段讲了什么意思。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、美的升华

我会唱：（春天小歌王擂台赛）

1、以小组为单位派代表进行拉歌比赛。

2、评出〃优秀小组〃〃优秀小歌王〃。

识字擂台：

1、请小朋友把自己的名字写在卡片上（制成精心的卡片D

2、小组互相介绍自己的名字，互相认一认。

3、找到你想认识的小伙伴记忆他的名字。

4、把卡片贴在班级的一角，组织同学可后还可以认，看谁最先记住班上同学

的名字。

第二课时作业优化没计

1、填空：

春暧（）（）春风（）（）（）里无（）

五颜（）（）花盛（）歌（）语

第三课时

（口语交际：春天在哪里）

学习目标：

1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美

景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

2、留心观察春天。

3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

课前准备：

1、学生搜集关于描写春天的词句、文章、童话故事或图片等资料，学唱赞美

春天的歌曲，画•幅春天的图画。

2、多媒体课件一组。

教学过程：

一、美的导入

春回大地春暖花开春风拂面

柳绿花红百花盛开万物复苏

1、指名读，齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话、揭题：

是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加人他们

的行列吧！（出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题）

二、美的发现

1、创设情境1：〃说春天〃

A、出示课件。（春姑娘微笑着对小朋友说：〃大家好，我是春姑娘，听说你们

都很喜欢找，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？

〃）

B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

C、指名说、背、评议。

【）、说说春天是个怎样的季节？

2、创设情境2：〃找春天〃

A、出示课件：（春姑娘：〃在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么

呢？快和小伙伴说说吧！〃）

B、分小组交流。

C、指名说、评议。

【）、播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给

予鼓励。

3、创设情境3：〃赞美春天〃

A、谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来

表现它、赞美它？

B、自由组合成〃创意组〃〃演艺组〃和〃剪贴组〃

C、明确要求：

1、请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

2、请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

3、请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句

或课文。

4、根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。

5、〃创意组〃〃演艺组〃和”剪贴组〃依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回

答。（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）

三、美的升华

1、出示课件。（春姑娘：〃我真高兴，你们送给我这么多美丽的图画、动人的

歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！〃）

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言

的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们一起进人美丽的春天吧！

3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。

语文园地三教学教案设计（人教版一年级下册）I■篇

三」

《时间》是“新世纪”小语教材第二册第11个主题单元，本单元以“时间”

为主题，选编了一首古诗，一篇主题课文。并在语文天地中设计了读一读、写一

写、背一背、讨论等活动，对学生进行知识和技能、过程与方法、情感态度及价值

观的渗透。结合教材特点和本班学生认知特点拟定教学目标如下：

1.学习本课出现的生字、词语、说话练习。

2.学习朗读课文，进行情感渗透。

3.培养学生自主、合作、探究的学习能力。

4.懂得珍惜时间，不浪费时间。

教具准备：

多媒体课件、图片等。

教学设计:

一、猜谜激趣导入

小朋友，你们喜欢猜谜吗?今天老师给你们带来一个谜语，注意听如你们的答

案和屏幕上出现的字一样，［课件演示：时间］那你就猜对了！全班一起告诉我，

答案是一今天老师将和你们一起继续学习13单元一时间。

二、感知时间，学词语

（一）现在时间是20xx年5月21日9时13分，闭上眼，听，这是什么声？［课

件出示钟］在你们闭眼听钟声的时候20xx年5月21H9时13分再也没有了，全

世界哪儿也找不到了，时间真是一去不回呀。

（二）复习《长歌行》，［课件演示课文插图、播放音乐插件］提示背诵语气。

（三）拼读词语，写词语

1.我们每个人都要珍惜时间，关于时间的词语你还知道那些？

2.这也有些关于时间的词语，你们想知道是哪些吗?请你拼一拼。

3.［课件演示音节］请“小老师”带全班读，互相检查书写情况，纠正错误。

三、学习关于时间的谚语

1.小组合作，借助拼音读谚语，在组内背一背。

2.［课件演示谚语］合作结果全班交流。

3.你能说说这两句谚语都告诉我们什么？

四、学习《小河流过我门前）。读一读，想一想：小河是怎样珍惜时间的？

五、讨论：一分钟能做什么？

1.小组汇报课前实验结果。

2.推荐汇报。

3.小实验：一分钟能写多少字。

4.评出最好的在实物投影仪上展示。

5.小实验：一分钟能认多少字？

6.认字比赛。

7.小结。

六、观察图：这些小朋友在干什么？

1.关于时间你们能像他们一样提出问题吗？

2.讨论：你将如何去解决所提出的问题？

作业布置：

回家收集有关时间的谚语或名言，做成书签，互赠、共勉。

语文园地三教学教案设计（人教版一年级下册）「篇

四」

教学目标：

1.知识目标：认识生字；会正确区分韵母an、ang生字；掌握“白、回、国”

的先外后内再封口的笔顺规则。

2.能力目标：通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语；熟读

背诵大小写字母歌和《祖国多么广大》；正确阅读《谁和谁好》。

3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学重点：

识字，写字，有感情地背诵课文。

教学难点：

激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学课时：

2课时。

第一课时

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入。

春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认

识他们吗？

二、趣味识字。

1、学生自由读字词。（教师正音）

2、从这些字词里你们有什么发现？（都和天气有关）

3、你还知道哪些和天气有关的词语呢？（雾震、风暴、闪电、狂风）

4、集体齐读字词。

三、字词句运用。

1、读一读，记一记。

（1）出示字母表。

（2）学习字母表应注意哪几点？（大写字母、小写字母、字母的顺序）

（3）读小写字母，对应认识大写字母。

（4）找找哪些大小字母完全一样？（CcOoPpSsVvWwXxZz）

（5）背诵字母表。

（6）学唱字母歌。

2、读一读，写一写。

（1）学生自由读生字。

（2）教师泛读，学生跟读，自己正音。

（3）按照韵母给这些生字分类并书写。（教师指导）

（4）集体读生字。

3、读一读。

（1）学生自由朗读儿歌。注意读准“兴、岭、岛、盛”四个字。

（2）大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同？（出示图片）

（3）学生齐读儿歌，教师指导背诵。

4、小组齐读字词。

四、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

第二课时

一、书写提示。

1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。

2、学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。

（注意三个字：都是先外后内再封口）

3、学生描红、临写。（教师指导）

二、日积月累。

1、学生自由读四字词语。

2、你有什么发现？（都和春天有关。）

3、你还知道哪些和春天有关的四字词语？

（鸟语花香、万紫千红、春光明媚）

4、小组齐读。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《谁和谁好》。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么？

语文园地三教学教案设计（人教版一年级下册）「篇

五」

【学习目标】

1、认字、写字，积累词句，以“秋天”为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

3、学习自主策划秋游活动。

4、乐于学习、乐于展示。

【教学重难点】

1、运用方法认字、写字。

2、进行口语交际。

【课前准备】

1、多媒体课件、实物投影仪。

2、识字卡片。

3、引导学生收集一些风景区的资料，如：

门票、导游图、景区风景图片。

4、竞赛评比用的小红花。

5、秋游活动计划表。

【教学过程】

第一课时

一、我的发现

1、引导学生发现浜字方法：

⑴引入:

同学们，识字的方法有很多，今天，我们得用熟字来学会几个生字，读熟字并

组词。

⑵复习熟字：

①课件出示熟字：

郊枝笼球帆梨

②指名读并组词。

⑶引导发现识字方法：

①利用熟字来学会哪几个生字呢？

②要求学生正确朗读:

自由读、指名读、齐读。

③观察发现：

你用什么方法学会？

④小结：

熟字去偏旁，也就是“减一减”的识字方法。读音相同，利用形声字的声旁记

读音。

⑷运用多种方法巩固“我会认”：

①课件出示生字。

②运用多种方式认读、识字。

（带拼音读，不带拼音读。）

③引导学生组词，巩固生字。

2、引导发现“我会写”中的汉字特点：

⑴引趣：

有四个汉字家庭邀请朋友去做客，请看是哪四家？

⑵课件出示：

同偏旁的字在一起的四间房子。

⑶导发现：

自己看一看，你能艰据每组汉字的特点，给每个家庭取个名字吗?

⑷回忆自己认识的木字旁的字，想一想，哪些朋友能住到第一间房子？根据学

生回答，教师随机在房子里增添成员：

枫、枝、林、机、桥、树、桃

⑸互帮互学，对着认。其他几间房子还能住哪些朋友？先让学生自己练习，再

组织小组内互帮互学，最后班内展示，比比哪个组请的朋友最多？

⑹展示学生写的字，评议、认读。

二、日积月累

1、引导学生学习“我会读”：

⑴指导读正确：

①自由读词语，请小朋友自己轻轻读一读，不会读的画出来。

②不会读的提出来，请小朋友帮忙。

③找伙伴读，互相正音。

⑵多种方法练读：

指名分行读，开火车读。

⑶游戏巩固：

给图找名字，出示相关图片，找出相应的词语。

2、指导学习“读读背背”：

⑴激发同学们，我们已经知道秋天是一个美丽的季节，丰收的季节。现在再来

读一首描写秋天的儿歌。

⑵指导读正确、流吻：

①请同学们自由读，要求读正确，不会读的画出来。

②请学生提出不会背的字词。

③指名读，正音。

④再自由反复读，要求人人读正确。

⑶指导读的感情：

①诗中写到哪些庄稼？哪些果子？

②看到这么多庄稼成熟了，看到那么多果子丰收了，你的心情怎么样？

③有感情地朗读：

自由读，指名读，齐读。谁能读出这种丰收时的喜悦之情？自由练读。

【板书设计】

语文园地一

木：枫、枝、林、机、桥、树、桃

第二课时

一、创设情境

1、激发兴趣:

同学们，我们已经学了不少描写秋天的诗文，感受到了秋天的美丽。你们想去

秋游吗？

2、要去秋游，我们先得商量一下秋游计划。

二、组织团队

1、找个伙伴，和他交谈一卜自己想去哪儿去秋游，去十什么？

2、把自己的打算说给大家听听。

3、我们根据大家不同的兴趣，不同的秋游线路，成立几个旅游团吧！

4、旅游团成立了，商量一下给自己的团队起个名字，并写在导游旗上。

三、商量计划

1、指导制定计划：

⑴每个同学把自己的建议说一说。

⑵小组再讨论讨论，你们这个团队到底去哪儿秋游？可以开展哪些活动？做哪

些准备？

⑶选一个代表说说秋游计划，大家补充。

2、作为学习的伙伴参与学生讨论。

四、提出建议

1、各个旅游团队都商量好了秋游计划，每个团队派一名代表上来讲一讲你们

的秋游计划，看哪•组的建议能被老师采纳，哪•组的建议能得到大家的.响应？

2、评选“最佳旅游团”。

3、我们去秋游，就请“最佳旅游团”的成员给我们当导游。

第三课时

一、谈话激发

同学们，这段时间，我们天天跟“秋天”做朋友，收集了关于秋天的词语，朗

读了描写秋天的文章，欣赏了赞美秋天的古诗，讨论了秋游的计划。这段时间，我

们还做了不少有关秋天的作品。这节课，展示一下你的作品，让大家和你一起分享

快乐。

二、快乐展示

1、把自己写的、画的、做的、拍的各类作品，展示给小组同学看，并说说自

己做作品时的一些感受。小组展示，交流感受。

2、每组挑选1〜2件作品展示给全班看。

3、我们的作品真美，建议同学们用自己的双手把我们的教室打扮得像秋天那

样美。

三、尽情欣赏

秋天来到了我们的教室。同学们，约上你的伙伴，和他一起一边尽情欣赏，一

边说说你的感受。

语文园地三教学教案设计（人教版一年级下册）一篇

六」

教学目标

1.掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。

2.认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。

3.认读词语，进行词语积累训练。

4.朗读背诵《小鸟》。

5.口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。

教学重点和难点

积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。

教学课时3课时

教学过程

第一课时

一、美的发现

1.出示：

取一趣干一赶方一彷

（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？

（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

2.这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？

（1）同桌讨论。

（2）交流。相机认识“字”字。

（3）给“字”字找朋友：生字、字母、汉字。

（4）指名读，齐读。

3.加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？

出示

袋一活一题一张一

（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。

（2）交流出示:

daisheyegong

代舌页弓

（3）活动:我来当小老师。

小老师先提醒认读的注意点，再领读。

4.这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？

（1）出示：

禾火禾少火丁火少

（2）活动：我来当小老师。

5.小结：今天，你学会了哪种新的认字方法?

二、我会认

1.今天我们认识了哪些新字呢？

字代舌页弓秒炒

（D齐读

（2）活动：找朋友。

2.练习巩固：比一比，谁最棒。

（1）比一比，看谁认得快、认得多。

（同桌互读）

（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。

第二课时

一、我会读

1.出示

奇怪聪明活泼冰凉可口

准备赶快观看包围堆积

花花绿绿TT净存高高兴兴

1.自由读、指名读、开火车读。

2.你能从中选一个词语说一句话吗？

二、读读背背《小鸟》

1.指导朗读。

自由读，指名读，师生评议。

指导好停顿：

小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它还/太小/太小。

2.为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？

3.你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊

动了小树。

自由读，指名读。

4.“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？

指名读，男女生赛读，齐读。

5.自由练背，抽背。

6.齐背。

第三课时

口语交际：我们身边的垃圾

一、观看图片，美的导入

1.显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎

好投进垃圾箱。

2.交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？

二、垃圾从何而来。

同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？

(1)指名说。

(2)小组讨论：比一比，谁的发现多。

(3)集体交流。

(我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。)

三、如何处理生活垃圾。

1.生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理

的呢？

(1)指名说。

(2)评价说一说，谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。

2.在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到

了，你是怎么做的？

指名说

(及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。)

3.同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢!

（1）听故事：《一张废纸的自述》

（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，

被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进

了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）

（2）听了这个故事，你知道了什么？交流。

（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。

（铁、塑料制品等）

4.平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？

（不随地乱扔，垃圾要入箱）

四、小组合作，画出想法

你能不能把你的想法画出来呢？

（1）小组讨论，如何画。

（2）小组合作作画。

五、展示交流

语文园地三教学教案设计（人教版一年级下册）「篇

七」

一、教学目标

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

二、教学重难点

基础知识的掌握。

培养学生用语文的能力。

第一课时

导入

今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢？

我会认

1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游

戏。

2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（相机在四行字的前面板书四

个偏旁）

还发现了什么？能举个例子吗？

（提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇）

教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。

4、用这种方法你又认识了哪些字呢？（多种形式读“我会认”中的生字）

5、你还认识有这四个偏旁的字吗？（小组互相讨论，进行汇报）

我会读

今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么？

1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。

2、指名读，说一说你发现了什么？

（句子里有两个字是一样的，但读音却不一样）

对了，这就是我们说的多音字。

3、用它们不同的音来说说不同的词。

4、你还知道哪些多音字？（交流、巩固学过的多音字）

生活识字

老师展示拍摄的照片一学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的

生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。

第二课

导入

时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今天我们要积累些什

么呢?一块来看看吧!

读读记记

1、用自己喜欢的方法读一读。（自己读，与同桌读，小组成员一块儿读）

2、指导朗读。

A、指名读，正音。

B、分小组练习朗读。

C、伴乐朗读短语。

3、发现积累方法。

你们在哪见过这些短语？

（在课文里见过，如“绿油油的荷