大单元统编版四上第五单元 第6课时 交流平台 教学设计

交流平台（部编版）四年级上.21jy.第6课时一素养目标目录学习活动二课后作业三板书设计四素养评价五一素养目标素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造懂得要按一定的顺序把事情写清楚，要写清楚事情发展过程中的重要内容。知道写一件事情要交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等要素。能发挥想象把图片的内容说清楚；用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。二学习活动活动流程子任务三：故事背后有美好环节一：联系课文，交流写法。环节二：看图想象，尝试运用。环节三：初试身手，写作家务的过程。环节四：评价交流，尝试修改自己的片段。情境导入

同学们，本单元我们学习了《麻雀》《爬天都峰》两篇课文，接下来我们一起回顾一下这两篇课文的写作技巧，看看他们是怎么把一件事写清楚、写具体的。

模拟对话交流：指名朗读“交流平台”的内容。环节一：联系课文，交流写法。

关于如何写清楚一件事，从他们的对话交流中，你了解了哪些表达方法？

写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。环节一：联系课文，交流写法。时间、地点、人物要交代明白。写事情要按照一定的顺序写。如，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。生字我会认jí级liàn链xiàng相pān攀biàn辫hē呵

交流、讨论，并说出自己的感受。环节一：联系课文，交流写法。

通过本单元的学习，我懂得了写一件事要按事情发展的顺序写，把事情的起因、经过、结果写清楚。我以《麻雀》为例，跟大家来分享。(起因）—→猎狗想要攻击小麻雀麻雀

（经过）一→老麻雀拯救幼儿麻雀

事情发展的顺序

（结果）—→猎狗退缩环节一：联系课文，交流写法。

你说得真好！写事不但要按照事情发展的顺序写，还要把看到的、听到的、想到的写下来，我也以《麻雀》为例，跟大家说一说。

看到的——抓住动作和姿态写出了老麻雀的奋不顾身，猎狗的攻击与退缩麻雀听到的——通过嘶哑的声音传递出老麻雀的愤怒与呐喊想到的—一揣摩猎狗和老麻雀当时的想法与感受环节一：联系课文，交流写法。

我也有同样的感受，《爬天都峰》一文就是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的，而且作者还抓住“我”是怎么想、怎么说、怎么做的，把过程写清楚。

怎么想——啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？

爬山前怎么说——小姑娘与老爷爷的对话。

爬山中——怎么做——我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……

爬上峰顶后——怎么说一－小姑娘与老爷爷的对话。环节一：联系课文，交流写法。

把一件事情写清楚，要交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等要素，还要按照一定的顺序把事情写清楚，要写清楚事情发展过程中的重要内容。

指导练说第一幅图。环节二：看图想象，尝试运用。这幅图呈现的场景是什么？

百米赛跑（运动场上短跑比赛、冲刺）。环节二：看图想象，尝试运用。

想一想：怎么把这幅图片的内容说清楚？我们可以运用“交流平台”总结的哪些方法？谁来试一试？

评一评：看到的、听到的、想到的都说出来了吗？

认真观察图片，结合生活经验，想想图片展示的是什么场景，把时间、地点、人物交代明白。环节二：看图想象，尝试运用。

充分发挥想象，通过人物的动作、神态、语言，把图片内容说清楚。可以想一想自己看到了什么，图片中的人会想些什么，如果你就在图片所展现的场景中，会听到些什么，把看到的、听到的、想到的都写下来

看到的：运动员跑的动作、表情；观众的动作、表情……

听到的：啦啦队员的加油助威声、运动员粗重的喘气声、观众的欢呼声……

想到的：当时的感受、产生的联想……环节二：看图想象，尝试运用。

把自己的所看所想与同学交流。交流时，声音要响亮，态度要自然大方。听的同学要有礼貌，认真地听，好的地方要给予肯定和赞扬。环节二：看图想象，尝试运用。

练习说话：说一说第一幅图的内容。

今天是一年一度的春季田径运动会。操场上人山人海，有的同学正在练习，有的同学在当“小裁判”，有的同学在为自己班上的同学加油，个个忙得不亦乐乎。看！激动人心的男子200米跑拉开了序幕。跑道上的同学们个个精神抖擞，如同脱缰的小马，争先恐后地追逐着。李刚同学是我们大家公认的“飞毛腿”，他和其他两名队员跑得不分先后。啦啦队员在旁边拼命地呐喊，给他加油，个个喊得面红耳赤。只见李刚在最后关头，使出了全身的力气，像拧足了劲儿的发条一样，拼命地向前跑，最后夺得了第一名。同学们都抑制不住内心的喜悦为他欢呼，为他鼓掌！环节二：看图想象，尝试运用。

自主练说第二幅图。

观察“奶奶的生日聚会图”，展开想象，抓住看到的、听到的、想到的，把重要的内容说清楚。

我爱我的家，因为我的家很温馨，很幸福。在这个充满爱的地方，住着五口人——奶奶、爸爸、妈妈、妹妹和我！今天，妈妈做了一桌子好菜为奶奶庆祝生日。爸爸为奶奶戴上生日帽，妈妈准备切蛋糕，妹妹小，坐在儿童餐椅上，我呢，为奶奶唱生日歌，饭桌上洋溢着幸福的笑声。环节三：初试身手，写作家务的过程。

观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程,用一段话把这个过程写下来,注意用上表示动作的词语。

仔细观察家人做某件家务的过程，可以记录或拍摄视频。

写事情要按照一定的顺序。例如，写“妈妈做番茄炒蛋”，就可以按照“炒菜前”“炒菜中”“炒菜后”的顺序写，写清楚择菜、爆炒、装盘、上桌等过程。环节三：初试身手，写作家务的过程。

与同学交流。交流时声音要响亮，态度要大方，有礼貌。听的同学要认真听，好的地方要给予肯定和赞扬。

写事情要按照一定的顺序。例如，写“妈妈做番茄炒蛋”，就可以按照“炒菜前”“炒菜中”“炒菜后”的顺序写，写清楚择菜、爆炒、装盘、上桌等过程。环节三：初试身手，写作家务的过程。

妈妈正在厨房里炒土豆丝。她先用去皮刀把土豆去皮，切成片，再切成丝，把土豆丝放在开水中焯一下，用策篱捞出来沥水。然后往锅里倒入适量的油加热，又放入花椒、姜、蒜。接着妈妈把土豆丝下锅，只见妈妈拿着铲子忽上忽下，利索地翻炒着。最后加入适量的盐和酱油继续翻炒一会儿，一盘色香味俱全的土豆丝就出锅了。环节四：评价交流，尝试修改自己的片段。选取两个优秀习作片段，用实物展示台展示，集中评议。

评议要求：

语句通顺，标点正确。☆

用上了表示动作的词语，把做家务的过程写得很清楚。☆☆环节四：评价交流，尝试修改自己的片段。

评议：①这个片段写了什么？②这位同学是怎样把做家务的过程写清楚的？③他用了哪些表示动作的词语？环节四：评价交流，尝试修改自己的片段。

根据评议要求，同桌互读互评。（1）读同桌的习作片段。（2）用红笔圈画出片段中表示动作的词语。（3）给出评价：几颗星。（4）提出修改意见。

三课后作业课后作业

1.观察一幅图画并展开想象，把图上的内容说清楚。

2.把自己参加的一次家务劳动的过程写清楚、具体。