高中语文教师倾听能力培养之我见_第1页
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文档简介

[ 要倾听在教育过程中所起的作用不可小觑。倾听是师生关系的润滑剂，只有学会倾听，善于倾听，有助教学相长。教师学会倾听，善于倾听，能更好取得学生信任，学生能更愿意信其言，进而更好调动学生参与到课堂教学中，与学生更好互动，营造良好的课堂氛围。反过来，如果学生学会倾听，善于倾听，便能事半功倍，发自内心地愿意亲近教师，而不是被逼迫式听课，这样能更好掌握知识，收获多多。有了良好的双向倾听，那么，一间教室，其乐融融，有何难也！因此，倾听能产生积极的教学效益。作为一名教育工作者，我们要学会倾听，善于倾听，具有倾听意识和习惯。倾听是一种能力，更是一种艺术，让倾听成为教育常态化，正所谓“润物细无声”。 法尔泰说过：“耳朵是通向心灵的道路。”对于一个聪明的教师而言，一那么他所进行的教育必定是残缺的，低效的教育。我将从如下三个方面浅谈高中教师倾听能力的培养。一、1友的困 学生更需要一个忠实的倾听者作为教育工作者尤其是语文教师2教育是一门艺术，教育的成功往往与多种因素相关。但其中很重要的一点就是教育涉及双方（师生）关系和谐与否“亲其师，信其尊其师，奉其教其师效其行这句出《学记 我国第一本教育专著的古训一语道破了良好的师生关系对学生的重要影响。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课。喜欢一门功课，更好地参与课堂教学活动，主动性调动起来，学习热情高涨，这样往往可以收到事半功倍的学习效果，促成教育产生积极的教学效益。有人给师生关系打个形象的比方，即电路适配器。相同的教育条件、教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路使学生厌学例如2020-2021年第二学期我所代的一名高三学生王小旭聪明平时有点贪玩爱讲话但品质不坏成绩明显偏科某一天语文课堂偶发一件事：我正在讲课，王小旭那片喧哗声严重干扰课堂秩序，我武断地判断定是王小旭在作怪，板着脸，呵斥他站着听课。王小旭不情愿地站起来了，说：“老师，不是我，真的不是 ”我以为他在狡辩，就当着同学面批评他，都高三学生了，哪有心思捣乱调皮。从这节课之后，王小旭变化也许事情另有隐情。我伺机向其他同学了解事情的真相，原来真的冤枉了王小让他感受到我在关注、关心他，然后试探性询问是因为上次那件事吧，接着坦陈自己当时处理得有点简单粗暴，老师向你道歉！这时他终于开口说话了，老师您确实冤枉我了，他说是某同学恶作剧，在他后背贴字画，才引起其他同学的骚乱。他在叙述过程中，我认真地听，并伴有表情、眼神，适时加入引导，了，不同的是对语文学习的热情突然高涨起来了，早读课总能很深情地诵读语文课文，课堂发言更积极了，语文成绩也有了突破。学会倾听，

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