部编版三年级语文上册第7课《听听秋的声音》教案

7*听听，秋的声音

“抖、蟋”等9个生字。

教

2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的

学

目活力。（重点）

标

“叮咛”“歌吟”等词语的意思。（重点）

4.仿照诗歌的形式，写一首诗歌，实现语言文字的内化、延伸。（难点）

课

学

“__________"1

时

前学生预习0

课

安

准

时

排

备

教师备课O

一、激情导入，揭示课题

1.播放大自然音效的音频，引导学生听音辨声，并谈谈听声音的感受。

,引导学生朗读课题并质疑讨论：如果题目中去掉一个“听”字，读一读，

表达效果有什么不一样？

明确：只用一个“听”，让人觉得只是好奇地听、偶然地听，有提醒人们注

意听的意味。而课题中用两个“听”，意思更进一步，不单要“听”，还要仔细

地听、认真地听、专注地听，这样才能听到秋的声音。（如果学生预习过课文，

还能说出秋的声音不单单是可以听到的声音，也有用心感受才能体会到的声音。）

二、初读课文，检测预习

1.介绍作者及相关写作背景。

2.听音频朗读，圈出生字新词，学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺

的地方。

词预习情况。出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记

生字。相机指导归类识字、识词。

识字方法：“抖、振”可以结合动作演示、联系生活实际进行辨析理解；“辽、

阔”可以查字典、结合图片等进行理解。另外，鼓励学生运用自己喜欢的方式，

如编字谜、顺口溜、生字加减法、形近字组词辨析等自主识记生字。

三、研读课文，重点探究

L指名分节朗读课文，标出小节序号，圈画不懂的地方并和同学讨论交流。

2.引导学生参照“自主学习卡”上的问题读课文。并自主思考，与同桌交流

后在教师的引导下集体汇报展示。

（1）议一议：读“阅读提示”，它告诉我们哪些学习诗歌的方法？（有感

情地朗读，善于联想和想象，动脑思考。）

（2）找一找：秋天有哪些声音？诗歌里写了哪些声音？（黄叶落、蟋蛭鸣、

大雁叫、秋风吹拂的声音。）

（3）说一说：一边读前三小节，一边想象，说一说你仿佛看到了什么，听

到了什么，有什么感受。

预设：按小节顺序出示不同的秋景图片,（落叶图、蟋蟀图、大雁图、田野图）。

教师指名读每一小节，引导学生说出每小节写的是哪种声音，并想象每一小节的

画面。学生能针对课文内容表达即可，不要求统一说法。

（4）想一想：你还能听到哪些秋的声音？教师引读第4小节，借助更多秋

景图片帮助学生理解“音乐厅”在文中的含义。

过渡：听听，树叶飘落了，“喇喇，喇喇“；听听，蟋蟀在唱歌，。

听听，大雁当空鸣叫，秋风拂过田野。不同的演奏家表演着不同的乐曲，把大自

然变成了一间“辽阔透明的音乐厅”。

（5）语言训练，出示课件：仿照前几节的形式，写一写你听到的声音。然

后开火车朗读。

示例：

听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗哗”，是和伙伴们嬉闹的欢笑。

听听，秋的声音，雨点敲打屋檐，“滴答”，足善意地提醒人们天气相凉。

（6）引读并点拨第5、6小节，思考：这些声音与前面三节的声音有什么不

一样？（前三节的声音是用耳朵听到的，这里的声音是用心去听、去感受的。）

过渡：同学们，你们发现了这么多秋的声音，实在太丰富、太美妙了！秋的

声音，在哪儿呢？我们一起读第5小节——（在每一片叶子里……在每一颗饱满

的谷粒里。）

方法拓展：连续四句“在……里”，像这样由三个或三个以上内容相近、结

构相同的短句构成的长句子，就叫排比句。我们在前面的课文中也碰到过这样的

句子。

（7）诵一诵：把喜欢的小节多读几遍，读;II自己体会到的感情，请同桌评

价。

四、课堂回顾，交流收获

1.齐读诗歌，教师适当总结教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

过渡：同学们，秋的声音令人遐想，秋的声音令人陶醉。从这些声音中，我

们感受到了大自然的变化：从这些声音中，我们感受到了作者的赘美和热情。同

学们，只要用心听听，我们一定都能听出秋天独特的韵味。让我们再次感受一下

秋声带给我们的喜悦吧！

2.引导学生交流收获，摘抄、积累自己喜欢的词语和句子.

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

（“学案•”，）

书役讨

学士+吟士林4H出

有别于精读课文的教学方式，本课教学设计重在以学生为主体，通过“自主

学习卡”的设计，帮助学生梳理诗歌内容，抓住重点，充分放手让学生进行自主

阅读。语文学习是对听、说、读、写各方面综合能力的培养，因而教学设计以朗

读为重点，并巧妙糅合看图描述、情境表演、延伸写作等多种形式，引导学生结

合自己的认知展开了大胆合理的想象，自然融入诗歌的画面和意境之中，更好地

体会到秋天大自然景物的美好和声音的妙趣，从而唤醒了学生对声音、对秋天、

对大自然的喜爱和赞美之情，不仅实现了与诗情的共鸣，也有效提升了语文综合

素养。而在教学时怎样把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合，使学

生在学习中既能独立思考，大胆创新，又有合作意识，积极交流，还需要在实际

教学中进一步考量和完善。

7*听听，秋的声音

教学目标

1.认识“抖、蟋”等8个生字。

2.有感情地朗读课文。能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活

力。

3.能自主运用学过的方法埋解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。

教学重难点

能有感情地朗读课文，想象诗歌描绘的画面，并运用学过的方法理解“叮咛”

“歌吟”等词语的意思。

教学准备

1.预习提纲：完成《・》对应课时预习卡。

2.准备资料：“”多媒体课件；课文音频。

教学课时

1课时

教学过程

板块一展开想象，游戏导入

1.游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下

面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听

到了哪些声音。

课件出示

风吹落叶的声音蟋蟀振动翅膀的声音风吹过田野的声音谷粒落地

的声音

2.揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写了这样一首诗，

你们想学吗？这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！（出示课题“听听，秋的

声音”）

【设计意图】游戏是学生喜闻乐见的活动，在这堂课一开始，用音乐与声响

创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入

秋声，带入美丽的大自然之中。

板块二初读课文，整体感知

1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，说说你听到了哪些声音，这

是什么样的声音，你打算用什么方法向大家描述这些声音的特点。

课件出示

大树“喇喇”蟋蟀“嚷嚷”大雁的叮咛秋风的歌吟

联系生活实际，用拟吏口技的方法去理解这些拟更适的特尽

4语文要去，

2.找出丕懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：用哪

些方法理解了哪些词？

课件出示

喇喇道别嚷嚷歌韵掠过叮咛歌吟辽阔

饱满

3.学生用自己认可的方法来理解诗中的词语，贴切就行，不拘方法，力求

行之有效。

4.指名学生读自己喜欢的小节，鼓励学生多次朗读，把课文读正确、读流

利。

课件出示

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一

片丰收的歌吟。

5.熟读课文后你觉得秋天的声音有哪些？它们有什么特点？给你留下什么

样的印象？大家交流一下。

【设计意图】通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、

读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会方

法，学会自主、合作与探究。

板块三品读想象，体会交流

1.精读课文，找出自己最喜欢的声音，边读边展开想象：眼前仿佛出现了

一幅怎样的画面？（G从看到的、听到的方面来想象）

2.指名学生描述自己想象的画面。你能用什么方法来展现自己心中的画面？

可以画出来，也可以有感情地诵读出来。

3.学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

4.带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。

【设计意图】想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体

形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法。

板块四仿写诗歌，积淀语言

1.走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

2.播放音频，说说你听到的哪种声音最美.

3.秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第1、2小节的样子，用

“听听，秋的声音……”这样的句式说一说吗？

4.学生自由作诗，在小组内交流，可以几个小伙伴合作一首诗。

课件出示

听听，

秋的声音，

蜜蜂扇动翅膀，

“嗡嗡”，

是和花朵告别的声音。

听听，

秋的声音，

莲蓬摇摇头，

“咕咚”，

是莲子道别的话语。

一只只燕子追上白云,

撒下一阵暖暖的叮咛;

一阵阵秋风掠过果园,

送来一片丰收的歌吟。

听听，

走进秋，

走进这五彩缤纷的演奏厅，

你仔细地去欣赏这秋的奏鸣。

秋的声音，

在每一个红红的苹果里，

在每一片绚丽的花瓣上，

在每一滴晶莹的露珠里，

在每一朵绽放的秋菊里。

听听，

秋的声音，

从远方匆匆地来，

又向远方匆匆地去。

听听，

我们去听秋的声音。

5.选派代表诵读，给学生配上音乐。

【设计意图】语文学习不能仅局限于教材之内，而应以教材为蓝本，超越文

本，走进生活，走进大自然。这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了

语言训练，学生学习语言的目的是运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和

风情。

板书设计

r听听，秋的声音

黄叶

蟋蟀

大雁

秋风

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