部编版三年级语文上册习作《我们眼中的缤纷世界》教案

习作：我们眼中的缤纷世界

教

1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。

学

目2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。

标

3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。

课

学

时

前教师：“”。2

安

准课

排

备学生：提前做好豆芽生长的观察记录。时

敌“混、.

一、实践引入，激发兴趣

1.教师询问学生豆芽生长的情况，交流发现。教师相机评价。

2.教师出示豆芽不同生长阶段的图片，引导学生按照顺序说一说豆芽的变

化。

3.教师小结，鼓励学生继续观察。

二、温故知新，点明主题

“提示”，明确本单元的主要学习任务。

“交流平台”“初试身手”的学习内容，引导学生交流习作素材。

过渡：在上节课的交流和仿写训练中，同学们把自巳平时的观察发现和大家

进行了分享。那么课后，大家又进行了怎样的观察？有什么新发现？运用了什么

观察方法？向同学们介绍介绍。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

3.学生自由交流感兴趣的发现，或是习得的观察方法。

“习作”部分的三幅插画，教师小结。

小结：老师很高兴看到大家都能主动去观察。需要提醒大家的是，观察并不

是一个任务，而应是一种习惯。只要有心，随时随地我们都可以尝试去观察。在

家里，我们可以观察家里的植物、动物的生长或生活习性，可以观察家里的布置，

家人一起吃饭时每个人的表现；在户外，我们观察到的会更多，比如大自然某种

景色的变化，路上偶遇的某种动物或植物，街道、商场、公园等不同地方的场景；

在学校，我们不仅可以观察上课时老师和同学们的表现，还可以仔细观察课间活

动时，教室里大家在做什么，操场上的各种游戏,活动……，这都是观察。有了这

种好习惯，我们写作的时候就有话可说了。

三、例文导航，感知方法

过渡：好的文章总是乐源于其实的生活，更来源于对生活中事物的认真观察

和细心品悟。“习作例文”部分就提供了两篇美文供大家参考，一篇是写动物的

文章《我家的小狗》，另一篇是经典美文《我爱故乡的杨梅》。我们在写作之前，

先来认真读一读这两篇文章，看看从中我们能得到哪些启示。先读一读《我家的

小狗》这篇。

（一）学习《我家的小狗》。

1.白由朗读《我家的小狗》，整体感知。

（1）你觉得“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、可爱、勇敢。）

（2）为展现出小狗的这种特点，作者是从哪几方面来写的？（三个方面的

内容：“王子”的可爱样子、跟“我”学习的情形以及同火车赛跑的事。）

2.细读例文，交流感悟：“王子”的“淘气、可爱、勇敢”表现在哪些地方？

找出相关语句，说说作者是从哪一方面来写的。

（1）“王子”很可爱：

•是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。（外形）

•它跑得特别快，我总也追不上它。不过“王子”很乖，它总是在前面等着

我。（性格）

•“连一个字母也没学会”“挺爱上课的”“教它念‘狗’字的时候，它叫

得最欢”“还会数数”（特长）

•我教它念“狗”字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！

（作者不仅观察得仔细，还认真揣摩“王子”的想法，使“王子”聪明、可爱的

形象跃然纸上。）

（2）“王子”很淘气、勇敢：

•它喜欢哼哼叫和汪汪叫。它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从

不在乎。（作者抓住它的叫声、喜欢做的事情，来表现出它的淘气、可爱。）

•冲着远去的火车汪汪叫上几声……还是骂了火车一顿。（不仅有观察，还

有观察时的想法，这样一来，小狗显得更有趣、更可爱了。作者之所以能看懂“王

子”的一举一动，还是源于他对“王子”的细致观察、耐心陪伴以及浓浓的喜爱。）

《搭船的鸟》和《我家的小狗》，思考：两篇文章有哪些相同之处？

明确：观察的对象都是动物；都观察到了小动物的外形、动作，而且都是抓

住这两方面的特点来写的；都写了自己观察时的想法；邪表现出了对■动物的喜爱

之情。

4.教师小结，总结写法。

（二）学习《我爱故乡的杨梅》。

过渡：《我家的小狗》中作者观察的是小动物，《我爱故乡的杨梅》中作者

观察的就是植物，是一种自己喜欢的水果。（出示标题）从题目中看，你们觉得

最能体现作者思想感情的一个词是什么？（“爱”。）那么，作者是如何描写杨

梅的？又是如何表达自己的爱的呢？我们就到文章中去找一找。

1.自由朗读《我爱故乡的杨梅》，整体感知。

（1）围绕着“爱”，作者描写了杨梅的哪些方面？（外形、颜色、味道。）

（2）作者是按照什么顺序来写的？（杨梅的生长变化过程。）

2.细读例文，交流感悟。

（1）学生自读课文，然后完成文后的表格。可与同桌交流答案。

（2）指名学生交流填写内容，教师相机出示答案并拓展延伸。

•外形：圆圆的，和珪圆一样大小，遍身生着小刺。

预设：明确观察时要抓住水果外形的特点。可以适当拓展，让学生说一说其

他水果的外形，注意对特征的把握。描述时还可运用比喻等修辞手法。

•颜色：淡红、深红、黑色、新鲜红嫩、鲜红。

预设：先引导学生梳理从外到内（外皮、果肉、汁水）的层次，再指导写作

的顺序：从杨梅果的外表写起，先用上“先是……随后……最后……”这些表示

顺序的词语描写表皮颜色的变化，然后从外到内，生动形象地写出了表皮、果肉

及汁水的颜色。可以适当拓展，让学生根据自己对某种事物的观察，用上“先……

随后……最后……”说一句话。

•味道：没有熟透的场梅又酸又甜，熟透了就甜津津的。

预设：为把杨梅味道好吃的特点写具体，作者用自己小时候贪吃杨梅，牙齿

被酸倒的事例加以证明。我们在写作文时也要注意运用事例来表达情感。

（3）思考：作者在观察杨梅的外形、颜色、味道时，调动了哪些感官进行

观察？

明确：用眼睛看，用手摸，用嘴巴尝。

3.比较《金色的草地》和《我爱故乡的杨梅》，思考：两篇文章有哪些相同

之处？

明确；观察的对象都是植物；都观察到了事物的变化；都调动了感官进行观

察；都写了具体的事例；都表现出了对事物的喜爱之情。

4.教师小结，总结写法。

四、仔细审题，明确要求

“我们眼中的缤纷世界"，教师过渡。

过渡：同学们，世界永远是五彩缤纷的，需要我们用心去观察和品悟。我们

从“初试身手”的仿写活动中已经明确了哪些是我们观察的对象，知道了自己的

习作要写些什么。刚刚又从课文与两篇习作例文中获得了一些便于掌握的观察方

法。接下来，我们就要正式开始写作了。这一次的习作任务，就是把最近观察时

印象最深的一种事物或一处场景写下来。

2.出示习作题目内容，指名学生读一读，引导学生明确要求。

（1）写作对象：一种事物或一处场景，可以是“初试身手”中所写的观察

对象，也可以选择其他合适的事物或场景。

（2）写作范围：最近观察时印象最深的，只需写一种或一处。

五、交流素材，拓宽思路

流。

（1）学生认真回顾自己这段时间的观察情况，从中聚焦自己印象最深刻的

一种事物或一处场景，想一想自己都是如何观察的，又观察了事物（或场景）的

哪些方面。

（2）小组交流。学生将整理好的观察结果在小组内与同学交流。教师深入

到小组间了解他们的交流情况，适时予以点拨指导。其他同学认真听讲，然后针

对自己不明白的地方询问、质疑。

2.汇报与展示。

（1）小组派代表做汇报发言。

（2）教师针对学生的交流情况，相机点拨。

点拨要点：①进一步细致观察；②把观察到的事物的特点说清楚；③注意按

照一定的顺序；④运用多种方式（看、听、摸、闻、尝）观察；⑤注意事物的变

化等。

3.依次出示教材中的三幅插图（大树、上学路上的情景、课堂上的场景），

点拨写法。

（1）在观察秋天里的树木时，我们可以调动多种感官。可以写一写自己看

到的树叶的颜色、飘落的样子和听到的声音，可以写自己观察到的树木的变化，

也可以写秋天树木落叶的情况。

（2）观察上学路上的情景，可以以某处固定的地点为参照，写一写这处场

所及周边人、事、景物发生的一些变化。如图二中出现的书报亭，每天是什么时

间开门，是什么样的人在营业，什么样的人来买书报，池们之间的交流是什么情

形，周围会出现什么人，和书报亭是什么关系，周围人、事、景物的变化是怎样

的，这些变化的景物与不变的书报亭，让你有什么感受，等等。

（3）观察课间的场景，要写出场景内人物的不同活动。可以写一写同学们

分别在做什么，最有趣的是谁，他们在做什么，他们有什么动作、表情、语言，

看到这些你想到了什么，等等。

六、自主练写，互评互改

写习作初稿，教师巡视了解习作练写情况，对个别学生及时予以点拨指导。

“初试身手”的试写成果和单元习作的成果，具体指导习作改进的方向。

评议重点：（1）作者对事物（或场景）的特点有没有进行具体描写。（2）

语句及内容有没有条理。

3.指导学生进行习作自主评价。

（1）自主朗读习作初稿，边读边发现自己习作中的错别字，并能够针对不

通顺的语句进行修改。

（2）小组同学互相朗读自己的习作，相互交流，提出修改意见。

（3）小组评选出优秀习作，小作者读文章，老师、学生评议。（这篇习作

哪里最吸引你？为什么？'）

七、课堂回顾，分享收获

1.班级分享会。引导学生说说最近的观察感受，分享观察心得。

（1）观察时要细致一些；（2）观察时不仅要用眼睛看，用耳朵听，还可以

用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝；（3）观察时要注意事物的变化。

“观察、观察、再观察”，教师小结。

小结：苏联著名的生理学家巴甫洛夫有一句经典的名言，“观察、观察、再

观察“，说出了观察的重要性。学会认真观察生活中的事物不仅能让我们发现更

多的自然奥妙，同时，也能提升我们的习作能力呢！同学们，让我们继续做生活

的有心人，学会用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻，这样世界才会呈现给

我们五彩缤纷的模样。

++卜H+卞沪+^++上2；篆学氏思T+++-H

本次习作要求写“我眼中的缤纷世界”，其实就是让学生学会观察生活，无

论是风景还是人文，都要求学生能自己用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想、用

语言去交流去表达。作文前的辅导应该以鼓励学生为主，提高学生的表达积极性，

再引导学生去发现生活中有正能量的事物，从而培养学生对世界真、善、美的认

知和追求。

在教学设计中，我着重引导学生注意观察事物的方法，培养学生观察的兴趣，

养成留心观察周围事物的习惯。如上课之前我从他们身边熟悉的事物，引导他们

进行具体的观察，让他们意识到，生活中并非没有可供观察的对象，而是我们要

区分“看见”和“观察”，留心看待每一样事物，从而明白生活有多丰富，观察

的内容就有多丰富。

又如对习作例文的把握，我并非是整篇完整地教学，而是将重点放在作者对

事物的观察方法、观察的角度上。由于有了课前对身边熟悉事物的观察“铺垫”，

学生不但很快完成了我设计的思考问题，对观察方法的梳理、总结也进行得非常

顺利。为加深他们的认识，我又要求学生将精读课文与例文进行比较，引导他们

从观察对象、观察方法、观察内容、表达情感几个维度发现异同，进一步培养了

学生比较阅读的意识。

此外，实践永远是巩同知识的最好方法。于是我让学生回想自己观察的事物

或经历的场景，在表达交流活动中发现存在的问题，并有针对性地解决。学生有

了真实可感的观察对象，教师的指导就更有针对性，学生写起来自然就更轻松，

更有收获。

整堂课的不足之处在于，对处于习作起步阶段的三年级学生而言，概念化内

容讲解过多，课堂容量太大，这样反而容易混淆学生的思路，在以后的教学中应

有所舍弃。

习作例文与习作

【教学目标】

1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。

2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。

3.能展示观察所得,与同伴分享自己的观察感受0

【教学重难点】

从观察记录单中选取自己印象最深的内容，把自己的观察所得写下来，并与

同伴分享自己■的观察所得.

【教学准备】

准备资料：“”多媒体课件；学生完成的习作。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。

2.借鉴课文和习作例文的观察方法，继续观察一种动物、植物或一处场景，

把观察所得写下来。

【教学过程】

板块一出示图片，揭示主题

1.引导观察图片。

(1)出示教材第72页的第1幅图，引导：图片表现的是哪个季节的什么地

方？你是怎么看出来的？

预设：从平房和远山可推断出是乡村，从光秃秃的大树枝丫以及地上的落叶

可推断是秋天，从鸟儿归巢可以看出是傍晚时分。

（2）同桌互相说一说画面中的场景。

（3）我们通过细致观察，发现这是一幅乡村秋日归鸟图。

2.出示第2幅图和第3幅图，讨论：你曾经在什么时候，什么地方见过这样

的场景？让学生在细致观察中发现第2幅图展现的是春口街道一处晨景。有去上

学的学生，去上班的成年人，打扫街道的环卫工人，也有报刊亭中的售货员。这

些都是很常见的。第3幅图的画面更熟悉了一一学校课间休息图。一位教师正辅

导一位学生，其他学生有的在看书，有的在讨论问题，有的在擦黑板。

3.揭示主题：是呀，从刚才的图片中我们可以看到，世界就是这样丰富有趣,

五彩缤纷。你们眼中的缤纷世界乂是怎样的呢？今天我们就来展现我们眼中的缤

纷世界。

【设计意图】课文中的3幅图，从不同的角度提示学生可以观察的对象，恰

当的选用，指导学生说出图中的事物和场景，勾连学生自身的生活体验，能充分

发挥教材的提示作用，能激发学生仔细观察周围事物的积极性，进一步拓宽学生

选材的思路。

板块二明确要求，拓宽思路

1.自读问题，提取要点。

要点：把最近观察中印象最深的一种事物或一处场景写下来。

引导：写什么内容？什么情况下的观察会“印象最深”？

小结：观察时让你产生了喜爱之情，或事物某一方面引起了你的好奇，引发

了你的思考，激起你长时间观察的兴趣的，往往就是“印象最深”的。

2.引导回忆，交流“印象最深”的事物或场景。

相机完成板书：

动物：猫狗乌龟小蚂蚁仓鼠鹦鹉小鸡小鸭大白鹅蜗

牛……

植物：爬山虎牵牛花菊花兰花狗尾巴草……

场景：运动会上公交车上公园里郊夕I.....

3.小结：你们眼中的世界真是丰富有趣，五彩缤纷！今天我们就来把自己印

象最深的事物或场景写下来，好不好?

【设计意图】让学生自读要求，提取要点，教学生学会审题；交流印象最深

的事物和场景，能进一步让学生体会到观察对象的丰富多彩，打开习作思路。

板块三聚焦难点，例文引路

1.了解习作难点，明察学情。

（1）引导：把观察到的事物或场景写成文章，你认为最难的是什么？结合

初试身手的情况谈一谈。

（2）预设：观察不仔细；不知道如何用文字形容观察到的事物。

（3）提示：要把观察到的事物或场景写出来，并且给人留下深刻的印象的

确不容易，它需要我们更加细致地观察，需要我们按一定的思路表达出来。现在

我们来看看习作例文，从中获得启发。

2.出示例文，发现方法。语文要素

（1）快速阅读，《我家的小狗》,学习细致观察动物。一

①作者通过仔细观察，发现了“王子”的淘气可爱。请结合批注，用笔画出

“王子”淘气可爱的具体表现，仿照批注的形式，跟同桌说说自己的阅读体会。

②填一填，出示课件。

课件出示：

例文写了小狗“王子”的（外形特征），还写了“我”经过细致观察发现“王

子”的几件生活趣事：（跑得快）、（学认字）、（跟火车赛跑），表现了“王

子”的淘气可爱。通过对“王子”的细致观察，“我”发现它在不同的时候叫声

不一样，会（哼哼叫）和（汪汪叫）.

③“王子”什么时候叫得最欢？什么时候哼哼叫？什么时候汪汪叫？

预设：“我”教它念“狗”字时叫得最欢；跟“我”提要求时会哼哼叫；想

出去时会汪汪叫，去追火车时会汪汪叫，没追上火车时也是汪汪叫。

④小结：作者之所以能发现小狗的叫声中有这么多秘密，是因为仔细观察了

小狗的每一个动作、每一个眼神，观察时还用心猜测了小狗的心思，加入了自己

的想法。

⑤结合课文、习作例文讨论：如何细致现察动物并将观察所得写出来？

相机板书：语文要素

（外形

动物有趣的事

连续性动作

自己的想法

总结：观察动物，要观察它的外形，特别是与众不同的颜色和富有特点的部

分；另外还要观察它的活动，观察连续性动作，发现有趣的事；多感官参与观察,

在看到、听到的基础上，融进自己的想法，这样才能把观察对象写得更清楚、更

有趣，让人印象深刻。

（2）运用方法，完善“初试身手”中观察动物的习作片段。

①课件出示一名同学在“初试身手”中写的习作例文。

课件出示：

小猫

我家养了一只小猫，全身雪白雪白的。小猫的头小小的，嘴边长着八字胡，

有两只黑黑的大眼睛，猫的脚上各有五个尖锐的爪子。

小猫捉老鼠最有趣了。只见它把身子伏在地上，眼睛盯着老鼠洞，身子一动

也不动。老鼠出来时，它就把老鼠抓住了。

小猫不仅给我们带来乐趣，还为我家除了鼠害。

②议一议，评一评，哪些地方观察得细致？哪些地方观察得还不够细致？

③引导运用方法修改,

语文要素

a.引导写出多感官参与的观察所得。一/口、

用眼睛看到的：猫的眼睛有变化吗？猫的脚掌是什么形状的，你是怎么发现

的？看到它脚掌尖锐的爪子时，你想到r什么？猫捉老鼠时有哪些连续性动作？

用耳朵听到的：猫有叫的时候吗？什么时候会叫？

用手触摸到的：你有接触过它的身体和脚爪吗?是什么感觉？

用鼻子闻到的：你有没有闻到猫身上有什么味儿？

b.引导回忆和小猫之间发生的有趣的事。

你和小猫之间有感情吗？你外出回家时它是怎么迎接你的，它有哪些连续性

动作，发出什么声音？这声音好像在告诉你什么？你兰时是怎么想的？

（3）快速阅读《我爱故乡的杨梅》，学习细致观察植物。

①根据课后表格和批注，完成《我爱故乡的杨梅》的阅读。

②对比阅读：《金色的草地》《我爱故乡的杨梅》观察的对象都是植物，它

们有哪些共同点和不同点?

共同点：都观察了事物的变化。《金色的草地》观察了草地不同时间颜色的

变化；《我爱故乡的杨梅》观察了杨梅果随着不断成熟，其外形、颜色和味道的

变化。

不同点：《金色的草地》侧重观察情景的变化；《我爱故乡的杨梅》侧重观

察杨梅果成熟前后的变化与作者的感受。

③谈启发：读了这两篇文章，你觉得应该怎样细致观察植物？

（4）运用方法，完善“初试身手”中观察植物的习作片段。

①课件出示学生的“初试身手”习作例文。

课件出示：

老家门前的橘子树

老家门前种了一棵橘子树。

春天来了，橘子树抽出了枝条，长出了叶子。到了夏天，绿叶中便开出了一

朵朵雪白的橘子花。

秋天，橘子花渐渐地谢了，树上结出了一个个小橘子。橘子一天天长大，一

天天成熟，满树的橘子把枝条都压弯了，橘子露出了金黄色的小脸蛋，它们正悄

悄地向人们报告着成熟的喜讯。

这时你摘下一个橘子，剥开外皮，会看见一个个“小月亮”紧紧围在一起，

它们身上穿着白色的纱衣，好像月宫中的嫦娥，让人看了不禁心花怒放。取一瓣

放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津津的。

②议一议，评一评，哪些地方观察得细致？哪些地方观察得还不够细致？

③引导修改。

对照《我爱故乡的杨梅》，你觉得哪些地方观察得还不够细致？见过橘子树、

橘子花的同学可以加以补充。

颜色、形状的观察：橘子树刚抽出的枝条和叶子是什么颜色，什么形状的？

刚结出的橘子是什么颜色的？它们在成长过程中有什么变化？

细致观察橘子的变化：除了颜色、形状发生变化外，它的味道有变化吗？没

成熟的橘子和熟透了的橘子味道有什么不同？

④观察时有没有融进自己的想法？

【设计意图】本板块的设计旨在加强“初试身手”、习作例文和单元习作的

整合。根据学生在“初试身手”中观察方面存在的问题和困难，进行有针对性的

指导。有选择地发挥习作例文的小范作用，通过学习例文和勾连课文提炼出基本

的观察方法，搭建习作的支架。根据方法，指导修改，完善“初试身手”中的相

关片段，使整个单元贯穿成一个整体。通过几个回合的观察方法的提炼和运用，

能有效帮助学生减轻习作阶段的畏难情绪。

板块四选择内容，独立习作

1.布置习作任务。

读读自己的观察记录单，选择自己最想写的内容进行习作。可以写观察的动

物、植物或场景，可以写观察时发生的有趣的事或印象最深的场景，可以写事物

的变化，写写自己当时的想法。当然还可以像刚才一样，把自己“初试身手”中

写的片段进行进一步完善，

2.学生完成习作。

【设计意图】让学生选择自己最想写的内容来写，给学生自主选择的权利，

能激发学生的写作兴趣，“我手写我心”，降低习作难度。

第2课时

【课时目标】

展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受，体验观察的乐趣。

【教学过程】

板块一出示习作评价单，指导评价

1.回顾观察方法，明确要求。

（1）谈话引入：同学们，上节课我们完成了“我们眼中的缤纷世界”的观

察与习作，谁能和大家交流一下，你是怎样细致观察的？又是怎样把观察到的内

容写下来的？

（2）学生自主交流，教师相机板书要点。

（3）明确任务：这节课我们要从四个方面来修改习作，一是是否多感官参

与了观察，观察是否细致；二是观察时是否注意了事物的变化；三是观察时是否

融进了自己的想法；四是是否把观察到的内容有序地写下来了“

2.出示习作评价清单，指导评价。

课件出示：

•多感官参与了观察，观察细致。观察时注意了事物的变化。

•观察时融进了自己的想法。把观察到的内容有序地写下来了。

【设计意图】评价清单中的四项内容，前三项直指观察方法，后一项指向有

序表达，扣住了本次习作训练的重点，使学生修改习作时更有针时性。

板块二聚焦“观察方法”，分享优秀习作

1.课件出示优秀习作。

课件出示：

小猫

我家养了一只小猫，它穿着雪白的绒毛大衣，胖乎乎的，像个绒球。它的头

像只小老虎，看上去很威严。一对三角形的招风耳警惕地竖着，好像随时都在注

意周围的动静。两只大眼睛白天喜欢咪缝着，可i到晚上就会瞪得像铜铃，发出

淡淡的绿光，真像两颗闪闪发凫的绿宝石。

小猫动作很轻巧，经常会突然跳到我的作业本上面梅花。它的攀爬能力强，

爬起树来比猴子还快。有一次，我想逗它玩，就追着它跑，可我刚跑到它身旁，

它前爪抓住树干，后脚一蹬，一下子爬到树上去了。它一边爬一边回头朝我看，

“瞄呜一一喷呜一一”地叫着，好像对我说：“来呀小主人，来抓我呀！”

小猫很温顺，很喜欢我。每次我放学回家，它总是欢快地跑过来迎接我，嘴

里瞄瞄地叫着，好像在说：“小主人，回来啦！”等我站定，它就蜷缩成皮球状,

用小脑袋在我的腿上温柔地蹭来蹭去，向我撒娇。我用手轻轻地抚摸它那柔顺的

毛，将它抱在怀里，它一动不动，像个乖宝宝。

我喜欢我家的小猫。

2.让这篇习作的作者说说自己的观察方法。

3.其余学生参照习作评价单，交流：自己从中学到了什么？还有什么建议？

【设计意图】分享优秀习作，既能让写出优秀习作的学生获得成就感，又能

给习作能力较弱的学生以借鉴，让他们交流观察方法，凸显同伴引领的功能，更

有利于学生掌握细致观察的方法，有助于所有学生写作能力的提升。

板块三修改习作，完善习作

1.学生对照习作评价单.和上面的优秀习作，想想哪些地方的观察还不够细

致，修改自己的习作。

2.同桌互评，合作修改。

（1）同桌共读习作。

(2)对照习作评价单，逐一审视、修改。

(3)大声朗读修改后的习作。

3.全班交流，分享完善。

(1)指名读自己的习作。

(2)全班评价。

要点：他观察的是,我认为他_________________方面观察

很细致。我的建议是

【设计意图】《语文谩程标准》中指出：写作教学应抓住取材、立意、构思、

起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改

和相互修改的过程中提高写作能力。本环节就是在习作“加工”上着力，让学生

参考习作评价单，通过自我审视，同伴互助，达到巩固习得的观察方法，完善习

作的目的。

板块四回顾梳理，分享心得

1.教师总结学生近段时间的观察情况。

本单元学习留心观察，大家特别投入，从近段时间的表现看，大家的确有一

双善于发现的眼睛。