部编版二年级语文上册教案-识字2树之歌

课题：2树之歌

【教学要求】

1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨、壮”等10个字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。积累与树木有关的语句。

3.认真观察图画，初步了解11种树的基本特点。

【教学重点】

掌握木字旁的8个生字，了解树木的特点。

【教学难点】

积累与树木有关的语句。

【课时安排】二课时

第一课时

，堂课时目标

1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨、壮”等10个会写字。

重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。

2.正确、流利地朗读儿歌。

口教具准备

课件、实物展台。

嬷、教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

【设计意

1.（课件出示2）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发，就

有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）图：以谜语

的形式导

2.今天我们就来学习儿歌《树之歌》。板书课题，齐读课题。

入，引起学

（板书：2树之歌）

二、初读课文，整体感知。生浓厚的学

习兴趣。］

1.自由读课文，读准字音。

2.指名读，评价。

3.自由读一读课文，画出本课生字，指名读，齐读。

4•认读生字，读准字音。

5.（课件出示3）填一填：本课讲了种树，分别

是___________________________________________________________

三、认读生字，了解特点。

1.请学生找到木字家族的字。想•想这些树都有什么特点？

教师随机讲解。

（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，帮和树木有关。）

（2）（课件出示4：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？

（杨树高）。

（3）（课件出示5：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？

（榕树壮）

（4）（课件出示6：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什

么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？

（5）（课件出炉7：枫树图片）枫：枫树到了秋大是什么颜

色？（红色）

（6）（课件出示8：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁

【设计意

的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青。）

图：图文结

（7）（课件出示9：木棉图片）木棉：木棉的喜好是什么？

合，初读感

（喜暖在南方）

知，了解各

（8）（课件出示10；桦树图片）桦：注意这人字读四声“hu

种树的特

d”一边生长在哪里？（耐寒守北疆）

点。】

（9）（课件出示11：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两

种树有什么相同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）

（10）（课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点

是什么？（开花满院香）

2.我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的

意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都

【设计意图：

和树木有关。

字音的纠正、

3.拍手、齐读小儿歌。

字形的识记是

三、识记生字，掌握偏旁。

部编版教材提

1.识记生字：

出多元认字的

（1）（课件出示13）

主要内容C】

yangzhuangtOngfengsongbaimianshanhuagu

杨壮桐枫松柏棉杉化桂

wuzhangzhuanghuandishdujiangyin

梧掌装桦耐守疆银

（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（3）开火车读、齐读。

（4）正音，指导：“壮、杉、掌、装、守”为翘舌音，“松”

为平舌音，“杨、桐、枫”为后鼻音，“棉、杉、银”是前鼻音。

（5）你有什么好办法记住它们？

①形声字归类：“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”都是

木字旁，表意，这些字都和树木有关，右边的部分是音旁。

②组词拓展法：识记”掌、疆、银”，分别组词为“手掌、

脚掌、巴掌、鼓掌”“新疆、边疆、疆土”“银行、银色二

③熟字比较法：“壮一装”“银一根一眼”。

2.指导写字：杨壮桐枫松柏棉杉比桂

重点指导“壮、杉、化”（板竹：壮、杉、化）

（1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较

多的字。

（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。

注意：所有带“木”的字，左边木字旁要写得稍长，稍窄，

左右部件相互协调。第四笔撇都变成点。

（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

【设计意

（4）在印字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按

图：生字的

笔顺说说笔画名称。

书写，工作

学生互相交流，老师重点指导。

“壮”字重点是右边的“士”不要写成“土”，长横写在横要做到位，

目的是培养

中线上。

“化”字重点是右边的笔顺，先撇后竖弯钩，竖弯钩起笔学生写字的

于竖中线，与撇相交于田字格中心。兴趣，养成

正确写字的

“杉”左右结构，左右宽窄相当，顶部的“木”高，底部“乡”

好习惯。】

低；三撇等距，起笔撤上下对齐，第三撇最长，撇尖过竖中线，

穿插到“木”下。

（5）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的

位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”的字都是

左窄右宽。）

（6）展示学生作业，点评优缺点。

四、及时训练、当堂达标。

1.同学们，同学彳门读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助

拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。

（课件出示14：带拼音词语）

ydngshuwutdngshufengshusongb-iimumidn

杨树梧桐树枫树松柏木棉

shuishan9uishurdngshuzhuanghudhuashl

水杉桂树榕树壮活化石

2.刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们

头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？

（课件出示：15：不带拼音的词语）杨树梧桐树枫树松柏木

棉水杉桂树榕树壮活化石

同桌互读开火车读齐读

璜课外作业新设计

1.看拼音，写汉字。

yangfengsongbaimian

（）树（）树（）木（）

2.你还认识哪些树？有什么特点？

3.比一比，再组词。

杉（）桂（）壮（）化（）

彩（）娃（）将（）花（）

答案：

1.杨枫松柏棉

2.柳树：枝条长而软。桃树：开花粉红色。梨树：花开雪

白雪白的。

3.杉（杉树）桂（金桂）壮（壮丽）化（化石）

彩（彩色）娃（娃娃）将（将来）花（花朵）

第二课时

时目标

1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理

解词语意思。

教具准备

课件、实物展台。

嫡教学过程

一、激情导入，明确目标。

同学们，今天我们来继续认识树。（板回树）

二、自主学习，尝试练习。

1.说说你知道的树还有哪些？介绍自己知道的树。

1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音

要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。

2）开火车来介绍。

3）同学评一评，谁介绍得好。

4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。

2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字____________

音读正确。（课件出示17）【设计意

三、合作分享，反馈点拨。图：借助课

L学习第一句：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。件等多媒体

认识三种树：杨树、榕树、梧桐树。工具，直观、

（课件出示18—20：杨树、梧桐、榕树图片）（板书：杨树生动地展现

榕树梧桐树）课文内容，

为理解和分

析课文词句

服务。】

请仔细观察哪种树是“梧桐树”？说说理由。

（树叶像手掌的那种树是梧桐树。因为“梧桐树叶像手掌”）

这是比喻的修辞手法，我们还可以说：

杨树叶像［一颗绿色的爱

心）

2.学习第二句：枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

认识三种树：枫树、松树、柏树。（课件出示21、22：枫树、

松柏图片）（板书：枫树松柏）

①枫树是什么颜色的？从哪儿看出？

（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。）

②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？

（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然

苍翠挺拔。）

这是运用了什么修辞手法？（这是运用了拟人的修辞手法,

把松柏当作人来写。）

3.学习第三句：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

认识两种树：木棉、桦树。（课件出示23、24：木棉、桦树

图片）（板书：木桐桦树）

从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？

（木棉生长的地方是南方，那儿气候温暖，四季如春；桦树

生长的地方是北方，那里到处寒风刺骨）

4.学习第四句：银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

认识三种树：银杏、水杉、桂花树。（课件出示24、25、26：

银杏、水杉、桂花树图片）（板书：银杏水杉桂花）

（课件出示28图文）银杏：最早出现于3.45亿年前被科

学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老

的孑遗植物。从栽种到结果要二十多年，四十年后才能大量结果,

能活到一千多岁，是树中的老寿星。【设计意

（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及图：仿照儿

时表扬读得好的学生。歌，编创儿

四、总结提升、适当拓展。歌，训练学

生语言表达

能力。】

仿照儿歌，用上比喻句或拟人句，用自己的话来介绍树木,

抓住其特点写。

学生合作交流，展示：

柳树叶儿像眉毛。

枫树叶儿像手掌。

梨花花开似白雪。

桃花花开粉艳艳。

数课外作业新设计

1.把你知道的树，仿照儿歌的形式写下来。

2.仿照例子写句子。

梧桐树叶像手掌。

___________________像_________________________________

3.比一比，组词。

桐（）柏（）桂（）

洞（）伯（）挂（）

答案：

L柳树美，槐树香，桃树春天披霞光。

2.银杏树叶像扇子。

3.桐（泡桐）柏（柏树）桂（桂树）

洞（山洞）伯（伯父）挂（挂着）

板书设计：2树

杨树榕树梧桐树

枫树松柏

木棉桦树

银杏水杉桂花

【教学反思】

成功之处:

1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为

切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看

图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。

2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。

在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以

用形声字归类法、组词拓展法、熟字比较法等方法记住生字。另外我还提醒学生

要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的

教学效果。

3.凭借图画理解词句的意思，了解11种树的特点。教学时，我借助课件出

示图片，帮助理解儿歌语句，很形象、具体而直观，效果很好。

不足之处：朗读上示范不够，引导不够。

备课素材

螃备课资料

【教材分析】

《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐

树等11种树木。第一句写树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐

树的叶子像手掌。第二句介绍树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树.、柏树的翠

绿。第三句写树木的习性，木棉喜暖，桦树耐寒的特点。

【与文章相关的资料介绍】

写树的诗句

1.树木丛生，百草丰茂。

2.绿树村边合，青山郭外斜。

3.庭中有奇树，绿叶发华滋。

4.鸟宿池边树，僧敲月下门。

5.碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

6.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

7.晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。

8.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。

9.泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

10.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

课后作业

基础积累大巩固

一、连一连。

掌装疆耐银

二、看拼音写词语。

yangshuzhuangIimumianguihudsongzl

三、换一换，给下列字换一个偏旁组成另外一个字，并组词。

)

)

)

四、照样子，写句子。

梧桐树叶像手掌。

____________________像_____________________

I阅读能力大提升I

五、重点段落品析。

木棉喜暖在,

管()树耐寒号()边疆。

银杏水杉,

开花满院香。

1.根据课文把上面内容补充完整。

2.给文中加点的字注音，写到后面括号里。

3.该选段中共有句话。从第一句话中我们知道木棉生活

在。

思维创新大拓展

六、按要求完成下面题目。

1.列举出几个关于树木的四字词语。

2.写出几句关于树的谚语。

圈案

一、略

二、杨树壮丽木棉桂花松子

三、棉棉花桐梧桐柏柏树杨杨树桂桂花壮壮士

四、弯弯的月儿像小船。

五、1.南方活化石金桂

2.huashou

3.2南方

六、1.树大根深古树参天玉树临风独树一帜

2.花在树上开,别忘地下根。

没有梧桐树，引不到凤凰来。小学语文基

础知识大全

一、拼音

一、字母表（音序表）

AaBbCcDdEeFfGgHhliJjKkLIMmNnOoPpQqRrSs

TtUuVvWwXxYyZz

注：其实就是英语26个字母的大小写，只是读音不同。

二、声母

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

三、韵母

1、单韵母：aoeiuii（6个）

2、复韵母:ai>ei>ui>ao、ou>iu、ie、tie、er（9个）

3^鼻韵母：（前鼻音）an、en、in>un、（in（后鼻音）ang、eng、

ing>ong

四、整体认读音节

zhi、chi、shi>ri>zi>ci、si、ye、yi、yin>ying>wu、

yu、yue>yun、yuan（16个）

五、拼音需注意事项

1、j、q、x遇到U,两个小点要拿去；

2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有

名词的开头字母耍大写例：Beijing;文章标题开头字母要大写

二、查字典的方法

1、音序查字法。如：鼎din,先在“拼音音节索引”中找

出音序（D）,再查找音节（din）及所对应的页码。

2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到

,再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字

表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及

正文页码。

3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部

首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检

字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正

文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”

中查（1）画。

三、量词

表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。

L表示人的量词：个、位、条。一个男孩，一位老师，一条好汉;

2.表示动物的量词：只、匹、头、条、峰。一只鸟，一匹马，一

头羊、一条鱼、一峰骆驼；

3,表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅。一封信、一

则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画。

四、关联词

1＞并列关系：一边...一边...；一面・・・一面.•・；不是・・・

而是・・・；有时・・.有时...；既..・又・・・；又..・又・・•；那

么・・・那么・..

2、承接关系：一...就...；首先...然后...；又.就...；

接着・・・

3、递进关系：不仅・..而且；不是...而是；不但.・.而且；不但

（不仅、不只、不光）.一还（又、也）

4、因果关系：因为.•.所以；由于・・・因此・・・；之所以・・•是因

为；既然...就・・・

5、选择关系：是・・・还是；不是・・.就是；要么...要么；与其•・・

不如；宁可・•・也不；宁愿・・・不愿・・・

6、转折关系：虽然.•・但是；尽管...还；尽管・・・去卜但是（可、

却、可是、然而、不过、只是、仅）

7、假设关系：如果（假设、倘若、要是）...就（那么、那就）；即

使（就是、就算、纵然）・・・也（还）

8、条件关系：只要•・・就；只有・.•才；除非...才；任凭.•,也

关联词语的运用，关键在于平时语感的培养，如果一句话当你添

上了关联词语之后意思表达出现的差异，那么肯定是不对，所以

关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握。

五、修辞手法

是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明

而生动有力。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对

偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、

比拟等。

1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个

事物说明另一个事物的方法。

2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、

有感情。

3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无

边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词

组或句子排列起来，借以增强表达效果。

5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是

有问答在句中。设问：可以直白的说就是自问自答。

6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得

双重意义。

7、引用：引用别人的话或成语、典故等。

8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达

意思。

9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。

10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相

近相关或相反的。

11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相

关的人或事。

六、标点符号

小学常用标点：(16种)逗号，句号。问号？感叹号！冒号：分

号；双引号顿号、括号()破折号一一省略号……书名

号《》着重号.连接号(一一)专名号(_)

基本概念及用法：

1、逗号：表示一匀话中间的一般性停顿。

2、句号：用于一句完整话的最后停顿。

3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。

4、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。

5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。

6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。

7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话

等。

8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。

9、括号：标明文中注释的部分。

10、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。

11、省略号：表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目

的。

12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等

的名称。

13、着重号：表示文中特别重要，需要注意的字词句。

14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。

15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。

16、专名号：表示人名、地名、国家名等。

七、句子

1、陈述句：用于告诉别人一件事或一个道理，表示陈述语气的

句子，一般语调平和，句尾一般用句号。

例：（1）小明的好朋友是学生。

（2）明天我们去秋游。

（3）夜空中满是闪闪的星星。

2、疑问句：用于提出问题的句子，句尾语调上升，常有疑问词

“呢、吗、呀、么等等”句尾用问号。

例：（1）这本书是你的吗？

（