部编版一年级下册语文复习教案(全册)

部编版一年级下册语文复习教案（全册）

识字写字

教学目标

1.复习全册会写字和会认字的读音，通过对易错字音的

整理和巩固，引导学生准确掌握字音。

2.准确掌握会写字的字形，引导学生抓住字形难点和易

混生字的区别之处正确书写生字。（重点）

3.准确掌握多音字的不同读音，并能根据不同字音纽词。

（重点）

4.结合具体的语言环境和要求，准确而灵活地运用音和

字。（难点）

课前准备

1.制作多媒体课件。（教师）

2.认读识字表，请家长检查，圈出读不准或不会读的字

音。（学生）

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

一、兴趣导入

语文是一个广阔的大花园，一个个生字就是最娇艳的花儿。

就让我们一起开启复习之旅，走进大花园，欣赏百花吧！

二、复习字音

1.教师为每个孩子发放一张“字音卡”(卡片上是全册会认

字，生字上标注字音)，引导学生展开小组合作：

(1)自己逐一认读每个生字，圈出读不准和不会读的字音。

(2)自己借助拼音，反复认读圈出的生字。

(3)小组长整理，将小组同学普遍认读困难的字

2.教师对小组长提供的易错字音进行整理，利用电脑打

出这些生字，集中出示。预设：

翘舌音——吹纯身晨初善伸潮准追

平舌音——村再送做册怎洒嘴藏造踪所岁擦皂澡总

三拼音节——窗端挑凉粮专鞭熊遍脸现票瓢掉转甩响

易错音——夹因偏幼泡迹柔扔捧坡肉闷

整体认读音节一池翅运夜思原玉义萤元

轻声音节——呢啦呀吗吧

3.请学生当小老师，领读字音，小老师可以针对大家读

不好的字音，反复领读。

4.学生开火车，认读这些生字，针对学生读错的字音，

反复练读。

三、巩固字形

1.教师将200个要求会写的字分别打印在5张写字卡中,

引导学生展开小组合作：

(1)组长从5张写字卡片中任选一张，带领小组同学逐一

认读生字。

(2)小组商议：哪一个字的哪一部分容易写错，用红笺圈

出来。

2.教师利用实物投影仪一一展示5张写字卡片，针对同

学红笔圈画的易错之处进行交流，再做书空练习。

预设：“冬”下面有两个点。“金”下部是“工“秋”的左

部“禾”捺变成点。“许”右部是“午”,不是“牛”。“低”

右部最下面的点不要丢掉。"真''里面是三横。“网”里面有

两个“工"采,，是上下结构，和“木,，是分开的。“直,，里面是

三横。“条”的下部是不要写成“木”。“爬”

的部首是“爪”，不是“瓜

3.学生将这些易错生字正确抄写在田字格中。

4.完成右侧习题三、四。

四、辨析多音字

1.过渡：语文花园里的汉字很有趣，有时，一个汉字有

不同的

读音。怎么区别它们的读音呢，需求根据它们所在的句子

的详细语境来判别。

2.课件出示全册书的多音字：觉、只、种、乐、得、空??

引导学生展开交流：这些生字都有哪些读音？如何组词？假如

能用所组词语说一句完全的话就更棒了。

3.课件出示下面内容，引导学生齐读。

觉【尚。】睡觉小猫喜爱在白天睡觉。

［jual觉得吃了蛋糕，我觉得很高兴。

只【zhT】一只树上有一只小鸟。

［zhi］只是我只是一个一年级的小孩子，不会做饭。

种【zhbng】种地农夫伯伯在种地。

【zhbng】种子我把菊花的种子撒进花盆，不久就发芽了。

乐［la］快乐小鸟在枝头快乐地唱歌。

［yua］音乐我喜爱听音乐。

得【de】小白兔吃得津津有味。

［da］得到过生日时，我得到了一件礼物。

［dei］我们上学了，得遵守簧舍纪律。

空［kong］天空蓝蓝的天空中有一朵朵白云。

［kong］空闲空闲的时候，妈妈常常给我讲故事。

4.完成右侧习题五。

5、功课设计

1.请家长帮忙，把识字表中读不准的生字制成字卡，每

天拼读。

2.将自己容易写错的生字抄写一遍，再请家长帮助自己

听写。

3.把识字表中的蓝色多音字读给家长听，并当小老师，

给家长讲一讲这些多音字不同的读音，并和家长展开组词比赛,

比一比谁组的词语多。

第二课时

一、乐趣导入

经过上节课的复习，同学们能够准确读出生字宝宝的字音,

还能准确记住它们的字形。字宝宝们可高兴了！可是，有一些

字宝宝长得太像了，还有一些字宝宝连读音都一样，遇到这些

字宝宝，我们该怎样辨别呢？这节课，我们继续语文大花园的

复习之旅。

二、区别形近字

1.教师将全册字形相近的生字字卡打乱以后分发给各个小

组，引导学生展开小组合作。

(1)和小组同学分一分，将字形相近的生字放在一起。

(2)和小组同学议一议，怎样区别这些字形相近的字？

2.课件出示形近字，指生认读，并分别组词。

第一组（加笔划）：王一玉万一方

第二组（加部首）：午—许干—赶气一汽那—哪奇—椅

要一腰知一蜘义一蚁象一像专一转票一飘

第三组（字族归类）：青一蜻、清、晴、请、情、睛主一注、

住也一地、他、她井一进、讲元一远、玩包一抱、泡、跑、饱、

炮

第四组（换部首）：怕一拍跟一很澡一操流一梳伴一胖偏一

遍看一着轻一经第五组（易混淆）：拔一拨

3.引导学生展开交流：你觉得哪组形近字辨别起来有困

难？可以提出来，人人共同商议解决。教师进行辨字方法的指

点。

预设：方法一：编歌诀。如“手目看，羊目着”，“国王腰

里藏块玉

方法二：看部首。如“洗澡用水，做操用手”，“心里害怕,

用手拍打

方法三：字族歌。如“河水清清天气晴，小小蜻蜓大眼睛。

请你爱护小植物，和和美美妙心境工

方法四：找不同。如，仔细观察“拨”和“拔”,描一描不同

之处。

4.小结：我们在记忆这类字的时候，一定要抓住它们各

自的特点，找出它们之间的不同之处，这样才能更好地辨别运

用。

5.完成右侧习题一、二。

三、巧辨同音字

1.弁言：语文大花园中，另有很多音节相同而意义不同

的字，它们叫同音字。

2.课件出示：

(1)姓一性晴一情静一净快一块清一蜻泡一炮

珠一蛛

(2)象一像知一蜘只—织平—萍河—荷他—她

相一香一乡遇一玉动一冻事一士息一夕迁一牵

做一坐一座臂一碧粮一凉池一迟篮一栏喜一洗

兀—原—圆戏—细脚—角身—伸言—严—颜在—再

3.学生开火车认读，并组词。针对学生出现问题之处进

行反复认读。

4.小组合作：你有什么好方法区别这些同音字？和小组

伙伴说一说。

5.集体交流：在小组交流的过程中，你觉得哪一组同音

字不容易区别？我们一起来研究好的辨析方法。

6.教师讲授：

(1)抓住偏旁来辨别——同音字的部首往往会表现这些字

的含义。如“他”“她”都读场，“单人旁”透露表现男的他，“女

字旁”透露表现女的她。

(2)抓住字义来辨别——如“在”和“再”都读zaio“在”平日

透露表现存在、存在于某地点、正在等，可以组词为“目

前，，“不在，”，坐在教室里，，等；“再，，则有第二次出现，重复发生

的意思，可以组词为“再次”“再见”“再来一次”等。

7.完成右侧习题三、四。

8.小结：如果我们能巧妙辨析同音字，就能够正确运用

同音字。希望大家能灵活掌握这些区别同音字的方法，并且熟

记这些同音字，正确运用同音字，准确表情达意。

四、巧解多义字

1.幻灯片出示典型例题：

根据详细语境给加点的字挑选合适的字义。

“原，，在字典中的解释有：①最初的，开始的。②原来，本

来。③谅解，宽容。④宽广平坦的地方。

“我的家乡在平原”中的“原”应该选第()种解释。

2.教师解析：大多数汉字都具有两个或两个以上的义项。

在不同的语言环境中，同一个汉字会具有不同的意义。我们可

以联合详细的语言环境推测它的含义，可以测验考试将挑选的

义项带入句子中去读，去考虑，看是否语义通畅，表达准确。

如：“我的家乡在平原。”读这句话时，我们晓得平原是宽广平

坦的地方，以是应当挑选④。

3.会商考虑：我们如何在详细语境中准确找出对应的字

义呢？

4.全班交流，总结方法：

（1）我们可以在预习生字的过程中查字典，了解该字有几

个义项，再读一读每个义项里的词语，熟能生巧，这样就能轻

松了解每一个生字的不同义项了。

（2）挑选义项之前多读一读要搭配的词语。

（3）挑选义项时把字放到词语大概句子中。

（4）选择义项后要将选择的义项带入句子中读一读，看一

看语义是否通顺。

5.完成右侧习题五。

词语

教学目标

1.通过整理、复习，使学生准确认读全册书课后的重点

词语。（重点）2.IE确书写由写字表生字组成的词语。（重点）

3.盘点书中重点词语的近、反义词。（难点）

4.能了解词语的大抵意思，并能根据词语意思进行分类。

2.A3.B

5.能针对重点词语进行准确搭配，并能灵活运用。(难点)

6.积累ABB、ABAB.ABAC等形式的特殊词语以及重

点的四字词语。

课前准备

1.多媒体课件以及词语卡片。(教师)

2.把本册书课后的词语读给家人听，遇到读不准的词语

请家人教一教。(学生)课时安排2课时。

教学过程

一、兴趣导入

瞧，我们的语文大花园中，生字宝宝手拉手，组成了“词

语“，它们正欢迎我们的到来呢！

二、复习重点词语

1.教师引导学生展开小组合作：

(1)自己认读教材课后“读一读，记一记”中的词语，圈出

读不准或者不认识的词语。

(2)请小组同学当小老师，领读自己圈出的词语，必要时

可以在不认识的词语上标注拼音。

(3)自己反复练读圈出的词语。

2.教师巡视小组研究情况，将学生普遍认读有困难的词

语打在电脑屏幕上，反复练读后开火车认读。

预设：主席战友接着趣事孤单邻人勇敢笑容严寒朝霞炎夏

踪迹哪些3.课件出示由写字表中生字构成的词语，组织学生

认读。

春风雪花飞入什么国王生气左右北京太阳金秋因为招呼快

乐床前故乡高兴拍打身体光亮语文已经非常草房运动远近动听

4.学生交流：这些词语中哪些词语容易写错？一边交流

一边针对易错生字书空练习。

5.教师听写这些词语，学生根据屏幕中的答案自我订正,

可以将错字写两遍。6.完成右侧习题一、二。

三、重点词语分类

1.课件出示，引导学生读词语，并说出自己的发现。

(1)描写自然现象的词语：霜冻、冰雹、暴雨、微风。

(2)描写颜色的词语：碧绿、金黄、火红。

(3)描写感觉的词语：清凉、香甜、温暖、快乐、孤单。

(4)描写自然景物的词语：草原、高原、高山、果园、田

野、高山。

(5)描写洗漱用品的词语：毛巾、香皂、脸盆、牙刷、梳

子。

⑹描写洗漱举措的词语：擦手、洗澡、洗脸、刷牙、梳

头。

（7）描写人体部位的词语：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手

臂、肚子、小腿。（8）描写人物活动的词语：跳绳、踢足球、

讲故事、听音乐、打排球、玩游戏。2.学生大声朗诵词语，

读准字音，然后全班齐声朗诵词语。

3.拓展交流：你还知道哪些这样的词语，和小组同学说

一说，或者选择喜欢的词语练习说完整的句子。

4.完成右侧习题三。

四、词义辨析。

1.过渡：我们不仅要会读词语，会写词语，还要了解词

语的大致意思，尤其是一些意思容易弄混的词语，我们可要动

动脑筋想出办法区别它们哟！

2.幻灯片出示典型例题。

根据不同的语境挑选合适的词语。

非常经常

（1）我（）喜爱张老师。

（2）爸爸（）去打羽毛球。

3.教师解析："十分”透露表现很、特别，⑴句是我很喜

爱张老师的意思，以是用“十分”。“经常”有经常、多次的意思,

⑵句是说爸爸经常、多次去打羽毛球，以是用“经常

4.完成右侧习题四。

5、复习反义词

1.课件出示，组织学生完成练习。

请说出下面词语的反义词。

前进——()温暖——()快乐——()从前——()勇敢一()

微小——()

严寒——()美丽——()

2.集体订正：

3.个人交流：如何准确地找出一个词语的反义词呢？把

你的好方法和人人分享一下吧。

4.教师适时点拨：

(1)将词语拆分成字，逐一找出这些字的反义字，再将这

些反义字组合起来。

如：“前进”，同学们可以分别找出它每个字的反义字，即

“前”的反义字是“后"，"进''的反义字是“退因此，"前进”的

反义词是“后退

⑵先对词语进行否定，然后找一找可以替代否定义的词

语。

如：“勇敢”，加以否定就是“不勇敢”。透露表现“不勇敢”

的词就是“胆怯”，因而，"勇敢’’的反义词是“胆怯”。

(3)可以结合具体的语言环境找出反义词。

如：“严寒”，是指冬天特别特别的冷，与之相反的是夏天

特别特别的热，就是“酷热”，因此“严寒”的反义词就是“酷热

同学们在确定反义词的时候，还要注意以下两个问题：

(1)构成反义词的两个词语要字数相同。

(2)词语加“不”以后不克不及成为原来词语的反义词。如:

“好”与“欠好”尽管它们的意义相反,但“欠好”不克不及称作

“好”的反义词。

5.齐声诵读反义词。

6.完成右侧习题五。

6、功课设计

把全册书“读一读，记一记”中的词语大声读给家人听，还

可以挑选喜爱的词语练习说话，假如家人提出看法，要认真矫

正。

句子

教学目标

1.通过复习和整理，使学生知道陈述句、疑问句、感叹

句这三种句子类型，能分别使用不同的标点符号，读出不同的

语气。（重点）

2.准确辨认“把”字句和“被”字句，并能把“把”字句改成

“被”字句。（重点）

3.能根据具体语境把句子补充完整，准确表达自己的意

思。（重点）

4.能将几个词语连成句子，并在句末加上合适的标点符

号。（难点）

5.能仿照例句，用简单的关联词语造句。（难点）

课前准备

1.将句子类型整理归类，制作课件。（教师）

2课时。

教学过程

知识点对应讲解

第一课时

一、兴趣导入

精美的句子会使你的表达锦上添花。那我们该若何标准、

准确地运用它们呢？这节课我们就对句子进行复习。

二、复习陈述句、疑问句、感叹句

1.课件出示句子，组织学生朗读句子。

(1)小公鸡和公鸭子一块儿出去玩。

(2)春天的太阳该画什么颜色呢？

(3)它何等渴望有大夫来给它治病啊！

2.引导学生观察三个句子的标点符号有什么不同？

3.教师讲授：

(1)句号透露表现陈述的语气。朗诵的时分声音平缓。

(2)问号表示疑问的语气。朗读的时候，句末语调上扬。

(3)感叹号表示感叹的语气。朗读的时候，语气比较强烈。

4.小组活动：课前，你在语文书中找到了哪些陈述句、

疑问句或感叹句？大声读给同学听，注意读出不同的语气。

5.课件出示全册重点句子，学生自由诵读后齐声诵读。

(1)陈述句：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾

巴。

雨停了，天上有一座美丽的桥。

(2)疑问句：你姓什么？

我拿着月亮照你梳头，你高兴吗？

燕子，你为什么飞得这么低呀？

睡莲姑姑，有什么事吗？

你怎么天天丢东西呢？

牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？

哪只白鹤能找到埋在地里的鱼呢？

（3）感叹句：我多想去看看！

听老师讲故事也是很快乐很有趣的呀！

我正忙着捉虫子呢！

啊，多美的夏夜啊！

没有尾巴多难看哪！

我长出一条新尾巴啦！

6.完成右侧习题一、二。

积聚

教学目标

1.通过整理复习，使学生准确背诵全册书中的谚语、歇

后语、名句、成语等。（重点）

2.准确背诵、默写书中重点篇章或段落。（重点）

3.准确背诵古诗，弥补诗句，了解诗意，并能联合详细

情境运用古诗词。（难点）

课前准备

1.准备课堂上复习时用的知识点和练习题的幻灯片。（教

2.课外搜集谚语、名言警句、成语、古诗。（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时古诗文积聚

一、乐趣导入

古诗文是语文大花园中的瑰宝。一首古诗就像一幅优美的

画，能使人获得美的享受。这节课我们就一起来复习古诗吧！

二、复习古诗

1.引导学生展开小组合作。

(1)小组成员分工，按单元找出本册书中的全部古诗。

(2)组长带领小组成员一起朗读古诗，如果遇到读不准的

字音，要相互纠正。

2.课件出示课文中的三首古诗，组织学生自由诵读、背

诵。

静夜思上小池

〔唐)李白：唐)白易(宋)杨万里

床前明月光，小娃撑艇，泉眼无声惜细流，

疑是地上霜。偷采白回。树荫照水爱晴柔。

举头望明月，不解藏迹，小荷才露尖尖角，

低头思故乡。浮萍一开。早有蜻蜓立上头。

3.课件出示三首古诗的插图，引导学生展开小组交流。

⑴随便挑选一首古诗，比较插图，用自己的语言描述诗

意。

（2）和小组同学说一说诗意，再根据同伴的建议修改诗意。

4.学生齐声背诵三首古诗。

5.课件出示语文园地中的四首古诗，组织学生自由诵读

后展开背诵比赛。

春晓赠汪伦〔唐）孟浩然〔唐）李白春眠不觉晓，李白乘

舟将欲行，到处闻啼鸟。忽闻岸上踏歌声。夜来风雨声，桃花

潭水深千尺，花落知多少。不及汪伦送我情。

寻隐者不遇画鸡（唐）贾岛（明）唐寅松下问童子，头上

红冠不用裁，言师采药去。满身雪白走将来。只在此山中，平

生不敢轻言语，云深不知处。一叫千门万户开。

6.完成右侧习题一、二、三。

三、复习要求背诵的课文或段落

出示要求背诵的课文或段落，引导学生逐一背诵。

第二课时复习日积月累

一、乐趣导入

一段时间的复习，我们的语文大花园已经鲜花盛开，你们

一定研究了许多知识吧！这节课我们将对谚语、名句、歇后语

等重点内容进行盘点和巩固。

二、复习谚语

1.课件打出“谚语”两字，引导学生交流什么是谚语。可

以举例说明。

2.小结：谚语是民间个人创造、口耳相传的语句。它可

以用简朴浅显的话反映深入的道理。谚语有透露表现农业方面

的，也有透露表现天气方面的。

3.引导学生展开小组活动。

(1)找出书中的谚语，大声朗读。

(2)小组内互读谚语，并相互纠正字音。

(3)小组长组冢小组成员一同背诵谚语。

4.课件出示谚语，全班齐声诵读。

(1)朝霞不出门，晚霞行千里。

(2)有雨山戴帽，无雨半山腰。

(3)清晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

(4)蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

5.讨论交流：这些谚语是什么意思？

预设：

(1)清晨有朝霞，今天会天气欠好，晚上有朝霞，明天是

个晴天气。

(2)云在山头上，盖住了山顶，像戴了一顶帽子一样，就

预示着要下雨了；云在山的中间，看不见山腰，就是晴天。

(3)如果是早上下雨当天就会转晴，如果是晚上下雨就会

一直下到天亮。

(4)如果看到蚂蚁搬家或者蛇到处爬，就表示第二天有大

雨。

6.拓展交流：你还晓得哪些谚语？

7.完成右侧习题一、二。

三、复习歇后语

1.课件出示歇后语，学生自由朗读并背诵。

小葱拌豆腐——一清(青)二白

竹篮子打水——一场空

芝麻着花——节节高

十五个吊桶取水——七上八下

2.指名背诵后齐声背诵。

3.拓展运用：你还知道哪些这样的歇后语？4.完成右侧

习题三。

四、复习名句

1.课件出示名句，指名朗读。

敏而好学，不耻下问。（《论语》）

不知则问，不克不及则学。（《荀子》）

读书百遍，而义自见。（董遇）

读万卷书，行万里路。（董其昌）

阅读

教学目标：

L复习联合上下文和生活实际了解课文中文句的意思。

2.复习课文中出现的常用标点符号。研究使用句号、问号、

逗号和感叹号。

3.理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受

阅读的乐趣。

4.复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

第一课时

一、兴趣导入

阅读是一件快乐的事情。我们在阅读的过程中可以了解更

多的知识，感受更多的乐趣，不用出门也能够晓得外面广阔的

世界。那末，如何阅读才是有用阅读呢？让我们一起踏上今天

的复习之旅吧。

二、阅读专项讲授

（一）能联系上下文了解文章中词语的意思。

1.弁言：我们在阅读的过程中经常会遇到一些不了解的

词语，我们该如何弄懂它们的意思呢？联系上下文和生活实际

了解词语是一种最直接最有用的方法。

2.课件出示句子，指名朗读句子。

元元非常后悔。（《一分钟》）

3.讲解：我们要想理解“后悔”的意思，就可以联系二文。

课文中，元元因为贪睡，晚起了一分钟，结果上学迟到了二十

分钟。元元觉得自己做得不对，不应该贪睡那一分钟，这种感

受就叫“后悔

4.课件出示“专题训练一”,学生自己完成。

小松鼠找花生

大树中间的地里种了许多花生。花生已经着花了，一朵朵

金黄色的小花，在阳光下分外艳丽。小松鼠问假鼠：“这么多

花啊！它们是什么花呀？”霰鼠说："这是花生的花。到了秋季,

会结花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他想：等花结了

果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。

小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

小松鼠感触很奇特，他自言自语地说：“是谁把花生摘走

了呢？”

(1)选一选，把正确答案的序号填在括号里。

“一朵朵”的意思是()。

A.一朵B.两朵C.很多朵

“等啊，等啊”的意思是()。

A.等了一天B.等了十天C.等了很长时间

(2)在正确答案的后面画“＜工

“小松鼠感触很奇特，他自言自语地说：’是谁把花生摘走

了呢？，”在这句话中，“奇特”是什么意思？

A.小松鼠觉得到了秋季就能摘到花生，却连一个花生也

没看到，觉得很意外。()

B.小松鼠想把花生摘下来，留到冬天吃。()

C.小松鼠看到花生着花很高兴，着急想吃到花生。()

5.个人交流，教师相机解析。

(1)联系下文，小松鼠问蹑鼠：“这么多花啊！它们是什么

花呀？”从这句话中，我们就能晓得“一朵朵”是很多朵的意思。

联系上文，“小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有”

就能知道“等啊，等啊”是说小松鼠天天去看花生，等的时间很

长。

（2）首先到文中找出这句话，再读一读这句话前面的内容

和后面的内容，就能知道小松鼠很想得到花生，他认为秋天一

到就能摘到花生了，可是他来到花生地的时候，却一个花生也

没看到，心里感觉很意外，不知道是怎么回事。

（二）能借助文章内容读懂句子的意思。

1.过渡：我们可以借助文章内容读懂词语的意思，也能

借助文章内容读懂句子的意思。

2.课件出示句子，学生自由朗读句子。

吃水不忘挖井人，时刻想念。（《吃水不忘挖井人》）

3.个人交流：这句话是什么意思？

4.教师相机讲解：要想理解这句话的意思，我们可以联

系课文内容一村子里没有水井，乡亲们吃水困难，是带领大

家挖了井，解决了乡亲们的困难。因此，乡亲们感谢，把对乡

亲们的关心牢牢记在心里，时时刻刻想念。

5.课件出示“专题训练二”，学生自由朗诵小文章完成练

习。

圆圆的东西

天快要黑下来的时候，公鸡遇到了猫头鹰。它们之间发生

了争论。

公鸡说：“天上那个圆圆的发亮的东西一出来，天气就暖

和多了！”

猫头鹰说：“谁说的！那个圆圆的发亮的东西一出来，我

的全身就冷丝丝的！”

公鸡说：“暖暖的！”

猫头鹰说：“冷冷的！”

它们争论了好长时间，也没有什么结果。

6.讨论：猫头鹰说：“谁说的！那个圆圆的发亮的东西一

出来，我的全身就冷丝丝的！”猫头鹰说的那个圆圆的发亮的

东西是什么呢？

7.个人交流，教师相机解析：为什么猫头鹰认为那圆圆

的发亮的东西冷丝丝的呢？读一读第一句话就能晓得，天快要

黑下来的时分猫头鹰才出来活动，因而它看到的圆圆的发亮的

东西是在晚上出现的，就是月亮。

（三）能正确数出段落中一共有几句话。

1.过渡：读懂了词语和句子，还要读懂段落。

2.交流：怎么数出段落中一共有几句话呢？把你的好方

法分享给人人。

3.小结：确定一段话中有几句话，应以句末停顿的标点

为依据。能够透露表现完全一句话的标点符号平日有三种——

句号、问号、感叹号。

4.小组活动：从本册书当挑选几个喜爱的段落，划分数

一数一共有几个自然段，再把自己数的结果告诉小组火伴。

第二课时

一、复入

上节课，老师给人人引见了三种阅读方法，人人还记得吗?

今天，老师又在“阅读锦囊''中找到了三种新的阅读方法，我们

一起来一睹为快吧！

二、阅读专项讲解

(一)能在阅读中正确使用逗号、句号、问号和感叹号。

1.弁言：句子或段落中不唯一笔墨，还会有标点符号。

尤其逗号、句号、问号、感叹号出现的频次最高。

2.课件出示课文片断，引导学生朗诵片断，并加上合适

的标点。

(1)爸爸你那把浇花用的水壶呢如果我提着它走到桥二把

水洒下来那不就是我在下雨吗你就不用挑水去浇田了你高兴吗

(2)今晚就在这儿住下吧你瞧夏夜多美呀

3.个人交流，教师相机讲授：给句子或段落加标点时肯

定要多读一读句子或段落。假如一句话还没说完，完全的意思

还没表达分明，就用逗号；假如一句话已经说完，意思表达分

明了，并且透露表现肯定的意思，就用句号。当一个句子表达

疑问的意思时，就用问号。当一个句子表达的感情激烈的时分,

就用感叹号。

4.课件中弥补答案，引导学生体味标点蕴含的感情，练

习有感情地朗诵。

口语交际与写话

教学目标

1.通过口语交际的进一步训练，使学生逐步养成讲普通

话的习惯，增强与人交流的意识，认真倾听别人讲话，能听懂

主要内容。（重点）

2.能主动与别人交谈，表达分明自己的想法。说话时态

度自然大方，有礼貌。有表达的自傲心，能就感乐趣的话题揭

晓自己的看法。（难点）

3.通过写话训练，使学生能够完全、通畅地写出一句话

大概几句话°（重点）

4.在写话中能灵活运用积累的词语。并能根据表达需要,

准确使用逗号、句号、问号、感叹号。（重点）

5.使学生对周围事物有好奇心，乐于观察，并能表达自

己的真实感受。

课前准备

1.制作多媒体课件。（教师）

2.和家人一起模拟口语交际情景，完成本册书中的口语

交际训练。（学生）

课时安排2课时。

第一课时口语交际

一、复入

口语交际既是一门科学，又是一门艺术，是人与人之间沟

通和交流的重要活动，也是我们进行息传递的活动。在各种口

语交际中，学会倾听，表达交流很重要。

二、复习课内口语交际话题

（一）看图、听故事、复述故事。

1.课件出示口语交际内容，组织学生回忆：

（1）我们在听老师讲故事的时分应当注意什么？（认真倾听,

还可以借助图画记住故事内容。）

（2）我们在复述故事的时分应当注意什么？（讲故事的时分

要讲清故事内容，声音要嚓亮，让别人听分明。）

2.课件出示插图。

(二)研究使用礼貌用语。

1.教师创设情景：今天，老师在办公室批改作业，突然

发现自己的笔找不到了，于是我想向对面的李老师借一支笔。

我应该怎样表达呢？

2.学生台前进行模拟情景表演。

3.组