部编版四年级上册语文麻雀教案

16麻雀

授课

课题麻雀课型讲读课文2课时

时间

1.认识“嗅、奈、”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。

有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。

教学2.

目标3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导

学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧

庞然大物的思想感情。

教学理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

重点

教学理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

难点

第一课时

1.能正确、流利地朗读课文。

教学

目标2.掌握本课的生字词。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、启发谈话

今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅【设计意图：设计这

夫写的一篇文学作品的片段。居格涅夫小时候在农村长大,一环节，让学生深入了

导入

有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的解作者和写作背景。】

（）分

钟作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学

习的《麻雀》就是其中的一篇。（板回麻雀）（课件出示2）

二、自学一一引导学生了解大意

1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系,

谁是弱者，谁是庞然大物？

（板书：小麻雀老麻雀猎狗）

2.你还读懂了什么？

三、再自学一一引导学生了解课文主要内容:

1.提示：（课件出示3）

（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？

（2）猎狗想怎么样？

【设计意图：让学生在

（3）老麻雀是怎么对付的？

读通、熟读的基础上感

小麻雀掉下来

知文本的内容。】

老麻雀飞下来掩护准备搏斗

猎狗张开露出愣住后退

2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。

新课小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅

教学

）了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯

分钟掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。

猎狗愣住了，慢慢地向后退。

3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。

课文可以分为三部分：（课件出示4）

第一部分（第1一3自然段）：写打猎回来的路上，“我”

的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。

第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀,

【设计意图：总结段

老麻雀飞落下来，保护小麻雀。

意，让学生一目了然地

第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走

了解课文。】

开了。

其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自

然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。

四、记忆字形，指导书写

1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“嗅、奈、拯、嘶、哑、庞”（课件出示5）

“奈”是上下结构；“嗅、嘶、哑”的偏旁都是□字

旁。

2.书写指导。

出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、

搏、庞、量、愣”(课件出示6)

指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”

是“呆“掩”字“大”下面是“电二

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

五、范读课文

通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。

课堂小结六、布置作业

及拓展延

熟读课文。抄词。

伸()

分钟

课堂作业新设计

一、给带点的字选择正确的读音，用“表示。

托掌(shdsa)嘶*哑(sishT)

嗅•到(xiUxdu)拯•救(zh^ngz6ng)

二、读拼音写汉字。

身(qti)(bo)斗牙(chi)

(pang)____大(ybu)________儿无可(ndi)_______何

三、选词填空，组成词语。

撕嘶搏博

()咬()开拼()()土

四、回答问题。

L文章是从哪三个方面把老麻雀掩护小麻雀的经过写具体的？

O

2.“小”麻雀战胜了“大”猎狗一事说明了什么道理？

O

二、讲读课文

（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题:

事情发生在什么时间？什么地点？

（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）

（二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生

讨论问题。

1.讨论事情发生的起因。（课件出示9）（多媒体

出现下面三个问题）

（1）猎狗发现了什么猎物？

（发现了一只掉在地上的小麻雀）

（2）站在地上的小麻雀是什么神态？

（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小

翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无

可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方

新课面？（神态、心理等）

教学

（）（3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，

分钟是从巢里掉下来的？【设计意图：扣紧语言

（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）文字指导阅读，对学生

指导朗读；“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆理解运用语言都是必

呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀亳无办法，要突要的，同时受到情感的

出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩熏陶，体现了工具性与

黄”与“绒毛”要读得稍重一些。人文性的融合。】

（教师示范）学生练习，然后指名朗读。

2.讨论事情的经过。

（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又

发生了什么意外情况？（课件出示10）默读第4自然

段。

①回答上述第一个问题。

（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，

露出锋利的牙齿）（板书：吃）

指导朗读：读这句时，要突出紧张的气氛。

②回答上述第二个问题。

（突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块

石头似的落在野狗跟前）怎样理解“像一块石头似的

落在猎狗面前”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么

意思？注意此时老麻雀是什么样子。（板回救）【设计意图：通过引导

指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第学生发挥想象来理解

三句要表现出老麻雀的绝望。课文内容，感受大潮来

（2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐临时的壮观景象，体会

读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护作者的心情，受到感染

着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理和熏陶，自然而然地把

解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道学生带入了文本当中，

这一点，从哪里可以看出来？（课件出示11）实现了与文本的深层

（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞次的对话。】

下来？（板书：斗）

（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高

的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下

来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答

得充分、具体,（板书：强大的爱）

（3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？

默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、

慢慢地向后退”说明了什么？（课件出示12）

指导朗读：“愣住”“这么大”两词要重读，两个

“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹

豫。

3.讨论事情的结局。齐读最后一个自然段，想一

想作者为什么唤回猎狗，把它带走。

三、朗读全文，总结全文

由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，

勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻

雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？

结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；

正是这种强大的爱，吓住了骁狗；

正是这种强大的爱，感动了“我二（课件

出示13）

四、拓展作业

课堂小结【设计意图：小练笔使

及拓展延你对母爱芍什么体会？用一两句话写在书后面，学生在写中加深理解，

伸写好后给大家读一读。激发情思，提高运用语

（）言文字表情达意的能

分钟力。】

麻雀

2小麻雀

板书

内容救吃

老麻雀假大的旁斗〉猎狗

课堂作业新设计

一、在文中找出下列词语的近义词。

挽救一一（）匆忙一一（）

庇护一一（）剧烈一一（）

二、比一比，组成词语。

幼（）奈（）躯（）绒（）

幻（）夸（）躺（）戎（）

二、选择句子的含义，在正确的答案后面的括号里打

L“一种强大的力量使它飞了下来”中的“一种强大的力量”指的是：

①风猛烈地摇撼着梧桐树的力度。（）

②母爱。（）

③老麻雀像一块石头似的落下来的冲力。（）

2.“猎狗愣住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退J

这说明了：

④猎狗非常害怕老麻雀。（）

⑤猎狗很同情老麻雀，所以自己往后退。（）

⑥猎狗被老麻雀不畏强暴的勇气震慑（S脸）住了，所以慢慢往后退。（）

四、根据课文内容回答问题。

1.这篇文章是按照什么顺序写的？主要讲了一件什么事？

2.文中哪些句子描写了小麻雀？从哪些方面描写的？

3.猎狗愣住了，是因为害怕吗？

4.“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？

【答案】

一、拯救急忙掩护猛烈

二、幼小幻想奈何夸大身躯躺下毛绒戎马

三、1.②2.⑥

四1.按照事情发展的顺序来写的。主要讲了我打猎回来的路上，猎狗在地上发现了一只

小麻雀，老麻雀保护小麻雀，猎狗愣住了的故事。

2.小麻雀呆呆地站在地上，从巢里掉下来的。这是对小麻雀的外形描写。

3.不是因为害怕。是因为猎狗被老麻雀为自己孩子而奋不顾身的爱而愣住了。

4.因为我不想让猎狗伤害小麻雀和老麻雀。

教学反思

1.让学生自己感悟和体会为主。我从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子

着手，让学生们的感悟和体会都很深，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。

2.我在这节课上从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手，逐

步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。

3.通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生的情感和作者的情感产生共鸣加深对

课文主题的理解。

但是在教学中还存在着很多不足之处:

1.没能巧妙地抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣。在课文的最后，学生都能体

会到老麻雀对小麻雀的母爱精神。但是对于人间的母爱，人间的各种真爱，没能体会出来。

这也反映了一个问题，说明我在设计教案时，对教材内容没能够吃透，对教材外的意外生

成，也没能够去好好的把握。

2.在本节课中我虽然注重学生在读中感悟课文，但读书的形式单一化（指名读）缺乏

多样化：默读，自由读，齐读……在授课环节中细节设计不紧密（板书），时间驾驭的不

是很合理。

【教材分析】

《麻雀》是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自19世纪俄国著

名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身

地保护小麻雀，使小麻雀%受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大

的力量。

【作者介绍】

屠格涅夫，19世纪俄国著名现实主义作家，全名伊凡•谢尔盖耶维奇•居

格涅夫。屠格涅夫的小说善于抓住生活中的新动向，构思新颖，结构紧密，人物

形象鲜明，文字极为精练、优美，对俄国文学的发展有巨大影响。他的代表作是

《猎人笔记》。

【与文章相关的资料介绍】

1.《麻雀》选自《猎人笔记》，原文的后面还有这样几句话：“是的，请不要

见笑。对那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔诚之情的。我想，

爱比死，比死的恐怖更强大。只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”

2.麻雀乂名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照

夜、麻谷、南麻雀、禾雀、宾雀、厝鸟、家巧儿。英文名：sparrow。国家保护

动物。

课后作业

基础积累大巩面

一、比一比，组成词语。

掩（）呆（）护（）庞（）

淹（）杏（）启（）庆（）

二、给下面的字换部首组成新字再组词。

掩—()搏—()

躯—()庞—()

三、选词填空搭配。

尖叫咀嚼摇撼站着跑开

细细地（)猛烈地（)

呆呆地（)急忙地（)

绝望地（)

声音抓饭怪物牙齿力量

锋利的（）庞大的（）

喷香的（）强大的（）

嘶哑的（)

四、选词填空补全句子。

掩护保护

1.我们要（）小动物。

2.老麻雀用自己的身躯（）着小麻雀。

搏斗战斗

3.老麻雀不顾自己安危。誓与猎狗作生死（）。

4.一场激烈的（）打响了。

五、根据课文填空，完成练习。

一只老麻雀从一棵树上（），（）落在猎狗面

前。它（），（）尖叫着。

（1）这里把老麻雀比作,是因为o

（2）“拄拿起全身的羽毛”说明了老麻雀

—，“绝望地尖叫”是因为老麻雀o

阅读能力大提升

六、课文整体梳理。

课文叙述了的动

人故事。不仅刻画出的弱小，的凶暴，“我”的同情

怜爱的形象，而且塑造出在危急关头挺身而出，为救幼儿的

果敢形象，热情地歌颂了这一种强大的力量。

七、重点段落品析。

风（）摇撼着路旁的白桦树。我顺着（）望去，

看见一只小麻雀（）站在地上，（）拍打

着小翅膀。它嘴角（），头上长着（）,分明是

（）不久，从（）掉下来的。

1.用“”画出写小麻雀幼小的词句。

2.结合上下文解释“无可奈何”，并用它写一句话。

__________________________________________________________________________________________________O

3.“一种强大的力量”使老麻雀飞了下来，这是什么力量?

思维创新大拓展

八、在充分感悟了老麻雀的勇敢和爱的伟大力量之后，这时，你最想对老麻雀说

什么？你想对小麻雀说一句话吗？

参考答案：

一、掩护淹没呆在杏仁护手开启庞大庆祝

二、俺俺家傅师傅抠抠门拢拉拢

三、咀嚼摇撼站着跑开尖叫；牙齿怪物抓饭力量声音

四、1.保护2.掩护3.搏斗4.战斗

五、飞下来，像一块石头似的，拄挚起全身的羽毛，绝望地

（1）石头，老麻雀下落的速度也很快。

（2）用自己的身体掩护小麻雀；对猎狗没有信心，还是拼尽全力地来挽救自己

的孩子。

六、一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤

害的；小麻雀；猎狗；老麻雀；奋不顾身；母爱。

七、猛烈地林荫路呆呆地无可奈何地嫩黄绒毛刚出生巢里

1.拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛

2.无可奈何：指感到没有办法，只有这样了。

3.这是母爱的力量，母亲