部编版六年级语文上册《语文园地八》教案

语文园地八（教案）

教学目标

1.能总结和交流把握文章主要内容的方法。

2.学习给文章拟题的方法。

3.能从词语展开想象，写一段话。

4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。

5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。

教学准备小学课件资源。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.能总结和交流把握文章主要内容的方法。

2.学习给文章拟题的方法。

3.能从词语展开想象，写一段话。

教学过程

I交流平台，交流把握文章主要内容的方法

1.师；文章的主要内容，一般是指文章的主要故事情节。那么，我们该如何

把握文章的主要内容呢？下面就让我们一起来交流一下吧。

自由读“交流平台"，边读边思考：把握文章的主要内容有哪些好方法？

2.小组讨论交流，

预设1:关注文章题目。

预设2:抓关键句。

预设3:理清事情的起因、经过和结果。

预设4:了解每个部分主要写的是什么，再用自己的话把各个部分的内容

连成一段通顺的话。

【设计意图】此环节旨在让学生在问题的引领下，有意识地带着问题去阅读，

提炼归纳答案，培养学生的阅读能力。

3.拓展实践。

师：同学们，这么多的方法，我们在运用的时候该怎样来选择呢？不同类型

的文章要使用不同的方法。下面我们就尝试一下好吗？

（1）《开国大典》这篇课文我们可以用哪种方法来把握主要内容呢？

①学生回顾课文，独立思考。②指名回答。

预设:我们可以用关注文章题目的方法来把握这一课的主要内容。

（2）《宇宙生命之谜》这篇课文我们可以用哪种方法来把握主要内容呢？

①学生回顾课文，独立思考。②指名回答。

预设:我们可以运用抓关键句的方法来把握这一课的主要内容。关键句

包括：总起句、总结句、过渡句等。

（3）《盼》这篇课文我们可以用哪种方法来把握主要内容呢？

①学生回顾课文，独立思考。②指名回答。

预设:我们可以运用将各个部分的内容连起来这一方法来杷据这一课的

主要内容。

师总结：把握文章主要内容的方法有关注文章题目，抓关键句，理清事情的

起因、经过和结果，将各个部分的内容连起来等，我们要灵活运用。

II词句段运用，了解文章拟题的不同方法

1.课件出示课本“词句段运用”第一部分的内容。

2.读一读这四组题目。

3.回顾每一篇课文的主要内容，和课文题目进行对照，说说自己的发现。

预设1:第一行的题目是用文中的主要人物为题。

预设2:第二行的题目是以主要事件为题。

预设3:第三行题目是以事物的名字为题。

预设4:第四行是形象化的题目。

4.研读泡泡语中的句子说一说这样拟定题目的好处。

（1）自读这些句子，思考这样拟定题目的好处。

（2）小组交流。

（3）集体汇报。

师总结：以主要人物为题，可以使文章中心明确，使读者一目了然；以主要

事件为题，概括了文章的主要内容，题目简洁、突出；以事物的名称为题，使读

者容易跟随这一线索了解事情发展始末，串联起文章的主要内容；形象化的题目，

形象、生动地概括了文章的主要内容，吸引人们的阅读兴趣。

5.动手实践，体会拟题的好处。

课件出示文段。

(1)阅读文段，思考：应该给文段拟定一个怎样的题目呢？

(2)集体汇报。(喝墨水)

【设计意图】此环节由学生学过的课文入手，让学生体会这些题目的好处，

然后把认知用于实践，让认知变成自己的能力。

m词句段运用，展开想象写活

i.课件出示“词句段运用”第二部分的内容，

2.读词语思考：你可以从什么角度展开想象呢？

(1)小组交流。(2)集体汇报。

第一行都有“饱经风霜”这个词。我们就要从“饱经风霜”这个角度入手

展开想象。

第二行都有“深处”这个词，我们就要从“深处”这个角度去想象。

3.读了第一行词语你分别会想到什么？

预设:读了“饱经风霜的脸”，我会想到爷爷经历生活的磨难后满是皱纹

的脸。读了“饱经风霜的老屋”，我会想到一所经历了上百年风雨的老房

子，破旧不堪，下雨时漏雨，刮风时漏风，无人居住。读了“饱经风霜的

大树”，我会想到一棵大树经历了长年累月的风霜雨雪，甚至是电闪雷击，

仍顽强地生长着。

4.读了第二行词语你分别会想到什么？

预设:读了“树林的深处”，我会想到一片绿意展现在眼前，微风拂过，

感受到丝丝凉爽。读了“秋天的深处”，我会想到丰收的场景，稻田一片

金黄，远看像是铺了一层金黄的地毯。读了“心灵的深处”，我会想到在

夜深人静时闭眼思考，敞开心扉与心灵对话，感受反省的力量。

5.把想到的用一段话写下来。

6.集体交流评价。

评价标准：(1)想象的内容是否和词语有关。

（2）选择“饱经风霜”的，是否通过描写突出了事物的“饱经风霜”；选择

“深处”的，记叙的事情或描写的景象是否体现了“深处”。

第二课时

课时目标

1.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。

2.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。

教学过程

I聚集书写提示，感悟书法的魅力

1.课件出示课本上《玄秘塔碑》（局部）。

（1）欣赏这幅书法作品。

（2）思考：这幅书法作品中的字有什么特点？

（3）小组交流。

（4）集体汇报。

2.柳公权简介。

柳公权（778-865）,字诚悬，京兆华原（今陕西省铜川）人，唐代书法家。

柳公权的书法以楷书著称，初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，吸取了颜

真卿、欧阳询之长，融汇新意，自创独树一帜的“柳体”，其书法骨力遒劲，后

世有“颜筋柳骨”之“柳骨”的美誉。他与颜真卿齐名，人称“颜柳”，乂与欧

阳询、颜真卿、赵孟并称“楷书四大家二《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。

3.柳公权书法特点。

楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙，书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。

【设计意图】这一环节，让学生欣赏书法，感悟书法艺术的魅力，激发学生

对书法的热爱，端正书写态度。

II日积月累，感受鲁迅的精神

1.课件出示日积月累的内容。

师：同学们，本单元我们通过学习鲁迅先生的作品和他人笔下的鲁迅，全方

位地了解了这位中国现代文学巨匠。今天就让我们一起走进“日积月累”，通过

鲁迅先生的这些名言再一次去感受一下鲁迅先生的精神吧。

2.朗读这些名言，读正确、通顺。

（1）学生自读。

（2）指名读，纠正读音。

3.理解名言的意思。

（1）无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫：真正的英雄都有丰富的感情，爱

怜子女的人同样是大丈夫。

（2）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路：希望之路是走出来的

路，是实践出来的路，是探索得来的路。

（3）惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步：这句话

强调了民族精神对于一个民族和国家的重要性，它是一个民族生存和发展的强大

动力。

（4）我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的

人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁：“中国的脊梁”是指那些推动中国

历史不断前进的优秀人物，以及为了中华民族生死存广不惜抛头颅、洒热血的仁

人志士。

4.拓展鲁迅的名言：

（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（2）让别人过得舒服些，自己没有幸福不要紧，看见别人得到幸福生活也

是舒服的。

（3）在人生的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐疲弱，

也以为快乐。

（4）时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

（5）时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来

智慧和力量，给懒散的人只留下一片悔恨。

5.通过学习鲁迅的这些名言，你对鲁迅又有了什么样的认识呢？

教学反思

成功之处：

教学中我始终尊重学生的主体地位。注重培养学生“自读、自悟”的能力。

根据学情及时调整教学思路，真正做到了“先学后教，以学定教”，培养了学生

自主学习的意识和能力，锻炼了他们的思维和表达能力。

不足之处:

对于这一节课，由于时间没有把握好，“词句段运用”这块，缺少更多更有

效的练习，学生只是在表面上学会了怎样拟题，真正实践起来是什么样的，没有

从课堂中显现出来。

语文园地八

【教学目标】

1.能总结、交流把握文章主要内容的方法。

2.学习给文章拟题的方法。

3.能从词语展开想象，写一段话。

4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。

5.积累鲁迅的名言，感受其•精神品质。

【教学重难点】

1.能总结、交流把握文章主要内容的方法。

2.学习给文章拟题的方法；能从词语展开想象，写一段话。

【教学准备】

准备资料：“”多媒体课件；查找柳公权的故事；查找鲁迅先生的名言警句。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.能总结、交流把握文章主要内容的方法。

2.学习给文章拟题的方法；能从词语展开想象，写一段话。

【教学过程】

板块一明确方法，把握内容、语文要素

1.问题导入C

同学们，当你阅读文章时，你能很好地把握文章的主要内容吗？把握文章的

主要内容到底有哪些具体的方法呢？今天，我们一同走进语文园地，来了解这些

把握文章主要内容的方法。

2.了解把握主要内容的方法。

（1）引导：阅读文章时，我们常用哪些方法来把握文章的主要内容？（学

生交流）

（2）阅读“交流平台”：请同学们自主阅读“交流平台”，结合自己的理解,

勾画关键词句，看看文中告诉了我们哪些常用的乃握文章内容的方法。

（3）明确方法：题目扩展法；抓住关键句；要素归纳法；段意串联法。

3.运用把握文章主要内容的方法。

（1）回顾运用：同学们，我们一起回顾《只有一个地球》，看看如何把握文

章的主要内容。

（2）小组交流：先了解文章每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主

要意思连起来，就能把握主要内容。

（3）总结方法：不同类型的课文，我们又如何运用不同的方法去把握文章

的主要内容？

①段意合并法。把每段的段意连起来想一想，就是文章的主要内容，如《只

有一个地球》一文。

②题目扩展法。有的文章的题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实,

就可以得到文章的主要内容，如《夏天里的成长》一文。

③要素归纳法。记叙文一般包含时间、地点、人物和事件四要素。找出文中

的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容，如《狼牙山五壮士》一文。

④抓关键句法。有的文章中的总起句、过渡句、总结句概括全文的大意。阅

读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容，如《宇宙生命之谜》一文。

⑤取主舍次法。对写了儿件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要事

件来概括文章的主要内容，如《竹节人》一文。

4.梳理总结：由于文章的类型不同，把握主要内容的方法也不尽相同，在今

后的学习中要灵活运用。

【设计意图】把握文章的主要内容，是语文学习中一项基本而重要的技能，

引导学牛梳理、归纳基本方法，拓展不同类型课文运用不同方法把握文章的主耍

内容，让学生在具体的语言实践活动中灵活运用方法。

板块二多维拓展，学拟标题

1.故事导入：在开始学习新的知识点之前，我们先来看一个小故事。大家读

一读，说说开始的题目好还是改后的题目好。

课件出示：

有一位摄影爱好者拍摄了一个少女在树林里撑着伞的镜头，画面、色彩和角

度都不错，取名“晨曦:他把这张照片投向多家杂志社，结果都被退回。后来

有一位专业人士建议作者把题目改为“有约”，结果不但见诸报刊，还在一次比

赛中获得了三等奖。

(1)指名读故事。

(2)思考交流：为什么改后的题目比原来的题目好呢？

(3)小结：改后的题目确实比之前的生动、有趣多了，它能激发人的联想。

这个故事说的是给照片拟题，今天我们来看看怎样给文章拟题。

2.发现规律。

(1)自主发现：同学们，我们一起来观察下面的这些题目，联系课文内容

想一想，每一行题目各有什么特点？

课件出示:

少年闰土狼牙山五壮士军神

开国大典“诺曼底号”遇难记草船借箭

竹节人桥芦花鞋

在牛肚子里旅行“精彩极了”和“糟糕透了"慢性子裁缝和急性子

顾客

(2)小组交流：组成四人学习小组，每人选择一组题目，说说这组题弓是

以什么方法拟题的，这样拟题有什么好处。

(3)全班交流：借助泡泡中的提示，说说你的发现。

预设：第一组题目用文章中的主要人物做题目。这样的题目可以突出主要人

物的形象，紧扣中心，突出主题。第二组题目以文章中的主要事件做题目。这样

的题目能很好地概括文章的主要事件，突出主旨。第三组题目以文章中的主要事

物做题目，即贯穿全文的线索。这样的题目能激起读者的阅读兴趣，同时也会吸

引读者在阅读中格外留意这个事物。第四组题目新奇有趣，设置悬念。这样的题

目能激发读者的阅读兴趣。

3.多维拓展。

(1)拓展：请同学们打开本册课本，回忆自己平时的习作，想想除了这些

基本的拟题方法外，还有哪些不同的拟题方法。

以人物命题《少年闰土》

以事件命题《开国大典》

以事物命题《桥》

题目特别吸引人《在牛肚子里旅行》

以地点命题《在柏林》

以心情命题《盼》

••••••••••••

(2)思考：请同学们根据自己的发现，填写上面的表格。

4.运用方法。

(1)游戏挑战：刚才我们读了那么多课文题目，拟题看似简单，但想拟一

个合适且精彩的题目并不容易。咱们来玩一个游戏，名叫“比比谁的题目棒”。

看这篇习作，你觉得拟一个什么样的题目最合适？

课件出示：

记忆中，我第一次走进商店时，大概四岁。一进门，就被满柜台可爱的糖果

吸引住了。我贪心地要了一大堆各式各样的糖果。售货员是位态度亲切的阿姨，

她问我：“你有这么多钱吗？”

“我有许多钱我伸出了紧握着的拳头，将一大把硬币放在她的手中。

阿姨一下子愣住了，盯着我手中的硬币看了老半天，然后，她又看看我。

“够了吗？”我有些忐忑不安地问。

“我想，多了一点，我还要找些钱给你。”说着，她转身拿了两个硬币放在

我手中。

很多年过去了，我现在和妻子经营一家海鲜店，供应各种新鲜活鱼。一天，

一个五六岁的小女孩带着她的弟弟来到我的店里，两个小孩瞪着大大的眼睛，盯

着那些水里游动的美丽的鱼儿，看了老半天。

“这条鱼卖吗？”那个小男孩指着一条惹人喜爱的热带鱼问。

“当然卖啊，只要你们有钱J我说。

“我们有很多钱J小女孩自信地回答，给了我自信的感觉。

当小女孩紧握着的手呈现在我面前的时候，我突然意识到将要发生什么，我

知道小女孩要说什么。她的小手松开了，在我手里，她放了三枚小小的硬币。那

时候，我才猛然意识到那位阿姨当年的心情。

“够了吗？"小女孩轻轻地问了声。

“我想，多了一点，我还要找些钱给你。”我回身，拿了两个硬币放在她手

里。

（2）小组评选：请同学们先在小组内评比，推选本组认为好的题目，并说

说推荐的理由。

（3）全班评比：展示各组推选的题目，并听取理由，然后每人选出自己认

为最佳的一个题目。

课件出示：

爱的硬币“我有很多钱”两个硬币童心无价

【设计意图】用表格的形式引导学生整理拟题方法，拓宽思维，丰富认知，

加深理解。采用游戏挑战的形式，引导学生给文章拟题，学以致用，从而增加课

堂的趣味性，充分调动学生的积极性。

板块三引导思路，想象写话

1.引导思路，选择词语。

（1）过渡：同学们，语言文字是丰富多彩的，一个词语就往往能让我们产

生不同的联想。这些联想可能与我们的生活阅历有关，也可能与我们的爱好、性

格有关。正因为这样，同样的文字在不同人的眼里就有着不同的意义。今天，我

们就来看儿个词语，看看大家由这些词语能生发怎样的联想。

（2）读词：请同学们大声读出词语，说说你有什么发现。

课件出示：

饱经风霜的脸饱经风霜的老屋饱经风霜的大树

树林的深处秋天的深处心灵的深处

提示：第一组词语的结构是饱经风霜的（）,第二组词语是（）的

深处。

（3）联想：再读这两组词语，说说你分别想到了什么。

（4）分享。

①预设：由“饱经风霜”联想开来。

a.饱经风霜的脸：我想到了我的爷爷，他一生经历了许多事，现在他年纪大

了，脸上的皱纹一道道的，他的脸就是一张饱经风霜的脸。（教师提示：可以进

行外貌描写。）

b.饱经风霜的老屋：我想起了家乡的老屋，经过20年的风吹日晒，墙壁上

的白石灰经历雨水的冲刷，变得斑驳，屋顶的青瓦参差不齐，有的瓦片已经碎成

了两半。（教师提示：可由此生发对故乡的怀念。）

C.饱经风霜的大树：我想到冬日门前的那棵大树，光秃秃的枝丫不屈地伸向

苍穹，几片孤零零的残枝败叶在凛冽的寒风中颤抖。（教师提示：由大树的凄凉

我们可以联想到春暖花开时，它又重新吐出新芽的样子。）

②预设：由“深处”联想开来。

a.秋天的深处：秋天是一个季节，走进它的深处，我看到的是深秋时节不同

的景色。初秋或许只是有些微凉，叶子也只是微黄，但是深秋时节就不一样了，

秋色更浓，也更接近冬天。我想描写深秋独特的景色。（教师提示：进行景色描

写。）

b.心灵的深处：在我心灵的深处，总有一个地方，藏着一些秘密。可能是快

乐的，也可能是悲伤的。我想说说臧在我心灵深处的一个秘密，写出它之所以被

我深藏的原因和对我的影响。

c.树林的深处：在树林的深处，住着狐狸、兔子、猴子、百灵鸟等小动物。

一天，它们决定举办一个大型的运动会。（教师提示：树林深处会发生一件叶么

样的有意思的事呢？）

2.想象写话，交流评价。

（1）练笔：请同学们选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。

（2）互评：同学们写好后，同桌交换互读，提出修改意见。

（3）自改：根据修改意见自行修改。

（4）分享：把自己写好的片段读给大家听听。

［设计意图】抓住教材所给的两组比较有深度的词语，引导学生从多个角度

去思考，激发学生的想象力，使学生的思维张力得到很好的锻炼。

【板书设计】

语文园地

把握文章主要内容学拟标题

题目扩展法抓住关键句要素归纳法以人物命题以事物命

题

以事件命题题目特别

吸引人

第2课时

【课时目标】

1.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。

2.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。

【教学过程】

板块一图文对照，欣赏作品

1.介绍柳公权。

(1)过渡：同学们，在上个单元的口语交际活动中我们一起聊了聊书法，

也欣赏了王羲之的书法作品。我们可以把课本翻回到第105页，再欣赏一下。今

天，我们再来认识一位唐代的大书法家一一柳公双。

(2)简介：我们一起来了解一下他。

课件出示:

柳公权，唐代著名的书法家。其书法以楷书著称，在当时极负盛名，民间有

“柳字一字值千金”的说法。其初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，并自创独

树一帜的“柳体”。与颜真卿齐名，人称“颜柳”，又与欧阳询、颜真卿、赵孟并

称“楷书四大家”。传世碑刻有《金刚经刻石》《玄秘塔碑》《冯宿碑》等。

(3)分享：谁来壬自己课前查找到的有关柳公权的故事和大家分享？

“柳体”楷书特点。

(1)对比：同学们，我们来欣赏这几幅书法作品，看看你喜欢哪种楷书书

体，说说为什么。

课件出示：

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欧阳询书法作品颜真卿书法作品柳公权《玄秘塔碑》

局部

（2）欣赏：我们再来仔细欣赏柳公权的《玄秘塔碑》，结合课本上的文字介

绍，说说柳公权的书法有哪些特点。（板书：瘦硬挺拔骨力遒劲）

（3）观察：请同学们仔细观察字的间架结构和笔画，你会发现柳公权用笔

方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。

3.补充欣赏。

我们再来欣赏柳公权的一幅作品。（出示课件）

【设计意图】本教学环节图文对照，引导学生欣赏几位书法家的作品，了解

柳公权楷书书体的特点，提高学生对书法的鉴赏水平，潜移默化地培养学生认真

写好字的意识。

板块二积累名言，丰富认知

1.交流正音，正确朗读。

（1）过渡：同学们，在这一单元的学习中，我们认识了解了伟大的文学家、

思想家、革命家一一鲁迅先生。鲁迅先生一生以笔为武器，与当时的黑暗势力进

行了不屈不挠的斗争，写下了很多以表心志的文字，值得我们永远铭记。今天,

我们就来学习他的一些脍炙人口、发人深省的名言警句。

（2）自读：请同学们自由读书上的四句名言，画出自己不理解的词语和不

认识的字。

（3）解疑：先在小组里互相解决的疑问，确实解决不了的提出来全班共同

解决。

（4）再读：教师指名读，学生齐读。

2.基于理解，积累名言。

（1）理解：谁能说说自己能理解哪句名言的意思？

（2）交流：教师相机点拨，明确名言意思。