部编版三年级语文上册第1课《大青树下的小学》教案

第一单元学校生活

本单元以“学校生活”为主题，从多方面反映了丰富多彩的儿童生活，充满

了童真、童趣，旨在让学生感受校园生活的美好，培养•些好的学习习惯。本单

元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。因此，在教学时，教

师要引导学生主动关注自己感兴趣的词句，注意文中的特殊表达，将自主学习与

相互交流结合起来，从课内阅读往课外阅读拓展。对习作部分，教师要找准定位,

重在让学生“体会习作的乐趣”，有兴趣写，有信心写，应尽量设计新颖有趣的

课堂教学形式，引领学生以比较轻松的状态进入习作学习，实现与二年级写话的

自然衔接、平稳过渡。

中—出♦磋^教材方后J%4+枳悖吟+45++1H

分类具体内容内容简说教学要点课时安排

边朗读课文边

本文描写了一所边想象画面，找出并交

疆小学欢乐祥和的校流有新鲜感的词句；

大青树下的

园生活，体现了我国各能说出这所小学的2-3课时

小学

民族儿童之间的友爱特别之史；能说一说

和团结。自己学校生活的某

课个场景。

文

本文是一篇散文

诗。诗人以儿童的视想象画面，入境

角，描绘了一群活泼、朗读，体会把花当作

花的学校天真、渴望自由的花孩人写的好处；交流有2课时

子，通过丰富的想象，新鲜感的词句，在情

把孩子和妈妈之间的境中仿写句子。

感情表达得自然深厚。

本文讲述了少年

孙中山在私塾学习时，

能说出课文讲

因为不明白书里说的

了一件什么事，并简

是什么意思，壮着胆子

要表达看法：交流有

不懂就要问向先生提问的故事，赞1-2课时

新鲜感的词句；了解

扬了孙中山勤学好问

略读课文学习的基

的精神，引导学生养成

本要求。

不懂就要问的学习习

惯。

说一说自己的暑

口选择暑假生活

语假生活是怎么度过的，

我的暑假生中的新鲜事，把经历

交经历了哪些新鲜事。讲1课时

际活讲清楚；懂得选择别

经历的事时，可以借助

人感兴趣的内容讲。

图片或实物。

选择一个同学，用

选择一两点印

几句话或一段话写一

习象深刻的地方介绍

猜猜他是谁写。要让别人读了你写2课时

作某位同学；注意行文

的内容，能猜出你写的

格式。

是谁。

交流课文中有新

交流平台

鲜感的词句。主动积累有新

鲜感的词句；观察、

语积累带有身体部发现一些成语的构

文

位名称的成语，练习通词特点；根据语义表

园2课时

地词句段运用过班读更好地表达句达的需要读出重音；

子的意思，试着给兴趣运用对新鲜词句的

小组取名字。感悟，学会取名字；

积累古诗。

背诵并积累古诗

日积月累

《所见》。

1大青树下的小学

教

“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、

学

目穿戴”等16个词语。

标

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感

的词句，与同学交流。（重难点）

“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某

个场景。（难点）

学

课

前

“__”时

学生预习O2

准

安课

备

a”排时

教师备课0

6.不50命5.第,-时7".令①余

俄谏口❷前I

“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”

等16个词语。引导学生运用多种方法识记生字。

2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中有新鲜感的词

句。引导学生从朗读中把握课文内容，初步了解边疆小学学生幸福的学习生活。

一、激情导入，揭示课题

1.引导学生形成单元整体卬象，从单元整体学习目标过渡到课文学习。

导语：同学们，新学期开始了！很高兴和大家共同踏上新的语文之旅！在旅

途开始之前,老师想请大家准备一个摘抄本,把那些自己看到的、喜欢的词语和

句子“照”下来放到我们的摘抄本上，大家随时比一比，看看谁是“最佳摄影师”，

好吗？这是我们今天的第一个任务——准备摘抄本。大家还可以好好给它打扮打

扮哟!

接下来，我们就要开始第一单元的学习了。这一单元的主题是“学校生活”，

课文内容从多方面反映了丰富多彩的校园和学习生活。我们今天的第二个任务就

是——阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。这也是我们第一单元的重点学习任

务。现在，我们开始学习第一课——《大青树下的小学》。

2.出示课题，齐读课题：大青树下的小学。思考：大青树下的小学是什么样

的？

二、初读课文，检测预习

1.出示我国民族的图片或视频等，展示多彩民族。利用课后资料袋，补充介

绍文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

提示：可提前布置学生制作民族头饰或搜集资料，选学生代表完成民族介绍。

2.学生自主朗读课文，勾画要求会认、会写的字，借助拼音读一读。

3.检测字词预习情况，教学生字。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师教读生字并组词造句。

识字方法：学习“艳、静、粗”这些生字时，可以用加一加的方法；学习“坝、

绒、洁、凤”时可以结合图片进行理解；注意对多音字、形近字、同音字等进行

区分并组词。指导归类识字、积累。

（2）引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字“晨、汉、艳、服、

装、静”等，指导生字书写。

三、再读课文，整体感知

1.指名分自然段朗读课文，标出段落序号，圈画白」觉得有“新鲜感”的词

语和句子。

2.评价朗读情况，交流圈画内容，教师相机点拨理解重点词语“鲜艳、绚丽

多彩”等，顺势完成“鲜艳的服装”等短语归类识记。

3.整体把握课文内容:

（1）小组合作，逐段圈画每一段的主要信息。

提示：按照“什么时间+什么地点+什么人+做什么；什么+怎么样”的方式图

画O

（2）出示填空，交流完成：课文主要写了哪几个场景的内容？

（3）顺势集体完成结构层次划分。（第1自然段/第2〜3自然段/第4自然

段。）

4.组织朗读比赛，引导学生读出感情来。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现，布置课后思考

题：这是一所的小学，我是从文中这一句里感受到的。

过渡：同学们，通过朗读，你们觉得这所学校怎么样？大家可以跟我们自己

的校园生活比一比，找一找这所大青树下的小学有哪些特别之处。比如说我们穿

的服装、学校的环境、使用的教具、学生们的活动，等等，有哪些不一样呢？你

觉得这是一所怎样的小学？能用一两个词语概括出来吗？你是从哪些句子中感

受到的呢？

2.引导学生交流收获。

（1）自由交流并积累学习方法。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。也可以摘抄课外你觉得“新

鲜”的词句。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

（“学案・"，""）

蟹谀萌②标

1.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。

2.进一步交流课文中有新鲜感的词句，理解“大青树下的小学”的特别。

3.能用自己的话说一说这所小学的特别。借助提示，说出自己学校生活的某

个场景。

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师小结指导。

提示：“”词语听写。

2.指名说一说课文是按照什么顺序来写的。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：通过上一课的学习，我们知道了课文是按照“上学路上——来到学校

—上课一下课”的顺序来写小朋友在小学里幸福、快乐的生活的。这节课，

我们就具体去看看那多姿多彩的校园生活。

二、研读课文，重点探究

1.学生用自己喜欢的方式读课文，完成上节课布置的思考题：

这是一所的小学，我是从文中这一句里感受到的。（先

说一说对学校的印象，再从文中找出相关的语句勾画出来，写一写自己的感受。）

2.汇报交流，品析美文。

（1）这是一所（美丽）的小学。

①指名学生朗读白己找出的句子，说一说哪些地方让人有新鲜感。

②教师出示重点语句，进行分析点拨。

•早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走

来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

（边疆小学矗立在山花烂漫的环境中，真美！）

•那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。（灿烂鲜艳，色彩丰富，真美！）

•老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇

晃……（校园里的景物、事物，都那么美啊！想一想，省略号省略了什么内容呢？）

③比较体验句子的表达效果。

’A.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，

走来了许多小学生。

<

,许多小学生从山坡上、从坪坝里、从一条条开着绒球花和太阳花的小路

、上走来了。

明确：长句变短句，表达更精练优美。

rA.……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌

族和德昂族的。

B.……走来了许多小学生，有汉族的小学生，有傣族的小学生，有景颇族

、的小学生，还有阿昌族的小学生和德昂族的小学生。

明确：运用“的”字结构时，可以省略短语中相同的部分。

方法拓展：“从……从……从……”和"有……有……有……还有……”构

成排比句式。排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语

气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。

④指导朗读，再次品味校园的美丽。

（2）这是一所（团结）的小学。

①指名学生朗读自己找出的句子，说一说哪些地方让人有新鲜感。

②教师出示重点语句，进行分析点拨。

•大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。（各民族的孩子欢聚一堂，团

结友爱。

・上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。（“不同”“同一间”

重读。孩子们的民族不同，但团结互助，不分彼此。）

•大家一起朗读课文，那声音真好听！（大家齐声用普通话朗读课文，多么

有凝聚力啊！）

③指导朗读，再次品味校园的团结。

（3）这是一所（祥和）的小学。

①指名学生朗读自己找出的句子，说一说哪些地方让人有新鲜感。

②教师出示重点语句，进行分析点拨。

•大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，

鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了

两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。（从这段话中，你读出了什

么？周围环境十分安静，课堂非常精彩，同学们读书很认真。想象一下，同学们

上课是怎样的？听讲时……举手发言时……讨论时……读书时……写字时……

你从哪儿体会到这堂课是非常精彩的？“鸟儿、蝴蝶、候子”等这些山林里的朋

友都被吸引过来了，认真地听孩子们读课文，侧面表现出课堂的精彩。）

方法拓展：侧面描写又叫间接描写，就是通过对写作对象周围的人物、景物

进行描写来映衬、烘托写作对象，以使其鲜明突出。

③模仿表达。想一想，还可以写什么来表现“安静”？指名学生说一说。

④指导朗读，再次品味校园的祥和。

（4）这是一所（欢乐）的小学。

①指名学生朗读自己找出的句子，说一说哪些地方让人有新鲜感。

②教师出示重点语句，进行分析点拨。

•同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的

国旗敬礼。（同学们的心情多么愉快，他们多么有礼貌，多么热爱我们的国家呀!

在边疆小学里学习是一件多么快乐的事啊！）

•下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连

松鼠也赶来看热闹。（你觉得哪些词语比较有“新鲜感”？跳孔雀舞、摔跤这些

事情我们很少做。“松鼠”我们很少见。“招引”“看热闹”让我们感受到孩子

们做游戏的欢乐。写了同学们的活动，为什么还写这些小动物呢？小动物的出现

更突出了边疆小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛。）

③回顾“向……向……向……”句式，结合平时的学习生活，模拟表达。

④指导朗读，再次品味校园的欢乐。

三、联系实际，升华情感

1.朗读最后一个自然段的第一句，读出感情。

过渡：这就是我们可爱的小学，一所美丽、团结、祥和、欢乐的边疆小学！

同学们在这样可爱的校园里学习，多么骄傲，多么自豪！来，谁来读一读这一句

——这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

2.分组合作，找出边疆小学利我们学校的“不同”与“相同”之处。

不同：响铃的方式，学生的民族，住处、学校的环境，学生的穿戴、语言，

上课的环境、下课的游戏……

相同：都使用普通话，学习生活的快乐，待人接物的礼貌，对祖国的崇敬，

同学之间的团结，上课的认真，下课的热闹……

3.引导学生完整地说一说这所学校的特别之处，自由交流感受。

提示：引导学生回顾自己的学习过程，可以按课文写的“上学路上”“上课

时”“下课后”的先后顺序说一说，也可以从“不同民族的小学生”“学校中的

景物”“同学们上学的情景”几个方面说一说。

4.教师总结，升华情感。

小结：我们生活在中华民族这个大家庭里，五十六族兄弟姐妹手牵手、心连

心，永远是相亲相爱的一家人！伟大的祖国为我们创造了和平安宁的校园环境，

无论在哪儿，我们都能享受美丽、团结、祥和、欢乐的校园生活！让我们再次齐

读最后一个自然段。

四、课外拓展，表达实践

1.语言实践活动：创设情境，学生自由表达。

2.指名学生选择下面某个场景说一说，教师相机点拨，提醒学生运用本课所

学的词语、句式。

教室里操场上花坛边图书室里教学楼前大树下

上课的时候……放学了……

3.课后，有兴趣的同学还可以写一封完整的信，向远方的朋友介绍自己的学

校。学生的信可以在学习园地里展示。教师也可以从媒体上寻找信息，选择一所

边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子”活动。

五、读写积累，作业设计

1.让学生把自」在课堂上仿写的句子记录卜来，或摘抄、积累自」喜欢的词

句。

2.推荐阅读吴然的作品《孔雀舞》。

3.完成本课对应训练:

（“学案・"，）

/书龙计

■｛上课前：向小鸟打招呼、向老师问好、向国旗薮初

大青树T的小学卜■（上课时：朗读课文、引得动物听]

可爱的支疆小学q下课后：跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来动物।

*^飞屋*4■0♦

《大青树下的小学》是本学期的第一课，对于刚刚结束暑假生活的学生来说,

它称得上是一篇“收心”的课文。学生重新回到“久违”的校园，对于校园里发

生的变化还感到比较新鲜，而此时课文就展示一种截然不同的校园风貌，更容易

激发学生的阅读兴趣。让学生真正回归校园、回归课堂还需要帮助他们定“心”

定“性”，因此整堂课的教学还是在教师的主导下完成的，但教学的过程仍然突

出了学生的主体地位。

一、自主展示，激发兴趣。正式上课前，我把介绍相关民族、搜集资料的任

务交给了几位学生，让他们仔细观察民族服饰的特点，刍觉了解不同民族的风俗

习惯，并选择一些有特色的、有新鲜感的内容进行介绍。这迎合了学生好奇心强

的心理特点，因此课堂反馈还不错。学生在认识这些民族的同时，也掌握了课文

中与提到的几个少数民族相关的词语，为随后深入理解文本奠定了基础。

二、自主识字，指导写字。识字、写字在中年级仍然是一项重要的学习任务,

教师要重视对学生独立识字的能力的培养。本课的生字较多，涉及的新词语也比

较多，学生通过观察、组词、造句，基本上能自主掌握大部分字词。令人欣喜的

是，在教学过程中学生提出了许多识字方法，这与一味地按照老师的要求去记忆、

书写相比，更能培养他们的自学能力。

三、有的放矢，以问导学。在研读文本时，我用“这是一所的小

学”贯穿课堂，引导学生勾画、朗读重点语句，想象、理解课文描绘的画面。学

生有了学习的方向，整堂课的教学进行得卜分顺畅。最后，我又引导学生进行比

较，找找大青树下的小学与我们在读的小学有哪些不一样或一样的地方，创设了

“来信”的情境，帮助学生深化认识和体会，正好也完成了表达实践的教学任务,

使课内课外衔接自然、流畅。

四、以想促悟，悟中朗读。教学时，教师要让学生充分读书，发挥想象，谈

读书感受，引导他们感悟、理解文本。例如对于上课的情况，课文只写了学生动

听的读书声。我抓住这一空白，让学生想象边疆小学同学们上课时的情景，让他

们更加深刻地领悟文章所抒发的思想感情。

今天有部分学生注意力不够集中，发言不够积极，教师还要细心斟酌、精心

设计教案，以更好地调动每个学生的学习积极性，让他们快乐地学习！

第一单元

单元概述

号慧单元妙解导就

本单元以“学校生活”为主题，依次编排了两篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交

际，一篇习作和一个语文园地。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生

活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。《花的学校》道过丰富的想象，把童真表现

得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情。《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私

基读书，为了弄懂书里的意思：大胆地向先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。

口语交际围绕“我的暑假生活”训练学生的语言表达能力。习隼以“猜猜他是谁”为主题，

要求学生写一写自己的同学。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个

板块。

£?厂单元教学目标

1.会认、会写本单元中的重点生字、词语，引导学生交流发现成语的特点。

2.引导学生朗读课文，想象课文描写的画面。能和同学交流有新鲜感的词句，借鉴课

文的表达仿说或仿写。

3.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

4.能选择--两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学，注意写一段话

时开头空两格。

5.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

6.朗读、背诵古诗《所见》。

7.能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容。

庭单元重、难点

重点

1.会认、会写本单元中的重点生字、词语。

2.引导学生朗读课文，想象课文描写的画面。能和同学交流有新鲜感的词句，借鉴课

文的表达仿说或仿写。

难点

1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学，注意写一段话

时开头空两格。

3.能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容。

单元课时分配

《大青树下的小学》2课时

《花的学校》2课时

《不懂就要问》1课时

口语交际：我的暑假生活1课时

习作：猜猜他是谁2课时

语文园地2课时

1大青树下的小学

；妙析教材

这篇课文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了祖国各民族儿童之间的友爱

和团结。这是一所美丽的学校：各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

这是一所团结的学校：同学们虽来自不同的民族，穿戴不同，但都成了好朋友，在祖国的大

家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里共同学习。这是一所充满欢乐、祥

和气氛的学校：孩子们课上认真读书、课下尽情玩耍。

丝学情分析

■W

三年级是中学段的起始段，要通过本单元课文的学习，来都助学生尽快适应中年级的语

文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成良好的学习习惯，掌握一

定的学习方法，形成一定的语文积累，从而提升语文学习的能力。这是三年级语文学习的第

一篇课文，教师要引领学生步入阅读课堂，指导他们阅读的方法。

£教学建议

1.课前可布置学生搜集有关少数民族的资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族

服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。

2.为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征，应主要采取

想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以在研读中通过

换位思考体验人物的内心，真正做到基于文本又超越文本；运用朗读感悟法可以以读激情，

以读促悟，在读中理解感悟：运用品词析句法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲，感悟

字里行间所蕴含的情感。

工教学目标

【知识与技能】

1.会认10个生字，会写13个字，会写本课的重点词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同

学交流。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生

活的某个场景。

【过程与方法】

1.借助生词卡、图片等多种媒介和方式帮助学生掌握生字词。

2.教会学生归纳总结的方法，让学生用自己的话说一说这所学校特别的地方。

【情感、态度与价值观】

通过本课的学习，让学生体会到在学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族儿童之

间的团结和友爱。

冬重点难点

W-----------------

重占

1.会认10个生字，会写13个字，会写本课的重点词语。

2.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。能用自己的话说出“大青树下的小学”

特别的地方。

难点

体会我国各民族儿童之间的团结和友爱。

教学准备

教师：生字词语卡片，多媒体课件。

学生：根据“资料袋”的提示，搜集有关我国少数民族服布的图片和文字资料。

1.课时安排

2课时

第一课时

电为课时g标

1.掌握本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文，读出对“大青树下的小学”的喜爱之情。能找出课文中有

新鲜感的词句，与同学交流。

矍重点难点

重点

掌握本课的生字、新词。

难点

正确、流利地朗读课文，读出对“大青树下的小学”的喜爱之情。和同学交流有新鲜感

的词句。

卷教学过程

一、根据提示语，说说自己的学校

・上学路上：

早晨，从……上,从……里，从……的小路上，走来了许多小学生,有……的，有……

的，有...的，还有....的。

・进入学校：

来到学校，大家……

•在学校里：

上课了，同学们在教室里……

下课了，同学们在操场上……

放学了，同学们在教学楼前……

•点题抒情：

这就是我们可爱的小学，一所……的小学。

二、朗读课文，感知内容，学习生字新词

1.初读课文，整体感知这所地处边疆的小学的美。

2.由对课文的初步感知引出本课的生字新词，重在读准字词的音节，在讲读课文时应

侧重对字词形、义的理解。

部分字词学习提示：

绒：读rdngo

坪坝——方言词，一般指平坦的场地。场地与土有关，故为土字旁。

粗——形声字，米形且声。本义是指米粗糙，故“粗”以“米”表形。引申为精细和毛

糙，再引申为粗大。

3.再读课文，指名说说‘‘大吉树下的小学”是一所怎样的小学，它与我们所在的学校

有什么不同。（让学生初步感受这是•所地处边陲的小学，校园景色优美，不同民族的学生

团结友爱，学习认真，生活快乐。）

三、再读课文，交流有新鲜感的词句

1.学生自由朗读课文，交流有新鲜感的词句。（可以同桌互读，可以分小组朗读，用自

己喜欢的方式读即可。）

2.指名分自然段朗读课文。

3.指名学生说，要说出自己为什么感到新鲜，是否读懂了意思。

四、指导书写生字

1.出示要求会写的生字，学生认读。

2.教师示范书写，重点指导“装、静”这两个字的写法。

3.学生写字，教师巡视指导。

五、布置作业

1.抄写带生.字的词语。

2.熟读课文。

念栋理板书

大吉树下的小学

上学的路上——进入学校一在学校里——点题抒情

第二课时

电为课时g标

1.精读课文，边读边想象课文描写的画面。

2.品读课文，能用自己的话说一说这所学校的特别之处。

3.体会我国各民族儿童之间的团结和友爱。

京重点、难点

重点

精读课文，边读边想象课文描写的画面。

难点

通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,体会我国各民族儿童之间的团结友爱和在

学校生活的幸福快乐。

窑教学过程

一、复习旧知，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检杳掌握情况。

2.通过上一节课的学习，我们已经感受到了大青树下的小学的美。这节课我们继续朗

读感悟，又将会有新的发现。

二、分段读议，加深感悟

1.学习第1自然段。

(1)轻声朗读第1自然段，边读边想象，你仿佛看到了什么？

用“我好像看到了这样的情景：”的句式说话。

(2)比较句子，体会描写的具体性。

①早晨，从各处走来了许多小学生。

②早晨，从山坡上，从坪坝里，从•条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小

学生。

(通过比较，体会描写不仅要具体，而且要抓住事物的特点，如“山坡”“坪坝”“开

着绒球花和太阳花的小路”都极具西南边陲山区的特点。)

(3)比较句子，体会“的”字结构的运用特点。

①……走来了许多少数民族的小学生。

②……走来了许