部编版一年级上册语文教案2024年

部编版一年级上册语文教案2024年最新

低班级的识字教学要让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

不知关于一班级上册语文教案你们知道有哪些内容呢？以下是为大家

打算了部编版一班级上册语文教案2024年最新，欢迎参阅。

一班级上册语文教案一

教学目标：

1.通过视察图画、动作演示、联系生活等方法，相识〃天、地〃等

6个生字。

2.初步学习朗读课文。

教学过程：

一、课前谈话，激发爱好

1.老师播放儿歌，学生边读边拍手。

铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课用心听。

2.老师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图视察：你看到了什

么？老师依据学生回答，显示课题：天地人。

二、朗读课文，内容归类

1.学生打开书本，老师刚好订正读书姿态。

2.老师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。

3.引导学生视察，课文将这6个汉字分为哪两组?（第一组：天地

人;其次组：你我他）

三、形义结合，学习〃天地人〃

1.学习汉字〃大”。老帅边讲解边板书〃大〃字。在人的头顶上，那

无穷无尽的就是〃天〃。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解

字义。老师范读，学生跟读、正音。

2.结合图画，学习汉字〃人〃。老师出示〃人〃站立的图画，引导学

生视察字形和图画的相像性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、

老人的图片，帮助学生理解〃人〃的字义。老师范读，学生跟读、正音。

3.结合图画，学习汉字〃地〃。引导学生视察插图了解字义。出示

草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。老师范读，

学生跟读。引导学生自己组词读。

四、谈话沟通，学习〃你我他〃

1.营造氛围，感知〃你我他〃。

从〃人〃动身，引出〃我〃。老师出示汉字〃我〃，启发说话：我们都

是人。师生对话，引出〃你、他〃。老师提问：〃你叫什么名字?〃指定学

生回答。老师再指该学生的同桌提问：〃他是你的同桌。他叫什么名

字?，，学生回答。

2.细致视察，相识〃你我他〃。引导学生视察汉字，找一找〃你、他〃

有什么共同点。老师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

3.嬉戏互动，理解〃你我他〃。

老师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并沟通。如一名学生

说：

〃我是很兴奋我们成为好挚友。〃

〃你喜爱踢足球吗?〃

〃他是你的同学吗?〃

小组练习，轮番说话。

一班级上册语文教案二

课前打算

1.生字卡片。（师生）

2.本课生字相对应的图片。（老师）

3.课件。（老师）

课时支配

1课时。

教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1.导言：听，一群小挚友在诵读什么呢？

2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生细致倾听3遍。

3.沟通：你听清小挚友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗？

4.播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟

着声音诵读。

设计意图：一班级学生对簇新的事物充溢新奇，尤其对朗朗上口

的儿歌更是充溢爱好，上课伊始，就将学生的爱好和留意力完全集中

在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主沟通，了解韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或

者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

(2)你读懂了什么?把你的想法告知小组同伴。

4.集体汇报，老师相机指导，须要留意以下几个方面：

(1)第一行中〃一二三四五〃是数字。除此以外，你还知道哪些数

字?(六七八九十等)

⑵其次行中〃金木水火土〃指的是五行。老师讲解：古代的人喜爱

用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土〃有关。

(3)第三行中〃天地分上下〃，〃天地〃指的是〃天和地〃，头上为天，

脚下为地。我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中〃日月照今古〃，〃日月〃指的是〃太阳和月亮〃，太阳和

月亮从古代照到今日，永久不变。

5.齐声诵读。

设计意图：韵文内容简洁，老师引导学生在独立思索的基础上绽

开小组合作，在互动沟通中获得对韵文内容的大致理解，老师再针对

重点和难点加以点拨，必定实现水到渠成的教学效果。

三、合作学习，识记生字

1.小组合作：细致视察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又

准地记住它们？

2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

预设：

(1广一、二、三〃是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一〃，两个

横就是〃二〃，三个横就是〃三〃。老师相机出示“上、下〃的字理演示动

画。

(2)〃上、下〃也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在〃一〃的上面,

就是〃上〃;竖、点跑到了〃一〃的下面，就成了〃下〃。老师相机出示〃上、

下〃的字理演示动画。

⑶〃四〃和〃田〃长得很像,把〃田〃里面的〃十〃换成〃〃就是〃四〃。

(4广五〃字可以用猜字谜的方法识记一一一个〃工〃人腰里挂着一把

折尺()。

3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用，在7个生字中选择自己喜爱的字，为它组词，比一

比谁组的词语最多。假如这个字的词语较少，可以用其中一个词说一

个完整的句子。

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分

发挥学生的想象实力。在此基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资

料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的相识。

四、指导书写，驾驭笔顺

1.复习书写姿态：书写时要做到哪〃三个一〃?(胸离桌子一拳远;眼

离书本一尺远;手离笔尖一寸远)

2.相识田字格：

(1)引言：从今日起先，我们就要练习写字了!我们先来相识一个

写字小助手，它的名字叫田字格。

(2)动画展不田字格，学生一边视察动曲中变红色并闪耀的部分，

一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫〃横中线〃，横中线把我匀称地分为

上下两部分。我中间的竖线叫〃竖中线〃，竖中线把我匀称地分为左右

两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了〃左上格、右上格、左

下格、右下格〃四部分。

⑶学生视察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它

们的名字。

⑷老师小结：写字时，要留意笔画在田字格中的位置。

3.指导书写“一、二、三、上〃。

⑴动画展示〃横〃〃竖〃两个笔画的书写，学生先视察它们的笔画走

向，书空仿照，再视察两个笔画在田字格中所占的位置，最终在练习

本中练写。

(2)动画展示〃一〃〃二〃〃三〃〃上〃的笔顺，学生一边视察一边用右手

仿照书空。

⑶视察例字：请同学们细致视察语文书第8页中的书写范例，看

一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

⑷老师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占

田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。

(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字

格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。

(提示学生留意书写姿态)

(6)老帅巡察，对个别学生予以指导。

⑺利用投影仪进行书写展评，鼓舞学生多视察，驾驭〃横〃“竖〃的

写法。

设计意图：本节课是一班级学生第一次书写，因此老师的书写指

导必需到位。老师在本环节接受动画演示、课本视察、集中讲解.、老

师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复

强调，使学生精确驾驭所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实

的基础。

教学反思

一班级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本

节课我留意对学生学习习惯的培育，留意对学生学习爱好的激发。

L以动画视频化解教学难点，激发学生的学习爱好。刚入学的孩

子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他

们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外,

在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在山

字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清楚

的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

2.留意书写姿态的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大

多不留意书写姿态，不留意握笔姿态，写着写着,姿态就发生了改变。

因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复订正学生的错误

习惯，并对学生进行正确的引导。

一班级上册语文教案三

教学目标：

1.通过嬉戏、想象等方式理解课文，练习朗读。

2.学习〃一二三四五，金木水火土〃一句。

3.相识田字格和笔画横，驾驭正确的写字姿态，会写〃一、二、

二〃

---------O

教学过程：

一、朗读课文，初步感知。

1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。

2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以接受各种形

式朗读，如按依次读、倒序读、打乱读、〃开火车〃读。

3.指名学生朗读。重点正音，把生字〃三、四、上〃读正确。

4.引导学生选生字把课文补充完整。

一二三()()，

金木水火土。

天地分()()，

日月照今古。

二、学习〃一二三四五，金木水火土〃

1.出示阿拉伯数字的1-5,与汉字的一至五进行对比，还可以出

示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解

字义。

2.引导学生联系生活，理解〃金木水火土〃。

木：出示树木的图片和象形字，告知学生〃木〃指的就是树木，说

说生活中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的

用处。

火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。土：出示土

的多种形式，了解植物生长须要土壤。

重点理解〃金〃，出示各种金属制品图片，了解''金〃可以泛指金属。

3.小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。

三、学写笔画，练写生字〃一、二、三〃。

1.老师讲解田字格。

(1)出示带有〃上〃字的田字格，老师讲解田字格的作用，目的在于

书写的工整美观。引导学生视察田字格中的字，字要写在田字格的中

间，上留天，下留地。

(2)引导学生识记〃横中线、竖中线〃。老师带领学生跟读田字格拍

手歌。

2.讲解笔画横。

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笠一笔的笔画组成，每个笔

画都有自己的名称。引导学生说一说"一、二、三〃中的笔画。跟读笔

画名称"横"。

3.学写汉字〃一、二、三〃。

(1)出示田字格中的〃一、二、三〃。讲解：写字要留意写字姿态、

写字位置、笔画笔顺。

老师讲解写字姿态，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指

脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼

离桌面一尺。写字要一笔一笔写。

老师带领学生书空。

(2)引导学生从书空〃二、三〃中了解写字时笔顺是有规律的：从上

到下。

(3)学生尝试写汉字〃一〃。老师范写〃一"，边写边说书写横的要领。

学生尝试写汉字〃二〃，老师重点指导上横短，下横长。学写汉字"三〃，

老师重点指导学生比较三横的长短有区分，强调中间一横最短;三横

之间要等距。

⑷在学生写完一个字后，老师要进行刚好点评，学生再练习，争

取一个比一个写得好。

一班级上册语文教案四

课前打算

L生字卡片，制作多媒体课件。(老师)

2.预习生字，做字卡。(学生)

课时支配

1课时。

教学过程

一、激趣导入，相识〃天、地、人〃

1.互动活动一：同学们玩过〃相反动作对对碰〃这个嬉戏吗?老师说

举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，

明白吗？

2.互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个嬉戏变成〃相反

词语对对碰〃，你们会吗？比如我说左，你对右。

3.（老师板书〃天〃和〃地〃）引言：我们生活在天和地之间，我们是人。

（板书“人〃）

设计意图：对于低班级的孩子来说，嬉戏是最能走近其心灵的,

因为每个孩子都喜爱嬉戏。两个嬉戏的设计都紧紧围围着教学目标,

让孩子在嬉戏的〃趣味〃中渐渐走进学习目标，达到〃课伊始，趣已生〃

的效果。

二、观赏童谣，相识〃你、我、他〃

1.播放童谣视频。（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃C妈

妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。〃爸爸对我说：〃娃娃，

娃娃，妈妈对你说的啥?〃我对爸爸说：〃爸爸，爸爸，妈妈说我是她

的好娃娃。〃你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）将视频

定格在最终一句话。

2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，〃你"指

谁?"我〃指谁?“他〃指"谁"?

3.互动活动。老师面对全体同学，用手势分别指自己、一名同学

和另外一名同学，引导学生沟通：〃我〃是谁，〃你〃是谁，〃他"是谁。

然后，学生小组内进行沟通表达。

4.老师板书〃你我他〃，学生认读。

设计意图：童谣激发爱好，引导学生在详细的视察体验中体会〃你、

我、他〃的基本意思，然后进行互动沟通，在实际的情境中再一次感

受三个人称代词的不同含义。

三、利用字卡，认读生字

1.老师引导学生视察板书的6个会认字，学生充分认读。

2.同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，

学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡，有错刚好订正。留意〃人〃是翘舌音;〃天〃是前

鼻音。

4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜爱的字，

一边视察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.学生举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。

天：⑴联想识字。独体字，〃大〃字多一横就是〃天夫〃字不出

头也是“天〃。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候〃天〃字像正面站着的〃人"

形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

⑶组词识字：天上、每天、天真。

地：⑴熟字加偏旁识字。左右结构，“也〃字左边加个

(2广加一加〃的方法识字。左边是〃土〃，右边是〃也〃，合起来就是

〃地〃。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也〃字左边加个7〃。

(2广加一加〃的方法识字。左边是力〃，右边是〃也〃，合起来就是

〃他〃。

⑶组词识字。他们、他人、他乡。

⑷形近字比较识字。〃地〃和“他〃的右边都是〃也〃，字的左边不同,

〃他〃与人有关，所以是人〃，〃地"与土有关，所以是〃〃。

人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，其次笔是捺。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候〃人〃字像一个人的侧视

形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

⑶猜字谜识字。"天下一绝〃或者“春节放假三天〃。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我：(1)联想识字。独体字，〃找〃字头上多一〃撇〃。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你：(1)部件组合法识字。左右结构，4〃加"尔〃。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

设计意图：低班级识字教学最有效的方法就是复现，依据儿童〃先

快后慢〃的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。

利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，进展

语言实力的同时也提升了识字实力。

四、嬉戏巩固，课堂总结

1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,

转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同

生活在天和地之间，一起做酷爱学习、勤奋努力的人。

设计意图：在嬉戏中巩固6个生字，并借助嬉戏进一步应用生字,

组词、造句是对识记生字状况的进一步检验，更是深化理解字义，运

用生字的重要环节。

教学反思

本节课设计重点体现〃三务实〃，即思想务实、设计务实、过程务

实。真正引导学生在详细情境中识字，在欢乐活动中识字。

1.多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低班级语文教

学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,

引导学生在视察的基础上，思索识记生字的方法。在汇报的过程中，

识字的方法变得多元化;在老师点拨的过程中，识字的方法变得有效

化。

2.《语文课程标准》在低班级的教学目标中提出：喜爱学习汉字，

有主动识字的愿望。这种喜爱和愿望须要老师在平常的教化中去激发

和培育。比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一

小组进行合作，想方法记字。播放《你、我、他》视频童谣，创设情

境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。

一班级上册语文教案五

教学要求

1.学会本课9个生字和7个词语，相识7个字。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.通过课文的学习，使学生相识到下雨前一些小动物的异样表现。

教学重点难点

1.正确、流畅地朗读课文，指导学生读好对话，特殊是指导读好

带有疑问厝气、感叹借气的句子。

2.驾驭生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生

词的意思。

课前打算

1.生字生词卡片。

2.教学挂图或投影片。

3.朗读课文的录音带。

4.抄有全文的黑板或打算投影仪放映出全文。

5.请学生了解能预料天气改变的自然现象。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

L同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有

什么感觉？

2.下雨之前，小动物又会有什么改变呢?这堂课，我们就来学习

18一一要下雨了。

二、充分自读，整体感知

1.听课文录音，留意良好听读习惯的培育。

2.学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，读通句子。看看

文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

3.同学们汇报沟通：课文先后出现了哪几种小动物(老师板书;小

白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字〃兔〃，引导学生联系小兔子的样

子记住"兔〃的字形。

三、由扶到放，学习课文

1.指导学习一至三段。

(1)指名读第一段。学习生字〃弯、直〃，通过做动作理解词义。

⑵练习朗读第一段，可边读边做动作。

⑶老师引读其次段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊一一(学

生读)。

(4)引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔惊奇地向燕

子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提示学生留

意提示语〃大声喊〃和句尾问号。

(5)先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①老师指第一句问：燕子边飞边说一一

②空气怎么样呢一一(学生接读其次句)虫子的翅膀可比鸟的翅

膀小多了，薄多了，就像透亮的纱一样，沾上了小水珠