部编小学一年级下册语文口语交际（14篇）

主题：口语交际

打电话

【教学要求】

1.学会打电话，锻炼口语表达能力。

2.给别人打电话时，要先说自己是谁。没听清时，可以请对

方重复。

【活动准备】教学课件

【教学重点】

打电话时语言表达清楚，简洁明了，有礼貌。

【教学难点】

打电话时要把话说清楚，有礼貌。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、联系生活，导入新课

你打过电话吗？应该怎样打电话呢？（板书：口语交际：打

电话）

二、交际演练：

1.看一看：（课件出示1）认真观察图画，看图上都有谁？他们

在干什么？

2.读一读：（课件出示2）读一读泡泡中的语言，看看他们打电

话时都说了些什么。

3.练一练：两个小朋友一组练习打电话，一个人扮演阿姨，一个

人扮演李中。

4.讲一讲：根据同学或自己的表演，说一说打电话应该注意些什

么？(课件出示3)

(1)说话要热情，有礼貌，语言尽量简洁明了。(板书：语言简

洁明了)

(2)不要忘记开头向对方问好，告诉对方自己是谁，结束时要说

再见。

(3)说话大方，吐字清晰，表达要流利。(板书：说话大方吐字

清晰)

5.议一议：看看谁表演得好，为什么？

6.试一试：

(1)读一读下面几个要求，明确打电话的目的。(课件出示4)

a.约同学打球；b.向老师请假；

c.一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。

(2)同桌选一个情景，练习打电话。

(3)指明表演给全班同学。

三、欣赏范例：《约同学打球》(课件出示5)

小伟：喂，你好。请问明明在家吗？

明明：我就是，你是哪位？有什么事吗？

小伟：明明，今天下午我们一起去公园踢球吧！

明明：好的。

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部编版小学语文一年级下册

第三单元

口语交际

请你帮个忙

教学设计（P38）

课题口语交际请你帮个忙单元第三单元学科语文年级一年级

一、知识与能力

1、能够知道遇到困难，可以请求他人的帮助。

2、能够知道请求他人帮助的时候，需要使用合适的礼貌用语：请，请问，您，您好，谢谢，

不客气。

学习

二、过程与方法

目标

1、能够借助图片和情境，理解如何使用礼貌用语请求他人的帮助。

三、情感态度价值观

1、积极参与课堂活动，敢于举手回答问题，表现自己。

2、懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。

重点1、能够知道遇到困难，可以请求他人的帮助。

2、能够知道请求他人帮助的时候，需要使用合适的礼貌用语：请.请问，您.您好.谢谢.

不客气。

3、能够借助图片和情境，理解如何使用礼貌用语请求他人的帮助。

难点1、能够知道请求他人帮助的时候，需要使用合适的礼貌用语：请，请问，您，您好，谢谢，

不客气。

2、能够借助图片和情境，理解如何使用礼貌用语请求他人的帮助。

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教学过程

____________教师活动___________________铅计意四

欣赏歌曲，教师播放课件，呈现歌曲《我学生欣赏歌曲，进入新课。通过动听的歌曲进

进入新课会找人帮忙》的音频和文字内容，入新课。

点击播放音频，要求学生欣赏歌

曲，进入新课。

回顾生活，教师播放课件，呈现图片和问学生思考问题，回顾生活，（1）谈论自己的经

谈论经历题：在平时的生活中，你遇到过哪谈论自己的经历。历，引发深刻体会。

些困难？你是怎样解决的？（2）能够知道遇到

要求学生思考问题，回顾生困难，可以请求他人

活，谈论自己的经历。的帮助。

情景讨论，教师播放课件，呈现图片、情学生在教师的引导下，思考（1）锻炼表达能力。

各抒己见境和问题，引导学生思考问题，参问题，参与情景讨论，发表（2）能够借助图片

与情景讨论，发表自己的意见。自己的意见。和情境，理解如何使

情景一：你正在做数学题，碰用礼貌用语请求他

到了不会的题目，这个时候你会怎人的帮助。（3）能

么办呢？够知道请求他人帮

思考：你遇到问题的时候，你助的时候，需要使用

会选择请别人帮忙，那么你在请别合适的礼貌用语：

人帮忙的时候会怎么说呢？请，请问，您，您好，

情景二：下面这两个人，都不谢谢，不客气。

会做数学题，他们都请你帮忙，你

愿意帮谁？为什么？

思考：1、你能说说小豪和小

美的话有什么不同吗？2、从说话

的用语和态度两方面，说一说，在

请求别人帮助的时候，怎样说才能

让别人愿意帮忙.

总结归纳，教师播放课件，呈现请求别人学生看课件，了解请求别人了解请求别人帮助

学习要点帮助的礼貌用语和注意点，学生看帮助的礼貌用语和注意点。的礼貌用语和注意

课件，了解请求别人帮助的礼貌用点C

语和注意点。

细心观察，教师播放课件，呈现课本P38学生观察图片，补充内容。能够知道请求他人

学以致用的三个情景，并提供相应的情景内帮助的时候，需要使

容,要求学生观察图片,补充内容。用合适的礼貌用语：

请，请问，您，您好，

谢谢，不客气。

归纳总结，教师播放课件，要求学生谈论学生谈论归纳今天的重点小结本节课的核心

拓展思考归纳今天的重点内容，学生发表完内容，并思考问题。内容，系统巩固本节

毕，教师进行小结，并提出问题，课的核心知识，并思

引导学生拓展思考。"51考问题。

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口语交际:请你帮个忙

教学要求：

1.在口语交际过程中，学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚,

有礼貌；给人帮忙时热情、乐意、真诚。

2.在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提

高学生的口语交际能力。

活动准备：教学课件

教学重点：

根据情境，自如表达，注意有礼貌和真诚。

教学难点：

懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；给人帮忙时热情、

乐意、真诚。

教学课时：1课时

教学过程：

一、联系生活，导入新课

同学们，在生活中，谁都会遇到这样那样的困难，人与人之间离

不开互相帮助。我们本次口语交际活动的主题就是——请你帮个忙。

（板书：请你帮个忙）

二、借助案例，多元互动

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（-）请人帮忙时，该怎么说。

1.（屏幕出示书中3个案例）（课件出示）

书中一共有3个话题，4个组长商量一下，选择一个进行学习。

（组长商量）

2.现在我们就“请人帮忙时该怎么说，说话时应注意什么”进

行讨论。

（1）学生个人自学，然后小组讨论，推荐代表发言。

（2）“请人帮忙”时该怎么说？哪一组先来汇报？

①组：我们组选的是“问路”这个话题。（课件出示）

“叔叔，您好！请问书店怎么走？”

我们经过讨论，觉得问路的同学很有礼貌，在向别人问路时，

用到了礼貌用语“您好！请问”

②组：我们组选的是“借水彩笔”这个话题.（课件出示）

“李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？”

经过讨论，我们觉得借水彩笔的同学很有礼貌,她在借水彩笔时,

用到了“可以用一下吗？”商量的口吻。令人容易接受。

③组：我们组选的是“踢球”这个话题。（课件出示）

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这个话题需要补充，经过讨论，我们觉得，踢球的小孩应该说：“大

姐姐，我不小心把球踢到网外了，我想请你帮忙把球捡给我，好吗？”

（3）“请人帮忙”说话时又应注意什么？（课件出示）

（有礼貌、说清楚、态度诚恳、用协商的语气，用上礼貌用语：

请、请问、您、您好、谢谢、不客气）（板书：请人帮忙：有礼貌、

态度诚恳、协商语气，用上礼貌用语：请、请问、您、您好、谢谢、

不客气）

（4）师小结：同学们刚才说得很好，是的，请人帮忙要有礼貌，

要把请别人帮什么忙说清楚，还要用协商的口吻说。

（-）给人帮忙时该怎么说

下面我们就“给人帮忙时该怎么说，说话时又注意什么”进行

讨论。

L哪一组先来汇报？

①组：我们组认为，叔叔应该这样说：“你从这条路往左拐，

路西就是。”（课件出示）

②组：我们组认为，李山可以这样说：“可以呀，给你用吧。”

（课件出示）

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③组：我们组认为，大姐姐会这样说：“好吧。下次可要小心

了，球给你。”（课件出示）

（3）给别人帮忙时说话又该注意什么？（课件出示）

（热情、乐意、真诚、爽快、态度和蔼……）（板书：给别人帮

忙时：热情、乐意、真诚、爽快）

（4）师：同学们经过讨论知道了“请人帮忙”和“给人帮忙”

时该怎么说，说话又应注意什么，现在小组内可以分角色演一演，然

后推荐代表展示。

三、联系实际，学会交际

1.同学们，在生活中，麻烦和困难不可避免，你一定请别人帮过

忙，也一定给别人帮过忙，说出来我们一起分享吧！

①组：跟同学借笔，同学爽快地答应了。

②组：同学作业不会做，让我给他抄，我拒绝了。

③组：同学有一道奥数题不会，请我帮忙，我也不会，然后我们

一起请教数学老师，最终解决了。……

四、观看图画，模拟对话

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L师：在生活中，麻烦和困难不可避免，这不，一个叫小红的同学

遇到了这样一件事——（课件出示）

能看懂吗?小组合作：先弄清图意，再演一演。

2.小组表演。

五、替师帮忙，学生总结

师：这节课快要结束了，老师请大家帮个忙，就这节课你们的收

获做个总结。

1.通过这节课的学习，我知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮

忙。

2.通过这节课的学习，我知道了请人帮忙要有礼貌，说清楚，给

人帮忙要爽快，要热情，帮不了时要委婉拒绝，不能帮的坚决不要帮。

3.我想给大家朗诵一首诗：

有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然

又大方，清楚明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。

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部编版小学语文一年级下册

第一单元

口语交际

听故事，讲故事

教学设计（P10）

课题口语交际单元第一单元学科语文年级一年级

听故事，讲故事

一、知识与能力

1、能够在图片和老师的帮助下，读懂故事内容。

2、能够知道“听故事的时候，可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候，声音要大一些，

让别人听清楚”。

学习3、能够借助图片，尝试讲故事《老鼠嫁女》。

目标二、过程与方法

1、能够借助图片，去读懂故事。

三、情感态度价值观

1、积极参与课堂活动，敢于举手回答问题，表现自己。

2、懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。

重点1、能够在图片和老师的帮助下，读懂故事内容。

2、能够知道“听故事的时候，可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候，声音要大一些，

让别人听清楚”。

3、能够借助图片，尝试讲故事《老鼠嫁女》。

难点1、能够知道“听故事的时候，可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候，声音要大一些，

让别人听清楚”。

2、能够借助图片，尝试讲故事《老鼠嫁女》。

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教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

说唱歌谣，教师播放课件，呈现歌谣《小学生说唱歌谣，进入新课。通过歌谣，引出“老

进入新课老鼠上灯台》的文字内容和图片，鼠”这个话题，进入

要求学生说唱歌谣，进入新课。新课。

观察图片，教师播放课件，呈现课本P10学生观察图片，回答问题，学会看图，以后才能

学会看图《老鼠嫁女》的图片和问题，要求学会看图。借助图片，读懂故事

学生观察图片，回答问题，学会看内容。

图。

观察图片，教师播放课件，呈现课本P10学生观察图片，猜测故事。观察图片，初步才猜

猜测故事《老鼠嫁女》的图片，要求学生观测故事内容。

察图片，猜测故事。

聆听故事，教师播放课件，呈现课本P10学生聆听故事，了解故事内能够在图片和老师

了解故事《老鼠嫁女》的图片和故事内容，容。的帮助下，读懂故事

然后开始讲故事，要求学生聆听故内容。

事，了解故事内容。

思考问题，教师播放课件，呈现课本问题学生思考问题，各抒己见。引发思考，锻炼思考

各抒己见和回答提示，要求学生思考问题，能力。

各抒己见。

借助图片，教师播放课件，呈现课本P10学生借助图片，试讲故事。能够借助图片，尝试

试讲故事《老鼠嫁女》的图片和故事提示，讲故事《老鼠嫁女》。

要求学生借助图片，试讲故事。

总结归纳，教师播放课件，呈现本节课的学生在老师的引导下，总结能够知道“听故事的

学习要点要点，引导学生总结归纳，听故事归纳，听故事的时候，可以时候，可以借助图画

的时候，可以借助图画记住故事内借助图画记住故事内容；讲记住故事内容：讲故

容；讲故事的时候,声音要大一些，故事的时侯，声音要大一事的时候，声音要大

让别人听清楚。些，让别人听清楚。一些，让别人听清

楚”。

细心观察，教师播放课件，呈现课本P38学生观察图片，补充内容。能够知道请求他人

学以致用的三个情景，并提供相应的情景内帮助的时候，需要使

容，要求学生观察图片，补充内容。用合适的礼貌用语：

请，请问，您，您好，

谢谢，不客气。

学有所获，教师播放课件，要求学生发表学生发表自己这节课的学小结本节课的核心

归纳总结自己这节课的学习收获，归纳今天习收获，归纳今天的重点内内容，系统巩固本节

的重点内容。容。课的核心知识。

课后任务，教师播放课件，呈现任务。学生登记任务，按时完成作作业用于辅助学习，

巩固复习业。提出问题，引发思

考。

板书勤建元

口语交际

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课题：口语交际《老鼠嫁女》

教学要求:

1.理解故事内容，能大声地有表情地在集体面前讲述故事。

2.尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。

3.学习词：神气。

活动准备：教学课件各角色头饰各一个

教学重点：

理解故事内容，能大声地有表情地在集体面前讲述故事。

教学难点：

尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。

教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话导入，弓I出故事°

师：元旦过去了，新年快到了，老师这几天老去喝喜酒，小朋友去

喝过喜酒吗？（喝过）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友见过的新娘

新郎是怎样的？（漂亮、帅气）（这里可以允许幼儿有个小小的表达

或是交流）今天也有一个小动物要办喜事，是谁呢？（出示课件：老

鼠）原来是老鼠家的女儿要出嫁，你们知道新郎是谁吗？（大象、水

牛）老师今天要给小朋友讲个故事，小朋友认真听就能知道新郎是谁

了。

二、听教师讲故事，欣赏故事。（课件出示1）

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1.故事的名称是什么？（板书：老鼠嫁女）

2.老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫）最后的结局是怎么

样的？（老鼠被猫吃了）那我们再来一起看看图片。

三、（课件出示）出示图片，教师完整逐一讲述故事内容，帮助

学生理解故事内容C

1.老鼠爸爸是个老糊涂，说了句糊涂话：“谁神气就嫁给他。”

小朋友知道神气是怎样的？（威武、帅气、强大）学习词：神气。（板

书：神气）

2.老鼠爸爸找到了谁？（太阳）为什么它认为太阳最神气？它为

什么不找其它人而找太阳？（太阳会发光、没有太阳人类就不存在）

（板书：太阳）

3.学习故事人物的对话。

老鼠爸爸找到太阳说什么？（课件出示）

（太阳、太阳、你是不是世界上最神气的啊。）

太阳是怎样说的？

老鼠爸爸找到乌云说什么？（板书：乌云）（课件出示）

（乌云、乌云、你是不是世界上最神气的啊。）

乌云是怎样说的2

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老鼠爸爸找到大风说什么？（板书：大风）（课件出示）

（大风、大风、你是不是世界上最神气的啊。）

大风是怎样说的？

老鼠爸爸找到围墙说什么？（板书：围墙）（课件出示）

（围墙、围墙、你是不是世界上最神气的啊。）

围墙是怎样说的？

最后老鼠爸爸找到了谁？（猫）你们说说老鼠能嫁给猫吗？（不

能）为什么？老鼠应该嫁给谁？（老鼠同伴）（板书：猫）（课件出

示）

四、分组自由讲述故事，要求人人参与讲述。

L教师分好小组人员，学生分组讲述。

2.小组派出代表在集体面前讲述故事，老师用故事盒表演。

五、讨论分角色表演故事。

1.小组讨论：为每个角色配上相应的动作。

2.集体交流，选出最好的动作。

六、学生尝试表演。

分四组表演（每四人演太阳、乌云、大风、围墙）教师扮演老鼠

爸爸。

七、总结全文，延伸拓展

小朋友们表演得真棒，表扬一下自己。其他的小朋友还没有看过我

们的表演，我们回去表演给其他的小朋友看，好吗？听音乐退场•,…

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口语交际:一起做游戏

教学要求:

1.邀请别人和你一起做游戏。

2.教别人跟你学做游戏时，要边做动作，边讲解。

活动准备:教学课件

教学重点：

教别人跟你学游戏时要一边说，一边做动作。

教学难点：

把游戏玩法教会同伴。

教学课时：1课时

教学过程：

一、联系生活，导人新课

小朋友，喜欢玩游戏吗？老师告诉你们，游戏要和小伙伴一起玩

才有趣呢！今天我们就邀请小伙伴一起玩游戏吧！

二、交际指导：

（课件出示）

首先，要真诚地邀请小伙伴，我们可以这样邀请：婷婷，我们一

起玩游戏吧！

（板书：真诚邀请）

其次，游戏别人不会玩，这时我们要教他们玩。我们可以先做一

遍给别人看，还可以一边讲解一边做。（板书：一边讲解一边做）

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第三，我们还可以和小伙伴发明新的玩法，这样既能培养我们的

动脑能力，还能玩出新花样，玩出新乐趣。

三、交际范例：

（课件出示）悦悦：婷婷，我们一起来玩贴鼻子的游戏吧！

婷婷：可是我不会玩啊！

悦悦：没关系，我教你。贴鼻子的游戏，就是我们前方用一块小

黑板，贴着一个没有鼻子的娃娃。我把娃娃的鼻子给你拿着，用一个

布条蒙住你的眼睛，原地转三圈，你拿着鼻子贴在娃娃的脸上。我们

先玩一遍你看。

婷婷：好的。

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口语交际打电话

本次口语交际“打电话”由四个部分组成：首先提出两个问题，明确

地告诉学生这次口语交际的要求和内容；之后图文并茂地呈现了一次打电

话的情景，让学生知道打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面；接

文

本下来提供了3个情境，让学生试着打电话，其中第3个情境含有“转告”

分的口语训练；最后是本次口语交际的学习提示，提醒学生打电话时应该注

析意的事项，这既是对学生“打电话”的方法、态度的具体指导，也是教材

对口语交际要求的落实。教学中，重点是让学生通过情境表演练习运用打

电话的技巧，从而让学生在具体的生活情境中，学会接打电话，培养口语

交际能力。

教

学1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

目2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。

标接打电话时，都要注意使用礼貌用语。

课

教1

时

学

课

安

重创设多种情境，让学生初步学会独立打电话和接电话。

时

排

点

一、猜一猜，激趣导入

1.猜谜语。

一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起。两人远隔千里外，声音传递一线牵。（打

一生活用品）

2.（课件播放打电话视频）学生专心观看，注意二人打电话的礼仪。

3.教师谈话揭题。

师：电话在我们的生活中非常重要。两个人即使相隔千里，一个电话，就可

以方便快捷地了解对方的信息。要想学会正确地使用电话，学问可多着呢！今天

我们就一起来学习打电话。

二、想一想，明确要求

P51.想一想，说一说。

（1）教师：你们都打过电话吗？你们是怎样打电话的呢？能跟大家说一说

吗？

①分小组交流自己打电话的经历，让每个学生都说一说。

②全班交流，指名说一说。

（2）读一读，想一想。

①请两个学生分角色朗读教材泡泡框中李中与阿姨的对话，想一想：阿姨和

李中是怎样打电话的？他们打电话的过程有哪些值得人学习的地方？

②学生分组自由讨论交流后全班汇报，教师引导学生归纳并明确打电话的基

本步骤和要求。

A.打电话要先拨号，号码要拨对。

B.如果是忙音，可过几分钟再拨打。

C.电话拨通后，要先自我介绍，再讲事情。

D.如果对方不是你要找的人，要告诉对方你找谁。

E.无论接打电话，都要听清主要内容，把话说清楚，使用礼貌用语.没听清

时，可以请对方重复。

（3）说说打电话时应该注意使用的礼貌用语。

（课件出示）您好谢谢请问麻烦对不起再见……

（4）创设情境，思考：怎么打电话？

①假如你们家电话铃响了，你接到电话后会说些什么呢？

②如果你要找某某接电话，你应该说些什么呢？

③接电话的人就是你要找的人，你应该怎么说呢？

④谈话结束了，你应该说些什么呢？

三、练一练，情境再现

1.用教材提供的3个具体的情境，让学生练习打电话。

（1）以小组为单位，进行实践。先讨论怎样打电话，接着组内训练，然后

分组展示。

（2）全体交流与讨论，讨论之后，再请问题比较多的小组重新展示一次。

过渡：每个小组打电话都打得很好，说话简单明了，而且运用了礼貌用语。

看看大家的表情，我知道，你们很多同学会打电话，很想上台来表演。别急，大

家都有机会。现在我们继续来练习打电话。

2.创改情境，模拟打电话。

（1）（课件出示题0）打电话向老师请假。

◊有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。

①引导学生想一想，向老师请假应该说些什么？（说清楚请假的原因、时间。）

说话时应该注意些什么？（先自我介绍，说话要有礼貌。）接叔叔的电话时应该

说些什么？（可以告诉叔叔爸爸不在家，可以替他转告一些话。）

②分小组模拟打电话，打电话时小组内其他学生注意听，然后评论。评论指

向是否把要表达的意思说清楚，是否注意使用礼貌用语。

（2）各小组推荐同学上台表演，全班交流评议。

3.师生互动表演。

过渡：现在，我就是你们的老师，来跟我打个请假电话吧。（师生表演打电

话）

生：老师，您好！我是李方方.

师：李方方，你好！你有什么事吗？

生：老师，我感冒了，烧得很厉害，妈妈要带我去医院看病。我想跟您请一

天假，您看行吗？

师：当然可以，你放心去看病吧。

生：谢谢老师！老师再见！

师：再见！

4.同桌合作，设置其他情境练习打电话。

四、读一读，展开实践

1.教师总结打电话的步骤和要求，多媒体课件出示儿歌，学生读一读、记一

记。

打电话，先拨号，电话号码要拨对。

拿起电话说“您好”,告诉对方我是谁。

明明白白说事情，要点一定要说清。

认真倾听对方话，主要内容记心内。

通话结束说“再见”，注意电话要归位。

2.实践：拿起话筒，给亲人、朋友打个电话，送去一声真挚的问候，表达一

份思念之情。

+++++-W*+*H*++++♦:赦亨氏，毛+«+++++++♦

“打电话”是日常生活中典型的口语交际活动，因此，在教学中，我紧密联

系生活创设多种多样的情境，给学生充足的语言实践的时间与空间，让他们积极

参与表演。小学生的表演欲都很强，角色的表演充分地激发了学生参与交际的热

情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚，更完整，更符合角

色的特点。学生的交际能力在表演中得到了锻炼，得到了发展。

口语交际：打电话

A教学目标

1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼

貌用语。

A教学重难点

了解打电话的方法，学会打电话。用普通话进行口语交际，将自己要说的内容表达清楚。

A教学策略

L联系生活与教材中的范例，明确打电话的基本步骤及要求。

（1）回忆自己打电话的经历，想想自己是怎样打电话的。

（2）请学生分角色读一读教材中的阿姨和李中的对话，思考：课文中的阿姨和李中是怎样打电话的？

（3）通过讨论交流，逐步明确打电话的基本步骤和要求。

（4）总结打电话时常用的礼貌用语。

2.依据情境，展开实践。

（1）用教材提供的3个具体的情境，让学生打电话。

（2）创设其他需要打电话的情境，同桌合作，模拟打电话。让每个学生积极参与，得到口语交际训

练的实践机会。

A教学准备

多媒体课件。

A教学课时1课时

A教学过程

板块一谈话导入，明确要求

1.同学们，你们打过电话吗？谁能说说自己是怎么打电话的？下面请打过电话的同学分享一下你们的

经历。（学生自由讲述自己打电话的经历）

2.出示图片。（课件出示：教材第62页人物插图）

学生分角色表演阿姨和李中打电话。其他同学思考：插性中的阿姨和李中是怎样打电话的？

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3.学生交流讨论。

课件出示：

打电话和接电话的步骤是什么？接打电话时应注意什么？

4.教师总结。

（1）打电话步骤：摘机一一拨号一一通话一一挂机

（2）接电话步骤：铃响----推机----通话----挂机

（3）接打电话时应注意的事项：

①打电话时要知道对方的电话号码，号码要拨对。

②打通电话后要问好，要向对方说明自己是谁。

③打电话时要把话说清楚，说话要简短、有礼貌。

④没听清时，可以请对方重复。

5.打电话时常用的礼貌用语。

课件出示：

您好请问谢谢再见……

【设计意图】联系学生的生活实际，明确接打电话的要求，为下一步的实践打下了基础。

板块二创设情境，展开实践

1.课件出示课本中的3个情境：

课件出示：

•打电话约同学踢球。

•打电话向老师请假。

•有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。

2.分3个小组进行，从3个情境中选择一个，进行实践。组内讨论：怎样接打电话？

3.小组内展示，教师加以指导。

4.每组派两名同学上台展示，其他小组根据打电话的要点进行点评、讨论，做得不好的同学要重新展

示一次。

【设计意图】为学生打电话创设情境，让学生在实际的语言环境中展开实践，真正提高学生的口语表

达能力。

板块三多次训练，模拟表达

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1.课件出示：

•到同学家玩，同学的爸爸妈妈留你吃饭，你要打电话告诉家里人。

•星期天，你主动打电话，邀请同学和你一起去新华书店买书。

•打电话问候爷爷奶奶。

2.请学生自由选择情境，和小伙伴一起练习接打电话，人人参与。

3.创编打电话儿歌。

课件出示：

我会打电话

打电话，有学问，

您好您好有礼貌，

话儿简单别啰唆。

人不在，记姓名，

打错了，对不起，

说声“再见”再挂机。

【设计意图】让学生自由选择情境，做到人人参与，让每个学生都得到口语交际训练的实践机会。

A教学反思

1.巧设情境，唤起交际欲望。

本课教学精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，调动学生的情感体验,

激发学生的表达欲望。小学生的表演欲望都很强烈，角色表演能激发学生参与口语交际训练的热情。为了

演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整，更符合角色的特点。学生的交际能力在表演

中得到了锻炼和发展。

2.全员参与，培养交际能力。

口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互动

的过程，而不是听与说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。所以,

课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实

践中增强交际能力。这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分的“说”的时间和

自由的“说”的空间。整节课上，教师就是这样创设了多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐地互动

交际，轻轻松松地实践语言，培养了学生的口语交际能力。

25

口语交际请你帮个忙

这是本册教材的第二次口语交际，是以请别人帮忙为主题设计的。教

文

材提出了本次口语交际的重点：学会请别人帮忙，请别人帮忙时要使用合

本

适的礼貌用语。教学中，教师要创设交际情境，让学生在相互的交流中学

分

会表达、学会倾听、学会使用礼貌用语等。创设的情境包括课堂内外，校

析

园内外，和学生的生活非常贴近。

教

1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。

学

2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。

目

3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。

标

教课

学学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用时

1课时

重语：能大致说清楚要求。安

点排

一、忆一忆，激趣导入

1.复习《小公鸡和小鸭子》中小公鸡和小鸭子互帮互助的情节，导入新课。

2.揭示课题。

师：在生活中，我们也会像小公鸡和小鸭子一样遇到这样那样的困难。你曾

经遇到过哪些困难？（生自由交流）如果能够得到别人的帮助，这些困难就迎刃

而解了。你是如何请人帮忙的呢？（生自由交流）今天我们就一起来学学如何请

人帮个忙。（板书：请你帮个忙）

二、看一看，学习方法

1.（课件出示一名小学生向大人问路的图片）找出图中的小学生和大人值得

学习的地方。

2.根据学生的交流情况，教师出示交际要求。

（1）要把自己寻求帮助的原因说清楚，让别人听明白。

（2）态度要真诚大方，声音要洪亮，眼睛要看着对方。

（3）在交际过程中使用“请、请问、您、您好、谢谢、不客气”

等礼貌用语入

3.请两位学生模仿图中的小学生和大人进行表演，其他学生进行评议，评议

内容指向是否将寻求帮助的原因说清楚，是否使用礼貌用语，巩固认知。

三、练一练，全员参与

过渡：刚才我们通过视频资料，明白了在请求别人帮忙时要注意的儿个事项。

接下来，请同学们认真观察课本中的三幅插图，看看图中的小朋友遇到了什么困

难，需要什么帮助。

1.（课件出示第二、三幅插图）学生仔细观察，理解图意。

（1）说一说图中有哪些人物，泡泡框中的话是谁说的。

（2）同桌之间相互交流，说一说图画内容，教师巡视，随机指导。

2.教师提出练习要求。

（1）同桌之间相互合作，选择一幅图情境再现.在练习的过程中可以互换

角色。

（2）注意交际中语言表达要清楚，态度要真诚，要运用礼貌用语。

（3）（课件出示参考句式）学生自主练说。

•我能吗？•请你好吗？

•可以吗？•太感谢你了，我又可以!

•因为你的帮助，我o谢谢！

3.同桌进行练习，教师深入到学生中间了解练习情况，适当进行指导。

4.评一评，说说哪个好，哪个不好，再说明理由。

（一）

英英：才才，你帮我个忙。英英：才才，我想请你帮个忙。

才才：什么忙？才才：你说吧。

英英：我今天过生日，你帮我英英：我今天过生日，想早点儿

值个日，下次我帮你。回家，可以和你调换一下

才才：可是我今天……值日日期吗？

英英：不帮算了。才才：不好意思，我今天要去上

书法班。

英英：没事儿，谢谢你！

四、演一演、评议提高

1.（课件出示第二、三幅插图）指两组学生上台进行情境表演，其他学生认

真观看。

生1:大姐姐，你好，我想请你帮文文:李山，我忘了带水彩笔，可以

个忙。用一下你的水彩笔吗？

生2：小弟弟，有什么事？你说吧。李山:（扭过头来，看着文文）当然

生L大姐姐，你能帮我捡一下你可以，来，我们俩一起用吧。

脚前的足球吗？（把水彩笔推向文文这边）

生2：好的。（捡球，作扔球动作）文文:太谢谢你了，李山。

生1：（接到球）谢谢你，大姐姐！李山:不用谢，我们是好朋友嘛！

生2：不用谢！

2.师生共同评议。（从态度是否真诚大方，语言表达是否清楚明白，礼貌用

语是否恰当使用等几个方面进行评议）

3.在评议、交流的基础上再请一组学生上台表演。

4.拓展交流。

（1）鼓励学生结合生活经验，想一想还有哪些情况我们需要寻求别人的帮

助。

（2）指名交流，如：遇到难题不会做，需要向老师请教；去文具店买文具,

可是忘了带钱：搬运某个重物的时候力气太小搬不动等。

5.背记儿歌，巩固交际成果。

请你帮个忙

你拍一,我拍一,我想请你帮个忙。你拍二，我拍二,帮忙先把话说清。

你拍三,我拍三,说出你的困难来。你拍四，我拍四,你想我来怎么帮。

你拍五,我拍五,邀请记得讲礼貌，说话客气不能忘,“请、请问”；

见到长辈问声好,“您、您好”；帮忙结束要感谢，常把“谢谢”挂嘴边,

礼尚往来要客气,“不客气”也不能忘。

6.实践活动。

（1）做一做。在学校里，向老师、同学寻求一次帮助；在家里，向长辈寻

求一次帮助。

（2）想一想。平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。

+++++-W*+*H*++++♦:赦亨氏，毛+«+++++++♦

本次口语交际的内容与学生的生活联系比较紧密，易于激起学生的学习兴

趣。基于日常生活的经验，学生在交际过程中能大致对对方说出自己为什么需要

帮助，但是对于语言表达过程中的文明礼貌这一要求还没有养成自觉的习惯，对

自己寻求帮助的原因和需要什么样的帮助在表达的清楚、流畅、简洁上存在一定

的困难。因此，在教学中，我通过示范让学生懂得请别人帮忙时的基本礼仪，然

后结合课文情境，让学生同桌合作练习，让每一位学生都得到口语锻炼的机会，

最后在展示与评议中逐步规范学生的口语表达，做到说清楚、说明白，恰当地使

用礼貌用语，从而提高了学生的交际水平。

口语交际：请你帮个忙

A教学目标

1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。

2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。

3.知道请求帮助时要把话说清楚，正视对方的眼睛，态度要诚恳。

A教学重难点

学会请别人帮忙时把请求说清楚，使用合适的礼貌用语。

A教学策略

L激发交际欲望。

从本单元的课文《小公鸡和小鸭子》导入，在教学时可以引导学生回忆课文，这样的安排贴近学生的

学习，有助于建立单元的整体性。然后引导学生思考：在平时的学习生活中，你遇到过哪些困难，是怎么

解决的？在交流中激发学生口语交际的欲望。

2.图文结合，口头练习。

教材提供了三个画面情境，可以结合学生的生活实际，选择第二幅图示范表演，以评促学，以学定教。

(1)创设情境，罗列注意点：请别人帮忙时，首先要大致把自己的请求说清楚，其次要用上礼貌用

语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。在他人给予帮助后，要真诚地对帮助者表示感谢。

(2)提供句式，让学生练习说话。

(3)就借物、问路等请人帮忙的情境，先同桌或小组自由合作，表演练习，再在班里展示。

(4)引导学生结合生活实际，创设新情境再演一演。

A教学准备

多媒体课件Q

A教学课时1课时

A教学过程

板块一回忆课文，引发思考

1.回忆课文《小公鸡和小鸭子》的内容。小鸭子不会抓虫子的时候，小公鸡是怎么帮助他的？小公鸡

掉进河里的时候，小鸭子又是怎么做的？

30

2.师：同学们在生活中遇到过哪些困难？你们是如何解决的呢？

3.小结：在生活中，我们也许会遇到一些麻烦，碰到一些困难，而自己又解决不了。这时如果我们能

得到别人的帮助，这些麻烦和困难说不定就能迎刃而解了。今天我们就一起来学一学：请你帮个忙。板书

课题：请你帮个忙。

【设计意图】联系课文内容，建立单元的整体性，唤起学生口语交际的期待。

板块二创设情境，示范交际

1.出示课文插图。

课件出示：

2.仇设情境。请两个学生表演第二幅插图的内容：一位学生向另一位学生借水彩笔，其他同学认真听,

听完要提出建议。

3.教师总结。

课件出示：

请别人帮忙时，首先要大致把自己的请求说清是，其次要用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看

着对方。

4.出示礼貌用语。

课件出示：

请请问您您好谢谢不客气

5.为降低交际的难度，教师可以提供句式。

课件出示：

・我能（）吗？・请你（），好吗？・（），可以吗？

6.情境表演，学生自由选择课文的插图，同桌或者小组自由合作，表演练习。

7.指名学生上台展示，教师评价，看看学生是否说清楚、话得体、有礼貌。

8.总结方法。

师：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？

课件出