第六单元名著导读《简爱》课件统编版语文九年级下册

小说三要素小说三要素：人物、情节、环境（环人情）

人物是小说核心，情节是小说的骨架，环境是小说的背景1、小说主要是塑造人物形象塑造人物即典型人物，可以通过人物的外貌、动作、语言、心理、神态进行描写。人物

主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。小说必须要塑造人物形象，人物形象可以是反面的，也可以是正面的。一篇小说可以塑造一个人物形象，也可以塑造多个的人物形象。2、环境分自然环境和社会环境。环境要和人物的表现、心情、身份和时代相适应。主要理解自然环境和社会环境的作用。

自然环境

描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。

社会环境

描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。3、情节是小说的另一个要素。人物的性格必须在相应的活动中表现出来，而这些活动就构成了小说的情节。小说的情节既要吸引人，又要合乎情理，安排情节不能脱离生活。

故事情节

包括（序幕，

开端，发展，高潮，结局，尾声）开端

交代背景，铺垫下文。发展

刻画人物，反映性格。高潮

表现冲突，揭示主题。结局

深化主题，留下思考。

还要了解小说创作背景.理解小说文化内涵关注小说叙事角度。体会小说语言特点首先必须关注小说基本元素：人物形象故事情节主题表现

自读方法人物、情节、环境注意留心精彩情节、、、、积累精彩语言名著导读《简·爱》外国小说的阅读勃朗特三姐妹这部书反映巨大，轰动了十九世纪文坛，被称为“经典传世之作”。

夏洛蒂·勃朗特《简·爱》艾米莉·勃朗特《呼啸山庄》

安妮·勃朗特《艾格尼丝·格蕾》

常识积累作者名片作者夏洛蒂·勃朗特评价生卒年国籍主要经历代表作品1816-1855英国英国19世纪著名现实主义小说家生于贫苦家庭，上过规矩严厉、生活条件恶劣的寄宿学校，后来当过教师和家庭教师。在1847年出版了长篇小说《简·爱》，轰动文坛。《简·爱》《谢利》等思维导图简·爱第一部分（第1—4章）第二部分（第5—10章）第三部分（第11—27章）第四部分（第28—35章）第五部分（第36—38章）在盖茨海德府的不幸童年在洛伍德学校的艰苦岁月做桑菲尔德府的家庭教师与圣约翰一家在一起的日子重回罗切斯特身边并嫁给他敢于反抗、倔强的性格，勇于追求平等、幸福的生活1.盖茨黑德府（1-4）苦难的童年2.洛伍德慈善学校（5-10）艰难的成长3.桑菲尔德庄园（11-27）体验爱情4.沼泽山庄（28-35）别后5.芬丁庄园（36-38）尾声故事情节脉络解析：她经历了四个阶段：（1）童年时期（寄人篱下和在寄宿学校学习）；（2）青年时期（做家庭教师）；（3）迷茫时期（得知罗切斯特先生有妻子，悲愤远离）；（4）圆满时期（与罗切斯特先生重逢，两人最终在一起）。孤女简幼时受到舅母的虐待，被送到寄宿学校，但她不屈服恶劣的环境。毕业后，到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师。主人罗切斯特是个沉默寡言的人，简与罗切斯特相爱，但在举行婚礼那天，她才得知他有一个疯妻子，于是悄悄离开了庄园。主要故事情节在她面临被冻死饿死困境的时候，青年牧师圣约翰·里弗斯收留了她。她谋得一个小学教师的职位，拒绝了圣约翰的求婚。最后她回到桑菲尔德庄园，这里已是一片废墟。罗切斯特的疯妻子放火烧了庄园与自己，简和残疾的罗切斯特结了婚。“我在洛伍德的第一个季度似乎有一个时代那么长。……我们的衣服太单薄，抵不住严寒，我们没有靴子，雪钻进了我们的鞋子，在鞋里融化了；我们没戴手套的双手冻麻了，冻疮累累，跟我们的双脚一样。”“食物供应不足也是令人苦恼的。”“营养不良造成不良风气，这就害苦了年纪小一点的学生，大姑娘们饿坏了，有机会就用哄骗或者是吓唬，要小姑娘把自己的口粮拿出来。有好几次，我在吃点心的时候把那一小口珍贵的黑面包分给两个向我要的人，还把我那杯咖啡分一半给第三者，然后，我咽下剩下的一半，同时也咽下了饿极了而偷偷掉下的眼泪……”（1）简·爱在寄宿学校的生活（2）在桑菲尔德庄园做家庭教师在桑菲尔德庄园做家庭教师，简·爱邂逅了男主人——罗切斯特。罗切斯特经常举行家宴。在一次家宴上向一位名叫布兰契的漂亮小姐大献殷勤，简被召进客厅，却受到布兰契母女的冷遇，她忍受屈辱，离开客厅。此时，她已经爱上了罗切斯特。其实罗切斯特也已爱上简，他只是想试探简对自己的感情。（3）圣约翰求婚离开了罗切斯特，在寻找新的生活出路的途中，简·爱风餐露宿，沿途乞讨，历尽磨难，流浪了四天后在沼泽山庄被牧师圣约翰收留，并在当地一所小学校任教。圣约翰是个狂热的教徒，打算去印度传教。他请求简·爱嫁给他并和他同去印度，但理由只是简·爱适合做一位传教士的妻子。简·爱拒绝了他，并决定再回去看看罗切斯特。（4）小说的完美结局简·爱回到桑菲尔德庄园，那座宅子已成废墟，疯女人放火后坠楼身亡，罗切斯特也受伤致残。简·爱找到他并大受震动，最终和他结了婚。后来，罗切斯特在伦敦医好了一只眼睛，和简·爱生下了一个男孩。他们得到了自己理想的幸福生活。人物介绍简·爱敢于反抗、重视自我简·爱寄居在舅妈家时，和骄横残暴的表哥发生冲突，瘦小的她敢于和表哥对抗，并敢于指责冷酷护短的舅妈。意志坚定、性格顽强在洛伍德学校时，面对艰苦、悲惨的生活，简·爱凭借顽强的生命力在这里待了八年。追求精神上的自由、平等在与罗切斯特地位悬殊的情况下，简·爱敢于去爱，因为她坚信人在精神上是平等的。当罗切斯特为了试探简·爱而假意说要娶英格拉姆小姐时，简·爱痛苦而真诚地向罗切斯特说出了她追求平等、真挚爱情的宣言。感情炽烈、自尊自爱简·爱大胆爱自己所爱，然而当她发现自己所爱之人已有妻子的时候，又毅然决定离开她所留恋的人和地方。罗切斯特幽默风趣、富于情感而内心敏感罗切斯特被简·爱独特的人格魅力所吸引，假扮成吉卜赛人试探她对他的看法，又假意说娶英格拉姆小姐，以此来试探简·爱是否爱他。外表冷漠孤傲，内心善良1.尽管阿黛尔的母亲骗了他，尽管阿黛尔不是他的孩子并且她身上存在许多缺点，但罗切斯特还是尽自己所能照顾阿黛尔。2.患有疯病的妻子伯莎一直折磨着罗切斯特，几乎毁了罗切斯特最后的爱情和希望，但罗切斯特还是尽力去照顾她，最后火灾发生后依然想要去搭救她，以致自己身受重伤。海伦·彭斯宽容温和、以德报怨面对斯凯契德小姐毫无理由的处罚，海伦·彭斯保持沉默，她认为要以德报怨，对于命中注定要忍受的事情，如果忍受不了，那是软弱和愚蠢的。质朴善良、坚韧刚毅在简·爱受到故意刁难和处罚后，海伦·彭斯冷静地安慰和开导简·爱。艺术成就简·爱经历了地狱的炙烤、炼狱的净化（桑菲尔德和沼泽山庄），最后到达了大彻大悟的天国（与罗切斯特结合并诞生象征新生的下一代）。作者用噩梦、幻觉、预感来营造地狱的氛围，构筑寓言式的环境。第一次悬念：在12章，黄昏乡村的路边，和主人邂逅。第二个悬念：罗切斯特先生和英格拉姆小姐的关系。第三个悬念：作品中简·爱的疑问：梅森先生是谁？第四个悬念：出走后，简·爱命运会怎样？1.结构上采用了一种《神曲》式艺术构架2.悬念的运用3.《简·爱》在艺术上最突出的特点在于它的叙述方式第一人称叙事，加强了叙事者“我”与读者的交流，使读者成为同谋，拉近读者和叙述者的关系。4.对哥特小说的重构哥特式小说流行于18世纪末至19世纪初的英国。以中世纪古城堡为背景，描写由于争夺财产或者满足个人情欲而引起的谋杀、迫害。5.对人物的内心活动有很细致的描