2024-2025学年下学期初中化学鲁教版九年级期末必刷常考题之海洋中的化学资源及海水淡化

第41页（共41页）2024-2025学年下学期初中化学鲁教版（2024）九年级期末必刷常考题之海洋中的化学资源及海水淡化一．选择题（共13小题）1．（2024秋•新泰市期中）海洋是人类千万年来取之不尽，用之不竭的资源宝库。下列关于海洋中物质的说法不正确的是（）A．“可燃冰”燃烧后几乎不产生残渣和废气 B．可以利用蒸馏法从海水中获得淡水 C．海水中蕴藏着丰富的矿物资源，如锰结核等 D．海水“晒盐”后剩余的母液一定是氯化钠的不饱和溶液2．（2023秋•龙华区校级期末）地球表面约71%的面积覆盖着水．海水中含量最多的元素是（）A．钠 B．硅 C．氧 D．铁3．（2023秋•莱芜区期中）海洋是一个巨大的资源宝库。下列有关海洋资源的叙述不正确的是（）A．海水中含量最高的元素是氧元素 B．海水中含量最高的物质是氯化钠 C．海底蕴含着大量的煤、石油、天然气等化石燃料 D．既要加大海洋开发力度，也要注意保护海洋环境4．（2025•兴县一模）海洋是地球上最大的储水库，海水中已被发现的化学元素有80多种，其中含量最多的是（）A．O B．Na C．H D．Cl5．（2024•威海一模）海洋是巨大的资源宝库，下列有关海洋资源的叙述正确的是（）A．利用多级闪急蒸馏法淡化海水属于化学变化 B．利用蒸发结晶法从海水中提取食盐是物理变化 C．可以利用降温结晶法将海水中的MgCl2分离出来 D．大量利用海底“可燃冰”作燃料，不会加剧温室效应6．（2024秋•平南县期末）海洋是宝贵的资源。下列说法不正确的是（）A．海水中含有丰富的矿物质 B．利用海水可提取金属镁 C．海水经蒸发可获得粗盐 D．海水经过滤可获得饮用水7．（2025•南岗区校级模拟）下列说法错误的是（）A．大气资源中按体积计算含量最多的化合物是氮气 B．海水蕴含丰富的化学资源，海水中含有80多种化学元素 C．地壳中含量最多的金属元素是铝元素 D．氧元素含量最高的氧化物是H2O28．（2025•淮北一模）海洋是人类的资源宝库。下列说法中正确的是（）A．利用海水可以制取金属镁，说明海水中含有镁元素 B．海水晒盐后，剩余的母液一定是氯化钠的不饱和溶液 C．海水晒盐的过程中，溶液中NaCl的质量分数逐渐变小 D．海水淡化只能得到淡水，剩余物质没有任何利用价值9．（2024春•香坊区校级期中）下列有关资源、能源的叙述正确的是（）A．空气中氧气的质量分数约是21% B．海洋中繁衍着无数的水生生物共含有80多种物质 C．地球表面约71%被水覆盖 D．地壳中含量最多的金属元素是铁10．（2024•滨州）海洋是人类千万年来取之不尽，用之不竭的资源宝库。下列关于海洋中物质的说法正确的是（）A．“可燃冰”燃烧后几乎不产生任何残渣和废气 B．海水“晒盐”后剩余的母液一定是氯化钠的不饱和溶液 C．海水淡化只能得到淡水，剩余物质不再有任何利用价值 D．海水中溶有大量的盐类，其中含量最多的盐是氯化镁11．（2024•南岗区校级二模）下列关于资源、能源的叙述正确的是（）A．煤可以分解得到焦炭、煤气和煤油等 B．人们经常利用能源有太阳能、水能等 C．海水中含量最多的元素是钠 D．地球上可利用的淡水资源不足全球水量的1%12．（2023秋•滕州市期末）关于海水的说法正确的是（）A．海水中含量最多的元素是氯元素 B．海水中盐的质量分数约为3.5% C．直接电解海水可获得金属镁 D．海水晒盐是化学变化13．（2023秋•桓台县期末）海洋是巨大的资源宝库。下列说法错误的是（）A．海洋中蕴含有丰富的矿产、动力及生物等资源 B．电解海水可以提取用途广泛的金属镁 C．海水中溶解有大量的盐，约占海水总量的3.5% D．要合理开发海洋资源，更应保护海洋环境二．填空题（共7小题）14．（2024•滨州一模）第二十二届“世界水日”的主题是“水与能源”。海洋是巨大的资源宝库，从化学的视角看：（1）金属资源：海水中含量最高的金属元素是（填元素符号）；工业上，用电解熔融状态下氯化钠的方法可得到金属钠和氯气，该反应的化学方程式为：。（2）淡水资源：淡化海水可以用（填字母代号）。A．吸附法B．蒸馏法C．过滤法D．电解法（3）矿产资源：海底蕴藏着大量的“可燃冰”（主要成分为甲烷），甲烷燃烧的化学方程式为：。15．（2022秋•息县期中）空气中体积分数约为78%的气体是；海水中含量最高的元素是；地壳中含量最多的金属元素所形成的氧化物的化学式为。16．（2021秋•孟津县期末）在空气中可供给动植物呼吸的是；海水中含量最多的元素是。17．（2025春•普陀区期中）一种利用太阳能从海水中获取淡水的装置如下：（1）获取淡水过程中，关于水分子发生的变化，描述正确的是。（不定项）A.运动速度先变快后变慢B.运动速度先变慢后变快C.能量先变大后变小D.能量先变小后变大（2）要在实验室运用该方法原理进行盐水淡化，应采用的装置是。A.B.C.D.18．（2024•扬中市二模）采用膜分离技术可淡化海水。原理如图所示。（1）能透过淡化膜的微粒是（填“水分子”或“溶质离子”）。（2）加压后右侧海水溶质质量分数（填“增大”、“减小”或“不变”）。19．海水淡化常利用膜法海水淡化和热法海水淡化两种方法，其工作原理示意图如图所示。（1）膜法海水淡化的原理与实验室的操作原理相似，加压后不能通过反渗透膜的金属离子是（填化学符号）。（2）从微观的角度分析，利用热法海水淡化将海水蒸发冷凝得到淡水的过程中，不发生变化的是分子的。（3）淡化后的海水用途广泛，在生产生活中常用于（填一个，合理即可）。20．海洋中蕴含着丰富的资源，海洋资源的合理开发和综合利用对人类具有重要意义。从海洋中获得淡水，是解决淡水危机的重要途径。（1）海水淡化的方法很多，蒸馏法是其中的一种。小明同学取少量海水，用图甲所示装置进行了蒸馏法淡化海水的模拟探究实验。下列有关说法中，不正确的是（填序号，下同）。A．蒸馏过程中a试管里溶液的溶质质量分数变大B．增加导管的长度可以使水蒸气的冷凝效果更好C．加热过程中水分子的体积和能量都变大D．蒸馏主要是利用物质的沸点不同将混合物进行分离（2）膜技术的引入使海水淡化的研究有了突破性进展，对膜右侧的海水加压（图乙），水分子可透过膜进入左侧淡水池，而海水中的各种离子不能通过膜，从而得到淡水。下列有关说法不正确的是。A．膜技术淡化海水过程属于化学变化B．c口排出液通过蒸发结晶得到纯净NaClC．加压后c口排出液中离子的种类不改变

2024-2025学年下学期初中化学鲁教版（2024）九年级期末必刷常考题之海洋中的化学资源及海水淡化参考答案与试题解析一．选择题（共13小题）题号1234567891011答案DCBABDAACAD题号1213答案BB一．选择题（共13小题）1．（2024秋•新泰市期中）海洋是人类千万年来取之不尽，用之不竭的资源宝库。下列关于海洋中物质的说法不正确的是（）A．“可燃冰”燃烧后几乎不产生残渣和废气 B．可以利用蒸馏法从海水中获得淡水 C．海水中蕴藏着丰富的矿物资源，如锰结核等 D．海水“晒盐”后剩余的母液一定是氯化钠的不饱和溶液【考点】海洋中的资源；饱和溶液和不饱和溶液．【专题】空气与水．【答案】D【分析】A.根据可燃冰的主要成分进行分析；B.根据蒸馏的原理分析；C.根据海洋中的金属资源进行分析；D.根据饱和溶液的特征进行分析。【解答】解：A.“可燃冰”是甲烷的水合物，燃烧后几乎不产生任何残渣或废气，被誉为“未来能源”，故正确；B.蒸馏能除去水中所有杂质得到纯水，所以可以利用蒸馏法从海水中获得淡水，故正确；C.海洋中含有丰富的金属资源，在海底蕴藏着多金属结核，也称锰结核，故正确；D.海水晒盐后剩下的母液，不能继续溶解氯化钠，一定是氯化钠的饱和溶液，故错误；故选：D。【点评】本题难度不大，了解海洋资源、饱和溶液的特征、可燃冰的主要成分等相关知识即可解答本题。2．（2023秋•龙华区校级期末）地球表面约71%的面积覆盖着水．海水中含量最多的元素是（）A．钠 B．硅 C．氧 D．铁【考点】海洋中的资源．【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成．【答案】C【分析】根据海水中所含元素的含量排序判断．【解答】解：在海水中，含量靠前的元素种类排序为：氧、氢、氯、钠、镁、硫、钙，所以海水中含量最多的元素是氧元素。故选：C。【点评】海水中含有的化学元素有80多种，蕴藏着丰富的化学资源，熟记海水中含有的化学元素的含量是解题的关键．3．（2023秋•莱芜区期中）海洋是一个巨大的资源宝库。下列有关海洋资源的叙述不正确的是（）A．海水中含量最高的元素是氧元素 B．海水中含量最高的物质是氯化钠 C．海底蕴含着大量的煤、石油、天然气等化石燃料 D．既要加大海洋开发力度，也要注意保护海洋环境【考点】海洋中的资源；化石燃料及其综合利用．【专题】空气与水．【答案】B【分析】海水中含量最多的物质是水，还含有一些盐类等物质，海洋中蕴含丰富的矿物、生物、动物等资源，海底蕴含着大量的煤、石油、天然气等化石燃料，据以上分析解答。【解答】解：A.海水中含量最多的物质是水，根据水的分子式H2O可知，氧元素含量最高，故正确；B.海水中含量最高的物质是水，不是氯化钠，故错误；C.海底蕴含着大量的煤、石油、天然气等化石燃料，故正确；D.海洋中蕴含丰富的矿物、生物、动物等资源，既要加大海洋开发力度，也要注意保护海洋环境，故正确；故选：B。【点评】本题主要考查海洋中的资源等相关知识，注意理解海水中含量最多的物质是水。4．（2025•兴县一模）海洋是地球上最大的储水库，海水中已被发现的化学元素有80多种，其中含量最多的是（）A．O B．Na C．H D．Cl【考点】海洋中的资源．【专题】空气与水．【答案】A【分析】根据海洋中的资源，进行分析判断。【解答】解：海洋是地球上最大的储水库，海水中已被发现的化学元素有80多种，海水中所含化学元素的排序前几种为氧、氢、氯、钠、镁、硫、钙等，其中含量最多元素的是氧，其元素符号为O。故选：A。【点评】本题难度不大，了解海洋中的资源是正确解答本题的关键。5．（2024•威海一模）海洋是巨大的资源宝库，下列有关海洋资源的叙述正确的是（）A．利用多级闪急蒸馏法淡化海水属于化学变化 B．利用蒸发结晶法从海水中提取食盐是物理变化 C．可以利用降温结晶法将海水中的MgCl2分离出来 D．大量利用海底“可燃冰”作燃料，不会加剧温室效应【考点】海洋中的资源；化学变化和物理变化的判别．【专题】空气与水．【答案】B【分析】A、根据是否生成新物质来分析；B、根据是否生成新物质来分析；C、根据结晶的方法来分析；D、根据可燃冰燃烧的产物来分析。【解答】解：A、利用多级闪急蒸馏法淡化海水的过程中没有新物质生成，发生的属于物理变化，选项说法错误；B、利用蒸发结晶法从海水中提取食盐的过程中没有新物质生成，发生的属于物理变化，选项说法正确；C、海水中氯化镁的含量较低，且氯化镁的溶解度受温度的影响不大，因此不能用降温结晶的方法将海水中的MgCl2分离出来，选项说法错误；D、可燃冰燃烧会产生二氧化碳，因此大量利用海底“可燃冰”作燃料，会加剧温室效应，选项说法错误。故选：B。【点评】本题主要考查海洋中的资源等相关知识，注意理解海水中含量最多的物质是水。6．（2024秋•平南县期末）海洋是宝贵的资源。下列说法不正确的是（）A．海水中含有丰富的矿物质 B．利用海水可提取金属镁 C．海水经蒸发可获得粗盐 D．海水经过滤可获得饮用水【考点】海洋中的资源．【专题】空气与水．【答案】D【分析】A、根据海洋中的资源，进行分析判断。B、根据海水中含有氯化镁，进行分析判断。C、根据海水中含有氯化钠，进行分析判断。D、根据过滤只能除去水中的不溶性杂质，进行分析判断。【解答】解：A、海水中含有丰富的矿物质，故选项说法正确。B、海水中含有氯化镁，利用海水可提取金属镁，故选项说法正确。C、海水中含有氯化钠，氯化钠的溶解度受温度的影响变化不大，海水经蒸发可获得粗盐，故选项说法正确。D、过滤只能除去水中的不溶性杂质，不能除去水的氯化钠等可溶性杂质，海水经过滤不能获得饮用水，故选项说法错误。故选：D。【点评】本题难度不大，了解海洋中的资源、过滤的原理等是正确解答本题的关键。7．（2025•南岗区校级模拟）下列说法错误的是（）A．大气资源中按体积计算含量最多的化合物是氮气 B．海水蕴含丰富的化学资源，海水中含有80多种化学元素 C．地壳中含量最多的金属元素是铝元素 D．氧元素含量最高的氧化物是H2O2【考点】海洋中的资源；空气的成分；地壳中元素的分布与含量；元素的质量分数计算．【专题】化学式的计算；空气与水．【答案】A【分析】A、根据空气的组成成分，进行分析判断。B、根据海水中的资源，进行分析判断。C、根据地壳中元素含量，进行分析判断。D、根据化学之最的知识，进行分析判断。【解答】解：A、大气资源中按体积计算含量最多的化合物是二氧化碳，氮气属于单质，故选项说法错误。B、海水蕴含丰富的化学资源，海水中含有80多种化学元素，故选项说法正确。C、地壳含量较多的元素（前四种）按含量从高到低的排序为氧、硅、铝、铁，其中含量最多的金属元素是铝元素，故选项说法正确。D、氧化物是只含有两种元素且其中一种元素是氧元素的化合物，氧元素含量最高的氧化物是H2O2，故选项说法正确。故选：A。【点评】本题难度不大，了解海水中的资源、空气的组成成分、地壳中元素含量等是正确解答本题的关键。8．（2025•淮北一模）海洋是人类的资源宝库。下列说法中正确的是（）A．利用海水可以制取金属镁，说明海水中含有镁元素 B．海水晒盐后，剩余的母液一定是氯化钠的不饱和溶液 C．海水晒盐的过程中，溶液中NaCl的质量分数逐渐变小 D．海水淡化只能得到淡水，剩余物质没有任何利用价值【考点】海洋中的资源．【专题】空气与水．【答案】A【分析】A、根据海水制镁的原理来分析；B、根据海水晒盐的原理来分析；C、根据海水晒盐的原理来分析；D、根据海水淡化后剩余物质的成分来分析。【解答】解：A、利用海水可以制取金属镁，说明海水中含有镁元素，故选项A说法正确；B、海水“晒盐”析出氯化钠，剩余的母液是氯化钠的饱和溶液，故选项B说法错误；C、海水晒盐的过程中，溶液中NaCl的质量分数逐渐变大，故选项C说法错误；D、海水淡化能得到淡水，剩余物质有着很大的利用价值，剩余物质中含有NaCl、MgCl2等，可用于工业生产食盐和提取镁等，故选项D说法错误；故选：A。【点评】要想解答好这类题目，要理解和熟记海洋中的资源，以及与之相关的知识。9．（2024春•香坊区校级期中）下列有关资源、能源的叙述正确的是（）A．空气中氧气的质量分数约是21% B．海洋中繁衍着无数的水生生物共含有80多种物质 C．地球表面约71%被水覆盖 D．地壳中含量最多的金属元素是铁【考点】海洋中的资源；空气中氧气的体积分数；水资源状况；地壳中元素的分布与含量．【专题】空气与水．【答案】C【分析】A、根据空气的组成成分，进行分析判断。B、根据海洋中的资源，进行分析判断。C、根据地球水资源状况，进行分析判断。D、根据地壳中元素含量，进行分析判断。【解答】解：A、空气中氧气的体积分数约是21%，故选项说法错误。B、海洋中繁衍着无数的水生生物，含有80多种化学元素，而不是80多种物质，故选项说法错误。C、地球上的总储水量很大，地球表面约71%被水覆盖，故选项说法正确。D、地壳中元素含量排在前四位的是氧、硅、铝、铁，含量最多的金属元素是铝，故选项说法错误。故选：C。【点评】本题难度不大，了解海洋中的资源、空气的组成成分、地壳中元素含量等是正确解答本题的关键。10．（2024•滨州）海洋是人类千万年来取之不尽，用之不竭的资源宝库。下列关于海洋中物质的说法正确的是（）A．“可燃冰”燃烧后几乎不产生任何残渣和废气 B．海水“晒盐”后剩余的母液一定是氯化钠的不饱和溶液 C．海水淡化只能得到淡水，剩余物质不再有任何利用价值 D．海水中溶有大量的盐类，其中含量最多的盐是氯化镁【考点】海洋中的资源；饱和溶液和不饱和溶液．【专题】溶液、浊液与溶解度；空气与水．【答案】A【分析】A、根据“可燃冰”的主要成分是甲烷的水合物，进行分析判断。B、根据海水“晒盐”后剩余的母液不能继续溶解氯化钠，进行分析判断。C、根据海水中的资源，进行分析判断。D、根据海水中的资源，进行分析判断。【解答】解：A、“可燃冰”的主要成分是甲烷的水合物，燃烧后几乎不产生任何残渣和废气，故选项说法正确。B、海水“晒盐”后剩余的母液不能继续溶解氯化钠，一定是氯化钠的饱和溶液，故选项说法错误。C、海水淡化能得到淡水，剩余物质有着很大的利用价值，剩海水淡化后得到的剩余物质中含有NaCl、MgCl2等，可用于工业生产食盐和提取镁等，故选项说法错误。D、海水中溶有大量的盐类，其中含量最多的盐是氯化钠，故选项说法错误。故选：A。【点评】本题难度不大，了解海洋中的资源、溶液溶液的特征、“可燃冰”的主要成分是甲烷的水合物等是正确解答本题的关键。11．（2024•南岗区校级二模）下列关于资源、能源的叙述正确的是（）A．煤可以分解得到焦炭、煤气和煤油等 B．人们经常利用能源有太阳能、水能等 C．海水中含量最多的元素是钠 D．地球上可利用的淡水资源不足全球水量的1%【考点】海洋中的资源；化石燃料及其综合利用．【专题】化学与能源；空气与水．【答案】D【分析】A、根据煤综合利用的产品，进行分析判断。B、根据人们经常利用能源，进行分析判断。C、根据海水中的资源，进行分析判断。D、根据地球水资源状况，进行分析判断。【解答】解：A、将煤隔绝空气加强热能得到焦炭、煤焦油、焦炉气等，故选项说法错误。B、当前，人们经常利用的能源是化石燃料，故选项说法错误。C、海水中含量最多的元素是氧，故选项说法错误。D、地球上的水总储备虽然很大，但大部分是海水，淡水只约占全球水储量的2.53%，可利用的淡水资源不到全球总储水量的1%，故选项说法正确。故选：D。【点评】本题难度不大，了解海水中的资源、煤综合利用的产品、地球水资源状况等是正确解答本题的关键。12．（2023秋•滕州市期末）关于海水的说法正确的是（）A．海水中含量最多的元素是氯元素 B．海水中盐的质量分数约为3.5% C．直接电解海水可获得金属镁 D．海水晒盐是化学变化【考点】海洋中的资源；化学变化和物理变化的判别．【专题】空气与水．【答案】B【分析】A、根据海水中含量最多的物质是水，进行分析判断。B、根据海水中的资源，进行分析判断。C、根据海水制镁的原理，进行分析判断。D、根据海水晒盐，只是水的状态的改变，进行分析判断。【解答】解：A、海水中含量最多的物质是水，水中含量最多的元素是氧元素，则海水中含量最多的元素是氧元素，故选项说法错误。B、海水中富含盐类，盐的质量分数约为3.5%，故选项说法正确。C、海水制镁时，不能直接电解海水，因为海水中氯化镁含量较少，应先富集氯化镁，然后电解，故选项说法错误。D、海水晒盐，只是水的状态的改变，没有新物质生成，属于物理变化，故选项说法错误。故选：B。【点评】本题难度不大，了解海水中的资源、利用、化学变化和物理变化的判别方法等是正确解答本题的关键。13．（2023秋•桓台县期末）海洋是巨大的资源宝库。下列说法错误的是（）A．海洋中蕴含有丰富的矿产、动力及生物等资源 B．电解海水可以提取用途广泛的金属镁 C．海水中溶解有大量的盐，约占海水总量的3.5% D．要合理开发海洋资源，更应保护海洋环境【考点】海洋中的资源．【专题】空气与水．【答案】B【分析】根据海洋资源指的是与海水水体及海底、海面本身有着直接关系的物质和能量，它是自然资源分类之一，主要是指海水的水资源、化学资源和海底矿产等，进行分析判断。【解答】解：A、海洋中蕴含有丰富的矿产、动力及生物等资源，故选项说法正确。B、不能用电解海水的方法提取用途广泛的金属镁，海水中含有的氯化镁的浓度较小，首先需要通过化学反应富集氯化镁，再对氯化镁进行电解，故选项说法错误。C、海水中溶解有大量的盐，约占海水总量的3.5%，故选项说法正确。D、要合理开发海洋资源，更应保护海洋环境，防止海洋污染，故选项说法正确。故选：B。【点评】本题难度不大，了解海洋中的资源、综合利用的原理等是正确解答本题的关键。二．填空题（共7小题）14．（2024•滨州一模）第二十二届“世界水日”的主题是“水与能源”。海洋是巨大的资源宝库，从化学的视角看：（1）金属资源：海水中含量最高的金属元素是Na（填元素符号）；工业上，用电解熔融状态下氯化钠的方法可得到金属钠和氯气，该反应的化学方程式为：2NaCl（熔融）通电2Na+Cl2↑（2）淡水资源：淡化海水可以用B（填字母代号）。A．吸附法B．蒸馏法C．过滤法D．电解法（3）矿产资源：海底蕴藏着大量的“可燃冰”（主要成分为甲烷），甲烷燃烧的化学方程式为：CH4+2O2点燃CO2+2H2O【考点】海洋中的资源；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．【专题】空气与水．【答案】（1）Na；2NaCl（熔融）通电2Na+Cl2（2）B；（3）CH4+2O2点燃CO2+2H2O【分析】（1）根据海水中含量最高的金属元素是钠元素，工业上用电解熔融状态下氯化钠的方法可得到金属钠和氯气，进行分析解答。（2）根据淡化海水就是将海水中的可溶性杂质（氯化钠、氯化镁、氯化钙等）除去的过程，进行分析解答。（3）根据甲烷完全燃烧生成二氧化碳和水，进行分析解答。【解答】解：（1）海水中含量最高的金属元素是钠元素，其元素符号为Na；工业上用电解熔融状态下氯化钠的方法可得到金属钠和氯气，反应的化学方程式为2NaCl（熔融）通电2Na+Cl2（2）A、吸附法只能除去海水中的部分可溶性杂质、色素和异味等，不能除去海水中的氯化钠、氯化镁、氯化钙等，不能用来淡化海水。B、蒸馏法可以得到几乎纯净的水，可以用来淡化海水。C、过滤法只能除去海水中不溶性杂质，不能用来淡化海水。D、电解法将水分解，不能用来淡化海水，不符合题意。（3）甲烷完全燃烧生成二氧化碳和水，反应的化学方程式为CH4+2O2点燃CO2+2H2O故答案为：（1）Na；2NaCl（熔融）通电2Na+Cl2（2）B；（3）CH4+2O2点燃CO2+2H2O【点评】本题难度不大，了解海洋中的资源、淡化海水的方法、化学方程式的书写方法等是正确解答本题的关键。15．（2022秋•息县期中）空气中体积分数约为78%的气体是氮气（N2）；海水中含量最高的元素是氧（O）；地壳中含量最多的金属元素所形成的氧化物的化学式为Al2O3。【考点】海洋中的资源；空气中氮气的体积分数；化学式的书写及意义．【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成；化学用语和质量守恒定律；空气与水．【答案】氮气（或N2）；氧（或O）；Al2O3。【分析】空气中体积分数约为78%的气体是氮气，人体中含量最高的元素是氧元素，地壳中含量最多的金属元素是铝元素。【解答】解：空气中体积分数约为78%的气体是氮气，人体中含量最高的元素是氧元素，其元素符号为：O；地壳中含量最多的金属元素是铝元素，在化合物中显+3价，氧元素显﹣2价，所以铝元素与氧元素组成的化合物的化学式为Al2O3；故答案为：氮气（或N2）；氧（或O）；Al2O3。【点评】本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力，题目设计既包含对化学符号意义的了解，又考查了学生对化学符号的书写，考查全面，注重基础，题目难度较易．16．（2021秋•孟津县期末）在空气中可供给动植物呼吸的是氧气；海水中含量最多的元素是氧。【考点】海洋中的资源；氧气的用途．【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成；空气与水．【答案】氧气；氧。【分析】根据氧气能供给呼吸，海水中的资源，进行分析解答。【解答】解：氧气能供给呼吸，在空气中可供给动植物呼吸的是氧气。海水中含量最多的物质是水，水中氧元素的质量分数最多，则海水中含量最多的元素是氧元素。故答案为：氧气；氧。【点评】本题难度不大，了解海水中的资源、氧气能供给呼吸等是正确解答本题的关键。17．（2025春•普陀区期中）一种利用太阳能从海水中获取淡水的装置如下：（1）获取淡水过程中，关于水分子发生的变化，描述正确的是AC。（不定项）A.运动速度先变快后变慢B.运动速度先变慢后变快C.能量先变大后变小D.能量先变小后变大（2）要在实验室运用该方法原理进行盐水淡化，应采用的装置是D。A.B.C.D.【考点】海水的淡化问题；分子的定义与分子的特性．【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成；空气与水．【答案】（1）AC；（2）D。【分析】（1）根据分子的性质以及图示信息来分析；（2）根据盐水淡化的方法来分析。【解答】解：（1）在利用太阳能从海水中获取淡水的过程中，海水吸收太阳能，水分子获得能量，运动速度加快，当水蒸发变成水蒸气后，在透明罩上遇冷液化，此时水分子失去能量，运动速度变慢，能量先变大后变小。A、海水吸收太阳能时水分子运动速度加快，遇冷液化时运动速度变慢，所以运动速度先变快后变慢，故A说法正确。B、与实际过程不符，故B说法错误。C、海水吸收太阳能水分子能量变大，遇冷液化能量变小，能量先变大后变小，故C说法正确。D、与实际过程不符，故D说法错误。故答案为：AC。（2）该装置是利用太阳能使水蒸发然后遇冷液化得到淡水，这与蒸馏的原理相似。A、此装置是蒸发装置，只是将溶剂蒸发掉，不能将水与盐分离得到淡水，故A错误。B、该装置是水浴加热装置，不是用于盐水淡化，故B错误。C、这是过滤装置，用于分离固体和液体，不能用于盐水淡化，故C错误。D、此为蒸馏装置，通过加热使水蒸发，然后冷凝得到淡水，可以用于盐水淡化，故D正确。故答案为：D。【点评】在解决海水淡化问题时，要综合考虑技术原理、经济成本、环境影响等多方面因素，并结合具体题目所提供的条件和要求，选择合适的方法和思路进行解答。18．（2024•扬中市二模）采用膜分离技术可淡化海水。原理如图所示。（1）能透过淡化膜的微粒是水分子（填“水分子”或“溶质离子”）。（2）加压后右侧海水溶质质量分数增大（填“增大”、“减小”或“不变”）。【考点】海水的淡化问题．【专题】空气与水．【答案】（1）水分子。（2）增大。【分析】（1）由图中信息可知，水分子能够通过淡化膜。（2）溶质质量分数=溶质质量溶液质量【解答】解：（1）通过淡化膜能够得到淡水，说明能透过淡化膜的微粒是水分子。故答案为：水分子。（2）加压后右侧海水中溶质质量不变，溶液质量减小，溶质质量分数增大。故答案为：增大。【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。19．海水淡化常利用膜法海水淡化和热法海水淡化两种方法，其工作原理示意图如图所示。（1）膜法海水淡化的原理与实验室的过滤操作原理相似，加压后不能通过反渗透膜的金属离子是Na+、Mg2+（填化学符号）。（2）从微观的角度分析，利用热法海水淡化将海水蒸发冷凝得到淡水的过程中，不发生变化的是分子的种类。（3）淡化后的海水用途广泛，在生产生活中常用于生活饮用（合理即可）（填一个，合理即可）。【考点】海水的淡化问题．【专题】空气与水．【答案】（1）过滤；Na+、Mg2+；（2）种类；（3）生活饮用（合理即可）。【分析】（1）根据分离混合物的方法以及图示信息来分析；（2）根据分子的性质来分析；（3）根据水的利用来分析。【解答】解：（1）膜法海水淡化的原理与实验室的过滤操作原理相似，加压后不能通过反渗透膜的金属离子是钠离子与镁离子，符号分别为Na+、Mg2+；故答案为：过滤；Na+、Mg2+；（2）从微观的角度分析，利用热法海水淡化将海水蒸发冷凝得到淡水的过程中，不发生变化的是分子的种类；故答案为：种类；（3）淡化后的海水用途广泛，在生产生活中常用于生活饮用、农业灌溉、绿化等；故答案为：生活饮用（合理即可）。【点评】在解决海水淡化问题时，要综合考虑技术原理、经济成本、环境影响等多方面因素，并结合具体题目所提供的条件和要求，选择合适的方法和思路进行解答。20．海洋中蕴含着丰富的资源，海洋资源的合理开发和综合利用对人类具有重要意义。从海洋中获得淡水，是解决淡水危机的重要途径。（1）海水淡化的方法很多，蒸馏法是其中的一种。小明同学取少量海水，用图甲所示装置进行了蒸馏法淡化海水的模拟探究实验。下列有关说法中，不正确的是C（填序号，下同）。A．蒸馏过程中a试管里溶液的溶质质量分数变大B．增加导管的长度可以使水蒸气的冷凝效果更好C．加热过程中水分子的体积和能量都变大D．蒸馏主要是利用物质的沸点不同将混合物进行分离（2）膜技术的引入使海水淡化的研究有了突破性进展，对膜右侧的海水加压（图乙），水分子可透过膜进入左侧淡水池，而海水中的各种离子不能通过膜，从而得到淡水。下列有关说法不正确的是AB。A．膜技术淡化海水过程属于化学变化B．c口排出液通过蒸发结晶得到纯净NaClC．加压后c口排出液中离子的种类不改变【考点】海水的淡化问题．【专题】空气与水．【答案】（1）C；（2）AB。【分析】（1）A、根据蒸馏过程中a试管里溶液溶剂质量不断减小，进行分析判断。B、根据增加导管的长度，可以使水蒸气温度下降更明显，进行分析判断。C、根据分子的基本性质，进行分析判断。D、根据蒸馏的原理，进行分析判断。（2）A、根据膜技术淡化海水过程没有生成新物质来分析；B、根据a口排出液通过蒸发结晶得到粗盐来分析；C、根据水分子可透过膜进入左侧淡水池，而海水中各种离子不能通过膜来分析。【解答】解：（1）A、蒸馏过程中a试管里溶液溶剂质量不断减小，溶质质量不变，其溶质质量分数变大，故选项A说法正确。B、增加导管的长度，可以使水蒸气温度下降更明显，水蒸气的冷凝效果更好，故选项B说法正确。C、加热过程中，水分子的体积不变，获得了能量，水分子的能量变大，故选项C说法错误。D、蒸馏主要是利用物质的沸点不同将混合物进行分离，加热时沸点低的物质转化为气体，再冷凝，故选项D说法正确。故答案为：C；（2）A、对淡化膜右侧的海水加压，水分子可以透过淡化膜进入左侧淡化池，而海水中的各种离子不能通过淡化膜，此过程中没有生成新物质，属于物理变化，故选项A说法错误；B、a口排出液通过蒸发结晶得到粗盐，而不是精制食盐，故选项B说法错误；C、因为对膜右侧的海水加压，水分子可透过膜进入左侧淡水池，而海水中各种离子不能通过膜，所以加压后a口排出液中离子的种类不变，故选项C说法正确；故答案为：AB。【点评】本题难度不大，理解题意、了解膜法淡化海水、蒸馏法淡化海水的原理等是正确解答本题的关键。

考点卡片1．空气的成分【知识点的认识】空气的成分及各成分的体积分数分别是：“氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%”。由此可见，空气中体积分数最大（或含量最多）的气体是氮气。最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡。【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景，或者是直接命题设问，让学生阅读、思考后，根据所学来分析、解答相关的实际问题。题型有选择题、填空题。中考重点是考查学生对空气的成分及各成分的体积分数的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等。【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记空气的成分及各成分的体积分数，空气中体积分数最大（或含量最多）的气体等；以及最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡。然后，根据所给的问题情景等信息，结合所学的相关知识和技能，细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可。另外，为了准确、熟练地牢记空气的成分及各成分的体积分数，可以运用如下口诀：“氮七八，氧二一；零点九四稀有气；还有两个零零三，二氧化碳气杂唤”，来导学导记之。2．空气中氮气的体积分数【知识点的认识】空气的成分及各成分的体积分数分别是：“氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%”。由此可见，空气中体积分数最大（或含量最多）的气体是氮气。最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡。【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景，或者是直接命题设问，让学生阅读、思考后，根据所学来分析、解答相关的实际问题。题型有选择题、填空题。中考重点是考查学生对空气的成分及各成分的体积分数的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等。【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记空气的成分及各成分的体积分数，空气中体积分数最大（或含量最多）的气体等；以及最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡。然后，根据所给的问题情景等信息，结合所学的相关知识和技能，细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可。另外，为了准确、熟练地牢记空气的成分及各成分的体积分数，可以运用如下口诀：“氮七八，氧二一；零点九四稀有气；还有两个零零三，二氧化碳气杂唤”，来导学导记之。3．空气中氧气的体积分数【知识点的认识】空气的成分及各成分的体积分数分别是：“氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%”。由此可见，空气中体积分数最大（或含量最多）的气体是氮气。最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡。【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景，或者是直接命题设问，让学生阅读、思考后，根据所学来分析、解答相关的实际问题。题型有选择题、填空题。中考重点是考查学生对空气的成分及各成分的体积分数的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等。【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记空气的成分及各成分的体积分数，空气中体积分数最大（或含量最多）的气体等；以及最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡。然后，根据所给的问题情景等信息，结合所学的相关知识和技能，细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可。另外，为了准确、熟练地牢记空气的成分及各成分的体积分数，可以运用如下口诀：“氮七八，氧二一；零点九四稀有气；还有两个零零三，二氧化碳气杂唤”，来导学导记之。4．氧气的用途【知识点的认识】氧气的用途，主要有两方面：一是支持燃烧；例如，日常生活中，我们用到的燃烧；冶金工业上，在炼钢过程中吹以高纯度氧气，和其中的碳及磷、硫、硅等起氧化反应，这不但降低了钢的含碳量，还有利于清除磷、硫、硅等杂质；国防工业上，液氧是现代火箭最好的助燃剂，在超音速飞机中也需要液氧作氧化剂，可燃物质浸渍液氧后具有强烈的爆炸性，可制作液氧炸药；还有，在金属切割及焊接等方面也有着广泛的用途．二是供给呼吸；例如，在潜水作业、登山运动、高空飞行、宇宙航行、医疗抢救等缺氧、低氧或无氧环境中，供给氧气，以维持人或动物等正常的呼吸．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置相关的问题情景，来考查学生对氧气的用途的掌握情况．题型有选择题、填空题．中考重点是联系着氧气的性质来考查其具体用途，或者是反过来考查学生对其性质的理解和运用的能力，等等．【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的用途，以及它与氧气的性质的相互联系等等；然后，根据所给的问题情景及相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．做这方面的题时，要特别注意：物质的性质与用途之间的相互联系（即性质用途），根据它们之间的联系来分析、推断和解答，将会是事半功倍的．5．水资源状况【知识点的认识】水资源状况是地球上海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大气水和生物水等各种形态的水总储量约为1.39×1018m3，地球表面约71%被水覆盖着．地球上的总水储量虽然很大，但淡水很少，大部分是海水，海水含盐量很高．淡化海水的成本高，目前尚不能推广．陆地储水中也有咸水，淡水只约占全球时储量的2.53%，约0.35亿立方千米，而其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中，人们一时还难以利用．实际上真正可供人类利用的河水、淡水湖泊水以及浅层地下水等，只约占其中的30.4%；即1.07×1016m3．随着社会的发展，一方面人类生活、生产的用水量不断增加，另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用等造成的水体污染，加剧了可用水的减少，使原本已经紧张的水资源更显短缺．据统计，当今世界上有80多个国家、约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中．而我国水资源总量为2.8×1012m3（居世界第六位），但人均淡水资源只有2300m3左右，约占世界人均淡水资源的四分之一（居世界第八十几位），许多地区已出现因水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景或新闻信息，来考查学生对水资源状况的掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．这类题目常与水资源的污染与防治、海水淡化、保护水资源和节约用水等联系起来考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或新闻信息的能力，对水资源状况的掌握情况，以及运用它们来解决实际问题的能力等．特别是，对水资源的污染与防治的灵活处理能力和知识的迁移能力．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记水资源状况及其相关知识等．然后，根据问题情景或新闻信息等，细致地阅读、分析题意等，联系着生活实际，细心地进行探究解答即可．6．饱和溶液和不饱和溶液【知识点的认识】饱和溶液是指在一定温度下，一定量的溶剂里不能再溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液；还能继续溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的不饱和溶液．它们区别就是在一定温度下，一定量的溶剂里能否继续溶解某种溶质．其特点除具有溶液的基本特性（即均一性、稳定性）外，还具有针对性（即它们只有针对某种溶质来说，才有意义；否则，就说不准是饱和溶液还是不饱和溶液了）；例如，一定温度下，一定量的溶剂里的硝酸钾饱和溶液是针对硝酸钾来说，它是饱和溶液，而针对氯化钠等其它可溶性的物质来说，它可能是不饱和溶液．也就是说，在一定温度下，一定量的溶剂里的硝酸钾饱和溶液中，加入硝酸钾是不能再溶解的；但是，加入氯化钠等其它可溶性的物质是能够继续溶解的．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对饱和溶液和不饱和溶液的概念、特点和区分方法的理解和掌握情况，以及区分饱和溶液和不饱和溶液的分析、推断能力和对知识的迁移能力等．这类题目常与“物质的溶解和结晶”、“溶液的概念、组成和特点”、“溶解现象、原理和溶解过程”、“固体溶解度曲线及其使用”等联系起来考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题；并且，常在选择题中以判断对错的形式出现．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对饱和溶液和不饱和溶液的概念、特点和区分方法的理解和掌握情况，以及运用它们来解决实际问题的能力等．特别是，对饱和溶液和不饱和溶液的针对性、区分方法和技巧，以及固体溶解度曲线及其使用的综合考查，是近几年中考的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记和理解饱和溶液和不饱和溶液的概念、特点和区分方法，以及饱和溶液和不饱和溶液的针对性，溶解现象、原理和溶解过程，固体溶解度曲线及其使用等相关知识；然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，细致地阅读、分析题意等，联系着生活实际，细心地进行探究解答即可．值得注意的是，不管是说饱和溶液，还是不饱和溶液，都一定要指明“在一定温度下，一定量的溶剂里”，并且，要针对某种溶质来说才可；否则，谈论溶液的“饱和”和“不饱和”是没有意义的．7．分子的定义与分子的特性【知识点的认识】分子的定义是保持物质化学性质的最小粒子；而分子的特性主要有这样4个：“质量小，体积小，总是在不停的运动，彼此间有间隔”．并且，同种物质的分子，性质相同；不同种物质的分子，性质不同．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对分子的定义与分子的特性的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与物质的组成和构成、物质的分类和类别辨析、物质的性质和变化、分子与原子的联系和本质区别、溶解现象与溶解的原理等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对分子的定义与分子的特性等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对分子的彼此之间有间隔，总是在不停的运动；同种分子性质相同，不同种分子性质不同；以及它与原子的概念、联系和本质区别等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记分子的定义与分子的特性，以及分子与原子的联系和本质区别等相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：1．对分子的定义的理解，不要只局限于它的内涵，要站在全局的立场上，全面地领会．也就是，分子确实能保持物质的化学性质，但是反过来说“保持物质化学性质的最小粒子就是分子”是不正确的．因为，原子或离子也是能够保持物质的化学性质的．从根本上说，物质的化学性质是由构成它的粒子所保持的．可是构成物质的粒子，不仅仅是分子，还有原子或离子等．当然，由分子直接构成的物质的化学性质确实是分子保持的；例如，水的化学性质就是由构成它的水分子保持的，构成水分子的氢原子和氧原子是不能保持水的化学性质的．而由原子直接构成的物质中是没有分子存在的，此时该物质的化学性质就是由构成它的原子所保持的；例如，金属（如铁、铜等）、固态非金属（如碳、硫）、稀有气体（如氦气、氖气等）这三类物质都是由原子直接构成的，其中是不含分子的，所以它们的化学性质也就不是由分子保持的了，而是由构成它的原子保持的．还有，由离子构成的物质中也是没有分子存在的，此时该物质的化学性质就是由构成它的离子所保持的；例如，氯化钠的化学性质就是由构成它的钠离子和氯离子共同保持的．2．分子的主要特性可以简记为“两小运间”四个字．在利用它们来分析和解决问题时，一定要先看看与分子的哪一个特性有关，然后再根据该特性进行细致地分析解答之．3．在解释有关物质的性质或变化等问题时，一定要联系着分子与原子的概念、联系和本质区别来进行思考、分析．8．地壳中元素的分布与含量【知识点的认识】地壳中元素的分布与含量，如图所示：．对于它们含量高低顺序来说，识记起来比较麻烦；不过，采用谐音编成这样的小故事：“养（氧）闺（硅）女（铝），贴（铁）给（钙）那（钠）家（钾）美（镁）青（氢）（年）”，来导记地壳中元素的含量高低顺序，将会是事半功倍．并且，这个顺序是比较重要，也比较关键的；特别是，其中的氧、硅、铝、铁、钙一定要熟练地记住它们．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对地壳中元素的分布与含量的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与有关化学之最、物质的组成和构成、物质和元素的分类和类别辨析、原子的构成及其结构示意图或离子结构示意图、常见元素或原子团的化合价、化学式的书写及意义等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对地壳中元素的分布与含量及其高低顺序等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对地壳中的元素含量居于前五位的元素及其顺序和种类判断、由这些元素组成的物质及其化学式的书写和意义等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记地壳中元素的分布与含量及其高低顺序，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：1．地壳中的元素含量居于前五位的元素顺序可以简记为“洋（氧）鬼（硅）﹣﹣吕（铝）铁钙”．2．涉及到的有关化学之最有：（1）地壳中含量最多的元素是氧元素；（2）地壳中含量最多的金属元素是铝元素；（3）地壳中含量最多的非金属元素是氧元素．9．化学式的书写及意义【知识点的认识】化学式的书写分两种情况：1．单质的化学式的书写：此时又分为两种：（1）由原子构成的单质，用组成该单质的元素的元素符号来表示它的化学式．例如，铁的化学式为Fe；硫的为S；氦气的为He；等等．（2）由分子构成的单质，要先写出组成该单质的元素的元素符号，再在其右下角标出该分子的构成（即该分子中所含的原子个数）；才能完成其化学式的书写．例如，氧气的化学式为O2；氮气的为N2；氢气的为H2；等等．2．化合物的化学式的书写：（1）是要先按照“左正右负”的原则[即正价元素或原子团写在左边，负价元素或原子团写在右边；但甲烷（CH4）、氨气（NH3）除外]，书写出组成该化合物的元素的元素符号；（2）是采用交叉法（即交叉正、负化合价的数值），找到并标出各元素符号右下角所要标注的原子或离子个数；即可得到该化合物的化学式．而化学式的意义一般是指宏观上表示该物质及该物质的元素组成，微观上表示该物质的构成．如果构成该物质的粒子是原子，那么它还能表示元素和一个该原子；如果构成该物质的粒子是分子，它除了表示一个该分子外，还表示该分子的构成；等等．当然，有时根据物质的化学式，结合所给的原子的相对原子质量，还能计算出该物质的相对分子质量、其中的元素质量比或某元素的质量分数，等等．具体的表述是这样的：（1）由原子构成的物质的化学式的意义，以铁（Fe）为例，它除了表示铁这种物质、铁由铁元素组成、铁由铁原子构成以外，还能表示铁元素和一个铁原子，等等．（2）由分子构成的物质的化学式的意义，以水（H2O）为例，如图所示：．另外，根据水的化学式（H2O）还可以计算出：①水的相对分子质量是18；②水中氢元素与氧元素的质量比是1：8；③水中氢元素的质量分数是11.11%，氧元素的是88.89%；等等．（3）由离子构成的物质的化学式的意义，以氯化钠（NaCl）为例，它既表示氯化钠这种物质，又表示氯化钠由钠元素和氯元素组成，还表示氯化钠由钠离子和氯离子构成，等等．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对“化学式的书写及意义，有关化学式的计算和推断”的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“物质的组成、构成、分类及其类别辨析，元素符号的书写和意义，分子和原子的区别和联系，常见元素和原子团的化合价，化合价的规律和原则，质量守恒定律及其应用，有关化学式的计算和推断”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对化学式的书写及意义等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“常见物质的化学式的书写和意义，教材之外的典型物质的化学式的意义，有关化学式的计算和推断”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学式的书写及意义，有关化学式的计算和推断方法，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：1．在书写物质的化学式时，首先，要分析、判断一下该物质是单质还是化合物，其中含有什么元素或原子团（是化合物再考虑），是化合物时还要考虑该元素或原子团的化合价；然后，再相应的书写规律和方法进行规范书写其化学式即可．另外，如果书写化合物的化学式时，若右下角的个数含有约数，一般要约分；但是，过氧化氢（H2O2）等过氧化物，以及淀粉[（C6H10O5）n]和葡萄糖（C6H12O6）等有机物除外．2．在表述化学式的意义时，要注意其宏观和微观描述方式的不同，宏观上一般“组成”来描述，而微观上一般用“构成”来描述．还有当化学式前面有了数字时，就只有微观意义，而没有宏观意义了（因为宏观概念只讲种类，不讲个数）．3．对于化合物的化学式的读法也是有规可循的．具体以氧化物、酸、碱和盐的顺序剖析如下：（1）氧化物一般称呼为“氧化某”，但是，当某元素有两个化合价时，常把高价的称呼为“氧化某”，低价的称呼为“氧化亚某”；并且，有时还需要用元素符号的右下角的数字来区分其名称．例如：氧化铁（Fe2O3）、氧化亚铁（FeO）和四氧化三铁（Fe3O4）等．当氧元素不显﹣2价时，一般称呼为过氧化某或超氧化某．例如：过氧化氢（H2O2）、过氧化钠（Na2O2）和超氧化钾（KO2）等．（2）酸的称呼分为两种：①把含有氧元素的酸称呼为“某酸”．其中的“某”是氢、氧元素之外的元素名称；当某元素有两个化合价时，常把高价的称呼为“某酸”，低价的称呼为“亚某酸”；例如：硫酸（H2SO4）、亚硫酸（H2SO3）等．②把不含氧元素的酸称呼为“氢某酸”；例如：氢氯酸（俗称盐酸，HCl）、氢硫酸（H2S）等．（3）碱一般称呼为“氢氧化某（或亚某）”；例如：氢氧化铁[Fe（OH）3]、氢氧化亚铁[Fe（OH）2]等．（4）盐的称呼也分为两种：①把不含氧元素的盐称呼为“某化某或亚某”，例如，氯化铁（FeCl3）、氯化亚铁（FeCl2）等．②把含有氧元素的酸称呼为“某酸某或亚某”，例如，硫酸铁[Fe2（SO4）3]、硫酸亚铁（FeSO4）等．4．涉及到有关化学式的计算和推断时，一定要联系着有关化学式的计算公式和质量守恒定律及其应用来进行．10．元素的质量分数计算【知识点的认识】元素质量分数的计算是指利用相对原子质量，根据化学式来计算某物质中所含的某元素的质量分数．计算公式是：“某元素质量分数＝该原子的相对原子质量×该原子个数该物质的相对分子质量×100%”．当然，如果知道了物质和其中某元素的实际质量，就可以利用公式该元素的实际质量/该物质的实际质量×100%来直接相比即可．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对元素质量分数的计算方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“相对原子质量、元素符号的意义、标签上标示的物质成分及其含量、化学式的意义及有关的其它计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题、计算题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对元素质量分数的计算方法等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“利用相对原子质量和化学式来计算物质中各元素的质量分数，或者是利用物质中各元素的质量分数来反推化学式中的某原子的相对原子质量或原子个数（即右下角的数字）”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记元素质量分数的计算方法，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：1．虽然计算元素质量分数的公式中的相对原子质量和相对分子质量都是原相对质量而不是实际质量，但是计算出来的元素的质量分数与利用元素和物质的实际质量计算出来的是相等的．因为，相对原子质量和相对分子质量的标准是一样的，都是以一种碳原子（即碳﹣12原子）质量的1/12（即1.66×10﹣27kg）作为标准的；当然，可以利用该标准推算出原子和分子的实际质量（即某原子或分子的实际质量＝该原子或分子的相对原子质量×碳﹣12原子实际质量的1/12），但是当用来计算元素的质量分数的时候，这个标准又以约数的形式被约分掉了；所以，按照元素质量分数的计算公式，采用相对原子质量和相对分子质量来计算时，是根本不会影响各元素的质量比的．2．利用公式计算物质的各元素质量分数时，用到的相对原子质量一定要用试卷上给出的数值来计算．还有，其中的原子个数一般是相应元素符号的右下角的数字（没有数字时，默认为是1）；但是，如果某元素在同一化学式中出现多次，那么该元素的原子个数应该是该元素符号右下角的数字之和；如果某元素符号被括号括起来了，那么该元素的原子个数应该是该元素符号右下角的数字与括号的右下角的数字的乘积．并且，计算数据要准确，除不尽的按照题目的要求保留小数位数，没有要求的最好保留两位小数，最少也要保留一位小数．3．利用物质中各元素的质量分数来反推化学式中的某原子的相对原子质量或原子个数（即右下角的数字）时，可以先将某原子的相对原子质量或原子个数设为x，然后再代入公式进行计算即可．4．有时还可以利用某物质中各元素的质量比，来计算其中某元素的质量分数．例如，如果已知或已求氧化铁（Fe2O3）中的铁元素与氧元素的质量比为7：3（即56×2：16×3），那么就可以推算出氧化铁中铁元素的质量分数为70%[即77+3×100%]，也可以推算出氧元素的为30%．11．化学变化和物理变化的判别【知识点的认识】化学变化和物理变化的判别，方法是根据化学变化和物理变化的本质区别（即有无新物质生成）来进行细心地分析、判断．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化学变化和物理变化的判别方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“化学变化的基本特征、物理变化的特点、物理性质、化学性质、变化时的现象和能量的变化”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对化学变化和物理变化的判别方法等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“新物质的理解和判断，运用化学变化和物理变化的本质区别来判别物理变化和化学变化”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学变化和物理变化的判别方法，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：1．对于化学变化和物理变化的本质区别中新物质来说，关键是个“新”字．并且，这里的“新”是相对的，而不是指自然界中原来没有的物质才算是新物质，只要是相对于变化前的物质是新的（即和变化前的物质不是同种物质），就认为是有新物质生成．2．运用化学变化和物理变化的本质区别来判别物理变化和化学变化时，可以参考着化学变化常伴随的一些现象；例如，发光、放热或吸热、变色、放出气体、出现沉淀等．但是，也不要被这些表面现象所迷惑了；因为有时虽然有这些现象出现了，也不一定是化学变化；如灯泡的发光、放热，就不是化学变化而是物理变化．因此，在判断某变化是物理变化还是化学变化时，一定要抓住变化前后的物质的本质进行分析，看它们是不是同一种物质．如果它们是同一种物质，那么该变化就是物理变化；如果它们不是同一种物质，那么该变化就是化学变化．12．书写化学方程式、文字表达式、电离方程式【知识点的认识】书写化学方程式的步骤一般有四步：1．根据实验事实，在式子的左、右两边分别写出反应物和生成物的化学式，并在式子的左、右两边之间画一条短线；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．2．配平化学方程式，并检查后，将刚才画的短线改写成等号（表示式子左、右两边每一种元素原子的总数相等）．3．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热（常用“△”号表示）、催化剂、通电等．并且，一般都写在等号的上面，若有两个条件，等号上面写一个下面写一个，等等．4．注明生成物中气体或固体的状态符号（即“↑”、“↓”）；一般标注在气体或固体生成物的化学式的右边．但是，如果反应物和生成物中都有气体或固体时，其状态符号就不用标注了．书写文字表达式的步骤一般分为两步：1．根据实验事实，将反应物和生成物的名称分别写在式子的左、右两边，并在式子的左、右两边之间标出一个指向生成物的箭头（即“→”）；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．2．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热、催化剂、通电等．并且，一般都写在箭头的上面，若有两个条件，箭头上面写一个下面写一个，等等．书写电离方程式的步骤一般也分为两步：1．在式子的左、右两边分别写出反应物的化学式和电离产生的阴、阳离子符号，并在式子的左、右两边之间画一条短线；阴、阳离子符号的中间用加号（即“+”）连接起来．2．将阴、阳离子的原形的右下角的个数，分别配在阴、阳离子符号的前面，使阳离子和阴离子所带的正、负电荷的总数相等（即溶液不显电性）；检查好后，将刚才画的短线改写成等号即可．当然，也可以，根据阴、阳离子所带的电荷数，利用最小公倍数法，在阴、阳离子符号的前面，配上适当的化学计量数，使阴、阳离子所带的电荷总数相等（即溶液不显电性）．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“常见物质的化学性质、元素符号和化学式的书写和意义、化学符号及其周围数字的意义、质量守恒定律及其应用、化学方程式的读法和含义、溶解现象和溶解原理、物质的微粒性、物质的构成、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、常见化学反应中的质量关系、有关化学方程式的计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对化学方程式的书写等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记书写化学方程式、文字表达式或电离方程式，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：1．对于化学方程式的书写，可以联系着质量守恒定律、元素符号和化学式的书写及其意义、化学方程式的配平、常见物质的状态等相关知识细心地进行书写．并且，书写化学方程式的步骤，可以简记为“写、配、标、注”四个字．2．在书写电离方程式时，可以联系着溶解现象与溶解原理、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、化学式和离子符号的书写、化学符号及其周围数字的意义等相关知识，来理解、分析和书写即可．其中，最关键的是从化学式的哪个地方电离开来，产生相应的阴、阳离子；技巧是根据元素或原子团的正、负化合价来将其分离开来，切记原子团要作为一个整体来对待，不可将其划分开来．还要注意，电离出来的阴、阳离子的电荷总数一定是相等的，即整个溶液不显电性．13．化石燃料及其综合利用【知识点的认识】化石燃料亦称矿石燃料，它们是古代生物遗体在特定地质条件下经过一系列复杂变化形成的复杂的混合物．如图所示：．化石燃料主要包括煤、石油和天然气等天然资源．它们都是不可再生资源．它们的具体情况分别是：1．煤是复杂的混合物，主要含有碳元素．将煤作为燃料，主要是利用碳元素与氧反应所放出的热量．此外，煤中还含有氢元素和少量的氮、硫、氧等元素以及无机矿物质（主要含硅、铝、钙、铁等元素）．2．石油也是混合物，主要含有碳和氢两种元素，同时还含有少量的硫、氧、氮等元素．石油的化学成分随产地的不同而不同．从油井中开采出来的石油也叫原油，是一种黑色或深棕色不溶于水的黏稠状液体，密度比水的稍小．如图所示：．3．天然气也是混合物，在有石油的地方，一般都有天然气存在．天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷．另外，科学家发现海底埋藏着大量的可燃烧的“冰”﹣﹣“可燃冰”，其中主要含有甲烷水合物（由甲烷分子和水分子组成），可能成为未来的新能源，但目前开采在技术上还存在困难．因为可燃冰埋藏于海底的岩石中，如果在开采中甲烷气体大量泄漏于大气中，造成的温室效应将比二氧化碳更加严重．但是已经发现的可燃冰储量大约是化石燃料总和的2倍，它将成为替代化石燃料的新能源．化石燃料的主要用途如图所示：；它们的综合利用分别如下：1．煤的综合利用：为了使煤得到综合利用，将煤隔绝空气加热，可以使煤分解成许多有用的物质，如焦炭、煤焦油、焦炉煤气和粗氨水等．其中，焦炉煤气（主要成分是氢气、甲烷、一氧化碳及其他气体）可作为洁净的生活燃气和化工原料；粗氨水可用于制化肥；焦炭可冶炼金属（如炼铁等）、制水煤气、做电极等；黑糊糊的煤焦油也是个大宝库，已经从它里面分离出了上百种化合物，又进一步制成了各种有用的物质，如染料、炸药、农药、药物、化肥、涂料和塑料等．如图所示：．2．石油的综合利用：将石油加热炼制，利用石油中各成分的沸点不同，将它们分离，可以得到溶剂油、汽油、航空煤油、煤油、柴油、润滑油、石蜡和沥青等不同的产品，如图所示：；从而使石油得到综合利用．例如，人们常利用液化石油气、汽油、煤油、柴油等的燃烧，给工厂、农村、汽车和家庭生活等提供了所需要的动力和热量．又如，化学科技工作者设法把燃料油中较大的分子裂解成含二个、三个、四个碳原子等的小分子，然后把它们加工制成各种产品，像塑料、合成纤维、合成橡胶、药物、农药、炸药、化肥、染料、洗涤剂等．这就是20世纪兴起的综合利用石油产品的工业﹣﹣石油化工，它已经并正在为满足和丰富人类的物质需要作出贡献．如图所示：．3．天然气的综合利用：在池沼的底部常含有甲烷，通常也把池沼中的气体称为沼气．如图所示：．把秸秆、杂草、人畜、粪便等废弃物放在密闭的沼气池中发酵，就可产生甲烷．在我国农村，利用沼气可解决生活燃料问题．如图所示：．天然气除主要用作燃料外，也用于制造化工原料、化肥和炭黑等．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化石燃料及其综合利用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“常用燃料的使用及其对环境的影响、温室效应、物质的元