部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(3篇)

部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（推荐3篇）

部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思【第1篇】

课前交流：1.请老师猜学生的名字。

2.看动物视频，你喜欢视频中的哪个动物？

教学流程：

一、导入，通过语言文字来认识一位特别的朋友

1.教师书写课题。讲解“刺”字。齐读课题。

2.这位朋友是谁，它做了一件什么事。

3.教学“枣”字。对比教学“刺”与“枣：（相同部件，一个有勾一

个没有勾，出示图片加深印象）

4.学生书写“枣”字。

二、走进课文

1.请学生读学习要求

(自由地读一读):

(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子。

(2)遇到读不准的字音和不理解的词语做上标记。

(3)和同桌互相请教，请教刚才读课文中遇到的问题。

不能解决的，待会儿一起讨论。

学生上黑板贴自己写的求助卡片，不理解的词语意思：”斑斑驳驳、

诡秘、钦佩:请其余学生解决。(联系上下文语境朗读、拆分词语理

解、找近义词)

2.教师出示词语，检测学生认读情况(教师强调“散落”读音)

3.词语送回句子是否能读好。教师出示句子，学生自由朗读，请生朗

读。

三、走进课文内容

教师画枣树与树枝，粘贴词语卡，请学生排列卡片，小刺猬是怎样摘

到红枣的？

教师将词语卡片用线连起来，借助示意图，请学生讲一讲小刺猬偷枣

的过程。（爬树、摇枣、扎枣、驮枣）

课文中哪里把小刺猬偷枣的过程写得有趣。

学习要求：

快乐地品一品：默读小刺猬偷枣的内容，用横线画出你觉得生动有趣

的句子，用图圈出其中最有趣的词语。

（圈画好的同学把圈画的句子读一读，品一品。）

（学生交流分享，你觉得哪里有趣？

就地打了一个滚、圆乎乎、噗的一声、劈里啪啦、哗哗作响……

5.教师出示第十自然段，学生朗读第十自然段。教师范读。

6.听完老师读，你有什么感受？带着朗读的方法和你刚才的感受，再

读一读这个自然段。

二、教学目标

1.复习指导书写“刺、枣”两个生字。

2.能找出描写刺猬偷枣的内容，感悟刺猬的高明，体会语言的生动。

3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷

枣的过程。

三、教学重难点

重点：能找出描写刺猬偷枣的内容，感悟刺猬的高明，体会语言的生

动。

难点：能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺

猬偷枣的过程。

四、教学方法：朗读感悟、引导点拨

五、教学准备：课件

六、教学过程：

（一）开门见山，复习导入

1.齐读课题。

2.回顾本文的主要讲了一件什么事？

3.对比强调“刺”和“枣”字的写法。

（二）默读课文，整体简述刺猬偷枣的过程。

1.默读课文，按啜顺序用横线画出刺猬偷枣的句子，并圈出描

写刺猬偷枣的动词。

学生回答，出示：爬——摇——掉——归拢——滚——扎——驮

跑（板贴）

2.请将以上八个动词两个归为一组，概括成小标题，简述刺猬偷

枣的过程。

学生^括提炼其他小标题：爬树摇枣、掉下归枣、打滚扎枣、驮枣快

跑

3.借助板书，简洁地说一说小刺猬偷枣的过程，用上连接词

“先……再……接着……最后……”

4.它是一只怎样的小刺猬呢？作者是怎样评价它的？

出示：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！理

解“高明

(三)学习“偷枣”，感悟高明，体会生动的语言。

1.学习“爬树摇枣”部分。

指名朗读2-6自然段，说说从哪里看出了小刺猬的高明？

出示：一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在

地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓

慢地往树上爬……

我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它的一举一动。

“是猫，还是别的什么？”我暗暗地猜测着。

那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向

伸出的枝条……

挂满红枣的枝权慢慢弯F来。

(1)重点理解“诡秘”，体会小松鼠的小心谨慎。

(2)指导朗读：小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以——(学生接读：

缓慢地往树上爬...诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条....)o

(3)“它爬向老树杈，又爬向伸出的枝条....”为什么爬向老树杈，

还要爬向伸出的枝条呢？

(4)“用力摇”，高明在哪里呢？它为啥不一颗一颗去摘呀？

(5)体会拟声词“哗哗”“劈里啪啦”的作用。你还知道哪些拟声词？

2.学习“掉下归枣”部分

引读：看着满地的红枣，小刺猬可着急了，我还没弄清楚是怎么回事，

树上那个家伙就(生：噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！)

我恍然大悟：这不是刺猬吗？

(1)摔疼了没有？那它为什么不爬下来的？

3.学习“打滚扎枣”“驮枣快跑”部分

出示句子：很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时

候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后

就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背

上了。立刻，它的身子“长”大了一8U也许是怕被人发现吧，它驮

着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

出示改写句子：很快，它又活动起来了，它把红枣归拢到一起，然后

打了一个滚儿，那堆红枣就全都扎在它的背上了。然后，它驮着满背

的红枣，向着墙角的水沟眼儿，跑去了...

(1)与课文比较，谁写得好？不好在哪里？

(2)那么原文是如何生动地写出小刺猬偷枣的高明的？学生自主

学习，再与同桌合作交流。

点拨：学生从“慢慢地”“劲头比上树的时候足多了”“匆匆地”“逐

个归拢住就地打了一个滚儿急火火”等词语中体现小刺猬的聪明、

细心。“，长'大了一圈”中“长”为什么加双引号呢？说明小刺猬偷

的枣子多，也表现了小刺猬的可爱。

读到这里，我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

(3)指导朗读：读出节奏，边想象画面边读。

(四)总结写法，生动复述。

1.作者用了怎样的法宝把文章写得这么生动有趣呢？你知道吗？

出示：动词、修饰词、拟声词

2.练习用“小刺猬偷枣的本事真高明”开头讲述，尽量不看课文讲

述。

3.作者在文中不仅写了小刺猬偷枣的过程，还写了作者的感受，请

找出描写作者心感受的句子。

(1)我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它的一举一动。

(2)我恍然大悟：这不是刺猬吗？

(3)我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

学习作者相机加进“我”的感受，把故事讲得更加生动，让听者身临

其境。

七、总结升华，布置作业

同学们，生活中，有很多可爱的小动物与我们相伴，像可爱

的小猫，忠实的小狗，灵动的鱼儿，（出示图片）他们都是我们的好

朋友，我们要保护它们，它们的行为也很有趣，只要你能像作者一样

认真观察，也会写出这么生动有趣的文章。所以，希望同学们：做一

个有心人，认真观察小动物！做一个有情人，与小动物交朋友！

作业：

1.认真观察生活中的小动物。用本文学到的方法试着写一个片段描述

它们的生活场景。

2.推荐整本书阅读宗介华散文《带刺的朋友》

部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思【第3篇】

《带刺的朋友》第一课时教学设计

教学目标：

1.正确有感情地朗读课文。

2.认识“枣、馋、缓”等十个生字，领会多音字“扎二会写“枣、

刺”两个字。

3.找出描写刺猬偷枣的内容，通过动词、拟声词的运用感受刺猬的高

明，体会语言的生动。

教学重点：

1.正确流利地朗读课文。

2.学习课文，通过理解重点词句体会语言的生动。

教学准备：

学生课前预习课文、多媒体课件

教学设计：

一、谈话导入、揭示课题。

1.在我们多姿多彩的童年中肯定有许多朋友，有的给你精神上的鼓励,

有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……在我们今

天的学习中作者有一位特别的朋友，他是一位带刺的朋友？（板书：

23带刺的朋友）来，让我们读好课题。

2.带刺的朋友是谁？（刺猬）

3.同学们都预习了课文了是不是？那我要再考察一下同学们的预习

情况（认读生字、词）

二、初读课文、整体感知。

1.现在我们打开课文，一起来认识下这位“带刺的朋友老师播放

录音朗读，我们跟着一起读好不好？然后边听边想课文主要写了刺猬

的什么事？

2.生汇报，指导概括出：课文主要讲了一只刺猬偷枣的故事。（板书

刺猬偷枣）

3.观察“枣”与“刺二你有什么发现。

（1）生汇报

预设：“刺”左边部分有勾，枣上边部分没有勾；“刺”是左右结构，

“枣”是上下结构……

（2）“枣”字演变：

为什么“枣”“刺”有相同的偏旁“束”呢？他们有什么共同点？我

们来看一下枣字的起源。

引导：这是一棵枣树，枣树的特点是树比较直，而且有刺，勤劳而智

慧的古代人民创造了“枣”字，观察金文的枣，有什么特点，（像一

棵树、有刺），所以在小篆是两个束叠在一起，再往下看楷书就

（3）指导书写“枣”“刺教师提醒注意关键笔划，学生练习。

三、走进课文、理清脉络

1.写好了枣字，你们指导枣是什么季节成熟的吗？你们看（出示课件）

哇，你们都发出了赘叹！那么这句“秋天到了，枣树上挂满了一颗颗

红枣。“你觉得把这些枣的漂亮写出来了吗？

2.我们看看作者是怎么介绍的。

课件出示，对比：

秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣。

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风一吹，轻轻摆动，如同无数颗

飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

问：下面这段好在哪儿，写出了枣的哪些特点？从哪些词语可以看出

来？

预设：

美：句中把红枣比作玛瑙，（指导：从“轻轻摆动”“晃来晃去”把

枣的动态写出来了，给人无尽的想象。）

数量多（挂满、一颗颗、无数）

香（飘香）：香气四溢，让人馋涎欲滴。

师小结：这段话抓住红枣的“动态美”、“数量多”、“杳味”来描写红

枣，尤其是比喻句生动形象的写出了红枣的样子。在我们写一样事物

的时候也可以从各个方面来介绍，还可以适当地使用比喻句，使文章

内容表达的更生动形象。让我们一起来美美地朗读这一段。

3.枣儿这么美、这么多、这么香，真是太诱人了，用课文里的话说就

是看着就让人“眼馋”，在这里眼馋是什么意思？馋跟什么有关？食

字旁跟什么有关？善于用形声字的方法来认识字。

4.所以啊，引来了贪嘴的刺猬。刺猬呀，偷枣来了？

5.快速默读课文，想想哪一个句子概括刺猬偷枣的本事。出示句子：

聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

四、体会刺猬的“高明”，感受语言的生动

1.高明是什么意思？那么小刺猬偷枣的本事到底高明在哪里呢？请

认真读课文

2—11自然段，哪些语句最能让你感受到刺猬的高明？把他做上记号，

等下与同学交流。

2.学生交流体会，教师多媒体出示相关句子。

预设：

一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过枝叶，斑斑般哦地洒在地上.

我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓慢往

树上爬....

(1)这是一个怎样的夜晚？(新月、朦胧：美丽而宁静)指名读句

子。

(2)这“圆乎乎的东西”是什么？可是此时的作者可还不知道这圆

乎乎的东西是一直刺猬呢！

刺猬在干什么？(板书：爬)

（3）刺猬是怎么上树的？（缓慢地往树上爬）

（4）它爬树为什么是“缓慢地”？理解“缓慢”

那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向

深处的枝条……

师引：小刺猬不仅缓慢地往树上爬（板书：爬），它还诡秘地（爬向

老树杈），又爬向（伸出的枝条）

刺猬为何要爬到“枝丫”？理解诡秘（联系上下文）：隐秘不易捉摸

（板书：爬上枣树）

后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣

嘛哩啪啦地落了一地。板书（用力摇晃）

交流：为什么加上“兴许”，作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？

（天黑，看不清）。

引导：刺猬是不是在用力摇晃？哗哗、蜂哩啪啦是什么意思？

用上嘛里啪啦说明了什么？

（A掉下的红枣数量多B刺猬用的力量大C当时是晚上，很安静）

我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙就“噗”的一声掉了下来。听得

出，摔得还挺重呢！

引导：拟声词“噗”的用处。拟声词的运用让课文更加有声有色。

过渡：是啊，这一掉刺猬摔得还挺重，“噗”的一声，而此时作者也

终于看清了这个圆乎乎的东西是一只一刺猬。（课件）

我恍然大悟：这不是刺猬吗？

理解：恍然大悟（突然明白过来了，观察“恍”“悟”从他们的偏旁

我们可以知道这两个字跟心理活动有关），生活中也经常用到这个词，

如：（课件出示）

它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个地归到一起，然后就地打了一

个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，

它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，

向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

你找出哪些动词：归拢、打滚、扎、驮、跑

学习多音字：扎是一个多音字。课文扎在背上意思表示“刺”念zha,

我们二年级学过《纸船和风筝》里