部编版语文三年级上册海滨小城教学设计(3篇)

部编版语文三年级上册海滨小城教学设计（推荐3篇）

部编版语文三年级上册海滨小城教学设计【第1篇】

教学目标：

1.认识5个生字，

2.熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特

点，按照空间变换顺序记叙的方法。

3.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增

强环境保护意识。

教学课时：

第一课时

学习目标：

熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，

按照空间变换顺序记叙的方法。

教学步骤：

（一）导入

1.出示课题：海滨小城

2.课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些

内容？（课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小

城的美丽景色。）

3.什么叫海滨？（靠近大海的地方。）

（二）提出学习目标

1.海滨小城美丽的风景有什么特色？

2.作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的？

（三）初读课文，了解课文大意

1.学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？

2.学生交流自学情况。

第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空

飞翔着海鸥，飘着云朵。

第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。

第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时,

海潍上就喧闹起来。

第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。

第5自然段：小城公园里的榕树很美。

第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。

（四）指导分段

1.第一^殳：1—3自然段。

第二段：4—6自然段。

（提示：课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。）

2.作者按照什么顺序来观察海滨小城的？

明确：从海滨T小城，也就是从远T近的顺序观察的。

（五）学习写“海滨”部分的课文

1.自学这个部分的生字新词。

2.理解词语的意思。

浩瀚：本课指海面辽阔无边。

交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。

水平线：本课指海平面。

镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，

如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。

寂寞：孤单、冷清。

喧闹：声音很大，很热闹。

3.讲读“海滨”部分的课文

(1)从这座小城看大海是什么样的？

(2)这部分课文，作者写了哪些景物？是怎么写的？

明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝

壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上

有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还

飘着云朵。

(3)大海什么时候景色最美？美在哪里？

明确：大海在早晨的时候，景包最美。因为海面上的各种景物和

人们都被朝阳镀上了一层金黄色。

(4)海滩有什么特点？

明确：遍地是美丽的贝壳，人们都不会理昧，贝壳只好寂莫地躺

在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

(5)作者用什么方法写出海滨的美？

明确：一是概述了景物的色彩，通过“蓝、棕色、银白、白色、

灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚

丽多彩，突出海滨的美；二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和

它的寂寞，再写渔船后来时的喧闹，两者形成鲜明的对比，前者写静

态，后者写动态，突出了海滨景色的美丽，生机勃勃，惹人喜爱。

（6）读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。

第二课时

学习目标：

了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环

境保护意识。

教学步骤：

（一）复习导入

1.作者写“海滨”部分，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？

这些景物有什么特点？

2.作者这样写有什么好处？

（二）学习写“小城”部分的课文

1.自学这部分的生字。

2.学生讨论自学情况。

理解下列词语的意思。

庭院：正房前的院子。一般统指院子。

亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地

带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍

能缓慢地生长。

笼罩：像笼子似的罩在上面。

每逢：每次遇到。

甚至：连词，有进一层的意思。

3.讲读写“小城”部分的课文。

(1)默读课文，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出

一句能概括小城的特点的句子来。

明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座

海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。

(2)小城的庭院有什么特点？请从这段文中找出一句能概括庭

院特点的句子来。

(3)作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的？这样写有什么好

处？

明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最

后写凤底树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是

写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。

6)有感情地读这段课文。

(5)总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，

再分析作者是怎样围绕总述句具体写，最后再有感情地朗读这段课文。

(6)用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段

课文。(“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了

这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树

就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”

写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道打扫得

十分干净。）

（7）作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什

么关系？

明确：这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的。两

者是先分述再总述的关系。

（8）有感情地朗读写“小城”部分的课文。

（9）齐读课文最后一个自然段，思考：这段文在全文起了什么

作用？

明确：总结全文。

（三）总结全文，学习写法

1.这篇课文读后给你留下什么印象？

2.课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺

序观察的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？

明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。

3.作者怎么抓特点写具体？

4.学生有感情地朗读全文。

（四）布置作业

1.抄写词语。

2.完成课后练习

（五）板书设计

（六）随堂练习

（一）看拼音写词

（二）按课文内容填空并作答

1.作者按的顺序，抓住海滨和小城的,描述

了这座海滨小城O

2.海边是一片沙滩。沙滩上遍地是的贝壳。

部编版语文三年级上册海滨小城教学设计【第2篇】

海滨小城

教学要求：

1.掌握本课生字新词，

2.学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。

4.了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感

情。

教学重点:

1.抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思

想感情。

2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。

教学难点：

仿照某一段的写法写一段话。

课前准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程:

一、谈话引入：

1.我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的

景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城

的迷人景色。（板书课题：20海滨小城）

2.分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作

顺序是什么，同学们，思考一下。

二、理清文章思路。

1.自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨

的，哪几自然段是写小城的？

2.讨论分析：

第一部分（1-3）海滨的景邑。

第二部分（4—6）小城的景色。

三、学习课文第一部分。

1.指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出

来。（板书：大海沙滩）

2.自由读1一2节，用“（”'标出体现大海是美丽的词语，加以

理解。

3.学生找句子——抓词语——谈体会（板书：蓝棕银白白灰

金黄）

小姑：这两段主要抓仁景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，

景色异常美丽。

4.自由练读---互读---指名读（要求读出颜邑的美，大海景色的迷

人）

5.默读3节，思考：这段主要写了什么景物？（板书：贝壳船队）

6.投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？

(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺

在那里。

⑵船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

7.二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧

闹氛围)

四、学习第二部分。

1.过渡：刚才学习了1一3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的

方法自学4—6节。

3.投影显示思考题：

(1)课文写了小城的哪几个地方？用“”标出。它们各有什么特

点？用“()”标出。

⑵抓住关键句体会：它们美丽在哪里？

3.讨论板书:

庭院——树多花园——树茂街道——干净

4.投影显示，理解带点词的意思。

凤凤树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

5.指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者

对家乡的热爱、赘美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情

感。

6.自由练读——齐读。

7.根据提示练背5节，投影显示:

小城的公园()o这里栽着()O一棵棵榕树就像

()撑开的(),树叶(),可以(),

()o树下()，每逢(),()总是

()o

五、总结。

1.齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

2.结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？

板书设计：

海滨

小城海滨(1-3)大海

沙滩

小城(4-6)庭院

花园

街道美丽

整洁

教学反思：

本课教学一开始我并没有告诉学生此文的写作顺序，而是让学生自己

讨论，同桌间相互交流，结果收到了较好的效果，这就给了我一个启

示：很多事要学生自己去思考、去探讨才会加强学生自我思考的能力、

让学生体会学习的快乐。

部编版语文三年级上册海滨小城教学设计【第3篇】

教学目标：

1、了解海滨小城的美丽、整洁，感受大自然赋予小城的美，教

育学生热爱大自然、热爱家乡。

2、学习作者留心周围事物，抓住事物特点进行观察和表达的方

法，培养学生的口头表达能力。

3、有感情地朗读课文。

教学重点与难点：

理解记叙海滨小城美丽、整洁的词句，学习课文抓住景物特点记

叙的方法。

设计理念：基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式,

重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究的语文综合素养。

设计特色：以研究性阅读实现学生的主动发展。

媒体选择：录像机、电视机、实物投影仪。

教学过程：

一、导入新课、整体感知。

1、今天，我们这一堂课继续学习第15课。（板书海滨小城）昨

天，我们领着大家一起来到作者的家乡广东，欣赏了家乡的海滨，回

忆一下，海滨在你脑海里是什么感觉？（指名回答）。

现在请同学们再一次欣赏一下这迷人的海滨小城。

播放录像。

［简评运用现代化教学手段，学生仿佛置身于这一情境中，让学

生初步感知海滨小城的美。唤醒学生对海滨小城美景的憧憬，激发学

生的学生动机］

2、上节课通过合作学习，提出一个问题：

投影：合作学习，提出问题

《海滨小城》一文从哪些地方可以看出小城的美丽与整洁？又是

怎么看出来的？

二、通读课文，把握研究主题：

投影：合作学习，解决问题

请同学们读读书、看看图，小组讨论这一问题。

汇报员汇报：（板书庭院、公园、街道）

三、精读课文，领语研究策略。

（一）、现在我们一起随作者来到小城看看庭院，庭院到底美在

哪儿呢？

1、投影：庭院美表现在。

①绘画：A、小组自由朗读课文第四自然段；B、理解这部分内容，

给身边的画涂上色彩。

②品画。③感悟。④欣赏

2、我们准备按照以上4个步骤完成任务，首先来完成第一步绘

画，指名读要求，小组合作完成。

小组绘画。

3、（出示其中一小组一幅画）咱们来品味一下这幅画，看看你们

自己合作画的画，看看庭院美在哪儿？（指名回答）

A、这一幅画中我看到了有按树、柳树、凤凰树……庭院栽满了

树，绿村成阴，让人心旷神怡。

B、我仿佛从这一棵棵树上闻到了一股诱人的香味，飘得满街满

院都是，让人神清气爽。

C、凤凰树开了花，开得那么热闹……一片片红云中。

D、看到这幅画，不由让我想起了一首歌，大家唱《绿叶》。

［简评：树木多，读者看不出庭院的美，通过绘图、品味图，直

接刺激学生的感官，引起学生视觉的感官协调，培养学生对语言文字

蕴含的情感色彩和内在意蕴的直接敏锐的感知力，学生对语言文字就

会有活生生的感受］

4、让我们再来看看课文，再来感悟一下课文，你从课文哪些句

子感悟、体会出来庭院很美。

指名学生回答：

①出示黑板填空：凤凰树开了花，开得那么（），好像小城都笼

罩在。。

②指名填空：自由读这句话，"热闹'’让你体会到什么。“红云”

指什么？这一句话中你体会到什么？

5、师小结：这么多的树、这么艳的花，时时飘来阵阵浓郁的香

味，谁还会说小城不美呢？让我们再一次欣赏一下庭院的美，小组自

由读，读出庭院的美。

指名小组读。

［简评：由文给图，由图悟文，图文并茂，感知升华，让学生通

过读来体验课文情感，因而学生的抒发自我情感，升华自我情感便水

到渠成］

（二）、除了庭院美，其实公园更美，那么公园美表现在哪儿呢？

小组合作学习，完成工作单上布置的各项任务。

1、出示工作单

①小组自由朗读第五自然段。

②找出重点句子，体会公园的美。

③仔细观察图，发挥想象，说说人们在榕树下的活动。

2、指名分项解决问题

①指名小组找出重点句子。

比较：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大桑

榕树就像大桑