一下第六单元教学设计

第六单元教学设计（第1课时总课时，授课日期）课题识字六三维目

标学习认读14个生字，掌握“海、军”两个字的读写及运用。

能把身边的事物用数量词表达出来；通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣；在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。重难点认识并掌握生字及培养学生自主识字的兴趣。教学资源开发利用课件人教版一年级语文下册《识字6》课件PPT课

堂

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教学内容、时间安排、教法选择、学法指导

一、激趣导入：

今天老师带你们去几个旅游景点玩玩，如果你觉得景色优美，还能介绍给别人呢！（图片展示）

二、朗读、体验情境

1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看我们都要去哪几个景点参观？注意读准字音，不懂的地方标上“？”

2、同桌合作，互相读一读。

3、（出示生字）齐读、正音，记字形的方法有哪些？

4、指名分段读，其他同学边听边想象。

5、小组讨论：给每个旅游景点取个好名字。

6、生汇报，师板书：海滩

农村

公园

学校

三、学习课文

（一）请各位参观者跟紧我，我们参观的第一站是“海滩”。

1、（出示图）海滩上有什么呀？

2、翻开课本，把这几样东西用“□”框出来；形容它们的词用“〇”圈出来。

3、出示词语，读一读。

4、观察图，用上这几个词说一段话。（二）参观了美丽的海滩，我们再一起去领略一下“农村”的乡土气息吧！

1、（出示图）你看到了什么景色？

2、根据汇报出示词语，跟读，正音。

3、课文是怎么来形容它们的？自己读一读吧！4、齐读，你觉得这里怎么样？5、有感情地朗读。

（三）想想自己是怎么学懂前两段的？

1、小结方法：读、标、想

2、接下去的两站“自由活动”，可以一个人，也可以四个人一起去参观，过十分钟集合。

3、汇报：我参观了（），看到了（），觉得（）。

4、根据汇报出示词语，齐读。

指导学生有感情地朗读，理解“翠竹”、“红领巾”的意思。

四、有感情地朗读文

1、看着图说一说。

2、巩固练习：一（）沙滩一（）军舰一（）帆船

一（）秧苗一（）鱼塘一（）果园

一（）小溪一（）石桥一（）翠竹

一（）铜号一（）“红领巾”一（）欢笑

五、指导书写

六、作业设计

1、画一画：把这些美丽的景点用画笔画出来，好吗？

2、找一找常见的数量词，举几个例子教学后记板

书

设

计识字六课件识字6

海滩

农村

公园

学校 作业安排读生字第六单元教学设计（第2课时总课时，授课日期）课题22、吃水不忘挖井人三

维

目

标1、认识12个生字，会写6个生字。

2、了解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。

3、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。重难点重点：理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

难点：立石碑的意义。教学资源开发利用多媒体课

堂

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︶教学内容、时间安排、教法选择、学法指导

第一课时创设情境、激发兴趣

同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》）说说你听懂了什么？你对毛主席了解多少？今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）

题目识字、分散难点

课题中的这几个生字,谁认识？（依次出示:忘、挖、井）

点拨：“忘”形声字，扩词，用“忘记”说话，书空。

挖：形声字。

井：与“开、并”区别，书空;；

（出示图片）说说：井是什么样的？有什么用？初读感知、再次识字

范读课文，想一想：“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？

回答问题时，相机出示:席、战、士

3、生识记生字。

点拨：“席”形声字，与“度”区别。

战：翘舌音，形声字，与“站”区别。

士：翘舌音，与“土”区别，扩词。

自读课文、自学生字

边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。

交流识字方法。

自主识字、汇报方法

指读课文。

2、汇报识字方法。

点拨：“导”扩词。

革：独体字。

命：你怎么记住它？

解：你在哪见过这个字？

刻：形声字，它跟谁长得像？

念：书空，扩词，用“想念”说话。

你还知道哪些心字底的字？

六、巩固识字、积累词汇

（出示生字片）

1、去掉音节，认读生字，并组词。

出示“我会读”中的词语，并选词说话。

3、读句子，要把字音读准。

A、我今天忘记带课本了。

B、爸爸正在挖土。

C、导游阿姨的解说太吸引人了！

4、把词送回家。（出示练习）

想念

怀念

我非常（

）在南方工作的爸爸。

（2）我很（

）童年的时光。

七、再现生字、指导书写

1、认读“井、乡、面、忘、想、念”,并组词。

2、观察每个字的结构特点。

3、重点指导：忘、想、念。

4、生描红、临摹。

八、课外延伸、拓展视野（出示相关图片）

收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。教学后记板

书

设

计课件22、吃水不忘挖井人

吃

水

不

忘

挖

井

人

时

刻

想

念

毛

主

席作业安排读写生字第六单元教学设计（第2课时总2课时，授课日期）课题22、吃水不忘挖井人三维

目标1、认识12个生字，会写6个生字。

2、了解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。重难点重点：理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

难点：立石碑的意义。教学资源开发利用课

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教学内容、时间安排、教法选择、学法指导第二课时

一、复习字词

1、认读生字:席、导、解、乡、面

2、认读词语:挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻

3、用“想念、时刻”练习说话。

二、引入课文

毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题）三、回顾课文、质疑问难

浏览课文，说说:通过上节课的学习，你已经读懂了什么？（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的？（预设问题：1、毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？2、这口井和一般的井有什么不同？）

四、品读课文、感悟情感

1、带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

2、接力读,要注意断句。(师适时指导)

3、说一说：

A、毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？乡亲们是怎样怀念毛主席的？（指读课文相关段落）

B、“挖井”是件容易的事吗？（利用课件简介“挖井”的资料）

C、谈一谈在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

D、议一议：这口井和一般的井有什么不同？

你怎么理解“吃水不忘挖井人”？

E、读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）

五、交流资料、拓展视野

你还搜集到哪

些有关毛主席的图片、资料、故事？让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧！教学后记板

书

设

计 课件作业安排第六单元教学设计（第1课时总2课时，授课日期）课题

23、王二小三维目标认识“王”、“助”等8个生字，会写“王”、“从”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。重难点重点：识字、朗读课文，体会今天幸福生活的来之不易。

难点：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。教学资源开发利用多媒体课件课

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活

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︶教学内容、时间安排、教法选择、学法指导一、谈话引入课题

1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）

2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。

二、对话平台

（一）听读（整体感知课文内容）

1、点击课件，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？

2、自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）

3、边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。

（二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）

1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？

3、用插图引出生字、认识生字。

出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）

出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”）

出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）

补充图四：结果怎样？（认识生字突、枪、杀害、英雄、冲、部）

4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？

（三）朗读（合作练读，共同进步。）

1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。

2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。

3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）

照样子说一说：

（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。

（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）

1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）

4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）

2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。

二、对话平台

（一）听读（整体感知课文内容）

1、点击课件，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？

2、自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）

3、边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。

（二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）

1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？

3、用插图引出生字、认识生字。

出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）

出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”）

出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）

补充图四：结果怎样？（认识生字突、枪、杀害、英雄、冲、部）

4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？

（三）朗读（合作练读，共同进步。）

1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。

2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。

3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）

照样子说一说：

（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。

（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）

1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）

4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）教学后记板

书

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计课件作业安排写生字第六单元教学设计（第课时总2课时，授课日期）课题

23、王二小三维目标认识“王”、“助”等8个生字，会写“王”、“从”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。重难点重点：识字、朗读课文，体会今天幸福生活的来之不易。

难点：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。教学资源开发利用多媒体课件课

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︶教学内容、时间安排、教法选择、学法指导一、对话平台

（一）导入（复现字词，加强巩固。）

上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？

1、开火车读生字新词。

2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。

（二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢）

1、指名读第一段。（用一边„„一边„„练习说话）

2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景）

3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”，表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装”？

4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读）

（三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）

假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？

（进行角色换位，训练学生语言。）

（四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）

为什么说王二小是英雄呢？

（五）选读（自主选读，加深品味。）

1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）

2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（课件），指导学生有感情地朗读。

（六）扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。）

1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。

2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

二、写字

1、学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。

2、总结（启发谈话，理解升华。）

3、学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。)教学后记板

书

设

计王二小

敌人

一边放牛，一边放哨

让王二小带路

把敌人带进埋伏圈

被八路军包光荣牺牲

被全部消灭作业安排读课文，理解课文第六单元教学设计（第1课时总2课时，授课日期）课题24、画家乡三维目标认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、厚”等六个字。

2、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

3、在教师的指导下，画自己的家乡。

4、理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。重难点重点：正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

难点：使学生有兴趣的识字。教学资源开发利用多媒体课

堂

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︶教学内容、时间安排、教法选择、学法指导一、新课引入：

1、出示课题——画家乡，读题。

2、你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？

3、你想把自己的家乡画给大家看看吗？

二、展示家乡图，说说自己的家乡。

1、把画好的家乡图展示给同学看。

2、用几句话来说说自己的家乡。

3、整体感知课文（教师范读）。

三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵（以“山山”、“平平”的家乡教学为例）。

（一）分组，以相同的生活区域为标准。

（二）欣赏景色美。（先欣赏同乡的美景）

1、看课件——（以“山山”的家乡为例）

2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？

（三）配音乐，朗读第3自然段，感受语言美

（四）说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

（五）欣赏语句，运用语句。

1、用“——”划出自己喜欢的句子多读几遍。

2、学会用“那么„„那么„„”句式，表达自己对家乡的喜爱。

3、随文教学有关生字。

四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。

1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。

2、完成口头练习。

____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。

3、指导感情朗读。

4、会欣赏美的语言并背诵。

五、感情朗读有关章节。

六、作业设计

1、选择自己喜欢的部分背诵。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。教学后记板

书

设

计课件作业安排 背诵课文，写六个生字第六单元教学设计（第2课时总2课时，授课日期）课题24、画家乡三维

目

标认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、厚”等六个字。

2、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

3、在教师的指导下，画自己的家乡。

4、理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。重难点重点：正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

难点：使学生有兴趣的识字。教学资源开发利用多媒体课件课

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︶教学内容、时间安排、教法选择、学法指导一、复习旧知

1、检查背诵自己喜欢的部分。

2、用“那么……那么……”说说已学的句子。

二、介绍自己搜集的有关资料。

1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。

2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)

3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？

三、根据学生的交流合作，学习有关段落。

（一）分组，以搜集相同区域资料为标准。

（二）以“涛涛”的家乡教学为例。

1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？

2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？

3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。

4、配乐，感情朗读。

5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。

6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。

7、根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。

（三）拓展：

1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。

2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

四、作业：

1、选择自己喜欢的段落背诵。

2、把自己的家乡介绍给朋友。教学后记板

书

设

计24

画家乡

涛涛：海边海、船、贝壳

山山：山里山、水、树、蘑菇

平平：平原稻子、棉花、菜地……

青青：草原草、羊群、马

京京：城市街道、楼房、街心公园……作业安排读课文，读生字第六单元教学设计（第1课时总2课时，授课日期）课题25、快乐的节日三维

目

标认识“吹、祝”等12个生字，会写“吹、地”等六个字。

2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

3、能随着优美的曲调歌唱。

4、感受自己生活的快乐和幸福，激发热爱祖国热爱党的思想感情。重难点重点：识字、写字、朗读课文。

难点：正确、流利的朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。教学资源开发利用多媒体课

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︶教学内容、时间安排、教法选择、学法指导一、设置情境，看图入手，导入新课。

1、板书“节日”，你知道一年有哪些节日吗？

2、板书：“快乐的节日”，你感觉快乐的节日是什么节日吗？能给大家介绍一下你当时快乐的情形吗？

3、出示课文中的插图，说说图中小朋友为什么那么高兴？他们在过什么节日？

4、播放歌曲《快乐的节日》，学生感受节日的气氛。

二、初读课文，认识本课生字

1、请同学们选择自己喜欢的读书方式，读读课文，一边读一边标画出文中的生字、新词。

2、分小组合作学习，认读生字，纠正读音。

3、教师出示生字，学生认读生字，要求：声音洪亮，发音标准。

祝贺

祖国

勇敢

丰满

理想

度过

希望

羽毛

4、自由朗读课文，标出小节序号。

5、分小节朗读课文，同学纠正读音。

6、自己练读，把喜欢的句子读给你的同桌听。

三、图文结合，感悟课文

1、看图，听老师读课文，说说课文里哪些地方让你感到快乐？

2、分小组讨论交流。

3、把让你感到快乐的句子读给同伴们听。

4、分小节朗读，思考：“红领巾”为什么快乐？他们看到了什么？听到了什么？想到了什么？

5、你能通过朗读，表现出“红领巾”快乐的心情吗？

6、小组合作展开朗读比赛，看看哪组读的好。

7、投影出示评比方法：读的流利、读的有感情，把“红领巾”快乐的心情读出来。

8、正式比赛，赛后评价。

四、欣赏歌曲，想想谈话

1、播放歌曲，学生跟唱。

2、听着歌曲，想象自己过节日时快乐的情形。

3、把自己快乐的感受与同伴交流。

4、部分学生展示自己节日时的留影，边讲边谈体会。

5、听乐曲，读课文，练习表演唱。

五、朗读全文，指导朗读

1、学完全文，我们的确感受到生活是那么的幸福、快乐，我们是那样的快乐成长着。让我们以一种自豪的心情，再次朗读课文。

2、依照提示语背诵课文。

出示提示语：

第一节：小鸟„„风儿„„我们„„

第二节：花儿„„小溪„„它们„„教学后记板

书

设

计课件作业安排读课文，读生字，写生字第六单元教学设计（第1课时总2课时，授课日期）课题25、快乐的节日三维目标认识“吹、祝”等12个生字，会写“吹、地”等六个字。正确、流利的朗读课文，背诵课文。

3、能随着优美的曲调歌唱。

4、感受自己生活的快乐和幸福，激发热爱祖国热爱党的思想感情。重难点重点：识字、写字、朗读课文。

难点：正确、流利的朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。教学资源开发利用多媒体课件课

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︶教学内容、时间安排、教法选择、学法指导第二课时一、复习导入①出示生字学生轮流读生字。②谈话导人这节课让咱们一起来分享小朋友们的快乐。二、分节朗读课文感受快乐①自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情?有不明白的地方吗?学生质疑并在读中求解。②找出文中和“快乐的节日”格式一样的短语用横线划出来③你从文中的哪些地方感受到了节日的“快乐”用波浪线划一划④分小节朗读，选择你认为快乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。⑤在伴奏的音乐声中学生自由朗读进一步体会小朋友们的欢乐和幸福。⑥小组比赛朗读。三、欣赏歌曲展开想像①播放歌曲学生歌唱。②同学们什么节日最快乐呢?能给大家介绍一下你快乐的心情吗?③听曲子愉快地朗读课文。四、背诵课文请同学们随着课件的画面和歌声试着自己背一背这篇课文。方法一提示关键词语。第一节小鸟、风儿、我们第二节花儿、小溪、他们第三节感谢、我们、像、等、就第四节唱啊--跳啊——方法二①唱《快乐的节日》歌曲根据曲子背诵歌词。②能背诵的同学自愿站起来背诵。③在音乐声中全班同学一起有感情地背诵课文。④学生自由地边唱边跳。五、小结在我们这个充满甜蜜、幸福和希望的新时代每一天都是快乐的节日。作业设计1、你能正确填写吗的节日的红领巾的衣裳的祖国的老师的伙伴的时光教学后记板

书

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计25、快乐的节日像春天像花朵同庆欢乐节日快乐小花、小溪为我们歌唱像小鸟飞向理想共享快乐时光作业安排学生读课文，理解意思第六单元教学设计（第1课时总3课时，授课日期）课题语文园地六三维目

标1、通过完成训练项目培养学生观察生活的兴趣激发学生热爱生活的情感。2、通过观察、比较发现汉字的构字规律了解三种识字方法。3、在口语交际中激发学生想说的欲望鼓励学生勇敢地发表自己的看法。4、训练中培养学生合作学习的能力。5、展示学生语文学习中的个性特点。重难点教学资源开发利用多媒体课

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教

师

活

动

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学

生

活

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教学内容、时间安排、教法选择、学法指导第一课时一、我的发现①出示三组字。自己读一读这些字仔细观察、比较看看谁能发现这三组字各有什么特点。②指名说三组字的规律第一组"减一笔"第二组"加一笔"第三组"加两笔"。③认读生字读准字音。注意"厂"翘舌后鼻"申"翘舌前鼻"甲"是三声。④练习给生字组词。⑤指名认读开火车读。二、日积月累①"我会读"。a、出示词语小黑板自读词语。b接力读分小组读竞赛读。c、自由选词说一句话。d齐读词语。②我会连"。a、出示三组字及其拼音自己练习读字。b指名认读并连线。c、同桌互读男女分组读。③"读读背背"。a、小黑板出示诗歌自由朗读读准字音。b诗歌告诉了我们什么?(祖国南北同一季节不同的景色)c自由朗读背诵。教学后记板

书

设

计作业安排读生字，理解字形，意思第六单元教学设计（第2课时总课时，授课日期）课题语文园地六三维目标1、通过完成训练项目培养学生观察生活的兴趣激发学生热爱生活的情感。2、通过观察、比较发现汉字的构字规律了解三种识字方法。3、在口语交际中激发学生想说的欲望鼓励学生勇敢地发表自己的看法。4、训练中培养学生合作学习的能力。5、展示学生语文学习中的个性特点。重难点通过观察、比较发现汉字的构字规律了解三种识字方法。在口语交际