第八单元金属和金属材料

第八单元金属和金属材料

课题1金属材料

教学目标

知识技能：使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。

能力培养：通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有

探究价值的化学问题。通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能

力。

科学品质：通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态

度。培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题

和生活问题做出合理的解释。

科学方法：指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方

法。

重点：1、金属材料的物理性质2、物质性质与用途的关系

难点：1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力

2、提高学生综合分析问题的能力

教学方法：采用实验探究法：按照问题一实验一观察一分析一结论的程序实

行探究式讨论教学。

教师活动学生活动设计意图

引导学生通过看来

在教师指导下

相、上网查资料等了解人类

观看录像、有目的的查设置背景，让学生从

发现金属、认识金属、使用

阅资料，展示他们收集生活走进化学，突出化学与

金属的历史，利用学生的生

到的金属制品，如：铜社会的密切联系。

活背景，让学生说出日常生

钱、硬币、纪念章等。

活中接触到的金属制品。

学生分别取出

培养学生实验、观

铁丝、铜丝、铝丝。①

察、归纳总结和语言表达的

观察它们的颜色状态；

能力，实事求是的科学态度，

让学生分组实验，实②用力试试是否可以弯

激发学生的学习兴趣，领悟

验过程中指导学生观察实验曲、折断；③用小刀割

科学研究的方法，从中获得

现象。一下；④用铁锤锤一下；

成功的喜悦。通过合作学习

⑤用泗精灯加热；⑥用

的方式，培养学生的合作意

电池、小灯泡测试它们

识和与人交往的方法。

的导电性。

通过让学生讨论，总结让每组的学生培养学生分析问题、

出金属的物理性质C代表说出实验和讨论的正确表达实验结论和分析结

结果，其他同学补充。果的能力。

指导学生阅读课文，

阅读课文第2〜培养学生的自学能

了解金属共同的物理性质和

3页。力、阅读能力和归纳能力。

部分重要金属的特性。

利用课件给出讨论题：通过讨论，让学生明

1、为什么菜刀、镰刀、锤子白物质的用途与其性质有密

等用铁制而不用铅制？2、银切的联系，得出“物质用途

的导电性比铜好，为什么电学生分组讨论，是由其性质决定的”这一重

线一般用铜制而不用银制？然后代表陈述讨论、交要结论。

3、为什么灯炮里的灯丝用铝流结果，其他同学作补

制而不用锡制？如果用锡制充。使学生学会将生活现象

会出现什么情况？4、为什么与学科学习有机结合的科学

有的铁制如水龙头等要镀方法、并敢于表达自己的观

铭？如果镀金怎么样？点，从而培养学生的自信心。

思考后引导学生得出以下结

论：物质的性质决定物质的

用途，但这不是唯一的决定

提问：结合你在生活中因素，在考虑物质的用途时,

思考、查资料、

看到的其他现象回答：物质还需要考虑价格、资源存量、

讨论及总结，独立或集

的性质是否是决定物质用途是否美观，使用是否便利，

体回答问题。

的唯一因素？以及废料是否易于回收和对

环境的影响等多种因素。从

而培养学生理论联系实际的

求实态度。

提问：1、我们在生活中

所见到的金属是不是纯金

属？

学生阅读课文第4〜5

2、什么是合金？常见的培养学生的阅读能力。

页。

合金有哪些？

3、合金与纯金属有什么

不同呢？

学生带着问题分

让学生通过实验，感

组实验，观察黄铜片和

指导学生分组实验。受学习化学的乐趣，体会学

铜片、焊锡和锡的光泽

总结出合金比纯金属的硬度习化学的价值。在愉快的心

和颜色；将它们互相刻

大、韧性强、熔点低的特性。境中学习合金的定义、合金

划、比较硬度，比较焊

与金属的区别等知识。

锡，锡、铝的熔化温度。

指导学生阅读课文，学生阅读课文激发学生兴趣和学

了解钛和钛合金等21世纪的第6页。好化学的决心，培养学生把

重要金属材料。知识用于建设祖国、报效祖

国的责任感。

【板书设计】第八单元课题1金属材料

一、物理性质：共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽,

大多为电和热的良好导体，有延展性，密度较大，熔点教高。

2、特性：

二、性质决定用途

---、A口5仝fc

1、常见合金——生铁和钢。生铁含碳2%—4.3%,钢含碳0.03%—2%。

2、常见合金的主要成份、性能和用途。

课题2金属的化学性质

一、教学目标分析

知识与技能

通过探究金属与氧气，金属与稀盐酸、稀硫酸以及与盐溶液的置换反应，

认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与

日常生活有关的化学问题。

过程与方法

教师组织、引导和点拔，学生通过实验观察探究和讨论交流，认识金属的

化学性质及其活动性顺序，并初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初

步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息加工使学生逐步形

成良好学习习惯和方法。

情感态度与价值观

引导学生主动参与知识的获取过程；通过对金属活动性研究的过程，学习科

学探究的方法，培养学生进行科学探究的能力；

二、教学重、难点

重点：金属的化学性质，金属活动性顺序，置换反应。

难点：金属化学性质的初步探究，利用金属活动性顺序及置换反应解释一些有关

的化学问题。

三、教学方法

问题情景一实验探究一得出结论一练习巩固一联系实际。

四、教具准备

入有真

？

列吗

行排

序进

的顺

到弱

由强

性按

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报实

学生汇

二（3）实

出的

谈论提

果，并

验结

。

问题

页的

第十

课本

讨论

流并

（4）交性

，

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写，请

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述化

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（5）指

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