爬山课文教学课件

《爬天都峰》课文教学课件课程目标知识目标学习课文内容与结构，掌握关键字词与句式，理解文章叙述方法和写作特点能力目标培养阅读理解能力，学习运用描写和对话等表达方式，提高语言表达能力情感目标教材地位教材信息人教版语文第5册第三单元精读课文与《太阳》《富饶的西沙群岛》同属一个单元课程价值培养学生情感体验与表达能力强化记叙文阅读与写作能力渗透积极向上的精神品质教育作者简介黄亦波当代著名儿童文学作家长期关注青少年心理和成长创作以真实细腻见长作品多反映儿童生活和心理创作特点语言朴实生动情节设计自然流畅善于描写儿童内心世界作品富有教育意义与人文关怀名称"爬天都峰"解读用词考究"爬"与"登"的区别：爬强调手脚并用，艰难攀登；登偏向步行向上地理背景天都峰是黄山三大主峰之一，海拔1810米，以险峻著称深层寓意突出攀登的艰险性和挑战性，暗示故事主题是克服困难导入—生活连接同学们，今天我们要学习的课文是《爬天都峰》。在开始之前，请大家思考这些问题...分享经历你爬过山吗？和谁一起去的？有什么难忘的体验？感受讨论爬山时遇到困难怎么办？有没有得到过别人的帮助？小组交流3-4人一组，分享自己的爬山故事和感受图片导入：天都峰实景地理位置位于安徽省黄山市黄山风景区，是黄山三大主峰之一（莲花峰、光明顶、天都峰）地形特点天都峰高耸入云，山路崎岖，多处需要手脚并用攀爬，有铁链辅助，被誉为"黄山第一险峰"通过这些实景照片，我们可以直观感受到天都峰的险峻和攀爬的难度，这也是课文中"我"和老爷爷面临的挑战。初读课文教师范读教师示范朗读全文，学生认真聆听学生自读学生默读课文，勾画不认识的字词小组朗读按小组轮流朗读，相互纠正字音初步理解简要说说故事主要内容："我"和爸爸爬天都峰，在途中遇到困难和一位老爷爷，最终互相帮助成功登顶整体感知谁？"我"（小学生）、爸爸和一位白发苍苍的老爷爷何地？黄山天都峰，一个需要攀爬铁链的险峻山峰做什么？攀爬天都峰，途中互相帮助，最终一起成功登顶主要人物"我"小学生，充满好奇心，初次爬山有些胆怯但勇于尝试，能够在困难面前坚持爸爸有爬山经验，关心和鼓励"我"教导"我"面对困难的态度老爷爷白发苍苍但精神矍铄，年龄大但不服老与"我"互相鼓励，展现坚强意志课文事件梳理1准备阶段"我"和爸爸准备攀爬天都峰，"我"充满期待又有些紧张2开始攀爬面对险峻的山路和铁链，"我"感到害怕和犹豫3遇见老爷爷在攀爬过程中，遇到一位白发苍苍的老爷爷也在攀爬4互相帮助"我"和老爷爷互相鼓励，共同克服困难5成功登顶最终，大家都成功登上峰顶，感受成就和喜悦结构分析1结局体会收获2高潮互相帮助登顶3发展半路遇困难和老爷爷4开端准备爬天都峰课文结构完整，情节发展自然，通过攀爬天都峰这一事件，展现了"我"和老爷爷面对困难、互相鼓励的过程，体现了勇敢和互助的主题。课文分段（详解）1第一部分（第1-2自然段）：出发前的心情与准备主要内容介绍天都峰的险峻特点"我"听说后既期待又有些害怕爸爸的鼓励和准备工作写作特点通过环境描写铺垫困难揭示"我"的复杂心情为后面的攀爬做铺垫课文分段（详解）2第二部分（第3-4自然段）：攀爬过程中遇到困难主要内容描写天都峰的陡峭险峻需要手脚并用攀爬铁链"我"面对困难时的犹豫和恐惧写作特点细致描写山路环境通过心理描写表现内心挣扎情节设置制造紧张感课文分段（详解）3第三部分（第5-9自然段）：遇见老爷爷，相互鼓励主要内容遇到一位白发苍苍的老爷爷"我"与老爷爷的对话互相质疑与鼓励写作特点通过对话展现人物性格以对比手法突出相互鼓励情节设置巧妙自然课文分段（详解）4第四部分（第10-11自然段）：成功登顶，体验感悟主要内容最终成功登上峰顶"我"和老爷爷相视一笑体验到攀登成功的喜悦写作特点简洁描写结果通过细节表现情感含蓄点明主题重点段落品读"天都峰是黄山最险峻的山峰之一，有一段路特别陡，需要手脚并用，攀着铁链才能上去。"内容理解这段话通过具体描述，展现了天都峰的险峻特点，为后面的攀爬困难做了铺垫写作特点用简洁的语言概括了天都峰的特点，"最险峻""特别陡""手脚并用""攀着铁链"等词语直观表现了登山难度表达效果通过对环境的描写，渲染了紧张氛围，突出了挑战的艰难性，增强了读者的代入感对话描写的作用表现人物关系通过"我"与老爷爷的对话，展现他们从陌生到互相鼓励的关系变化体现心理变化从对话中可以看出"我"从怀疑到敬佩老爷爷的心理变化过程突出互助主题"你能行"的互相鼓励，直接点明了文章互相帮助的主题课文中的对话简洁而有力，既推动了情节发展，又深化了主题，是文章的重要表现手法。人物心理变化1："我"1初始害怕"我听说后，既高兴又有点害怕"面对未知挑战的自然反应2犹豫不决"我下了几次决心，可就是不敢伸手去抓铁链"内心挣扎，想挑战又害怕失败3受到激励"连老爷爷都能爬上去，我为什么不能呢？"从他人身上获得动力4勇敢坚持"我奋力向上爬"克服恐惧，坚定前行5成功喜悦"我和老爷爷相视一笑"体验成就感和互助带来的满足人物心理变化2：老爷爷1初见质疑"小朋友，你能爬上去吗？"表面是质疑，实际是关心2互相鼓励"我想你能行"看到"我"的努力后给予鼓励3接受鼓励"是啊，我年纪大了，可我不服老"从"我"的鼓励中获得力量4共同成功"我和老爷爷相视一笑"对互相鼓励成功登顶的肯定"怀疑"表面与本质表面的"质疑""小朋友，你能爬上去吗？""小朋友，你真的能爬上去吗？"乍看像是对"我"能力的怀疑，表达了老爷爷对小孩攀爬能力的不确定本质的"鼓励""我想你能行"实际是一种关心和鼓励，希望"我"能够鼓起勇气，同时也是对自己的激励这种表面质疑实则鼓励的表达方式更有感染力，展现了老爷爷的智慧和关怀词语学习1峰顶【读音】fēngdǐng【释义】山峰的最高处【例句】经过艰苦攀登，我们终于到达了峰顶似乎【读音】sìhū【释义】好像，看起来像是【例句】天气似乎要变好了奋力【读音】fènlì【释义】使出全部力量，努力【例句】他奋力向前冲刺词语学习2终于【读音】zhōngyú【释义】表示经过一段时间或经历后达到某种结果【例句】经过努力，他终于学会了骑自行车白发苍苍【读音】báifàcāngcāng【释义】形容头发全白或大部分变白，常用来描述老年人【例句】那位白发苍苍的老人精神矍铄决心【读音】juéxīn【释义】坚定的意志和想法【例句】他下定决心要学好英语生字讲解1爬(pá)字形结构：左右结构部首：爪部组词：爬山、攀爬、爬行易错点：不要写成"泡"峰(fēng)字形结构：左右结构部首：山部组词：山峰、峰顶、高峰易错点：右边是"夆"不是"夂"陡(dǒu)字形结构：左右结构部首：阝部组词：陡峭、陡坡、陡然易错点：右边是"走"不是"定"生字讲解2链(liàn)字形结构：左右结构部首：钅部组词：铁链、链条、项链易错点：右边是"连"不是"车"勇(yǒng)字形结构：上下结构部首：力部组词：勇敢、勇气、勇于易错点：下边是"力"不是"刀"居(jū)字形结构：上下结构部首：尸部组词：居住、居然、居民易错点：上边是"尸"不是"户"重点语句品读"天都峰是黄山最险峻的山峰之一，有一段路特别陡，需要手脚并用，攀着铁链才能上去。"词语赏析"险峻"：形容山势高而陡峭，危险"特别陡"：强调坡度大，难度高"手脚并用"：形象描绘攀爬姿态"攀着铁链"：具体描写攀爬方式句式分析采用并列句式，从不同角度描述天都峰的特点由总到分，先概括后具体描述，层次清晰通过具体细节表现山峰的险峻，为故事发展做铺垫修辞手法比喻文中描写"天都峰直插云霄，像一把利剑"，将山峰比作利剑，形象地表现了山峰的陡峭和险峻拟人"山峰仿佛在向我们发出挑战"，赋予山峰以人的特性，使山峰更具生命力，增强了文章的感染力修辞作用这些修辞手法使景物描写更加生动形象，增强了读者的感受力和代入感，突出了攀爬的艰难和挑战性写作顺序1出发前介绍天都峰特点，"我"的心情和准备2开始攀爬描述山路险峻，"我"的犹豫和恐惧3遇见老人在攀爬过程中遇到老爷爷，产生交流4互相鼓励"我"和老爷爷互相质疑和鼓励5成功登顶双方都成功登顶，相视一笑课文按照时间顺序展开叙述，情节发展自然流畅，符合事情发展的客观规律，便于读者理解。叙述方法时序叙述按照爬山过程的时间顺序进行叙述，从准备、攀爬到登顶第一人称叙述以"我"的视角讲述故事，增强了故事的真实感和代入感对话叙述通过"我"和老爷爷的对话推动情节发展，表现人物心理变化环境描写通过对天都峰环境的描写，渲染紧张氛围，突出攀爬难度主题思想一不怕困难，勇于攀登课文表现通过"我"面对险峻山路时的犹豫和克服恐惧的过程，展现了勇敢面对困难的品质人物体现"我"从害怕到鼓起勇气攀爬，老爷爷不服老勇于挑战，都体现了这一主题精神启示教育我们在生活中遇到困难不要退缩，要勇敢面对，努力克服主题思想二互相鼓励，共同进步课文表现通过"我"和老爷爷互相质疑和鼓励，最终一起成功登顶的过程，展现了互助的力量核心对话"你能爬上去吗？""我想你能行"这样的对话，展示了互相鼓励的重要性生活启示教育我们在生活中要学会互相帮助、互相鼓励，一起克服困难，共同进步"爬"的体会与哲理现实层面"爬"指手脚并用的攀登方式强调过程的艰辛和困难体现出攀登天都峰的真实挑战哲理层面"爬"象征人生中的奋斗过程暗示面对困难需要全力以赴寓意积极向上的生活态度表达克服困难后的成就感课文通过"爬"这个动作，不仅描述了登山的具体过程，也隐含了人生哲理：只有勇敢面对困难，才能攀登人生的高峰。小组活动活动准备将全班分成若干小组，每组3-4人分配角色：旁白、"我"、爸爸、老爷爷朗读练习各小组练习分角色朗读，特别注意对话部分的语气和情感展示表演各小组在全班面前展示朗读，可以加入简单的动作表演评价反馈教师和其他小组对朗读表演进行评价，指出优点和改进建议细节探究一"这时，一位白发苍苍的老爷爷从下面爬了上来。他戴着草帽，手里拿着登山杖，看上去精神矍铄。"形象特点"白发苍苍"表明老爷爷年龄较大，为后文的互相鼓励做铺垫装备细节"戴着草帽，手里拿着登山杖"表明老爷爷有爬山经验，做了充分准备精神状态"精神矍铄"与"白发苍苍"形成对比，表现老爷爷虽然年纪大但精神好，为后文"不服老"做铺垫细节探究二"到了这一段，我下了几次决心，可就是不敢伸手去抓铁链。心想：这么陡的山坡，万一抓不住铁链，掉下去怎么办？"心理描写"下了几次决心"表现"我"内心的挣扎和犹豫，既想挑战又害怕失败害怕原因"万一抓不住铁链，掉下去怎么办"直接表达了"我"害怕的具体原因写作效果这段细节描写真实表现了小学生面对困难时的心理活动，增强了人物形象的真实感，使读者产生共鸣作业设计写作作业以"一次难忘的登山经历"为题，写一篇不少于300字的记叙文要求：内容真实，感情真挚，语言生动朗读作业熟读课文，重点练习对话部分的朗读，注意语气和情感的表达下节课分角色朗读展示思考讨论思考并记录：生活中你是如何克服困难的？有没有得到过别人的鼓励和帮助？与家人分享课文内容和自己的体会拓展阅读《攀登珠峰》介绍登山家攀登世界最高峰的真实故事，体现坚韧不拔的精神《徐霞客游记》节选中国古代伟大的地理学家徐霞客游历名山的记录，体验古人的探险精神《永不放弃》讲述儿童面对困难不退缩、勇于挑战的励志故事集写作训练一以"我的挑战经历"为题，写一篇短文选择主题可以是学习、运动、生活中的挑战经历内容要点交代清楚：挑战是什么、为什么挑战、过程中的困难、如何克服、最终结果和感受结构安排按时间顺序进行叙述，开头、经过、结尾结构清晰表达方法运用对话、心理描写等手法，表现自己的情感变化写作训练二模仿课文中"我"和老爷爷的对话，写一段鼓励他人的对话写作要求设定具体的场景和人物对话要自然、有感情体现互相鼓励的主题注意对话格式的正确使用示例对话"小明，这道数学题你能做出来吗？"小红看着我问道。"我……我不太确定。"我犹豫地回答。"我觉得你能行，你数学一直很好。"小红鼓励我说。"谢谢你的信任，我会再试一次。"我充满信心地说。品德教育渗透勇气培养学会面对困难不退缩，培养勇敢精神互助合作理解互相帮助的重要性，学会关心他人坚持不懈培养面对困难坚持到底的毅力尊重长辈学会尊重老人，珍视老人的经验和智慧生活启示讨论学习中的互助如何在学习困难时互相帮助？例如：组建学习小组、解答同学疑问、分享学习方法等生活中的鼓励怎样鼓励遇到困难的朋友或家人？例如：真诚的赞美、具体的建议、实际的帮助等挑战中的坚持面对挑战时如何保持坚持不懈的态度？例如：设定小目标、寻求支持、回忆成功经验等微视频欣赏视频内容真实记录游客攀爬黄山天都峰的过程展示天都峰的险峻地形和壮丽景色记录登山者互相帮助的感人瞬间成功登顶后的喜悦与感慨观看要点观察天都峰的实际地形与课文描述的对比留意登山者攀爬时的表情和动作关注登山过程中人与人之间的互动思考：视频中的场景与课文有何异同？成语积累勇往直前【释义】勇敢地一直向前进【例句】面对困难，我们要勇往直前，不畏艰险坚持不懈【释义】坚持到底，不松懈【例句】只有坚持不懈地努力，才能取得成功登峰造极【释义】登上高峰，达到极点，形容成就达到很高的境界【例句】他的绘画技艺已经登峰造极巩固练习一1判断题天都峰是黄山最险峻的山峰之一。（√）攀爬天都峰不需要借助任何工具。（×）老爷爷是"我"的爷爷。（×）2判断题老爷爷对"我"说"你能爬上去吗"是在质疑"我"的能力。（×）"我"和老爷爷最终都成功登上了峰顶。（√）课文主要讲述了攀登天都峰的风景。（×）3判断题课文通过记叙攀爬天都峰的经历，表现了勇敢和互助的精神。（√）"爬"和"登"在文中是完全相同的意思。（×）老爷爷因为年纪大所以最终没能登上峰顶。（×）巩固练习二1填空题天都峰是黄山最________的山峰之一，有一段路特别________，需要________并用，攀着________才能上去。（答案：险峻、陡、手脚、铁链）2填空题这时，一位________的老爷爷从下面爬了上来。他戴着________，手里拿着________，看上去________。（答案：白发苍苍、草帽、登山杖、精神矍铄）3填空题老爷爷笑着说："是啊，我年纪大了，可我________。"（答案：不服老）终于，我们都________登上了峰顶，我和老爷爷________。（答案：成功、相视一笑）小测验选择题课文中"我"面对陡峭的山路时的心情是（）A.无所畏惧B.害怕犹豫C.兴奋不已D.毫不在意老爷爷给"我"留下的印象是（）