2023-2024学年安徽省亳州市高中语文高一期末自测题详细答案和解析

2023-2024学年高一语文期末试卷

题号—二三四五六阅卷人总分

口卜

的得分

注意事项：

1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范：考试时间为120分钟。

52.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答

京题卡规定位置。

药3.部分必须使用2B铅笔填涂；非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体

普工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域

书写的答案无效：在草槁纸、试卷上答题无效。

A卷（第I卷）

（满分：100分时间：120分钟）

一、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

名实的分两

我们把乡土社会看成一个静止的社会不过是为了方便，尤其在和现代社会相比较时，静止是乡土

社会的特点，但是事实上完全静止的社会是不存在的，乡土社会不过比现代社会变得慢而已。说

变得慢，主要的意思自是指变动的速率，但是不同的速率乜引起了变动方式上的殊异。

社会继替是指人物在固定的社会结构中的流动，社会变迁却是指社会结构本身的变动。这两种过

程并不是冲突的，而是同时存在的，任何社会决不会有一天突然变出一个和旧有结构完全不同的

嘉

密样式，所谓社会变迁，不论怎样快，也是逐步的，所变的，在一个时候说，总是整个结构中的一

封

线小部分。因之从这两种社会过程里所发生出来的两种权力也必然同时存在。但是它们的消长却互

相关联。

社会结构自身并没有要变动的需要。社会结构的变动是人要它变的，要它变的原因是在它已不能

答复人的需要。好比我们用笔写字，笔和字都是工具，目的是在想用它们来把我们的意思传达给

别人。如果我们所要传达的对象是英国人，中文和毛笔就不能是有效的工具了，我们得用别的工

具一一英文和打字机。

这样说来社会变迁常是发生在旧有社会结构不能应付新环境的时候。新的环境发生了，人们最初

遭遇到的是旧方法不能获得有效的结果，生活上发生了困难。人们不会在没有发觉旧方法不适用

之前就把它放弃的。旧的生活方法有习惯的惰性，但是如果它已不能答复人们的需要，它终必会

桨

科

失去人们对它的信仰，守住一个没有效力的工具是没有意义的，会引起生活Hl勺不便，甚至蒙受

损失。另一方面，新的方法却又不是现存的，必须有人发明，或是有人向别种文化去学习，输入，

还得经过试验，才能被人接受，完成社会变迁的过程。在新旧交替之际，不免有一个惶惑、无所

适从的时期，在这个时期，心理上充满着紧张、犹豫和不安。这里发生了“文化英雄”，他提得出

办法，有能力组织新的试验，能获得别人的信任。这种人可以支配跟从他的群众，发生了一种权

力。这种权力和横暴权力并不相同，因为它并不建立在剥削关系之上的：和同意权力又不同，因

为它并不是由社会所授权的；和长老权力更不同，因为它并不根据传统的。它是时势所造成的，

无以名之，名之日时势权力。

这种时势权力在初民社会中常可以看到。在荒原上，人们常常遭遇不平常的环境，他们需要有办

法的人才，那是英雄。在战争中，也是非常的局面，这类英雄也脱颖而出。现代社会又是一个变

迁激烈的社会，这种权力也在抬头了。最有意思的就是一人落后的国家要赶紧现代化的过程中，

这种权力表示得也最清楚。我想我们可以从这角度去看苏联的权力性质。英美的学者把它归入横

暴权力的一类里，因为它形式上是独裁的：但是从苏联人民的立场来看，这种独裁和沙皇的独裁

却不一样，如果我们采用这个时势权力的概念看去，比较容易了解它的本质了。

这种权力最不发达的是在安定的社会中。乡上社会，当它的社会结构能答复人们生活的需要时，

是一个最容易安定的社会，因之它也是个很少“领袖"和"英雄”的社会。所谓安定是相对的，指变

得很慢。如果我单说“很慢"，这句话并不很明朗，一定要说出慢到什么程度。其实孔子已回答过

这问题，他的答案是"三年无改于父之道”。换•句话来说，社会变迁可以吸收在社会继替之中的

时候，我们可以称这社会是安定的。

儒家所注重的“孝”道，其实是维持社会安定的手段，孝的解释是"无违"，那就是承认长老权力。

长老代表传统，遵守传统也就可以无违于父之教。但是传统的代表是要死亡的，而且自己在时间

过程中也会进入长老的地位。如果社会变迁的速率慢到可以和世代交替的速率相等，亲子之间，

或是两代之间，不致发生冲突，传统自身慢慢变，还是可以保持长老的领导权。这种社会也就不

需要“革命”了。

从整个社会看，一个领导的阶层如果能追得上社会变迁的速率，这社会也可以避免因社会变迁而

发生的混乱。英国是一个很好的例子。很多人羡慕英国能不流血而实行种种富于基本性的改革,

但很多忽略了他们所以能这样的条件。英国在过去几个世纪中，以整个世界的文化来说是处于领

导地位，它是工业革命的老家。英国社会中的领导阶层却又是最能适应环境变动的，环境变动的

速率和领导阶层适应变动的速率配得上才不致发生流血的芭命。英国是否能保持这个纪录，还得

看他们是否能保持这种配合。

乡土社会环境固定，在父死三年之后才改变他的道的速率中，社会变迁也不致引起人事的冲突。

在人事范围中，长老保持他们的权力，子弟们在无违的标准中接受传统的统治。在这里不发生“反

对“，长老权力也不容忍反对。长老权力是建立在.教化作用之上的，教化是有知对无知，如果所

传递的文化是有效的，被教的自没有反对的必要，如果所传递的文化已经失效，根本也就失去了

教化的意义。“反对”在这种关系里是不发生的。

容忍，甚至奖励，反对在同意权力中才发生，因为同意权力建立在契约上，执行这权力的人是否

遵行契约是•个须随时加以监督的问题。而且反对，也就是异议，是获得同意的必要步骤。在横

暴权力之下，没有反对，只有反抗，因为反对早就包含在横暴权力的关系中。因之横暴权力必须

压制反抗，不能容忍反对。在时势权力中，反对是发生于对同一问题不同的答案上，但是有时，

一个社会不能同时试验多和不同的方案，于是在不同方案之间发生了争斗，也可以称作“冷仗〃,

宣传战，争取人民的跟从。为了求功，每一个自信可以解决问题的人，会感觉到别种方案会分散

群众对自己的方案的注意和拥护，因之产生了不能容忍反对的“思想统制”。在思想争斗中，主要

是阵线，反对变成了对垒。

回到长老权力卜的乡土社会说，反对被时间冲淡，成了"注释"。注释是维持长老权力的形式而注

入变动的内容。在中国的思想史中，除了社会变迁激速的春秋战国这一个时期，有过百家争鸣的

思想争斗的场面外，自从定于一尊之后，也就在注释的方式中求和社会的变动谋适应。注释的变

动方式可以引起名实之间发生极大的分离。在长老权力下，传统的形式是不准反对的，但是只要

表面上承认这形式，内容却可以经注释而改变。结果不免是口是心非。在中国旧式家庭中生长的

人都明白家长的意志怎样在表面的无违下，事实上被歪曲的。虚伪在这种情境中不但是无可避免

而且是必需的C不能反对而又不切实用的教条或命令只有加以歪曲，只留一个而子。面子就是表

面的无违。名实之间的距离跟着社会变迁速率而增加。在一个完全固定的社会结构里不会发生这

距离的，但是事实上完全固定的社会并不存在。在变得很慢的社会中发生了长老权力，这种统治

不能容忍反对，社会如果加速地变动时，注释式歪曲原意的办法也就免不了。挟天子以令诸侯的

结果，位与权，名与实，言与行，话与事，理论与现实，全趋向于分离了。

（选自《乡土中国》，有删改）

1.根据本文和对相关概念的理解，补足空格中的信息。

权力性质

权力名称

产生原因

掌权者

权力运行基础

对抗权力的方式

①

同意权力

②

③

平等

④

非契约权力

⑤

⑥

掌握暴力武装的人

压迫

⑧

社会继替

⑨

⑩

⑪

⑫

⑬

“又打牛了！”老人说，“牛通人性。你老是打牛，牛就会反抗，就会怨恨。你要把牛当人看待，

多和它讲话，它听得懂的。我只要哼一声，它就晓得是什么意思。"

儿子不吭声，终于把泥带到父亲指定的水困里。

“上来抽筒烟吧！”老人说。

儿子便吆住牛，刚上田展，老人便递上一筒卷好的喇叭烟，儿子接过，老人又为儿子点火。儿子

狠狠地吧了几口，咳嗽两声。

“我看呢……”老人眯缝着眼，笑着说，“你不要去参与村主任的竞选。别人家族势力大，乡里县里

都有靠山，你赢不了他。”

“我知道赢不了。“儿子说，〃但估计我得票也不会太少。给他一点压力也好，也许他会收敛一些，

不那么为所欲为了。”

老人说：“他选上后，会卡你害你。"

儿子说：“我不偷不抢，不犯法，他奈何不了我。”

老人不再说话。儿子抽完烟，又下田了。

“压耙，带泥走！”老人又在教导。

儿子便双手用力压耙，耙前堆满了泥，老黄牛走得更慢了。

儿子乂抽了老黄牛一鞭。

老黄牛挨了鞭子，并未加快步伐，而是回头望望，眼里盈满痛苦与无奈。

老人心疼了，对着儿子吼道：“只晓得打牛！老教不改！〃停了停，老人又说：“好在牛不晓得它

的力气有多大，不然的话，人还驾驭不了它呢！”

儿子望了老人一眼，停住了。老人忽然觉得自己的话很有哲理。

儿子又望了老人一眼，瓮声瓮气地说："如果你知道自己的力量有多大，别人也奈何不了你呢！”

老人立马收了笑容，呆住了。儿子吆喝一声，又耙田了。

收工了，儿子把牛赶到田边，扛着耙先走了。

老人走进H1里，用手舀水，在牛身上反复擦洗。老黄牛很是温顺，狂拉着脑袋，偶尔抬眼望望老

人，满腹委屈的样子。

牛，和人，往家走。牛，走得很慢。

牛，走得实在太慢了。看来春耕以后，只能杀了。但老人舍不得杀。他和这牛的感情实在太洸了。

那就卖了。但卖后呢？还不照样被杀？老人想想他的老黄牛，又想想他自己，心中忽然涌起一种

悲怆感，眼睛潮潮的。

山脚下，小河边，田填小道上，一头牛，一个人，似乎没动，其实在动。夕阳西沉，红霞满天。

（选自《湖南口报•湘江副刊》2015年8月28FI）

文本二:

"五四〃以后，伴随现代小说观念的转型，自然描写作为现代小说重要的理论要素被提到写作与批

评的日程上来，这种追求显著地改变了现代小说的叙事特征。......而要创造现代小说散文化的叙

事效果，传统散文的描写技法就不可避免地在现代小说中得到广泛运用，这便是小说创作情景交

融、虚实相生的散文特征，自然描写在其中扮演了重要的角色。某种意义上，以描绘自然景物抒

发人物情感，以描绘自然景物组织作品的结构框架，并通过自然描写创设美好的意境，从而将人

物心理情感的抒发、哲理的思考与分析和对客观环境的描写结合起来，形成一种融情、景、意为

一体的新小说是现代小说最为重要的审美特征。

（节选自石现超《自然描写与现代小说的叙述特征》）

5.下列对文本一相关内容的理解.，正确的一项是（）

A.老父亲非常心疼老水牛，但是儿子不听父亲的喝令，仍要鞭打水牛，是要表现父亲的善良和

儿子的残忍。

B.文中有多次关丁•老黄牛，走得慢〃的细节描写，老黄牛走得很慢主要是因为它"不知道自己的力

气有多大”。

C.老人为儿子递上喇叭烟，并为儿子点上火，是想调和与儿子因"打牛"引起的矛盾，为劝说儿

子营造良好氛围。

D.文中老人“心中突然涌起一种悲怆感"，主要是因为老黄牛快到生命的尽头，他同情老黄牛辛

酸可怜的一生。

6.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.第八段叙述了一些儿子过去的经历和老人的心理，为下文父子间的对话做了铺垫。

B.小说没有刻意塑造精彩1勺人物和描写曲折的情节，而以平实自然的语言传达出作者对世界和

人生的深刻感受。

C.故事写的是农村两代人的悲剧。老人的一生像牛一样，是个悲剧：从父子间的对话来看，儿

子未来不会顺畅，也将会是一个悲剧。

D.小说大量描写父子间卜分简省的对话，叙述简洁、平缓，看似单调。实则为描写父子之间的

意识冲突营造出了十分恰当的氛围。

7.“牛”在文中意蕴丰富，请结合文本一的内容，简要谈谈你的理解。

8.结合文本二的理论，简要赏析文本一第一段和最后一段描写的艺术匠心。

二、古代诗文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

李晟，字良器，洪州临潭人。晟幼孤，奉母孝。往事河西王忠嗣，从击吐蕃。悍酋乘城，杀伤士

甚众，忠嗣怒，募射者，晟挟一矢毙之，三军欢奋。魏博出悦反，晟为神策先锋，与河东马燧等

合兵攻之。晟内攻郑景济，而外抗朱滔等，自正月至五月不解。李怀光屯咸阳凡八旬，帝数促战，

以伺贼隙为言，卒不出兵，阴通朱泄，反迹浸露。晟恐二盗合以轧之，则卑词厚币，伪致城于怀

光者。时敖仓要，调畿内赋，不淹旬，刍米告具。乃陈兵下令曰："国家多难乘舆播迁见危死节

自吾之分公等此时不诛元凶非豪英也渭桥断贼首尾吾欲与公戮力一心建不世之功可乎''士皆雪泣

曰："惟公命c”贼伏千骑出官军背.晶以麾F百骑自驰之,贼惊溃.禽域略尽c余党悉降.贞元

三年，帝坐宣政殿引见晟，备册礼，进拜太尉、中书令，罢其兵。通王府长史丁琼见晟曰：“以

公功，乃夺兵柄，夫惟位高者难全，盍蚤图之？"晟曰："君安得不祥之言？”执以闻。诏为晟立

五庙，追贲高祖芝以下衬其主，给牲器床幄，礼官相事。薨，年六十七。帝闻流涕。册赠太师，

溢日忠武。及葬，又御望春门临送，遣谒者宜诏于柩车。晟性疾恶，临下明。每治军，必曰：“某

有劳，某长于是。“笃分义，隆于故旧。岚州刺史谭元澄尝有德于晟，后贬死。晨既贵，直其枉，

诏赠元澄宁州刺史，晟抚其二子，为成就之。在凤翔，尝臼：“魏征以直言致太宗于尧舜上，忠

臣也。我诚慕焉。"行军司马李叔度日："彼缙绅儒者事，公勤德何希是哉"炭曰："君失辞。晟幸

得备将相，苟容身不言，岂可谓有犯无隐邪？是非唯上所择尔。"叔度惭。故晟每进对，骞骞尽

大臣节，未尝露于外。治家以严，子侄非晨弄不辄见，所与言未尝及公事.正岁，崔氏女归宁，

让日："尔有家，而姑在堂，妇当治酒食，1L以待宾客。'‘即却之,不得进。达礼敦教类若此。

（选自《新唐书・李晟列传》，有删减）

9.下列对文中商波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.国家多难/乘舆播迁/见危死节/自吾之分/公等此时不诛元凶/非豪英也/渭桥断贼首尾/吾欲与

公戮力/一心建不世之功/可乎

B.国家多难/乘舆播迁见危，死节自吾之分/公等此时不诛元凶/非豪英也/渭桥断贼首尾/吾欲与公

戮力一心/建不世之功/可乎

C.国家多难/乘舆播迁见危/死节自吾之分/公等此时不诛元凶/非豪英也/渭桥断贼首尾/吾欲与公

戮力/一心建不世之功/可乎

D.国家多难/乘舆播迁/见危死节/自吾之分/公等此时不诛元凶/非豪英也/渭桥断贼首尾/吾欲与

公戮力一心/建不世之功/可乎

10.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.”往事河西王忠嗣"的"事"指侍奉，与《烛之武退秦师》中"敢以烦执事”的"事”含义不相同。

B."帝数促战〃的“数〃是“屡次、多次〃的意思，与《濡门宴》中"范增数目项王"的"数〃含义相同。

C.“牲"，占代指供宴飨祭祀用的牛、鸡、猪等。占代帝王祭祀社秘时，牛、鸡、猪三牲全备为“太

牢〃。

D.“薨〃，古代称诸侯或有爵位的高官死去为薨，也可用于皇帝的高等级妃嫔和所生育的皇子公

主。

11.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.李晟忠于朝廷，深得赏识。他为了躲避嫌疑，主动解除了自己的兵权，拘押不忠于朝廷H勺人:

他去世后，皇帝十分悲痛。

B.李晟了解部属，重情市义。他熟知部下的功劳和长处；恩人谭元澄受冤而死，他显贵之后，

为谭兀澄雪冤，并抚养其二子。

C.李晟秉公直言，谦逊尽职。他仰慕魏征能够直言进谏，他每次上朝言事，都能展示忠贞正直

的大臣节操，从不居功自傲。

D.李晟谨守礼节，治家严谨。他除在早晨和傍晚外不与子侄见面，交谈不涉公事；要求正月回

家探亲的女儿回去尽好本分。

12.把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）尔有家，而姑在堂，汨当治酒食，且以待宾客。

（2）若入前为寿，寿毕，清以剑舞，因击沛公于坐，杀之。（《鸿门宴》）

13.在平复魏博出悦反坂时,李晟能够反败为胜的举措有哪些？请尚要概拈。

阅读下面这苜宋词，完成下面小题。

满江红•赤壁怀古

戴复古①

赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时.，周郎年少，气吞区宇。万崎临江赞虎噪，千艘列炬鱼龙

怒。卷长波、一鼓困曹瞒，今如许？

江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。

问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。

【注】①戴复古（1167年一约1248年），字式之，南宋著名江湖诗派诗人。

14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.“万骑”“千艘”两句运用比喻、拟人、夸张等手法，表现出周瑜火攻曹军时的排山倒海之势和

吴蜀联军的高昂士气。

B.“卷长波、一鼓困曹瞒”句，气势磅礴，与“谈笑间，橘橹灰飞烟灭”异曲同工，写出曹军崩溃

之快、周瑜取胜之速。

C.词下片虚实结合，实写赤壁及附近的山川形胜，虚写朝代更迭，英雄兴亡，现实与想象结合，

增强了词作的艺术张力。

D.词人感时伤世，面对“春风杨柳万千条”的美景，再也无心观赏，将满腔的伤感融入发问之中，

直抒胸臆，言辞激烈。

15.本词与苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中描绘的周瑜的形象有何不同？分别寄托了词人什么情感？

结合词作简要分析。

三、名篇名句默写

16.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉求对自己治国能力中的不足态度是“，

"，这里也看出他的谦逊。

（2）孔子回答了为什么"哂由（子路）〃，也表达了自己治国主张的两句话是“,

（3《桂枝香•金陵怀古》中，词人感叹六朝的历史像流水一样流逝掉，未曾给当朝人留下什么教

训和反思的诗句是：，。

（4）张孝祥在《念奴娇•过洞庭》中写心物融合的美妙体验，而且难以诉诸言语的句子是

（5）杜甫《登岳阳楼》颔联“,”,描写了洞庭湖浩瀚壮阔的景色,

千古传诵。

（6）唐朝诗人杜牧曾在《台城曲》中讽刺说：“门外韩擒虎，楼头张丽华。”王安石《桂枝香・金

陵怀古》中的"，"就是用这个典故表达亡国之恨的。

四、语言文字运用

17.下列句中加点成语的运用，不正确的一项是（）

A.他的卓有成效的打假行为让那些制假贩假者如坐针毡。

B.在强调环保的同时却对当下的生存环境不屑一顾，这很说明问题，它表明环境意识的启蒙迫

在眉睫。

C.陈寅恪先生的讲课风格或谨平实，言必有据，有些史料相当冷僻，文史知识贫乏的学生听课

不知所云。

D.家庭教育不能越俎代庖，取代学校教育，家长应根据孩子的成长规律，把注意力放在培养孩

子的思想品德和心理素质上。

18.下列各句中，没有语病的一句是（）

A.健康的主流文化能不能真正对公众产生影响，关键在于具有文化创新的思维，紧密结合新技

术的特点展开文化创新。

B.进行素质教育，关键在于应该以改变教育思想为根本，而教育思想的改变，取决于教育体制

和整个社会人才观念的转变。

C.中国传统节日蕴涵着丰富的文化内涵，是弘扬中华民族精神的重要文化我体，传承传统节日

文化有利于增强民族凝聚力。

D.中国红基会发起“春雨行动”，倡议各界爱心人士伸出援助之手，为灾区捐赠急需的水、跟食、

善款等生活物资。

19.下列对联最适合祝贺老师70岁生日的一族是0

A.碧桃献岁宜家受福，花甲逢春获寿延年B.为学有宗古稀成庆，诲人无倦恩重及门

C.乐道安贫音容宛在，因材施教手泽犹存D.执掌教坛垂七十载，栽培桃李满三千株

20.下列对有关古代文化常识的解说，不正确的一项是（）

A.杜牧，晚唐杰出的诗人、文学家，号樊川，为有别于杜甫，人称“小杜"，他与同时代另一大

诗人李贺并称"小李杜"。

B.苏洵，北宋著名散文家，自号老泉，眉州眉山人，苏洵与儿子苏轼、苏辙合称“三苏”，均列

入唐宋散文八大家。

C.赋是一种介于诗和散文之间的特殊文体，源于《诗经》和《楚辞》，在表达方式上一般总是

先极力铺陈描写，最后在篇末画龙点睛，揭示主旨。

D.“论”是中国古代一种论文文体。《昭明文选》里将“论”分为两类：一是史论，二是政论。政

论即“学士大夫议论古今时世人物或评经史之言〃，如《六国论》。

21.下面一段文字空缺处应填入的一组关联词语是（）

一生中能有这样两个发现，该是很够了。—只能作出一个这样的发现,也已经是幸福的了。马

克思在他所研究的每一个领域，—在数学领域都有独到的发现，这样的领域是很多的，—其中

任何一个领域他都不是肤浅的研究。

A.虽然但是以至而且

B.虽然可是甚至并且

C.即使可是甚至并且

D.即使但是甚至而且

五、写作

阅读下面的材料，根据要求写作。

有一种转身相望叫回头，有一种回到原点叫回头，有一种知错即改叫回头....・・一次回头，往往蕴

藏着平常而不凡，微小而博大的诸多情思。

请以“回头”为题，写一篇文章。

要求：①内容具体，有真情实感；②文体为记叙文；③不少于800字；④不出现真实的人名、

校名、地名：⑤不得抄袭。

参考答案与解析

1、

【答案】【小邀I】①契约权力②社会合作③共同，代理人④反对⑤横基权力⑥社会冲突⑦反抗⑧教化权力⑨掌握教

化传统的人⑩习惯⑪注林⑫时势权力⑬社会变迁⑭提出擢脱困局方案的人

【小题2】（示例）用中文和毛笔在传达信息时对于英国人来说不是有效的工具而需要换成英文和打字机来进行类比，论述社会结

构变动的原因是它已不能答复人的需要.这样阐述观点，贴近生活，易于理解.

【小题3】①举苏联的例子，是为了说明一?社会从落后到现代化的激烈变迁中出现的权力是时势的需要，不能等同于横基权

力.②举英国的例子，是为了说明一个领导的阶层如果能追得上社会变迁的速率，这社会也可以避免因社会变迁而发生的混

乱.

【小舷4】④名实的分禺是以注释的方式寻求与社会的变动相适应的结果.②名实之间的距尚跟着社会变迁速率而增加.③社

会变动是必然的，名实分离也是注定的，无法跟上时代的观念在社会变革中的瓦墀是历史的进步.

【一:【小题I】本题考查学生筛选并辨析信息的能力.

①同意权力的权力性质，结合“因为同意权力建立在契约上，执行这权力的人是否遵行契约是一个处随时加以监督的问邈”以及

原文“必须在势商妥协的基础上达成一种社会契约，让渡出自己TB分的私有权力，形成同怠权力”可概括出,•契约权力”；

②同意权力的产生原因，结合原文''这种权力不需要国家强制性作为基础，而存在于日常生舌的社会分工中，所达成的一种共

识”可概括出“社会合作.；

③同意权力的掌权者，因为这是一种契约关系，掌权者应该是,共同代理人”；

④同意权力的对抗权力的方式，结合,,而且反对，也就是异议，是获得同意的必要步骤”可概恬出,,反对\

⑤根据掌权者是''掌握暴力武装的人”可知权力名称是,•横暴权力二

⑥横爆权力的产生原因.结合•'横聂权力必须压制反抗，不能容忍反对’“它是压迫性质的，是上下之别',可概括出“社会冲突”；

⑦横暴权力的对抗权力的方式，结合''在横暴权力之下，没有反对，只有反抗”可概括出“反抗,、；

⑧结合原文''既不是发生于社会冲突，又不是发生于社会合作；它是发生于社会继替的过程，是教化性的权力”可知产生原因

是，社会继替”的权力是教化权力二

⑨教化权力的掌权者，结合•・是教化性的权力，或是说爸爸式的，英文里是Paternalism•、他所要学习的那一＞,我们称作文化

的，是先于他而存在的‘，可概括出，,掌握教化传统的人”；

⑩教化权力的权力运行基础，结合''教化权力的扩大到成人之间的关系必须得假定个稳定的文化.稳定的文化传统是有效的保

证“长幼之序也点出了教化权力所发生的效力”可概括出“习惯''；

⑪教化权力的对抗权力的方式，结合“回到长老权力下的乡土社会说，反对被时间冲淡，成了•注释；注释是维持长老权力的形

式而注入变动的内容”可概括出''注释”；

⑫结合权力运行基础是革新”和对抗权力的方式是•,对立“可知这个权力是“时势权力”；

⑬时势权力的产生原因，结合原文',现在我又想提出第四种权力，这种权力发生在激烈的社会变迁过程之中”可概括出,,社会变

迁”；

⑭时势权力的掌权者，结合.•新的方法却又不是现存的，必须有人发明，或是有人向别种文化去学习.输入，还得经过实蛉，

才能被人接受，完成社会变迁的过程”这里发生了'文化英雄’，他提得出办法，有能力组织新的实脸，能获得别人的信任.这

种人可以支配跟从他的群众，发生了一种权力”可概括出',提出摆脱困局方案的人“°

［小超21本题考直学生分析论证方法及筛选概括信息的能力.

考生要从文中找出“类比”手法，并结合语境进行说明。

在选文第三段，为了论述',社会结构的变动是人要它变的，要它变的原因是在它已不能答复人的需要“，费孝通运用了类比论

证，',好比我们用笔写字，笔和字都是工具，目的是在想用它们来把我们的意思传达给别人.如果我们所要传达的对象是英国

人，中文和毛笔就不能是有效的工具了，我们得用别的工具英文和打字机”，此处用中文和毛笔在传达信息时对于英国人来

说不是有效的工具而需要换成英文和打字机来进行类比，i仑述社会结构变动的原因是它已不能答复人的需要.类比的效果是：

这样阐述观点，贴近生活，易于理解.

【小题3】本题考查学生分析论证方法及筛选概括信息的能力.

选文第五段，为了论述一个社会从落后到现代化的激烈变迁口出现的权力是时势的需要，不能等同于横暴权力，文中举了苏联

的例子，“我想我们可以从这角度去看苏联的权力性质.英美的学者把它归入横基权力的一类里，因为它形式上是独裁的；但是

从苏联人民的立场来看，这种独裁和沙皇的独裁却不一样，如果我n睬用这个时势权力的概念看去，比较容易了解它的本质

了“；

选文第八段，为了论述“一个领导的阶层如果能追得上社会变迁的速率，这社会也可以避免因社会变迁而发生的混乱二文中举

了英国的例子，,'英国是一个很好的例子.很多人羡慕英国能不流血而亲亍种种富于基本性的改革，但很多忽略了他们所以能这

样的条件……英国早否熊保持议个纪录.迷得看他们皋否能保持议种配合二

【小超4】本题考宣学生分析概括作者在文中的观点态度的能力.

结合选文最后一段.自从定于一尊之后，也就在注释的方式中求和社会的变动谋适应.注释的变动方式可以引起名实之间发生极

大的分离.在长老权力下，传统的形式是不准反对的，但是只要表面上承认这形式，内容却可以经注释而改变”，可概括出：名

实的分离是以注释的方式寻求与社会的变动相适应的结果.

2、

【答案】【小题i】c

【小题2】C

【小题3】①老黄牛象征着父辈老农民,二者都是勒劳忠诚的，但都老实隐忍，缺乏自我觉醒，只能任命运摆布，过得艰辛劳

苦.②牛和牛耕方式也是老式农业社会的象征，“老了，力气衰了，走得慢，很吃力”，在新的形势和历史进程中，很不适应，

它将很快完成自己的历史使命，走向终结.

【小题4】①从结构框架上看，两段都运用了自然景物描写，很有镜头感，前后照应，使结构有回环之美.首段由面到点，

以响阳”和初显的••红更将“儿子'和',牛''引号出场，尾段由面^点再到面，以“父亲''和”牛“在"夕阳,和满天的,，红段'下回家收

篇.②从意境创设上看，两段均运用了白描，分别描绘出从下午和傍晚乡村田间的平静沉寂的景象，实际上也写出了中国乡村

千百年来难以变化的缓慢节奏和单调、陈旧的气象。首段为故事营造了一种较为沉闷的氛困，尾段•红而满天”又给这种氛围增

加了一丝爽朗和亮色.③从思想情感上看，两段中都有“似乎未动，其实在动,’的描写，蕴含作者对农村陈旧的气象正悄然改变

的观察和思考.首段,斛阳西照，流云依稀”暗示除腐将去，变化隐约可见，含蓄表达了对农村陈旧气象的否定；尾段“夕阳西

沉，红凝满天”暗示旧新陈代谢，明天将是晴朗的日子，含蓄表达了对农村新变化期待和信心.

【弊析】【小题I】

本题考查学生理解文章内容的能力.

A.,・是要表现父亲的善良和儿子的残忍',错误，不是为了表现父亲的善良和儿子的残忍，老父亲心疼是因为他和老黄牛有深厚感

情，惺惺相惜.儿子鞭打牛主要为表现年轻人的手艺生疏及急躁、冲动劲.

B.“因为它•不知道自己的力气有多大”错误，根据•牛是老黄牛，老了，力气衰了，走得慢，很吃力”可知，牛走得慢主要因为

它衰老了.

D.“主要是因为老黄牛快到生命的尽头，他同情老黄牛辛酸可怜的一生”错误，根据''老人想想他的老黄牛，又想想他自己，心中

忽然涌起一种悲怆感，眼睛潮潮的”可知，••悲怆”主要是囚为名人感受到自己^口黄牛一样命运可怜。

故选C。

【小刎

本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

U•儿子未来不会顺畅，也将会是一个悲剧,错误，老人的命运是个悲剧，但儿子不是，他有想法有行动，还有灿烂明天，就像

文章最后一段景物描写•红葭满天”暗示的一样，第二天告艮晴朗（农谚说：朝应不出门，晚葭行千里）。

故选3

【小题3】

本题考查学生理解作品中物象的含义的能力.

儿子耙田时多次抽打牛，牛没有反抗，勤恳军地，.'好在牛不晓得它的力气有多大，不然的话，人还驾驭不了它呢"老黄帝艮是

温顺，直拉着脑袋，偶尔抬眼望望老人，满短委屈的样子“；父亲叫儿子“不要去参与村主任的竞选”，因为“别人家族势力大，

乡里县里都有靠山，你赢不了他、他选上后，会卡你害你”，父亲和牛都老实隐忍，任命运摆布，老黄牛象征着父辈老农民。

牛，是老黄牛，老了，力气衰了，走得慢，很吃力”，所以儿子老是用被子抽它，想让他黜田更快一些，这种牛耕方式是老式

农业社会的象征.根据文中儿子“要成立什么专业合作社，搞产供销一条龙“可知，社会形势在发展传统的农业生产方式跟不

上新形势，最终会被淘汰，走向终结.

【小题4】

本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法以及环境描写作用的能力.

可以根据材料二中“以描绘自然景物抒发人物情感，以描绘自然景物组织作品的结构框架，并通过自然描写创设美好的意境，从

而将人物心理情感的抒发、哲理的思考与分析和对客观环境的描写结合起来，形成一种融情、景、意为一体的新小说是现代小

说最为重要的审美特征”来分析材料一第一段和最后一段的描写.

根据''以描绘自然景物组织作品的结构框架''分析：第一段先搭斜阳西照，流云依稀''最后写到•・一头牛，一个人”，由面到

点；最后一段由',山脚三小河边，田堞小道上“写到“一头牛，T人“再写到“夕阳西沉，红面满天”，由面到点再到面。两段

都运用了自然景物描写，镜头感强，前后照应。

根据•'通过自然描写创设美好的意境”分析，两段都选取••山'、河•'人、,牛'“夕阳”等意象，运用白描手法，描绘出从下午和傍晚乡

村田间的平静沉寂的景象，“斜阳西照，流云依稀”营造了一种较为沉闷的氛围，•・红葭满天.,又给这种第围增加了一丝亮色，给

人一种希望.

根据',以描绘自然景物抒发人物情感”分析，两段中,•似乎未动，其实在动”是暗示了当时社会气象正悄然。“斜阳西照，流云依

稀”，暗示社会变化不大，如父亲劝儿子不要参加竞争，怕遭到报装，当时这种隐忍、任命运摆布的思想根深蒂固，含蓄表达了

对农村陈旧气象的否定；''夕阳西沉，红雨满天:含蓄表达了对农村新变化期待和信心，体现在：儿子出去闯荡，''要成立什么

专业合作社，搞产供销一条龙”，别人势力大，有靠山，他仍然敢于参与村主任的竞选.两段描写都含蓄地抒发了作者的感情.

3、

【笞案】【小题I】D

【小题2】C

【小题3】A

【小题4](I)你有自己的家，你的婆婆在家里，媳妇应当省办酒食，招待宾客.

(2)你进去上前敬酒，敬完酒，请求舞剑，趁机在座位上进击沛公，杀死他.

【小题5】示好一方，防止联合；调取粮草，快速齐备；激励士气，身先士卒.

【♦,】【小题I】本题考查学生文言文断句的能力.

句息：国家多难，皇帝乘舆流亡，见危险而效死尽节，本是我们的职责.你们此时不诛杀元凶，就不是英豪.渭桥正可截断贼

军的首尾，我想与你们同心侨力，建立绝代功勋，可以吗

“见危”与“死铲是并^的动词短语，中间不能断开，“见危死亡’是判断句的主语，,,自吾之分”是谓语，判断句的主谓之间需要

断开，在'节.后断句，排除BC；

,黄力一心”是成语，是固定结构，中间不能断开，并且“一心”并不是“建不世之功”的主语，主语应该是“我们、排除A.

故选D.

【小题2】本题考直字生/解开掌振常见的文字文化常识和理解文言实词在文中的意义和用法的能力.

C“牛、玛、猪三牲"错误。,太牢“即古代帝王祭祀社稷时的牺牲，牛、羊、猪三牲全备为'大军而'少车”只有羊和猪，没有

牛.

故选C。

【小邈3】本题考查学生理解文章内容的能力.

A.•他为了躲避嫌疑，主动解除了自己的兵权''错误.根据''进拜太尉、中书令，罢其兵•、以公功，乃夺兵柄''可知，李晟功绩卓

著，进任太尉.中书令，皇帝解除了他的兵权。

故选A.

【小题4】本遨考食学生埋解开翻译文言文句子的能力.

⑴“奸,你；'姑指婆婆；•治”，备办;“待”,招待。

U）“若'，你；'•为寿向尊长敬酒；“因"，趁机；''击"，进击，击杀；,•击沛公于坐“，状语后置，正常语序是',于坐击沛

公”，在座位上进击沛公.

【小题5】本题考查学生理解文章内容的能力.

根据''晟恐二遴合以轧之，则卑词厚币，伪致城于怀光者”可知，李晟担心两个贼寇联军来夹击他，就用谋卑的言辞和丰厚的礼

物，假装向李怀光表示诚意.据此概括为：示好一方，防止联合.

根据''时放仓要，调畿内赋，不淹句，刍米告具”可知，当时粮仓匮乏，李晟征调京城附近地区的赋税，不到十天，粮草准备充

实.据此概括为：调取根单.快速齐凿。

根据',国家多难，乘典播迁，见危死节，自吾之分”“晟以魔下百骑自弛之“可知，他做好动员，激励士兵，说国家多难，皇帝乘

舆流亡，见危险而效死尽节，本是大家的职贡.李晟后又率领部下一百骑兵亲自作战.据此概括为：激励士气，身先士卒.

参写举文：

李晟，字良器，沈州临澧县人.李晟年幼时，父亲去世，他信奉母亲很孝顺.投奔河西节度使王忠嗣，跟随王忠嗣迸攻吐

落.凶悍的吐蕃军头目登上城墙，杀伤了很多士兵，王忠嘉发怒，招募擅长射箭的人，李晟一箭射死了吐蕃军头目，三军欢呼

振奋。袁博田说反叛.李晟担任神策先锋，跟河东马燧等人联军进攻叛军。李晟对内攻击郑景济，迂外抗击朱滔等人，从正月到

五月不能解围.李怀光驻扎咸阳共八十天，皇帝多次督促他出战，李怀光以等敌人有机可乘为借口，始终不出兵，暗通朱源，

谋反的迹象渐渐显感。李晟坦心两个贼超联军来夹击他，戴月谛聿的言辞和丰厚的礼物，假装I句李怀光表示该息。当时根色医

乏，征调京城附近地区的喝也不到十天，粮草;隹备充实。于是陈列军队下令说：“国家多送，皇帝乘舆流亡，见危险而效死尽

节，本是我们的职责。你们此时不诛杀元凶，就不是英享。渭桥正可截断贼车的首尾，我想与你们司心协力，建立绝代功勋，

可以吗”“士兵都颍去口国目说：“一切听从您的命令败寇埋伏的一千招兵从官军背后出击，李晟率领部下一百骑兵亲自赶到，

贼寇惊慌溃散，几乎全被俘虏斩杀.余党全部投降。贞元三生，皇帝坐在宣政殿引见李晟，准备好册封礼仪，进任太尉、中书

令，解除他的兵权.通王府长史丁琼拜见李晟说：''以您的功绩，却被剥夺兵权，位高的人难以保全，何不早做打算?”李晟

说：',你怎能说出不祥的话？“拘押他上奏皇帝.（皇帝）下诏为李晟建立五国追尊高祖李芝以下将神主牌位袱入粗国并提供稻

牲祭品、器皿、床瞳，礼官贤礼。李晟去世，享年六十七岁.皇帝听说后流泪。册封赠官太师，谥号为忠武。等到入葬时，皇

市又亲临至春门送葬，派谒杳到灵车前直悭庐书.宇晟生性痛恨丑恶，对下坂严明。等次整治军队，必定说：.・基人有功穷，基

人在这方面擅长。“很重情义，厚待故旧.岚州剌史遭元澄智对李晟有恩，后因被贬而死.李晟显贵后，为他申冤，朝廷下谄追

赠通元澄为宁州刺史，李晟抚养他的两个儿子，让他们成就功各.李晟在凤翔时，曾说：“魏征因为直言进速让太宗的政绩在尧

舜之上，是忠臣.我确实仰蒙他.”行军司马李叔度说：''那是文盲的职分，以您的功劳德望，怎么还追求这呢?”李晟说：,您说

错了，我有幸能充任将相，如果为了明爱保身不说话，这难道能说是皇帝有错谡臣下不隐函吗”是非对错由皇帝进行决断.”叔

4、

【答案】【小题I】D

【小题2】①苏词赞颂周瑜非凡的胆BS,塑造了一个年轻有为、英姿勃发、气度儒雅、镇定自若的儒格形象，反衬自己早生华

发.功业无成，表达了诗人对功业早就的周瑜的仰慕之情；

②戴词借周郎一战安天下的事迹，表达自己内心的向往以及对南宋朝廷偏安一方的深深失望之情.

[-V]【小题I】本题考查赏析诗歌的语言、形象、思想内容和表现手法的能力.

D「,直抒胸臆.错，不是直抒胸臆，而是借景抒情，以景结情，并结合拟人修辞手法，衷达景存世汪的感慨；以无心赏柳表达

对国势衰徼的感伤，含蓄蕴范，意味深长.

故选D.

【小题2】本题考直赏桁诗中人物形象和情感的能力.

《满江红•赤壁怀古》中的“万骑临江猥虎噪，千程列炬鱼龙怒.卷长波.一鼓困曹瞒，今如许”，这些句子用墨浓厚，形象再现

了当年的豪迈的英雄气势，显出一种雄伟的自然之气，突出战争的宏伟场面，将吴蜀联军的高昂士气展现的淋漓尽致，看出曹

军崩溃之快、周瑜取胜之速，通过周郎破曹时建立的丰功伟绩，来反衬如今南宋朝廷的军事不振、国势衰颓，是为了怀古讽

今；

《念奴娇•赤壁怀古》中“小乔初嫁了,写其美满婚蛆，以美人来衬英雄，显得英雄更加年轻有为；,,雄姿英发块出其英姿勃发的

气质；“羽扇纶巾”是对他服饰装扮的描写，体现他儒雅的风度；’谈笑间”写他在大敌当前从容淡定，胸有成竹的神态；“楮橹灰

飞姻灭”则突出周瑜在赤壁之战中的丰功伟绩故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酎江月”，苏轼在对比昔

年英雄周瑜年少成名，自己将老仍无所建树时，油然生出的人生短暂，光阴虚掷的慨叹.所以，作者赞颂周瑜非凡的胆路，塑

造了一个年轻有为、英姿勃发、气度懦雅、怎定自若的懦将形象，塑造周瑜的形象,表达了诗人对功业早就的周瑜的仰幕之

情，也抒发自己年将半百而功业无成的感慨.

如其礼乐以俟君子为国以礼其言不让六朝旧事随流水但寒姻衰草凝绿悠然^会妙处谁与君说吴是东南

圻乾坤日夜浮叹门外接头悲恨相续

【洋匕】本里考宣学生识记名句名篇的能力.

书写时需要注意的字形有：喉'、凝,“悠”'柝