小学教师读书心得交流体会

小学老师读书心得沟通体会

小学老师读书心得沟通体会（精选16篇）

小学老师读书心得沟通体会篇1

11月读书心得体会

我怀着激烈的心情，读了闻名教化家李镇西的

《做最好的老师》一书。这本书记载了李老师从教

20xx年的阅历与收获，书中从步入岗位初期写起，从

青涩写起，到有确定的阅历，到阅历丰富，满腹经纶，

将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们。读后，使

我受益匪浅。李镇西的教化思想和才智，对教化观、

学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、

语文教学的理念和实践，都有其独到的见解。他的观

点，他对班级的管理，使我感动，折服。同时，使我

这个颇有确定教龄的老师，从中找到了前进的方向,

更看到了将来和希望。在这里，我可以找到教化的最

新理念;在这里我可以学到珍贵的阅历总结。从李老师

成长的印记中，我们可以看到自己进步的影子;从他的

胜利案例中，我找到了一些适合我们的方法。它让我

明确了作为一名老师的目标，那就是成为一位勇于自

我指责、擅长积累、擅长反思、有爱心、勇于挑战、

有目标的老师!

有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你;爱是

一首诗，冰冷中暖和渴求的心房;爱是夏日的风，冬日

的阳，春日的雨，秋日的果。是啊，闻名教化家李镇

西的教化理念《爱是永恒的教化理念》，正是证明白

这一点。他把自己全部的爱，全部倾注给了他所酷爱

的教化事业，20xx年如一日，爱生如子，用他那"激

情燃烧的岁月'，谱写着一幕幕爱的篇章。他把自己融

入到班级这个集体大家庭里，走进学生的情感世界里

面去，把自己当作学生的挚友，去感受学生的喜怒哀

乐，去赢得学生的信任与钦佩。

对比李镇西的教化方法，我发觉：自己在教化教

学过程中，有着很多不当之处。例如：在对待学生的

看法上，由于急于求成，常常忍不住对学生发火，缺

乏教化的技巧;有时，对完不成作业的学生，缺少耐性

辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之

间缺乏代沟。

通过读李镇西的《做最好的老师》一书，我对比

反思自己，深感愧疚，觉得自己与一个好老师的差距

太远了,这哪是爱学生?反思后才相识到:教化上的爱,

不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种

思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把"

爱咱然而然的贯穿于教化的某一个环节，也会不声不

响的体现在教化的每一个细微环节，更会潜移默化的

浸润着每一个学生的心灵。所以，我深深感悟到：因

为爱，冰雪会消融;因为爱，枯木会逢春;因为爱，希

望绽放华彩，因为爱，能拨云见日，将来永值得期盼；

因为爱，全部的生命才收获了圆满。

作为一名人民老师，我决心以闻名教化家李镇西

为榜样，以"爱为己任，在今后的工作中，乐观进取，

顾大局，识大体，努力依据上级的要求，按学校要求，

高标准要求自己，树立竞争意识，不但要自己思想过

硬，品德端正，业务水平高，乐于敬业，端正看法，

明确责任，勇创佳绩，还应想方设法投入到学校集体

的建设中，增加自己的一分力气，为校增光、添彩。

自觉维护学校利益，遵守规章制度，听从支配，舍小

家顾大家，明哲保身，吃苦在前，享乐在后，甘为人

梯，爱生如子。

最终，借闻名教化家镇西小语作为我的座右铭，

”教化是心灵的艺术，爱心是教化的灵魂'鞭策自己，

激励自己，这就是我一位人民老师在学习中的心声。

小学老师读书心得沟通体会篇2

老师读书月心得

书是学问的海洋，读书对每个人来说都特别重要,

它甚至可以影响人的一生。读书能变更一个人的品德,

提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂。通过读书,

让我们懂得了做人的道理，陶冶了情操。

坚持读书是老师最至少的职业底线，尤其是处在

这样一个学习社会化的时代，只有读书，才能不断完

善自己，提升人生品位，促进专业进展，超出“匠，的

局限。

读书，能够促进老师的精神生长。人，最可怕的

是灵魂空虚和精神萎缩。由于生存的压力和物质利益

的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关

注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚,

只剩下了一个在世界上劳碌不止的躯体。对于一个人

来说，没有比这更可悲的事情了。避开陷入这种“更可

悲，状况的最可行的方法唯有读书。

书籍会使老师不再自甘平凡、俗不行耐。书三中，

那些大师充溢生命激情和才智的言语，超脱的情怀,

会使我们变得特殊开阔、灵动、开放、乐观、旷达。

一个对书籍敬而远之的人，不管他怎样刻意包装，总

是难以潇洒起来的，惟有经过书卷的浸润，才有可能

超越自我、进展自我。当我们独处的时候，享受读书

的乐趣;当我们交往的时候享受读书带来的文静和气

度;当我们制造教学生活和生命的时候享受读书而获

得的魅力。这时候，就会产生一种奇异的感觉：书中

那金子般的思想和奇异的灵智是支持生活和生命的

一部分。苏霍姆林斯基说过："无限信任书籍的力气，

是我的教化信仰的真谛之一。，从某种意义上说，一个

教化家的成长历史，就是他的读书的历史。老师作为

传承文化的使者，必需伴随着读书而进展而超越自我。

读书，能够使老师不断增长职业才智。读书是课

改的须要。新课程的实施，对老师的素养提出了尖锐

而有力的挑战。新课程不再像传统课程那样统一机械、

墨守成规，很少变通，而是具有很多不确定性。

不读书，就不知道当今教化观念变更之大，教化

形势进展之快，也不知道自己的教学观念落后到什么

地步，自己过去的教学是多么可悲、可笑。只要一读，

就会有"柳暗花明又一村’的感觉，心里就会敞亮多了。

要读教化改革的理论，读优秀老师的教学阅历总

结，读哲学，读文学，读历史，读科学在与大师、优

秀老师的对话中反思自己的理念，反思自己的教化教

学实践，将读与思，读与教，读与研等结合起来。

书读多了，相识提高了，实践也就有了方向，有

了信念，有了力气，就能使自己的教学闪烁着睿智的

光彩，充溢着制造的奇妙。教化须要学问渊博的老师，

教化要培育出才智的人材，而只有学问渊博的老师才

能培育出才智的学生。

小学老师读书心得沟通体会篇3

音乐老师读书心得沟通

一、《中国音乐教化》是音乐老师的良师益友。

音乐审美教化体现在音乐老师的教化观念中，体现在

音乐教化教学的活动中，音乐教学要以音乐的美感来

感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而

使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的教学情

操以及必要的音乐审美实力。在这些方面，中国音乐

教化专刊为音乐老师供应了刚好的帮助和引领的作

用。对于我们刚好了解教改动态，教化资源教化信息

等供应了通畅的渠道。是音乐老师的良师益友。

二、资源丰富、内容广泛，是音乐老师教学的资

源库。读这本书最大的感受是，信息量大，沟通面广，

老师不用走遍千山万水便可知各地区的教化教学动

态，帮助老师作好教学沟通，可以看到全国各省市地

区的音乐教化成果，为音乐老师搭建学习与沟通的平

台。

三、教学研讨气氛深厚，为一线的老师供应了教

学思索的空间和时间。新课程实施以来，我们的音乐

课教学的确比以前鲜活了很多，可是在深化一线听课

的过程中却也发觉一些华而不实的东西，假如音乐教

改抓的只是表面的轰轰烈烈，忽视了音乐的本原音乐

性，那将是可怕又可悲的事。音乐教学首先要培育学

生的音乐感知力、音乐的想象力、还要引导学生提高

学习音乐的意志力、音乐的表现力等。音乐是最具普

遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音

响结构实现思想和感情的表现与沟通的必不行少的

重要形式，"关注音乐’，就是要仅仅围绕音乐的特点

实施教学！

小学老师读书心得沟通体会篇4

以前只知道教化须要“爱”，却不知道如何才能更

好地表达这份爱。始终以来，我认为“严”才是真正的

爱，因为有句俗话说得好：“严是爱，松是害。〃所以，

在我的课堂中，我决不允许学生有丝毫的怠慢，哪怕

回一下头,摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律

的，必需予以“严惩”。当然，这“严惩”指的是指责教

化。在这样的"高压政策〃下，学生们稀奇的“乖〃，学

习成果也是有目共睹的。为此，我一度沾沾自喜，为

自己的“高超”而“喝彩”。其实，在我的内心深处始终

渴望能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊严令我望

而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉〃，才

唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正相识到

那是因为我缺少一份童心。

现在，我才明白把一个个天真活泼的小学生教成

“小大人”式的学生，是教化的悲伤。因为我们剥夺了

他们一生中最奇妙的时间一一童话般的童年。作为老

师，在面对学生时要保持一颗童心，以自己的童心唤

起学生的童心，以自己的爱心唤起学生的爱心。只有

这样我们才能够走进学生的心灵，才能够表达我们对

他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教化。

我们要创设同等、民主、和谐的教化氛围，放下自己

的架子，用爱心营造乐观健康、生动活泼、民主和谐

的师生关系，让爱心成为照射学生心灵的阳光，培育

学生健康的人格，使学生的素养得到全面和谐的进展。

一、开放学生的时空，使之充溢活力

开放学生的时空，使之充溢活力，老师必需摘下

“师道尊严，，的面具，让自己的主导地位不至于变成“主

宰”地位，建立起民主、同等、亲切、融洽的师生关系，

使学生向老师敞快乐灵的大门，说出自己的真实感受

和思想，敢于在老师面前真实地表现自己，充分呈现

自己的特性，并自我挖掘出制造性的潜能。要做到这

样，老师必需做到不拖堂，不让作业和考试填满他们

的课余时间;不要滔滔不绝地“满堂灌”，还学生自主权,

还学生发言权，还学生活动权。否则就等于堵塞了他

们学习进展的渠道，久而久之，学生将被动地接受信

息，变成“录音机"，变成"容器

二、关爱学生，使其“亲其师，而信其道”

《学记》中云：“亲其师，而信其道。“人非草木，

孰能无情?老师关爱学生必定赢得学生的爱戴，学生也

必定会将爱师的感情转化到这位老师所教的学科中

去。反之亦然，假如我们对每个学生不做到力戒“忘事

忌语”，即使您一切为了学生，而学生却受到您的言行

的影响，或疏远您，或与您产生对立心情，渐渐地变

成被动学习，甚至厌恶学习。

三、老师要有良好的素养

老师工作有着枯燥重复的特点，每天要面对大量

繁杂、琐碎的学生问题，若不能以平常心态对待四周

变更的事物，久而久之脾气会变坏。假如急噪不能克

制自己，变得激烈，训斥学生，凭主观臆断妄下结论，

会挫伤学生自尊，使学生产生逆反心理而失控，导致

心理失衡现象。我们要相识到我们的任务是去帮助每

一个学生胜利，对其不规范行为，只有引导，细致去

做思想工作。我们在教化教学过程中，要向李镇西老

师学习，做到边教边学，随时反省自己的言行，要有

敢于认错纠错的志气，这对自己进展很有利，同时我

们只有宽容学生的错误，给他们爱，用自己的奇妙心

灵去医治其心灵创伤，用精神甘霖去洗涤他们思想上

的污渍，他们今后才会宽容别人的错误。要知道：我

们对孩子的方式，也是孩子对待我们和别人的方式。

所以我们要抛开一切“面子”的事，具有良好的素养，

从学生角度去思索，调整好自己的心情，刚好将不堪

一击的冲突缓冲过来，增进师生情感。

童年拉开了我们人生的序幕，在那天真烂漫的季

节里，孩子填写着那份漂亮的色调，他们在快乐中成

长着。让我们放下架子，敬重、宽容、理解学生，笑

口常开，还学生童真，信任学生必将因我们的变更而

变得更可爱、更快乐。

小学老师读书心得沟通体会篇5

作为一名小学语文老师，我心中的志向课堂，热

门思想汇报它应当是这样的：寓学于乐之中，即每一

个学生都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩

的事。

在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一

印象会是上课是好玩的。为什么呢?因为我们从小接受

的教化，它给我们的启示是：学问是在枯燥乏味的课

堂上由老师反复告知我们和在课外由我们经过不断

的反复作业练习而得到的。

那么，怎样的事是我们都情愿主动做、乐意做的

呢?那确定是从中可以获得乐趣，获得胜利的事，这是

人的天性。假如一件事是自己发自内心厌恶的，那就

算牵强完成，也不会有多高的质量。学生主要的任务

就是学习，而我们现在看到的现象却是他们对学习的

厌恶，对学习的胆怯。为什么呢，缘由可能是多方面

的，可能是对学习内容的不感爱好，可能是觉得学习

任务过重，也可能是对老师教学方式的不适应等等。

所以要让学生学会学习，我们首先要变更的就是他们

的学习的看法，变胆怯学习、厌恶学习、躲避学习为

好学习、乐学习、主动学习。那如何做才可以让学生

真正从心里爱上学习、乐于学习呢?我们可以从下面几

个方面着手变更。

一、让全部学生树立学习的信念，品尝胜利的味

道。

记得有句格言：“不是因为有些事情难以做到，我

们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才

显得难以做到。”由此看来，启动学生自信念理系统是

让学生消退畏难心情情愿去学的基础。所以我们在平

常的教化当中应常常鼓舞学生，帮助学生树立战胜挫

折和困难的志气，给孩子们灌输一种信念：信任自己,

正视自己，努力进取就能胜利。每个人都是期盼获得

他人确定的，成长中的孩子更是在乎家长、老师、同

学对自己的看法。所以在教学过程中我们应当想方设

法的给孩子制造机会，让他们通过自己的努力，在学

习中获得老师的确定、家长的确定、同学的确定。

二、创设好玩的教学情境，激发学生的学习爱好。

传统的课堂教学中，学生充当的总是课堂里被动

的观众，观赏迎合着老师的表演，他们在自己的课堂

上没有自己的话语权，没有自己的选择权，没有自己

的挑战权，知情权……而老师总是把已经嚼得又嚼，没

有任何味道的学问强加给学生，让他们装进脑子中去。

在这种教学水平指导下，学生只是充当了学问的储存

器，而且不善运用，最终导致思想僵化。所以，要想

学生发自内心宠爱这样的课堂的确强人所难。要变更

这一现象，老师的变更是关键。让老师走下讲台走进

学生中;工作总结让老师把话语的权力换给学生;让学

生成为自己课堂的导演、演员，参与集体的表演;让更

多学生感爱好的童话、故事走进课堂......让我们打破那

个成人化的课堂，还一个童趣的课堂给学生。

三、让学生爱上自己的老师，亲其师信其道。

每一个老师都不应忽视自己的人格魅力。一位学

生爱戴的老师，她的言传身教胜于千言万语、语重心

长。一位学生宠爱的老师，学生乐于走进她的课堂,

乐于与她相处的四特别种，乐于与她进行学习上的沟

通，生活中的沟通。

小学老师读书心得沟通体会篇6

音乐老师读书心得

闲暇之余，我有幸阅读了《中小学音乐教化》这

本杂志，整本书既有理论深度，又是能指导教改实践

的教化刊物，对我在以后的教学实践中具有乐观的指

导作用。通过阅读《中小学音乐教化》，使我对新课

程背景下音乐教学论的理论观点又有了新的相识，同

时结合自己的教学实际也明白了很多，下面谈谈自己

读后所想到的点滴感悟。

以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到

进展，是素养则其人教化的灵魂。爱好是学习的情感

因素，参与是学习的行动因素'。爱好是参与的"向导'，

参与是吹遍爱好之花的春风。在音乐课堂教学中，把

握好爱好和参与这一对李生的姐妹，其实质就是要确

立好学生在课堂学习中的"主体'地位。

一、激发孩子们的学习爱好，留意引导参与。

一节课的教学效果与孩子的心理状态有着亲密

的联系。生动好玩，引人入胜的教学，既能激发孩子

们的学习热忱和求知爱好，也能促进学生深化思索，

使学生自始至终以乐观、主动的看法和旺盛的精力参

与活动。爱好能集中孩子的留意力，能推动学生不懈

地学习。在音乐教学中，激发爱好的导入方法很多,

故事法、嬉戏法、情境法、探讨法、投影法等等，但

依据所教的内容做到新奇新颖，丰富多彩，运用得好

会使学生产生获得学问的兴奋状态，这样孩子们对音

乐课就会产生深厚的爱好。

二、培育爱好，调动参与

从目前音乐教学现状看，大多数老师都已留意课

堂上培育学生的自主实力。但个别还存在着”满堂灌，

的现象，这样学生处与机械接受理解的地位，体会不

到参与之乐，思维之趣，胜利之悦。视唱教学始终是

音乐教学的一个薄弱环节，在进行视唱练习时，以往

的做法是：教学生认清唱名，视唱前就做一些协助性

的节奏练习等。如介绍歌谱的旋律特点，该留意的某

些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，

反复练习直到"学会'这样做的优点是学生对于歌谱

的相识和音乐理论学问由生疏和困难逐步了解学会,

弊端是学生由于预先知道了教学中的重点，课堂气氛

很不活跃，甚至没有爱好，建议老师在教学中尝试引

导学生提高发觉问题、解决问题的实力。

三、刚好评价，乐观参与

音乐教学中重视对学生学习的评价是激励不同

层次学生学习的催化剂。对素养好的学生，因为它们

的胜利率比较高、自信念比较强，评价他们的学习可

以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素养较

差的学要捕获他们的闪光点，如个别五音不全的学生,

他歌颂得不好,但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比较好，

老师应刚好的评价"很不错，以后还要多练。’激发了

后进生的自信念，促进了后进生的参与意识。在老师

的帮助下，使学生们在不同的起跑线上自我完善。

总之，《中小学音乐教化》以丰富的课堂教学形

式表达出来，很好地帮助了我们音乐老师整理教学思

想，提升了教化理念，并乐观探究与实践的结合，特

殊留意把教学理论和探讨成果运用于实际教学，指导

教学工作，同时也留意将教学阅历总结上升到理论层

面。读了此杂志，让我感受很深，留给我思索的也很

多。

小学老师读书心得沟通体会篇7

小学数学老师读书心得体会

阅读了《优秀小学数学老师确定要知道的7件事》

后，我相识到，在以后的教学过程中应从以下几方面

下功夫：

小学数学老师对学生知多少。

学生是老师教学的对象，更是学习的主体。假如

不了解自己的学生，那教学的效果确定会大打折扣。

而且我信任"亲其师，信其道，，假如老师能和学生有

良好的沟通，形成融洽的师生关系，那教学效果确定

是事半功倍的。那么首先我得去爱他们，关怀他们，

从而融入他们，了解和理解他们，找到学生的起点。

要引领小学生学习什么样的数学。

我觉得这是对老师数学专业素养提出了要求。师

者，所以传道授业解惑也。那作为老师，我自己首先

必需清晰数学是什么，驾驭数学学问，把握教学本质。

我想，在这一点上，我做得还不够。所以，多看、多

听、多问、多想是我接下来必须要做的事。

如何营造良好的数学学习环境。

美的环境，快乐的环境，充溢信息的环境，引发

才智的环境。书中介绍了如何制造"天时",地利，"人和'

因素，我想这就须要依据详细的课来进行选择和组合,

整合各种资源，营造良好的数学学习环境。

如何让数学课有浓浓的数学味。

老师在教学生驾驭数学学问的同时，也应渗透数

学思想、方法，培育学生的多种数学实力，使生最终

形成数学素养。这确定是一个须要老师长期的、有意

识的、有目的的启发诱导，又要靠学生自己不断体会、

领悟、深化的过程。

如何优化小学数学教学设计。

要教授什么，学生的实力现在是怎么样的，怎么

开展教学活动，教学又会有怎样的效果…这本书中

介绍了很多。所以，之后我要想的就是怎样将这些好

的方法用起来，使自己在完成教学设计的基础上，再

渐渐进行优化。

运用什么方式开展数学教学。

上学期听了同班级老师的很多课，也会发觉：同

样的内容，不同的老师，教学方式则可能有所不同。

所以，结合学生的详细状况来选择教学方式应当是最

重要的。

如何开展小学数学实践活动。

我想在这个环节上，我应当是做得很不好的。因

为我自己都没有很细致地思索过要怎样开展数学实

践活动，怎样在活动实施中给学生以切实的指导，从

而使学生在数学学习中尤其是在应用数学解决实际

问题方面获得很大的进展。我须要反思，也须要找寻

解决这一问题的方法，除了看，还须要多问，多想,

多做，多反思。

我明白老师这条路真的不简洁走，作为一个小学

数学老师，还有太多的地方须要去提高。但我还是信

任只要专心去做，一切问题就都能解决。脚踏实地,

一步一个脚印，没有到不了的远方！

小学老师读书心得沟通体会篇8

无论是一棵大树，还是一朵小花，最初的生命都

是一颗小小的不起眼的种子。恰恰是这不起眼的种子,

隐藏着无限制造力。

钟启泉老师讲到“老师谆谆教导的魅力〃，全部人

在其人生中都有接受诱导教化的重要人物，而老师是

影响儿童人生的重要人物。“有作为的老师"会恰如其

分的表达老师情感的话语，这是有意识诱导。

榛莽深渊，山河浩大，孩子就是这一粒粒拥有无

限潜能的种子，他们是绚烂的星芒在深空中遨游，是

一簇簇星火在黑暗中找寻光的源头，成为一名擅长诱

导的老师，我们须要为孩子们围筑星光的港湾，闪烁

引路的明灯。

作为一名语文老师，我会关注到课堂须要新型的

教学模式。文中提到“关注育人价值的课堂转型〃，旨

在发觉每个孩子的学习爱好和他驾驭学习的方式。从

被动到能动，从个体到协同，从表层到深层，课堂转

型的指标性特征在产生变更。传统的教学方法大多是

老师讲授为主，这样不仅会使学生的学习状态处于被

动之中，还会使学生对语文的学习产生排斥感。而新

课改背景下的小学语文课堂老师把新理念、新标准融

入到教学中，目标是通过运用情境教学、小组合作学

习等教学方法，将课堂由老师的“一言堂”变成以学生

为主的课堂。为了在课堂中能充分敬重学生本位，教

学内容的选择也考虑到学生认知水平的进展阶段，选

择的内容也应当更贴近生活实际。这些都表明白小学

语文课堂转型的目标之一就是课堂转向学生本位。

贾平凹的《月迹》重点描写了孩童的心理变更进

展轨迹，奶奶让孩子们自己去寻月，体现的是孩子们

在寻月过程中的感受和孩子们眼中的世界，告知我们,

要有一双发觉美的眼睛，培育孩子追求美的情怀。我

们的语文课堂也是一样的道理，学生就是贾平凹文章

中的孩子，而作为老师其实就是文中的那位奶奶，是

一个引导孩子发觉故事的人，而不是一个讲故事的人,

让孩子们在阅读实践中自己发觉故事，这样在学习的

过程中，学生在发觉美中制造美，我想这是有意识引

导教化创新的意义。

我联想到了李吉林老师《教化灵魂：培育学生的

创新精神》一文中所提到的农夫的比方。文中李吉林

老师把老师比作农夫，我认为这个比方的说明特别的

清晰，老师是耕，不是浇灌者。老师在教化的过程中

要明白自己是一个耕种者的身份，这就须要我们做好

刨土施肥的工作，孩子是一颗等待萌发的种子，我们

作为老师的责任就是用自己的教化才智启迪孩子的

想象，让他们能够健康的发芽，而不会让孩子的想象

夭折在土壤里。这也是钟启泉老师提到的“有作为的老

师”所须要拥有的教化素养。

教化是一种传承，传承的不仅是学问，更是指路

的灯，人性的爱。课堂内外，思想在砥砺，情怀在呼

应，我们收获的不仅仅是核心素养下课堂转型的优质

成果，更是从“个生长”到“共生长”，又因为“共生长〃

而促进“个生长”的学习共同体方式。经语文,见生长，

经课堂，见天地，经教化，见众生。

小学老师读书心得沟通体会篇9

《老师主角与老师进展新探》是一本与将来老师

探讨关于老师职业的生命价值的著作。叶澜教授把老

师职业存在的状态分为三种，即以此谋生和养家糊口

的生存状态、体验人生和品尝华蜜的享受状态、服务

社会和完善自我的进展状态。“我是一个怎样的老师?”

多少次我想过这个问题，现实中“生存型”的老师的确

不少，他们或将自我的职业视为谋生的手段，或静默

牺牲将吃苦视为享受,可是,我也看到了更多“享受型”

的老师一一“捧着一颗心来，不带半根草去”，他们无

怨无悔地坚守着自我的信念，满怀热忱地投入工作,

把学生的成长当成自我的快乐。他们静默地奉献着,

也享受着奉献之后的快乐。

读了这本书后，我觉得：“我是一位华蜜老师，我

也是一个把学生的成长当成自我的快乐”的老师，在体

验人生和品位华蜜的享受状态下，服务着社会，完善

着自我的进展状态。回想自我快乐地与学生交往，欣

慰地享受着自我教化教学中的胜利，让我感受到了作

为老师的快乐。诚然，工作中不会一帆风顺，我们更

应当调整好自我的心情，进取地投入工作，这样，我

们才能享受工作给我们带来的快乐。

教化是一个使教化者和受教化者都变得更完善

的职业，“进展型”老师是我们始终追求的一种境界和

目标，教化进展的关键又在于老师素养和专业进展水

平的提高;所以，教化者自觉完善自我的同时，才能更

有利于学生的完善与进展。

首先：老师需树立人本思想，让学生获得人格上

的同等

老师要酷爱本职工作，酷爱自我的学生，我们明

白“亲其师”方能“信其道”的道理，不要习惯以长者的

姿态，居高临下的教训学生，作为老师必须要了解学

生、理解学生、敬重学生，真正确立学生的主体地位，

树立以人为本的思想，使学生获得人格上的同等。

其次：老师需有感情的教化教学，使教化教学充

溢活力。

“感人心者，莫先乎情。”没有感情的教化教学是

苍白无力的，学生不是冷冰冰的机器零件，而是成长

中的活生生的人，他们的感情纯真、热情而稚嫩脆弱,

须要老师的疼惜。老师仅有酷爱学生，才能关怀和疼

惜他们，产生共同的思想感情，这样，老师才能取信

于学生，享有较高的威信，使学生乐意听从自我的指

挥，理解自我的感情。用敬重、信任、爱护、关怀去

充溢，用爱的力气去教化学生才能成效卓著。

再次：老师要不断地反思，努力成为反思型老师。

但丁说过这样一句话：人不能像走兽一样活着,

应当追求学问和美德，作为“人”的老师，应懂得珍惜

时间，不断追求新学问、新理念，驾驭更多的本事,

以更好地教学和指导学生。仅有这样，我们的教化事

业才会真正地、长期地兴盛发达。因而在老师德性的

养成中，强调的是反思和自我修养，在反思中，找到

自我教学中的不足，课后进行补救。这更有利于教学

水平的提高，帮忙自我更快地成长。

“追承生命的阳光，享受生活的快乐”，让我们以

此言共勉，在教化事业中奉献、求真和创新，真正使

我们的职业生涯焕发出更加旺盛的生命活力。

小学老师读书心得沟通体会篇10

寒假里，我拜读了李先生的《做的老师》这本书。

它是由教化家李镇西老师所著，是李老师25年教化

教学思想和才智的精华集粹，这本书全方位地阐述了

李老师日常工作方方面面的教化教学理念与实践。在

这里，李老师把他的教化思想、教化机灵、教化技巧

与教化情感融为一体。读了这本书，让人不禁为之赞

美、折服!它让我明白了很多显明的教化观点，也有很

多心灵感受。

在《做的老师》这本书中，李老师对教化的那份

执着，对学生的挚爱让人感动。他把带给学生一生的

华蜜当成一生的追求，他对学生付出的是满腔的爱心。

他不仅是学生的老师，更是学生的挚友，而且是知心

的挚友。正因为如此，他赢得了教化引导的主动权，

同时也赢得了学生对他的敬重。读了这本书，我深深

地体会到要想成为一个优秀老师，必需具备童心、爱

心和耐性。

李老师提出教化者是否拥有一颗童心，对教化至

关重要。老师的童心愿味着拥有儿童般的爱好，老师

的职业要求我们应当在任何方面都与学生有着共同

的爱好爱好，多一种与学生共同的爱好爱好，你便多

了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发觉老师和

自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师

当作挚友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑嬉

戏时，学生也会对老师油然而生亲切之情，而这正是

教化胜利的起点。当我们怀着李老师所说的用童心理

解童心时，我们就能够发觉学生的可爱。即使学生做

错了事也是如此，因为孩子们总是怀着和善而奇妙的

动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到四周人

的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好

心办坏事，但当我们用重心去衡量时，就会变得平易

近人，会让学生觉得你亲近。童心确定着童心，我们

教化者的童心,是我们当好老师的必不行少的〃精神软

件〃。

没有爱，便没有教化。李老师说“离开了情感，一

切教化都无以谈起〃。〃爱〃是李镇西老师永恒的教化理

念，也是深深打动我的一个重要缘由。他始终如一和

学生进行心与心的沟通，他可以和孩子一起过年，一

起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的

“师爱〃理解中留下了精彩的生命瞬间。李老师告知我

们，当学生犯错时，要努力限制自己的心情，心平气

和地了解学生犯错的缘由，站在学生的角度思索问题。

这本书让我对学生的爱有了全新而深刻的理解一一爱,

不单单是观赏优秀的学生,而是〃怀着一种责任把观赏

与期盼投向每一个学生〃;爱，不应是对学生的错误严

加追究，而是〃博大的胸襟〃”对学生的宽容〃;爱，不只

是关怀学生的学习、生活、身体，而是要〃擅长走进学

生的情感世界〃“理解学生的精神世界〃。只要我们在日

常教化教学中像李老师那样真心爱学生，把爱溶化在

平常的一言一行上，只要我们的心和学生的心紧紧地

贴在一起，对那些让自己头疼的学生像李老师那样用

“科研”的眼光去看，把在教化上遇到的每一个难题

一一班集体建设、“后进生”转化、早恋、作弊等，都

当作科研课题来对待，把每一个"难教儿童"（这是苏霍

姆林斯基对“后进生”的称谓）都当作探讨对象。这就须

要我们还要有耐性，耐性也是老师不行缺少的素养。

特殊是在教化学生的时候，假如没有耐性根本无法产

生志向的效果。李老师教化学生特别有耐性，他从来

都是站在学生的角度去想问题。特殊是对一些问题诸

多的学生，更应当有耐性，教化是须要过程的，欲速

则不达。像李老师那样有了耐性再加上科学的方法,

才能把学生教化好。《做的老师》这本书通过一个个

鲜活的事例表达了李老师的育人思想，他为我们指明

白教化教学的方向，使我们的心态变得安静了，教化

也从容了。

在读《做的老师》这本书的过程中，我还有一个

深刻的感受，那就是李老师无论多忙，每天都要进行

的“五个一工程“：上好一堂语文课，找一个学生谈心

或书面沟通，思索一个教化问题或社会问题，读书不

少于一万字，写一篇教化日记。这么优秀的习惯真的

让我们观赏和佩服。在我们看来，这须要何等的毅力

啊!可是他却把这样艰难的工作看成是自己的“须要”,

而这种须要已经变成了习惯，就像每天须要刷牙、洗

脸的习惯。这一切的一切，李老师做得有滋有味，乐

在其中，实在让人佩服!上好一堂语文课，找一个学生

谈心倒还简洁，因为作为老师每天都会上课，批改作

业并与学生接触。只要我们细心备课，就可以提高每

节课的教学水平，至少在原有基础上有进步;要细致解

决学生的问题就必需了解学生，找学生谈话，教化帮

助学生。而后三个“一"，即读一万字的书、思索一个

教化问题和写一篇教化日记要每天坚持的话，是要有

坚韧毅力的。鲁迅先生说过：“时间像海绵里的水，只

要肯去挤，总是有的。〃其实，不是有没有时间的问题，

是我们愿不情愿去挤的问题。有时，我们太浮躁，不

能安心地进行教化教学工作;有时，我们太拖拉，总是

把今日的事拖到了明天。假如我们每天挤时间争取多

读些书，每天进步一点点，就像李老师那样努力“做的

自己”，不断地超越自己一一我今日备课是不是比昨天

更细致?我今日上课是不是比昨天更精彩?我今日找学

生谈心是不是比昨天更恳切?我今日处理突发事务是

不是比昨天更机灵......假如每天都这样自己和自己比,

坚持不懈，我们就会向“的老师”靠拢。这样我们就可

以越来越好，成为自己心中的老师。很多年以后，我

们虽然不会都成为名家，但是我们确定会桃李满天下!

读了《做的老师》这本书，我的耳边时时回荡着

这样的声音一一恒久不要对你的学生扬起你的拳头；

恒久不要用苛刻的语言对你的学生说话;宁可让学生

欺瞒十次，也不要冤枉学生一次;无论你的教化遇到了

多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不行救药

的〃。读这本书会让我们找寻到做老师的华蜜感，会让

我们学会如何科学民主地管理班级，努力走进学生的

心灵。希望有一天，我们都可以说：老师，让我的生

活如此精彩。

小学老师读书心得沟通体会篇11

在《我的教学生涯》一书中，斯霞老师强调："为

人师者，异样是小学老师，被孩子看作是才智的化身、

言行的典范，稍有不慎就会在幼小的心灵里留下这样

那样的错觉。所以，学校无小事，老师无小节。”这是

多么贴切的总结，这是多么深刻的相识。让我的心灵

一次又一次的受到洗礼。

一名胜利的老师总是会用微笑来观赏每个学生,

这有利于激发学生的活力，更有利于让学生构成良好

的思想品德，美国心理学家詹姆斯说过：“人性中最深

切的禀质乃是被人赏识的渴望”。正所谓好学生是夸出

来的，赞扬一则让他们渴望赏识的虚荣心得到满意,

二则在满意的情景下能够作到洗耳恭听，甘愿理解自

我的缺点并加以改正。

所以在工作中，我们要努力做到既敬重学生，又

严格要求学生，不挫伤其心灵中最敏感的角落一一自

尊心。对犯错误的学生，不用尖刻的语言去指责他,

而是换个方式，换种说法，让学生从我的语言中明白

自我所犯错误，并能自觉地改正错误，这样，既敬重

了学生，又收到了事半功倍的教化效果。学生的特性

特点各具形态，对于学生的某些特性特征，比如内向、

好动、烦躁等，应谆谆教导，不能讽刺挖苦，更不能

暴力的扼制。

每个学生是一个鲜活的人生世界，我们要经过多

方面多渠道的疏通，走入学生的内心世界，以老师或

挚友的身份绽开谈话，以进取乐观的看法引导学生,

为人师表。那么，我们必需能成为学生真正的挚友。

小学老师读书心得沟通体会篇12

通过学习李镇西老师的《班主任工作的若干“第一

次”》，我深深感受到李老师浓浓的爱：爱老师这个职

业，爱班主任这个岗位，爱所教的每一个学生。李老

师勤于思索，思索自己平常的工作，思索学生身上反

映出的问题，思索学生生活中的表现，思索教化学生

的策略。李老师擅长学习，学习优秀班级的优秀的一

面，学习优秀班主任的管理阅历。我想一个优秀的班

主任首先应当是快乐而有才智的一个乐观进取的人。

学习了广东教化学院李季教授“叙事教化--走进

心灵的才智”讲座后，感受良多。我们老师在教化教学

过程中，假如不走进学生的心灵的话，我想很难收到

很好的教学效果。因为教学过程中一个主体的因素

一一学生，没有参与到我们的教化教学中来的话，很

难取得良好的效果。这样的话，老师教的很累也很苦,

同样学生学得也很累也很苦。只有我们老师潜入学生

当中，去体念、去感受，了解学生、关怀学生和学生

一起成长，这样的话，我们老师才能和学生有共鸣之

处，学生才能参与到教学中来。如何走进学生的心灵

呢？

一、听学生的心声。

我们老师要以敬重学生，同等的看法去倾听学生

的心声，这样学生才会把他们心思告知老师。

二、看学生的行动。

人们常说：看其行，知其意。我们老师要细致视

察学生日常行为表现，从学生日常的一言一行来中去

分析学生的心理、了解学生心理。

三、和学生沟通

老师要定期不定期和学生一起沟通，主是探讨学

生和关怀的一些事情，比如：如何看待中学生的早恋

问题，中学生配置手机的利弊。通过和学生的沟通可

以发觉学生的思想动态，对一些问题的看法以及人生

观、世界观等，这样便于老师抓住学生的心灵。

通过班主任培训，使我更加明确了新时期的小学

班主任须要完善开放的专业素养。其中包括：缜密有

方的组织管理实力、驾轻就熟的教化教学实力、机灵

灵敏的教化应变实力、广泛敏捷的交往协调实力、深

刻敏锐地视察分析实力、镇静冷静的自我限制实力、

生动艺术的语言表达实力、勤于反思的教化科研实力、

乐观有效的自我调适实力。这九方面的实力假如增加

了，会在学生心目中树立起无言的威信。今后我要加

强自己这几方面实力的培育。

总之，作为一名老师，面要宽，专业要精，要时

刻跟踪学科的最新展。教学做合一是最有效的教学方

法。所以我们要与时具进，要擅长去做，不断总结自

己的教学阅历与技巧。班主任是学校教化教学与日常

管理过程中一个特定而困难的社会角色。我们应在繁

杂的工作事务中快乐的工作。作为班主任，要严中有

爱，爱中有法，要以育人为动身点，让自己做好自己

的班级育人工作。

小学老师读书心得沟通体会篇13

《一份特殊教案》读书心得体会

读了《一份特殊教案》这本书心中有一些体会，

深知要当好新时代的老师并不是一件简洁的事情，老

师是"人类灵魂的工程师'，对学生的成长和成才的作

用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、

解惑。这其实只指出了老师"教书育人’的职责中教书

的一面，而"为人师表’则对老师提出了更高的人格上

的要求。师生关系主导在老师，据有关调查表明，老

师的行为和看法是确定师生关系亲疏的确定因素，70

以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于

老师，66的学生认为自己和班主任的关系还可以，24

的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师亲善可亲,

或是因为自己学习好老师宠爱。只有少量学生认为和

老师关系不太好，缘由是因为自己的学习成果不好或

不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传

统认知受到了挑战。而且,师生关系和学生接受教化程

度有确定的联系。随着学生受教化程度的上升，他们

与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说班级

越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历

较高的高校生，他们生活学习独立性更强，与老师的

接触机会较少，彼此可能缺乏相互了解的机会，他们

当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。

师爱最为公众期盼老师应当酷爱教化事业，酷

爱学生，主动常常与学生沟通沟通，情愿与学生成为

挚友，建立起同等和谐的师生关系，遇事冷静，不随

意发怒，不以威压人，处事公允合理，不抱偏见，对

自己全部的学生一视同仁，树立较高的威信。老师要

重视教化法规的学习，具有依法执教意识，以及对违

法违规行为的辨识力，要敬重学生，不得变相体罚。

老师应重视自身的道德形象，追求人格完备，重

视老师职业的特质修养和特性魅力，有更高的人文目

标。如老师的形象，既要“德才兼备‘、"严格负责'，又

要“幽默风，:"热忱活泼，;对老师素养，要留意培育

学生宠爱的“幽默二”热忱:“机灵等特质;对自身形象

的追求，既要“自然"文明'，又要有“举止优雅:"

谈吐高雅,等较高素养修养层次的追求。

老师要留意提高自己的思想修养。老师要严格要

求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身

作则，明哲保身，以德服人，以身立教，为学生树立

起楷模的形象。老师要具有高度的工作责任感。一名

称职的老师要以对历史、对社会、对家长、对学生高

度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的

工作。酷爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是

从老师那里获得学问，更重要的是得到老师的关爱。

小学老师读书心得沟通体会篇14

屋檐水，一点一滴，滴穿沿阶石;羲之习字，年年

岁岁，墨染洗砚池。陶行知说：“教化的作用，是使人

每天改造，每天进步，每天往好的路上走。〃初读《师

道》一书，观此言，只觉三个“每天〃，发人深省;再观

此言,更觉大小不论，“每天"不易，所以我从不呆望“大

制造”从天而降，而是学以“坦白之心〃观”点滴的制造”。

何为“坦白之心”?我以为对于老师而言，“坦白之

心”便是襟怀坦白，真诚可亲，一视同仁。拥有了坦白

之心，便拥有了一对火眼金睛，具备了找出孩子全部

的小小制造的本事;拥有了坦白之心，便拥有了一个广

袤的暖和怀抱，获得了能把全部取得点滴进步的孩子

纳入怀中赐予暖和的实力;拥有了坦白之心，便拥有了

一双有力的手，能把孩子托举得更高，远离那片名为

不自信的荆棘地。

上学期我最宠爱做的事情，就是给班里小挚友们

写的“诗歌〃设计海报。尤记一起先我动员孩子们写诗

的时候，这些“大作”还只是几张可怜的小纸片，攥在

几个平常的“乐观分子〃的手里，到了下课，这几个人

走到我面前，亮晶晶的眼睛望着我，领头的来一句“老

师,这是我们自己写的诗,想给您看看。”话还没说完，

孩子们把纸往我讲台上一拍，一溜烟全跑了，让人哭

笑不得。我只好把这些皱巴巴的小纸片一张张抚平,

叠起来，带回办公室。看着这寥寥几张纸片，我内心

有些泄气，我本以为我前期做了足够的打算，找了不

少同龄孩子好玩的诗歌，举办“儿童诗鉴赏会”，孩子

们应当会乐观性很高，这些小纸片却怎么看都有些敷

衍之意。没想到的是，一张张看下来，纸片的含金量

出乎意料的高，孩子们字一笔一划写得细致，写的小

诗也基本都具备了现代诗的“范想了想，我打算给

这些乐观英勇的孩子打算一份小礼物。我把这些文字

录入到电脑，配上应景的插图，做成手账的形式，再

打印出来，一张张精致的诗歌海报便完成了。令我没

想到的是，这些“小礼物”激起了不少孩子的爱好，随

着我一次次的动员，我收到了越来越多的“小纸片”，

越来越多的小挚友加入了写诗的阵营。

现在回想起当时的情景，我庆幸我在最终没丢下

一颗“坦白之心”，若我因为孩子们交上来的“小纸片”

不符合我预期所想，疑心是孩子们敷衍我才上交的，

弃之不看，不予孩子反馈，岂不是错过了孩子的成长?

这便是失了“坦白之心”，摧残了孩子的趣味，更辜负

了孩子的制造。小纸片也好，精致诗集也罢，若带着

坦白之心去看，便都是孩子的制造;孩子的点滴制造也

好，大制造也罢，都是作为一个老师应当去一一发觉,

一一挖掘的珍贵财宝。

梁启超说“教化事业，从乐观方面说，全是在唤起

趣味;从消极方面说，要特别留意不行以摧残趣味。〃

以坦白之心观点滴制造，唤起孩子趣味，守护孩子趣

味。

小学老师读书心得沟通体会篇15

《赏识你的学生》读书笔记

最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。

全书用很多生动的案例诠释了"期盼效应，试验、"须要

层次，理论、"多元智能理论，等教化理论学问，阐释了

实施”赏识'教化的重要性、可行性，通过一个个令人

扼腕叹息的教化故事，喊出了老师要善待每一个生命

的教化理念。

一、让人人都享受一份关爱

德育须要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生

偶然的错误和闪失，不要过分求全责怪，因为老师间

或也会有背离道德的言行。学生在形成良好品德的过

程中，尤其须要老师的关爱。爱，是一种重视，一种

呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每

个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去爱

护学生的自主进展权。我们要重视每个个体的存在,

每个人都是同样重要的。全部的人都应当得到进展，

不管是优秀的，还是进展有困难的，甚至是家庭特殊

的，要不带任何功利的

心理学家威廉杰姆士说：人性最深层的须要就是

渴望得到别人的观赏和赞美。因此，当老师能够以"

赏识，的言行对待学生，就会激励起学生无穷的志气，

唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着胜利之路大踏步前进。

而要让老师拥有"赏识'这一法宝，根本就是要激发起

老师的爱，让老师出于爱来工作，而不仅仅把教化当

成一个职业或是一种谋生的手段。"疼爱自己的孩子是

本能，酷爱别人的孩子是神圣!’没有爱就没有教化。

教化中倾注了爱，老师就会用观赏的眼光看待孩子，

观赏孩子每一个无趣的想法和行为。教化中倾注了爱,

老师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的

不足。教化中倾注了爱，老师就会理解、接受、运用

"赏识’这一有效的教化手段，在教化的花园中耕耘

二、让人人都享有一次机会

"以人为本，，"一切为了每一个学生的进展，是新的

课程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而进展潜能

的金钥匙就是自信念。学生在形成良好的品德过程中,

尤其是后进生特殊须要老师的鼓舞和表扬。鼓舞和表

扬的力气大于指责和处分的力气。学生在校接受老师

的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自

己表现出剧烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不

良的品德也会在不知不觉中消退。针对学生的特点进

行赏识。"赏识’这个词，《现代汉语词典》给出的说

明是：相识到别人的才能或作品的价值而予以重视或

赞扬。这就告知我们每一个教化者都必需首先相识到

学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。

也就是说并非"拉到篮里就是菜'，胡乱指着学生的某

一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生

的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是老

师的一门必修课。老师要通过不断的钻研、深化的学

习，驾驭赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适

的场合发挥其最大的作用。

三、赏识不是万能的，但可以接近万能。

《赏识你的学生》中多数的胜利者的经验都告知

我们：外因并不是确定因素，内因才确定了事物的最

终走向。学生的成长应当是学生自己的事，只有调动

和依靠学生自身乐观因素才能真正做到。美国作家巴

德舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价

是"精彩极了'，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从

母亲的"赏识'声中，他得到了爱的力气，那成了他今

后灵感和创作的源泉;从父亲的指责声中，他得到了警

告的力气，于是时常提示自己"当心、留意、总结、提

高'在这两种力气的鼓舞下，他最终成为一个闻名的

作家。透过这个事例，我们可以相识到，赏识是很多

促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够

激励、唤醒、鼓舞学生内在的乐观因素，从而使很多

的不行能成为可能。

很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪慧,

埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫

不起眼的孩子，那些尽惹我生气的珍宝，原来也都有

可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己

的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了

我们的双眼;繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的

敏锐;成果的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所

以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽视了那一

双双天真的眼睛，那一颗颗纯净的心灵。他们须要老

师的关怀和认可，须要老师的呵护和鼓舞，即使因为

无心犯了错误，也须要我们的老师温柔地指出，他们

须要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们

是成长中的孩子，须要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露,

须要风雪的磨练，鲜花的蜂拥。他们是最为敏感的一

个群体，能精确地识别老师对他们的帮助是出于关爱

还是仅仅是功利的表现。所以教化应当是牵手，是澄

明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互敬

重，相互理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从

心底去爱他们。

赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘

他们的闪光点，理解学生、信任学生，不断地鼓舞表

扬他们，我想我们也确定会得到皮格马利翁效应的。

美国闻名心理学家詹姆斯说过这样的话:"人性中最深

切的本质就是被人赏识的渴望J无论年龄大小，地位

凹凸，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人

的赞扬，来自别人的赞扬或嘉奖，都会令被表扬者产

生愉悦的心情体验，那么学生也确定会朝着你引导的

方向前进的。

小学老师读书心得沟通体会篇16

人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使

人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着

广袤的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑

田，物换星移，但书籍恒久是新的。这句话说得一点

也不假，书籍是人类才智的结晶，书是人类进步的阶

梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的沟通,

是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。

作为一名一线的小学老师，在十几年的教学生涯

中，让我渐渐体会到了作为一名老师的崇高，也让我

领悟到了作为老师的肩上的重担，当前我国正在进行

新一轮的基础教化课程改革，此次改革是建国以来规

模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。它对广袤

老师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课

堂、对老师、对学生的冲击，同时也存在确定的困惑。

范梅南