小学教师读书心得交流体会16篇

小学教师读书心得交流体会

小学老师读书心得沟通体会（精选16篇）

小学老师读书心得沟通体会篇1

11月读书心得体会

我怀着激动的心情，读了著名教育家李镇西的

《做最好的老师》一书。这本书记载了李老师从教

20xx年的阅历与收获，书中从步入岗位初期写起，从

青涩写起，到有一定的阅历，到阅历丰富，满腹经纶，

将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们。读后，使

我受益匪浅。李镇西的教育思想和智慧，对教育观、

学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、

语文教学的理念和实践，都有其独到的见解。他的观

点，他对班级的管理，使我感动，折服。同时，使我这

个颇有一定教龄的老师，从中找到了前进的方向，更

看到了未来和希望。在这里，我可以找到教育的最新

理念;在这里我可以学到宝贵的阅历总结。从李老师成

长的印记中，我们可以看到自己进步的影子;从他的

成功案例中，我找到了一些适合我们的方法。它让我

明确了作为一名老师的目标，那就是成为一位勇于自

我批评、善于积累、善于反思、有爱心、勇于挑战、

有目标的老师！

有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你;爱是

一首诗，冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风，冬日

的阳，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李镇西

的教育理念《爱是永恒的教育理念》，正是证明了这

一点。他把自己所有的爱，全部倾注给了他所热爱的

教育事业,20xx年如一日，爱生如子，用他那"激情燃

烧的岁月'，谱写着一幕幕爱的篇章。他把自己融入到

班级这个集体大家庭里，走进学生的情感世界里面去,

把自己当作学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，去

赢得学生的信任与敬佩。

对比李镇西的教育方法，我发现：自己在教育教

学过程中，有着很多不当之处。例如：在对待学生的

态度上，由于急于求成，经常忍不住对学生发火，缺

乏教育的技巧;有时，对完不成作业的学生，缺少耐心

辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之

间缺乏代沟。

通过读李镇西的《做最好的老师》一书，我对比

反思自己，深感愧疚，觉得自己与一个好老师的差距

太远了，这哪是爱学生?反思后才认识到:教育上的爱,

不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种

思想，一种情感，一种氛，运用得恰当，它会把“爱'

自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响

的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着

每一个学生的心灵。所以，我深深感悟到：因为爱，冰

雪会消融;因为爱，枯木会逢春;因为爱，希望绽放华

彩，因为爱，能拨云见日，未来永值得期待;因为爱,

所有的生命才收获了圆满。

作为一名人民老师，我决心以著名教育家李镇西

为榜样，以"爱’为己任，在今后的工作中，乐观进取，

顾大局，识大体，努力根据上级的要求，按学校要求,

高标准要求自己，树立竞争意识，不但要自己思想过

硬，品行端正，业务水平高，乐于敬业，端正态度，明

确责任，勇创佳绩，还应想方设法投入到学校集体的

建设中，增添自己的一分力量，为校增光、添彩。自

觉维护学校利益，遵守规章制度，服从安排，舍小家

顾大家，洁身自好，吃苦在前，享乐在后，甘为人梯，

爱生如子。

最后，借著名教育家镇西小语作为我的座右铭,"

教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂，鞭策自己激

励自己，这就是我一位人民老师在学习中的心声。

小学老师读书心得沟通体会篇2

老师读书月心得

书是知识的海洋，读书对每个人来说都非常重要,

它甚至可以影响人的一生。读书能改变一个人的品德,

提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂。通过读书，

让我们懂得了做人的道理，陶冶了情操。

坚持读书是老师最起码的职业底线，尤其是处在

这样一个学习社会化的时代，只有读书，才能不断完

善自己，提升人生品位，促进专业进展，超出"匠，的局

限。

读书，能够促进老师的精神生长。人，最可怕的

是灵魂空虚和精神萎缩。由于生存的压力和物质利益

的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关

注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，

只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人

来说，没有比这更可悲的事情了。避开陷入这种”更可

悲'状况的最可行的办法唯有读书。

书籍会使老师不再自甘平庸、俗不可耐。书籍中,

那些大师充满生命激情和智慧的言语，超脱的情怀，

会使我们变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达。

一个对书籍敬而远之的人，不管他怎样刻意包装，总

是难以潇洒起来的，惟有经过书卷的浸润，才有可能

超越自我、进展自我。当我们独处的时候，享受读书

的乐趣;当我们交往的时候享受读书带来的文雅和气

度;当我们制造教学生活和生命的时候享受读书而获

得的魅力。这时候，就会产生一种奇异的感觉：书中

那金子般的思想和奇妙的灵智是支持生活和生命的

一部分。苏霍姆林斯基说过："无限相信书籍的力量，

是我的教育信仰的真谛之一。’从某种意义上说，一个

教育家的成长历史，就是他的读书的历史。老师作为

传承文化的使者，必须伴随着读书而进展而超越自我。

读书，能够使老师不断增长职业智慧。读书是课

改的需要。新课程的实施，对老师的素质提出了尖锐

而有力的挑战。新课程不再像传统课程那样统一机械、

墨守成规，很少变通，而是具有许多不确定性。

不读书，就不知道当今教育观念变化之大，教育

形势进展之快，也不知道自己的教学观念落后到什么

地步，自己过去的教学是多么可悲、可笑。只要一读，

就会有"柳暗花明又一村’的感觉，心里就会敞亮多了。

要读教育改革的理论，读优秀老师的教学阅历总

结，读哲学，读文学，读历史，读科学在与大师、优秀

老师的对话中反思自己的理念，反思自己的教育教学

实践，将读与思，读与教，读与研等结合起来。

书读多了，认识提高了，实践也就有了方向，有

了信心，有了力量，就能使自己的教学闪耀着睿智的

光彩，充满着制造的神奇。教育需要知识渊博的老师,

教育要培育出智慧的人材，而只有知识渊博的老师才

能培育出智慧的学生。

小学老师读书心得沟通体会篇3

音乐老师读书心得沟通

一、《中国音乐教育》是音乐老师的良师益友。

音乐审美教育体现在音乐老师的教育观念中，体现在

音乐教育教学的活动中，音乐教学要以音乐的美感来

感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而

使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的教学情

操以及必要的音乐审美能力。在这些方面，中国音乐

教育专刊为音乐老师提供了及时的帮助和引领的作

用。对于我们及时了解教改动态，教育资源教育信息

等提供了通畅的渠道。是音乐老师的良师益友。

二、资源丰富、内容广泛，是音乐老师教学的资

源库。读这本书最大的感触是，信息量大，沟通面广,

老师不用走遍千山万水便可知各地区的教育教学动

态，帮助老师作好教学沟通，可以看到全国各省市地

区的音乐教育成果，为音乐老师搭建学习与沟通的平

台。

三、教学研讨气氛浓厚，为一线的老师提供了教

学思考的空间和时间。新课程实施以来，我们的音乐

课教学的确比以前鲜活了许多，可是在深化一线听课

的过程中却也发现一些华而不实的东西，如果音乐教

改抓的只是表面的轰轰烈烈，忽视了音乐的本原音乐

性，那将是可怕又可悲的事。音乐教学首先要培育学

生的音乐感知力、音乐的想象力、还要引导学生提高

学习音乐的意志力、音乐的表现力等。音乐是最具普

遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音

响结构实现思想和感情的表现与沟通的必不可少的

重要形式，"关注音乐'，就是要仅仅围绕音乐的特点实

施教学！

小学老师读书心得沟通体会篇4

以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能

更好地表达这份爱。一直以来，我认为“严”才是真

正的爱，因为有句俗话说得好：“严是爱，松是害。”

所以，在我的课堂中，我决不允许学生有丝毫的怠慢，

哪怕回一下头，摸一摸下巴……我都认为这是违反课

堂纪律的，必须予以“严惩”。当然，这“严惩”指

的是批评教育。在这样的“高压政策”下，学生们出

奇的“乖”，学习成绩也是有目共睹的。为此，我一

度沾沾自喜，为自己的“高明”而“喝彩”。其实，在

我的内心深处一直渴望能和孩子们一起玩、一起乐，

但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心

是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童

心。我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。

现在，我才明白把一个个天真活泼的小学生教成

“小大人”式的学生，是教育的悲哀。因为我们剥夺

了他们一生中最美妙的时光一一童话般的童年。作为

老师，在面对学生时要保持一颗童心，以自己的童心

唤起学生的童心，以自己的爱心唤起学生的爱心。只

有这样我们才能够走进学生的心灵，才能够表达我们

对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。

我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围，放下自己

的架子，用爱心营造乐观健康、生动活泼、民主和谐

的师生关系，让爱心成为照耀学生心灵的阳光，培育

学生健康的人格，使学生的素质得到全面和谐的进展。

一、开放学生的时空，使之充满活力

开放学生的时空，使之充满活力，老师必须摘下

“师道尊严”的面具，让自己的主导地位不至于变成

“主宰”地位，建立起民主、平等、亲切、融洽的师

生关系，使学生向老师敞开心灵的大门，说出自己的

真实感受和思想，敢于在老师面前真实地表现自己，

充分展现自己的个性，并自我挖掘出制造性的潜能。

要做到这样，老师必须做到不拖堂，不让作业和考试

填满他们的课余时间;不要滔滔不绝地“满堂灌”，还

学生自主权，还学生发言权，还学生活动权。否则就

等于堵塞了他们学习进展的渠道，久而久之，学生将

被动地接受信息，变成“录音机”，变成“容器”。

二、关爱学生，使其“亲其师，而信其道”

《学记》中云：“亲其师，而信其道。”人非草

木，孰能无情?老师关爱学生必定赢得学生的爱戴，学

生也必定会将爱师的感情转化到这位老师所教的学

科中去。反之亦然，如果我们对每个学生不做到力戒

“忘事忌语”，即使您一切为了学生，而学生却受到

您的言行的影响，或疏远您，或与您产生对立情绪，

渐渐地变成被动学习，甚至厌恶学习。

三、老师要有良好的素养

老师工作有着枯燥重复的特点，每天要面对大量

繁杂、琐碎的学生问题，若不能以平常心态对待周

变化的事物，久而久之脾气会变坏。如果急噪不能克

制自己，变得激动，训斥学生，凭主观臆断妄下结论，

会挫伤学生自尊，使学生产生逆反心理而失控，导致

心理失衡现象。我们要认识到我们的任务是去帮助每

一个学生成功，对其不规范行为，只有引导，仔细去

做思想工作。我们在教育教学过程中，要向李镇西老

师学习，做到边教边学，随时反省自己的言行，要有

敢于认错纠错的勇气，这对自己进展很有利，同时我

们只有宽容学生的错误，给他们爱，用自己的美妙心

灵去医治其心灵创伤，用精神甘霖去洗涤他们思想上

的污渍，他们今后才会宽容别人的错误。要知道：我

们对孩子的方式，也是孩子对待我们和别人的方式。

所以我们要抛开一切“面子”的事，具有良好的素养,

从学生角度去思考，调整好自己的情绪，及时将一触

即发的矛盾缓冲过来，增进师生情感。

童年拉开了我们人生的序幕，在那天真烂漫的季

节里，孩子填写着那份美丽的色彩，他们在快乐中成

长着。让我们放下架子，尊重、宽容、理解学生，笑

口常开，还学生童真，相信学生必将因我们的改变而

变得更可爱、更快乐。

小学老师读书心得沟通体会篇5

作为一名小学语文老师，我心中的理想课堂，热

门思想汇报它应该是这样的：寓学于乐之中，即每一

个学生都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩

的事。

在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一

印象会是上课是有趣的。为什么呢?因为我们从小接受

的教育，它给我们的启示是：知识是在枯燥乏味的课

堂上由老师反复告诉我们和在课外由我们经过不断

的反复作业练习而得到的。

那么，怎样的事是我们都愿意主动做、乐意做的

呢?那一定是从中可以获得乐趣，获得成功的事，这是

人的天性。如果一件事是自己发自内心厌恶的，那就

算勉强完成，也不会有多高的质量。学生主要的任务

就是学习，而我们现在看到的现象却是他们对学习的

厌恶，对学习的害怕。为什么呢，原因可能是多方面

的，可能是对学习内容的不感爱好，可能是觉得学习

任务过重，也可能是对老师教学方式的不适应等等。

所以要让学生学会学习，我们首先要改变的就是他们

的学习的态度，变害怕学习、厌恶学习、逃避学习为

好学习、乐学习、主动学习。那如何做才可以让学生

真正从心里爱上学习、乐于学习呢?我们可以从下面几

个方面着手改变。

一、让所有学生树立学习的信心，品尝成功的滋

味。

记得有句格言：“不是因为有些事情难以做到，我

们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才

显得难以做到。”由此看来，启动学生自信心理系统

是让学生消除畏难情绪愿意去学的基础。所以我们在

平时的教育当中应常常鼓舞学生，帮助学生树立战胜

挫折和困难的勇气，给孩子们灌输一种信念：相信自

己，正视自己，努力进取就能成功。每个人都是期待

获得他人肯定的，成长中的孩子更是在乎家长、老师、

同学对自己的看法。所以在教学过程中我们应该想方

设法的给孩子制造机会，让他们通过自己的努力，在

学习中获得老师的肯定、家长的肯定、同学的肯定。

二、创设有趣的教学情境，激发学生的学习爱好。

传统的课堂教学中，学生充当的总是课堂里被动

的观众，欣赏迎合着老师的表演，他们在自己的课堂

上没有自己的话语权，没有自己的选择权，没有自己

的挑战权，知情权……而老师总是把已经嚼得又嚼，

没有任何味道的知识强加给学生，让他们装进脑子中

去。在这种教学水平指导下，学生只是充当了知识的

储存器，而且不善运用，最终导致思想僵化。所以，要

想学生发自内心喜欢这样的课堂确实强人所难。要改

变这一现象，老师的改变是关键。让老师走下讲台走

进学生中;工作总结让老师把话语的权力换给学生;让

学生成为自己课堂的导演、演员，参加集体的表演;让

更多学生感爱好的童话、故事走进课堂……让我们打

破那个成人化的课堂，还一个童趣的课堂给学生。

三、让学生爱上自己的老师，亲其师信其道。

每一个老师都不应忽视自己的人格魅力。一位学

生爱戴的老师，她的言传身教胜于千言万语、苦口婆

心。一位学生喜爱的老师，学生乐于走进她的课堂，

乐于与她相处的四十分种，乐于与她进行学习上的沟

通，生活中的沟通。

小学老师读书心得沟通体会篇6

音乐老师读书心得

闲暇之余，我有幸阅读了《中小学音乐教育》这

本杂志，整本书既有理论深度，又是能指导教改实践

的教育刊物，对我在以后的教学实践中具有乐观的指

导作用。通过阅读《中小学音乐教育》，使我对新课

程背景下音乐教学论的理论观点又有了新的认识，同

时结合自己的教学实际也明白了许多，下面谈谈自己

读后所想到的点滴感悟。

以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到

进展，是素质则其人教育的灵魂。爱好是学习的情感

因素，参加是学习的行动因素爱好是参加的"向导

参加是吹遍爱好之花的春风。在音乐课堂教学中，把

握好爱好和参加这一对李生的姐妹，其实质就是要确

立好学生在课堂学习中的"主体'地位。

一、激发孩子们的学习爱好，注重引导参加。

一节课的教学效果与孩子的心理状态有着密切

的联系。生动有趣，引人入胜的教学，既能激发孩子

们的学习热情和求知爱好，也能促进学生深化思考，

使学生自始至终以乐观、主动的态度和旺盛的精力参

加活动。爱好能集中孩子的注意力，能推动学生不懈

地学习。在音乐教学中，激发爱好的导入方法很多，

故事法、游戏法、情境法、讨论法、投影法等等，但

根据所教的内容做到新颖别致，丰富多彩，运用得好

会使学生产生获取知识的兴奋状态，这样孩子们对音

乐课就会产生浓厚的爱好。

二、培育爱好，调动参加

从目前音乐教学现状看，大多数老师都已注意课

堂上培育学生的自主能力。但个别还存在着“满堂灌，

的现象，这样学生处与机械接受理解的地位，体会不

到参加之乐，思维之趣，成功之悦。视唱教学一直是

音乐教学的一个薄弱环节，在进行视唱练习时，以往

的做法是；教学生认清唱名，视唱前就做一些辅助性

的节奏练习等。如介绍歌谱的旋律特点，该注意的某

些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，

反复练习直到"学会'这样做的优点是学生对于歌谱

的认识和音乐理论知识由陌生和困难逐步了解学会，

弊端是学生由于预先知道了教学中的重点，课堂气氛

很不活跃，甚至没有爱好，建议老师在教学中尝试引

导学生提高发现问题、解决问题的能力。

三、及时评价，乐观参加

音乐教学中重视对学生学习的评价是激励不同

层次学生学习的催化剂。对素质好的学生，因为它们

的成功率比较高、自信心比较强，评价他们的学习可

以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素质较

差的学要捕捉他们的闪光点，如个别五音不全的学生,

他歌唱得不好，但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比较好,

老师应及时的评价”很不错，以后还要多练。'激发了后

进生的自信心，促进了后进生的参加意识。在老师的

帮助下，使学生们在不同的起跑线上自我完善。

总之，《中小学音乐教育》以丰富的课堂教学形

式表达出来，很好地帮助了我们音乐老师整理教学思

想，提升了教育理念，并乐观探索与实践的结合，特

别注重把教学理论和讨论成果运用于实际教学，指导

教学工作，同时也注重将教学阅历总结上升到理论层

面。读了此杂志，让我感触很深，留给我思考的也很

多O

小学老师读书心得沟通体会篇7

小学数学老师读书心得体会

阅读了《优秀小学数学老师一定要知道的7件事》

后，我认识到，在以后的教学过程中应从以下几方面

下功夫：

小学数学老师对学生知多少。

学生是老师教学的对象，更是学习的主体。如果

不了解自己的学生，那教学的效果肯定会大打折扣。

而且我相信"亲其师，信其道，，如果老师能和学生有

良好的沟通，形成融洽的师生关系，那教学效果一定

是事半功倍的。那么首先我得去爱他们，关怀他们，

从而融入他们，了解和理解他们，找到学生的起点。

要引领小学生学习什么样的数学。

我觉得这是对老师数学专业素养提出了要求。师

者，所以传道授业解惑也。那作为老师，我自己首先

必须清楚数学是什么，掌握数学知识，把握教学本质。

我想，在这一点上，我做得还不够。所以，多看、多听、

多问、多想是我接下来必须要做的事。

如何营造良好的数学学习环境。

美的环境，快乐的环境，弥漫信息的环境，引发

智慧的环境。书中介绍了如何制造"天时“‘地利“‘人和‘

因素，我想这就需要根据具体的课来进行选择和组合,

整合各种资源，营造良好的数学学习环境。

如何让数学课有浓浓的数学味。

老师在教学生掌握数学知识的同时，也应渗透数

学思想、方法，培育学生的多种数学能力，使生最终

形成数学素养。这肯定是一个需要老师长期的、有意

识的、有目的的启发诱导，又要靠学生自己不断体会、

领悟、深化的过程。

如何优化小学数学教学设计。

要教授什么，学生的能力现在是怎么样的，怎么

开展教学活动，教学又会有怎样的效果……这本书中

介绍了很多。所以，之后我要想的就是怎样将这些好

的方法用起来，使自己在完成教学设计的基础上，再

慢慢进行优化。

运用什么方式开展数学教学。

上学期听了同班级老师的很多课，也会发现：同

样的内容，不同的老师，教学方式则可能有所不同。

所以，结合学生的具体情况来选择教学方式应该是最

重要的。

如何开展小学数学实践活动。

我想在这个环节上，我应该是做得很不好的。因

为我自己都没有很仔细地思考过要怎样开展数学实

践活动，怎样在活动实施中给学生以切实的指导，从

而使学生在数学学习中尤其是在应用数学解决实际

问题方面获得很大的进展。我需要反思，也需要寻找

解决这一问题的方法，除了看，还需要多问，多想，

多做，多反思。

我明白老师这条路真的不容易走，作为一个小学

数学老师，还有太多的地方需要去提高。但我还是相

信只要用心去做，一切问题就都能解决。脚踏实地，

一步一个脚印，没有到不了的远方！

小学老师读书心得沟通体会篇8

无论是一棵大树，还是一朵小花，最初的生命都

是一颗小小的不起眼的种子。恰恰是这不起眼的种子,

蕴藏着无限制造力。

钟启泉老师讲到“老师循循善诱的魅力”，所有

人在其人生中都有接受诱导教育的重要人物，而老师

是影响儿童人生的重要人物。”有作为的老师”会恰

如其分的表达老师情感的话语，这是有意识诱导。

榛莽深渊，山河浩大，孩子就是这一粒粒拥有无

限潜能的种子，他们是璀璨的星芒在深空中遨游，是

一簇簇星火在黑暗中寻找光的源头，成为一名善于诱

导的老师，我们需要为孩子们围筑星光的港湾，闪烁

引路的明灯。

作为一名语文老师，我会关注到课堂需要新型的

教学模式。文中提到“关注育人价值的课堂转型”，旨

在发现每个孩子的学习爱好和他掌握学习的方式。从

被动到能动，从个体到协同，从表层到深层，课堂转

型的指标性特征在产生变化。传统的教学方法大多是

老师讲授为主，这样不仅会使学生的学习状态处于被

动之中，还会使学生对语文的学习产生排斥感。而新

课改背景下的小学语文课堂老师把新理念、新标准融

入到教学中，目标是通过使用情境教学、小组合作学

习等教学方法，将课堂由老师的“一言堂”变成以学

生为主的课堂。为了在课堂中能充分尊重学生本位，

教学内容的选择也考虑到学生认知水平的进展阶段，

选择的内容也应该更贴近生活实际。这些都表明了小

学语文课堂转型的目标之一就是课堂转向学生本位。

贾平凹的《月迹》重点描写了孩童的心理变化进

展轨迹，奶奶让孩子们自己去寻月，体现的是孩子们

在寻月过程中的感受和孩子们眼中的世界，告诉我们,

要有一双发现美的眼睛，培育孩子追求美的情怀。我

们的语文课堂也是一样的道理，学生就是贾平凹文章

中的孩子，而作为老师其实就是文中的那位奶奶，是

一个引导孩子发现故事的人，而不是一个讲故事的人,

让孩子们在阅读实践中自己发现故事，这样在学习的

过程中，学生在发现美中制造美，我想这是有意识引

导教育创新的意义。

我联想到了李吉林老师《教育灵魂：培育学生的

创新精神》一文中所提到的农民的比方。文中李吉林

老师把老师比作农民，我认为这个比方的解释非常的

清晰，老师是耕，不是浇灌者。老师在教育的过程中

要明白自己是一个耕种者的身份，这就需要我们做好

刨土施肥的工作，孩子是一颗等待萌发的种子，我们

作为老师的责任就是用自己的教育智慧启迪孩子的

想象，让他们能够健康的发芽，而不会让孩子的想象

夭折在土壤里。这也是钟启泉老师提到的“有作为的

老师”所需要拥有的教育素质。

教育是一种传承，传承的不仅是知识，更是指路

的灯，人性的爱。课堂内外，思想在砥砺，情怀在呼应,

我们收获的不仅仅是核心素养下课堂转型的优质成

果，更是从“个生长”到“共生长”，又因为“共生

长”而促进“个生长”的学习共同体方式。经语文，见

生长，经课堂，见天地，经教育，见众生。

小学老师读书心得沟通体会篇9

《老师主角与老师进展新探》是一本与未来老师

探讨关于老师职业的生命价值的著作。叶澜教授把老

师职业存在的状态分为三种，即以此谋生和养家糊口

的生存状态、体验人生和品味幸福的享受状态、服务

社会和完善自我的进展状态。“我是一个怎样的老师?”

多少次我想过这个问题，现实中“生存型”的老师确

实不少，他们或将自我的职业视为谋生的手段，或默

默牺牲将吃苦视为享受，可是，我也看到了更多“享

受型”的老师一一“捧着一颗心来，不带半根草去”，

他们无怨无悔地坚守着自我的信念，满怀热情地投入

工作，把学生的成长当成自我的欢乐。他们默默地奉

献着，也享受着奉献之后的欢乐。

读了这本书后，我觉得：“我是一位幸福老师，我

也是一个把学生的成长当成自我的欢乐”的老师，在

体验人生和品位幸福的享受状态下，服务着社会，完

善着自我的进展状态。回想自我欢乐地与学生交往，

欣慰地享受着自我教育教学中的成功，让我感受到了

作为老师的欢乐。诚然，工作中不会一帆风顺，我们

更应当调节好自我的情绪，进取地投入工作，这样，

我们才能享受工作给我们带来的欢乐。

教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善

的职业，“进展型”老师是我们始终追求的一种境界

和目标，教育进展的关键又在于老师素质和专业进展

水平的提高;所以，教育者自觉完善自我的同时，才能

更有利于学生的完善与进展。

首先：老师需树立人本思想，让学生获得人格上

的平等

老师要热爱本职工作，热爱自我的学生，我们明

白“亲其师”方能“信其道”的道理，不要习惯以长

者的姿态，居高临下的教训学生，作为老师必须要了

解学生、理解学生、尊重学生，真正确立学生的主体

地位，树立以人为本的思想，使学生获得人格上的平

等。

其次：老师需有感情的教育教学，使教育教学充

满活力。

“感人心者，莫先乎情。”没有感情的教育教学

是苍白无力的，学生不是冷冰冰的机器零件，而是成

长中的活生生的人，他们的感情纯真、热烈而稚嫩脆

弱，需要老师的爱惜。老师仅有热爱学生，才能关怀

和爱惜他们，产生共同的思想感情，这样，老师才能

取信于学生，享有较高的威信，使学生乐意服从自我

的指挥，理解自我的感情。用尊重、信任、体贴、关

怀去充实，用爱的力量去教育学生才能成效卓著。

再次：老师要不断地反思，努力成为反思型老师。

但丁说过这样一句话：人不能像走兽一样活着，

应当追求知识和美德，作为“人”的老师，应懂得珍

惜时光，不断追求新知识、新理念，掌握更多的本领,

以更好地教学和指导学生。仅有这样，我们的教育事

业才会真正地、长期地兴旺发达。因而在老师德性的

养成中，强调的是反思和自我修养，在反思中，找到

自我教学中的不足，课后进行补救。这更有利于教学

水平的提高，帮忙自我更快地成长。

“追承生命的阳光，享受生活的欢乐”，让我们

以此言共勉，在教育事业中奉献、求真和创新，真正

使我们的职业生涯焕发出更加旺盛的生命活力。

小学老师读书心得沟通体会篇10

寒假里，我拜读了李先生的《做的老师》这本书。

它是由教育家李镇西老师所著，是李老师25年教育

教学思想和智慧的精华集粹，这本书全方位地阐述了

李老师日常工作方方面面的教育教学理念与实践。在

这里，李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧

与教育情感融为一体。读了这本书，让人不禁为之赞

叹、折服!它让我明白了许多鲜明的教育观点，也有许

多心灵感触。

在《做的老师》这本书中，李老师对教育的那份

执着，对学生的挚爱让人感动。他把带给学生一生的

幸福当成一生的追求，他对学生付出的是满腔的爱心。

他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心

的朋友。正因为如此，他赢得了教育引导的主动权，

同时也赢得了学生对他的尊重。读了这本书，我深深

地体会到要想成为一个优秀老师，必须具备童心、爱

心和耐心。

李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至

关重要。老师的童心意味着拥有儿童般的爱好，老师

的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同

的爱好爱好，多一种与学生共同的爱好爱好，你便多

了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和

自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老

师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑

游戏时，学生也会对老师油然而生亲切之情，而这正

是教育成功的起点。当我们怀着李老师所说的用童心

理解童心时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生

做错了事也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美妙

的动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围

人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会

好心办坏事，但当我们用童心去衡量时，就会变得平

易近人，会让学生觉得你亲近。童心决定着童心，我

们教育者的童心，是我们当好老师的必不可少的“精

神软件”。

没有爱，便没有教育。李老师说“离开了情感，一

切教育都无以谈起"。“爱”是李镇西老师永恒的教

育理念，也是深深打动我的一个重要原因。他始终如

一和学生进行心与心的沟通，他可以和孩子一起过年,

一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次

的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。李老师告

诉我们，当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，心

平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考

问题。这本书让我对学生的爱有了全新而深刻的理解

——爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种

责任把欣赏与期待投向每一个学生”；爱，不应是对学

生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的

宽容”；爱，不只是关怀学生的学习、生活、身体，而

是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神

世界"。只要我们在日常教育教学中像李老师那样真

心爱学生，把爱融化在平常的一言一行上，只要我们

的心和学生的心紧紧地贴在一起，对那些让自己头疼

的学生像李老师那样用“科研”的眼光去看，把在教

育上遇到的每一个难题一一班集体建设、“后进生”

转化、早恋、作弊等，都当作科研课题来对待，把每

一个“难教儿童”（这是苏霍姆林斯基对“后进生”的

称谓）都当作讨论对象。这就需要我们还要有耐心，耐

心也是老师不可缺少的素质。特别是在教育学生的时

候，如果没有耐心根本无法产生理想的效果。李老师

教育学生非常有耐心，他从来都是站在学生的角度去

想问题。特别是对一些问题诸多的学生，更应该有耐

心，教育是需要过程的，欲速则不达。像李老师那样

有了耐心再加上科学的方法，才能把学生教育好。《做

的老师》这本书通过一个个鲜活的事例表达了李老师

的育人思想，他为我们指明了教育教学的方向，使我

们的心态变得平静了，教育也从容了。

在读《做的老师》这本书的过程中，我还有一个

深刻的感受，那就是李老师无论多忙，每天都要进行

的“五个一工程”：上好一堂语文课，找一个学生谈

心或书面沟通，思考一个教育问题或社会问题，读书

不少于一万字，写一篇教育日记。这么优秀的习惯真

的让我们欣赏和佩服。在我们看来，这需要何等的毅

力啊!可是他却把这样艰巨的工作看成是自己的“需

要”，而这种需要已经变成了习惯，就像每天需要刷

牙、洗脸的习惯。这一切的一切，李老师做得有滋有

味，乐在其中，实在让人佩服!上好一堂语文课，找一

个学生谈心倒还容易，因为作为老师每天都会上课，

批改作业并与学生接触。只要我们精心备课，就可以

提高每节课的教学水平，至少在原有基础上有长进；

要仔细解决学生的问题就必须了解学生，找学生谈话,

教育帮助学生。而后三个“一”，即读一万字的书、

思考一个教育问题和写一篇教育日记要每天坚持的

话，是要有顽强毅力的。鲁迅先生说过：“时间像海

绵里的水，只要肯去挤，总是有的。”其实，不是有没

有时间的问题，是我们愿不愿意去挤的问题。有时，

我们太浮躁，不能安心地进行教育教学工作;有时，我

们太拖拉，总是把今天的事拖到了明天。如果我们每

天挤时间争取多读些书，每天进步一点点，就像李老

师那样努力“做的自己”，不断地超越自己一一我今

天备课是不是比昨天更仔细?我今天上课是不是比昨

天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我

今天处理突发事件是不是比昨天更机智……如果每

天都这样自己和自己比，坚持不懈，我们就会向“的

老师”靠拢。这样我们就可以越来越好，成为自己心

中的老师。许多年以后，我们虽然不会都成为名家，

但是我们一定会桃李满天下！

读了《做的老师》这本书，我的耳边时时回荡着

这样的声音一一永远不要对你的学生扬起你的拳头；

永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生

欺骗十次，也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到

了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救

药的”。读这本书会让我们寻找到做老师的幸福感，会

让我们学会如何科学民主地管理班级，努力走进学生

的心灵。希望有一天，我们都可以说：老师，让我的

生活如此精彩。

小学老师读书心得沟通体会篇11

在《我的教学生涯》一书中，斯霞老师强调：“为

人师者，异常是小学老师，被孩子看作是智慧的化身、

言行的典范，稍有不慎就会在幼小的心灵里留下这样

那样的错觉。所以，学校无小事，老师无小节。”这

是多么贴切的总结，这是多么深刻的认识。让我的心

灵一次又一次的受到洗礼。

一名成功的老师总是会用微笑来欣赏每个学生，

这有利于激发学生的活力，更有利于让学生构成良好

的思想品行，美国心理学家詹姆斯说过：“人性中最

深切的禀质乃是被人赏识的渴望”。正所谓好学生是

夸出来的，赞扬一则让他们渴望赏识的虚荣心得到满

足，二则在满足的情景下能够作到洗耳恭听，甘愿理

解自我的缺点并加以改正。

所以在工作中，我们要努力做到既尊重学生，又

严格要求学生，不挫伤其心灵中最敏感的角落——自

尊心。对犯错误的学生，不用尖刻的语言去批评他，

而是换个方式，换种说法，让学生从我的语言中明白

自我所犯错误，并能自觉地改正错误，这样，既尊重

了学生，又收到了事半功倍的教育效果。学生的个性

特点各具形态，对于学生的某些个性特征，比如内向、

好动、烦躁等，应循循善诱，不能讽刺挖苦，更不能暴

力的扼制。

每个学生是一个鲜活的人生世界，我们要经过多

方面多渠道的疏通，走入学生的内心世界，以老师或

朋友的身份展开谈话，以进取乐观的态度引导学生，

为人师表。那么，我们必须能成为学生真正的朋友。

小学老师读书心得沟通体会篇12

通过学习李镇西老师的《班主任工作的若干“第

一次”》，我深深感受到李老师浓浓的爱：爱老师这

个职业，爱班主任这个岗位，爱所教的每一个学生。

李老师勤于思考，思考自己平时的工作，思考学生身

上反映出的问题，思考学生生活中的表现，思考教育

学生的策略。李老师善于学习，学习优秀班级的优秀

的一面，学习优秀班主任的管理阅历。我想一个优秀

的班主任首先应该是快乐而有智慧的一个乐观进取

的人。

学习了广东教育学院李季教授“叙事教育--走进

心灵的智慧”讲座后，感触良多。我们老师在教育教

学过程中，假若不走进学生的心灵的话，我想很难收

到很好的教学效果。因为教学过程中一个主体的因素

——学生，没有参加到我们的教育教学中来的话，很

难取得良好的效果。这样的话，老师教的很累也很苦,

同样学生学得也很累也很苦。只有我们老师潜入学生

当中，去体念、去感受，了解学生、关怀学生和学生

一起成长，这样的话，我们老师才能和学生有共鸣之

处，学生才能参加到教学中来。如何走进学生的心灵

呢？

一、听学生的心声。

我们老师要以尊重学生，平等的态度去倾听学生

的心声，这样学生才会把他们心思告诉老师。

二、看学生的行动。

人们常说：看其行，知其意。我们老师要仔细观

察学生日常行为表现，从学生日常的一言一行来中去

分析学生的心理、了解学生心理。

三、和学生沟通

老师要定期不定期和学生一起沟通，主是讨论学

生和关怀的一些事情，比如：如何看待中学生的早恋

问题，中学生配置手机的利弊。通过和学生的沟通可

以发现学生的思想动态，对一些问题的看法以及人生

观、世界观等，这样便于老师抓住学生的心灵。

通过班主任培训，使我更加明确了新时期的小学

班主任需要完善开放的专业素质。其中包括：缜密有

方的组织管理能力、驾轻就熟的教育教学能力、机智

灵敏的教育应变能力、广泛灵活的交往协调能力、深

刻敏锐地观察分析能力、沉着冷静的自我控制能力、

生动艺术的语言表达能力、勤于反思的教育科研能力、

乐观有效的自我调适能力。这九方面的能力如果增强

了，会在学生心目中树立起无言的威信。今后我要加

强自己这几方面能力的培育。

总之，作为一名老师，面要宽，专业要精，要时

刻跟踪学科的最新展。教学做合一是最有效的教学方

法。所以我们要与时具进，要善于去做，不断总结自

己的教学阅历与技巧。班主任是学校教育教学与日常

管理过程中一个特定而复杂的社会角色。我们应在?

杂的工作事务中快乐的工作。作为班主任，要严中有

爱，爱中有法，要以育人为出发点，让自己做好自己

的班级育人工作。

小学老师读书心得沟通体会篇13

《一份特别教案》读书心得体会

读了《一份特别教案》这本书心中有一些体会，深

知要当好新时代的老师并不是一件简单的事情，老师

是"人类灵魂的工程师'，对学生的成长和成才的作用

不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、

解惑。这其实只指出了老师"教书育人’的职责中教书

的一面，而"为人师表，则对老师提出了更高的人格上

的要求。师生关系主导在老师，据有关调查表明，老

师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素,70

以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于

老师,66的学生认为自己和班主任的关系还可以,24

的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲,

或是因为自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和

老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或

不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传

统认知受到了挑战。而且,师生关系和学生接受教育程

度有一定的联系。随着学生受教育程度的上升，他们

与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说班级

越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历

较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与老师的

接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们

当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。

师爱最为公众期待老师应该热爱教育事业，热

爱学生，主动常常与学生沟通沟通，愿意与学生成为

朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随

便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对

自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。老师要

重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违

法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。

老师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重

视老师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目

标。如老师的形象，既要“德才兼备'、"严格负责又

要“幽默风趣，「热情活泼，;对老师素质，要注意培育学

生喜欢的“幽默,、”热情,、“机智,等特质;对自身形象的

追求，既要”自然‘、"文明'，又要有”举止优雅，、“谈吐

高雅，等较高素质修养层次的追求。

老师要注意提高自己的思想修养。老师要严格要

求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身

作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立

起楷模的形象。老师要具有高度的工作责任感。一名

称职的老师要以对历史、对社会、对家长、对学生高

度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的

工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是

从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。

小学老师读书心得沟通体会篇14

屋檐水，一点一滴，滴穿沿阶石;羲之习字，年年

岁岁，墨染洗砚池。陶行知说：”教育的作用，是使

人天天改造，天天进步，天天往好的路上走。”初读

《师道》一书，观此言，只觉三个“天天”，发人深省;

再观此言，更觉大小不论，“天天”不易，所以我从不

呆望“大制造”从天而降，而是学以“坦白之心”观

“点滴的制造”。

何为“坦白之心”？我以为对于老师而言，''坦白

之心”便是襟怀坦白，诚挚可亲，一视同仁。拥有了

坦白之心，便拥有了一对火眼金睛，具备了找出孩子

所有的小小制造的本事;拥有了坦白之心，便拥有了

一个广大的温暖怀抱，获得了能把所有取得点滴进步

的孩子纳入怀中给予温暖的能力;拥有了坦白之心，

便拥有了一双有力的手，能把孩子托举得更高，远离

那片名为不自信的荆棘地。

上学期我最喜欢做的事情，就是给班里小朋友们

写的“诗歌”设计海报。尤记一开始我动员孩子们写

诗的时候，这些“大作”还只是几张可怜的小纸片，攥

在几个平时的“乐观分子”的手里，到了下课，这几

个人走到我面前，亮晶晶的眼睛望着我，领头的来一

句“老师，这是我们自己写的诗，想给您看看。”话

还没说完，孩子们把纸往我讲台上一拍，一溜烟全跑

了，让人哭笑不得。我只好把这些皱巴巴的小纸片一

张张抚平，叠起来，带回办公室。看着这寥寥几张纸

片，我内心有些泄气，我本以为我前期做了充足的准

备，找了不少同龄孩子有趣的诗歌，举办“儿童诗鉴

赏会”，孩子们应该会乐观性很高，这些小纸片却怎

么看都有些敷衍之意。没想到的是，一张张看下来，

纸片的含金量出乎意料的高，孩子们字一笔一划写得

仔细，写的小诗也基本都具备了现代诗的“范”。想

了想，我准备给这些乐观勇敢的孩子准备一份小礼物。

我把这些文字录入到电脑，配上应景的插图，做成手

账的形式，再打印出来，一张张精美的诗歌海报便完

成了。令我没想到的是，这些“小礼物”激起了不少

孩子的爱好，随着我一次次的动员，我收到了越来越

多的“小纸片”，越来越多的小朋友加入了写诗的阵

营。

现在回想起当时的情景，我庆幸我在最后没丢下

一颗“坦白之心”，若我因为孩子们交上来的“小纸

片”不符合我预期所想，疑心是孩子们敷衍我才上交

的，弃之不看，不予孩子反馈，岂不是错过了孩子的

成长?这便是失了“坦白之心”，摧残了孩子的趣味，更

辜负了孩子的制造。小纸片也好，精美诗集也罢，若

带着坦白之心去看，便都是孩子的制造;孩子的点滴

制造也好，大制造也罢，都是作为一个老师应该去一

一发现，一一挖掘的宝贵财富。

梁启超说“教育事业，从乐观方面说，全是在唤

起趣味;从消极方面说，要十分注意不可以摧残趣味。”

以坦白之心观点滴制造，唤起孩子趣味，守护孩子趣

味。

小学老师读书心得沟通体会篇15

《赏识你的学生》读书笔记

最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。

全书用许多生动的案例诠释了"期待效应，试验、”需要

层次，理论、"多元智能理论，等教育理论知识，阐释了

实施"赏识'教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼

腕叹息的教育故事，喊出了老师要善待每一个生命的

教育理念。

一、让人人都享受一份关爱

德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生

偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为老师偶

尔也会有背离道德的言行。学生在形成良好品行的过

程中，尤其需要老师的关爱。爱，是一种重视，一种呵

护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个

生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护

学生的自主进展权。我们要重视每个个体的存在，每

个人都是同样重要的。所有的人都应该得到进展，不

管是优秀的，还是进展有困难的，甚至是家庭特殊的,

要不带任何功利的

心理学家威廉杰姆士说：人性最深层的需要就是

渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当老师能够以“赏

识，的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤

醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。

而要让老师拥有"赏识'这一法宝，根本就是要激发起

老师的爱，让老师出于爱来工作，而不仅仅把教育当

成一个职业或是一种谋生的手段。"疼爱自己的孩子是

本能，热爱别人的孩子是神圣「没有爱就没有教育。教

育中倾注了爱，老师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣

赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，

老师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的

不足。教育中倾注了爱，老师就会理解、接受、运用”

赏识'这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘

二、让人人都享有一次机会

"以人为本一切为了每一个学生的进展'是新的

课程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而进展潜能

的金钥匙就是自信心。学生在形成良好的品行过程中,

尤其是后进生特别需要老师的鼓舞和表扬。鼓舞和表

扬的力量大于批评和处分的力量。学生在校接受老师

的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自

己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不

良的品行也会在不知不觉中消除。针对学生的特点进

行赏识。"赏识’这个词，《现代汉语词典》给出的解释

是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞

扬。这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识到学

生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也

就是说并非"拉到篮里就是菜'，胡乱指着学生的某一

言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的

特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是老师

的一门必修课。老师要通过不断的钻研、深化的学习,

掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场

合发挥其最大的作用。

三、赏识不是万能的，但可以接近万能。

《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉

我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最

终走向。学生的成长应该是学生自己的事，只有调动

和依靠学生自身乐观因素才能真正做到。美国作家巴

德舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价

是"精彩极了'，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母

亲的"赏识'声中，他得到了爱的力量，那成了他今后

灵感和创作的源泉;从父亲的批评声中，他得到了警

告的力量，于是不时提醒自己"小心、注意、总结、提

高在这两种力量的鼓舞下，他终于成为一个著名的

作家。透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多

促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够

激励、唤醒、鼓舞学生内在的乐观因素，从而使很多

的不可能成为可能。

很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪慧，

埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫

不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有

可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己

的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了

我们的双眼;繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的

敏锐;成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所

以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一

双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老

师的关怀和认可，需要老师的呵护和鼓舞，即使因为

无心犯了错误，也需要我们的老师温和地指出，他们

需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们

是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，

需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一

个群体，能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱

还是仅仅是功利的表现。所以教育应该是牵手，是澄

明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互尊

重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从

心底去爱他们。

赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘

他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓舞表

扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。

美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话:“人性中最深

切的本质就是被人赏识的渴望。’无论年龄大小，地位

高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人

的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产

生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的

方向前进的。

小学老师读书心得沟通体会篇16

人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使

人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广

阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田,

物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不

假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。

读书，就是一次与大师的对话，与智者的沟通，是一

次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。

作为一名一线的小学老师，在十几年的教学生涯

中，让我逐渐体会到了作为一名老师的崇高，也让我

领悟到了作为老师的肩上的重担，当前我国正在进行

新一轮的基础教育课程改革，此次改革是建国以来规

模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。它对广大

老师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课

堂、对老师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。

范梅南先生说，机智是智慧的化身。因此，老师要做

到机智地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质

和条件。这就要求我们老师必须要读书，作为老师，

从书本中获取知识就显得尤其重要。人类