2025年教师资格证高等教育心理学高等教育心理学的对象与任务知识点练习

2025年教师资格证高等教育心理学高等教育心理学的对象与任务知识点练习单项选择题（每题2分，共20题）1.高等教育心理学研究的核心内容是（）A.教师心理B.学生心理C.教学心理D.学习心理答案：D。解析：学习心理是高等教育心理学研究的核心内容，学生的学习活动是高等教育的重要组成部分，围绕学生学习展开的心理研究至关重要。2.高等教育心理学的学科性质是（）A.理论学科B.应用学科C.交叉学科D.基础学科答案：C。解析：高等教育心理学既涉及心理学的理论，又应用于高等教育实践，是教育学与心理学的交叉学科。3.高等教育心理学研究的基本原则不包括（）A.客观性原则B.发展性原则C.系统性原则D.主观性原则答案：D。解析：研究要遵循客观性，不能主观臆断，客观性、发展性、系统性都是高等教育心理学研究的基本原则。4.对大学生学习特点描述错误的是（）A.独立性增强B.自主性减弱C.探索性增强D.专业性增强答案：B。解析：大学生随着知识储备和能力提升，自主性是增强的，不再像中学那样依赖教师，独立性、探索性、专业性都在学习中不断增强。5.高等教育心理学有助于高校教师（）A.提高教学质量B.减少教学环节C.增加教学难度D.降低教学要求答案：A。解析：了解学生心理等知识，能帮助教师更好地因材施教、改进教学方法，从而提高教学质量，并非减少教学环节、增加教学难度或降低教学要求。6.研究大学生心理主要是为了（）A.控制学生行为B.了解学生特点C.限制学生自由D.惩罚学生错误答案：B。解析：研究大学生心理旨在了解他们的心理特点和规律，以便更好地教育和引导他们，而不是控制、限制或惩罚学生。7.高等教育心理学关注的学生主要是（）A.小学生B.中学生C.大学生D.幼儿园儿童答案：C。解析：高等教育心理学研究的是高等教育阶段学生的心理，主要对象就是大学生。8.以下不属于高等教育心理学研究方法的是（）A.观察法B.实验法C.冥想发D.调查法答案：C。解析：观察法、实验法、调查法都是常见的高等教育心理学研究方法，冥想并非研究方法。9.高等教育心理学研究学生心理发展不包括（）A.认知发展B.情绪发展C.身体发育D.社会性发展答案：C。解析：身体发育属于生理范畴，高等教育心理学主要关注学生的认知、情绪、社会性等心理方面的发展。10.高等教育心理学对教师角色的新要求不包括（）A.学习的指导者B.知识的灌输者C.心理的辅导者D.学生的研究者答案：B。解析：现代教育理念下，教师不再是单纯的知识灌输者，而是学习的指导者、心理的辅导者以及学生的研究者。11.大学生学习动机的特点不包括（）A.多元性B.间接性C.单一性D.社会性答案：C。解析：大学生学习动机具有多元性、间接性、社会性等特点，并非单一性。12.高等教育心理学的研究对象是（）A.高校教育教学情境中学生的学与教师的教B.中小学校教育C.家庭教育D.职业培训教育答案：A。解析：高等教育心理学聚焦于高校教育教学情境中学生的学习和教师的教学心理。13.从学科范畴看，高等教育心理学属于（）A.自然科学B.社会科学C.人文科学D.边缘科学答案：D。解析：高等教育心理学处于教育学与心理学等多学科边缘，属于边缘科学。14.高等教育心理学研究有助于提高教师的（）A.社交能力B.教学监控能力C.运动能力D.艺术能力答案：B。解析：通过研究高等教育心理学，教师能更好地监控自己的教学过程，提高教学监控能力。15.以下哪种不属于大学生认知发展特点（）A.形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡B.思维更具独立性C.形象思维为主D.思维的批判性增强答案：C。解析：大学生抽象逻辑思维进一步发展，形象思维不再占主导，形式逻辑向辩证逻辑过渡，思维独立性和批判性增强。16.高等教育心理学对高校教学的作用在于（）A.增加教学负担B.提升教学效果C.降低教学效率D.改变教学内容答案：B。解析：高等教育心理学为教学提供理论和方法支持，有助于提升教学效果，而非增加负担、降低效率或随意改变教学内容。17.研究大学生心理发展规律可以帮助教师（）A.制定不合理教学计划B.更好因材施教C.忽视个体差异D.采用单一教学方法答案：B。解析：了解学生心理发展规律能让教师根据学生特点进行因材施教，而不是制定不合理计划、忽视个体差异或采用单一教学方法。18.高等教育心理学研究的目的不包括（）A.揭示心理规律B.提高教育质量C.阻碍学生成长D.促进学生发展答案：C。解析：高等教育心理学研究目的是揭示心理规律，提高教育质量，促进学生发展，而不是阻碍学生成长。19.大学生自我意识发展的特点有（）A.自我认识更模糊B.自我体验更平淡C.自我调控能力增强D.自我概念单一答案：C。解析：大学生自我意识发展中，自我认识更清晰，自我体验丰富，自我调控能力增强，自我概念也更复杂多样。20.高等教育心理学研究中，通过口头或书面回答问题收集资料的方法是（）A.观察法B.实验法C.调查法D.个案法答案：C。解析：调查法通过问卷、访谈等方式让被调查者口头或书面回答问题来收集资料。多项选择题（每题2分，共10题）1.高等教育心理学研究的意义有（）A.有助于提高教学质量B.有助于促进学生心理健康C.有助于教师的专业成长D.有助于推动教育改革E.有助于提升学校知名度答案：ABCD。解析：高等教育心理学为教学提供理论方法，促进学生心理健康，助力教师专业成长，推动教育改革，但与提升学校知名度并无直接关联。2.大学生学习的特点包括（）A.学习的主动性B.学习的专业性C.学习途径的多样性D.学习的创造性E.学习的随意性答案：ABCD。解析：大学生学习具有主动性、专业性、途径多样性和创造性等特点，并非随意学习。3.高等教育心理学研究方法包含（）A.观察法B.实验法C.测量法D.文献法E.演绎法答案：ABCD。解析：观察法、实验法、测量法、文献法都是高等教育心理学常用研究方法，演绎法不属于研究收集资料等的方法。4.影响大学生学习动机的因素有（）A.家庭环境B.学校氛围C.自身兴趣D.社会舆论E.外貌长相答案：ABCD。解析：家庭环境、学校氛围、自身兴趣、社会舆论都会影响大学生学习动机，外貌长相与学习动机无直接关系。5.高等教育心理学中教师角色有（）A.知识的传授者B.学习的引导者C.学生的朋友D.班级管理者E.心理的呵护者答案：ABCE。解析：教师是知识传授者、学习引导者、学生朋友和心理呵护者，班级管理者不属于高等教育心理学强调的教师核心角色。6.大学生情绪情感的特点有（）A.丰富性B.波动性C.内隐性D.稳定性E.冲动性答案：ABCE。解析：大学生情绪情感丰富、波动、内隐且冲动，稳定性不符合其情绪情感特点。7.高等教育心理学对高校教师素质提升体现在（）A.教育教学能力B.心理素质C.沟通能力D.创新能力E.经济能力答案：ABCD。解析：高等教育心理学有助于提升教师教育教学、心理、沟通和创新等能力，与经济能力无关。8.大学生自我意识发展的影响因素有（）A.生理因素B.心理因素C.社会因素D.家庭因素E.宗教因素答案：ABCD。解析：生理、心理、社会、家庭因素都会影响大学生自我意识发展，宗教因素并非主要影响因素。9.研究高等教育心理学的基本原则包括（）A.教育性原则B.伦理性原则C.理论联系实际原则D.发展性原则E.效益性原则答案：ABCD。解析：教育性、伦理性、理论联系实际、发展性都是研究应遵循的原则，效益性原则不属于。10.大学生人际交往的特点有（）A.交往愿望强烈B.交往范围扩大C.交往方式多样D.交往目的单纯E.交往深度较浅答案：ABCD。解析：大学生交往愿望强烈、范围扩大、方式多样且目的相对单纯，交往深度并非都浅。重点知识归纳1.高等教育心理学研究对象是高校教育教学情境中学生的学与教师的教。2.学科性质为交叉学科，研