学本教学心得体会（35篇）

学本教学心得体会（35篇）

学本教学心得体会（精选35篇）

学本教学心得体会篇1

学校组织全体老师学习关于构建“学本式高效课堂”的相关内

容，也在学校内开展了构建“学本式高效课堂”的「活动，从本项活

动中，我领悟了一种全新的课堂教学模式，也认识到高效课堂的重

要性。课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是

每一个老师应不断追求的目标。它是教学过程的最做优化，教育效

果是最大化，是师生完美配合的结晶。

通过在学习、摸索构建“学本式高效课堂”活动中，使我认识

到高效课堂的形式、模式及其开展高效课堂势在必行的紧迫性和重

要性。

一、深挖教材，搭建学生的“舞台”。

课堂是全体学生展现才华的舞台。在课余要深入学习相关知识,

在理论上充实自己，学习先进的理念和方法，并在体育课中，教师

应充分挖掘课本内容，如：创设情景对话、分组教学、合作式教学

等，让学生主动参与、乐于参与，使人人能在一节课中展露风采，

让课堂真正成为汇萃学生闪光点的舞台。让每个学生发挥潜能，轻

松愉快的参与到学习中，成为学习的主体。

二、改进教学方法提高课堂效率。

要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认

知和情感投入。在教学方法上选择最适合学生的教法和学法。只有

引导学生实现由“学会”到“会学”,主体地位才有可能得到张扬、

主题精神得到凸现C我们应根据各班学生的实际情况，来运用各种

各样的教学方法，提高学生活动的思维品质，创设开放式思维对话

的课堂氛围，做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维，真正调

动学生的学习兴趣c课堂上，我们在努力缩短学生与老师、学生与

教材内容的距离，使本来就喜欢体育的他们更加的喜欢上体育课。

还要充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生对体育

的兴趣，让他们从听觉、视觉、感觉等多方面多了解体育，让他们

在积极、愉快、轻松的环境中体会体育的魅力。

三、面向全体学生、构建和谐关系。

面向全体学生，我们要做到这一点，首先要转变观念，确定与

学生的关系。在学习中，就是朋友、伙伴、合作关系，我们要本着

以人为本的思想，公平的对待每一个学生。上课是师生，下课是朋

友，相互合作打造一个开放的课堂，打造一个学生能够进步的一个

平台。教师还要注重学生心理和情感的变化，学生是一个复杂的群

体，他们的心理修改千差万别，需要教师用心观察，根据不同的情

感心理，提出不同妁处理方法。多与学生交流，亲其师才能信其道,

这样的课堂才是充满和谐、充满人情味的课堂。

四、加强教研组的团队合作精神，资源共享。

“学本式高效课堂”不是一种形式上妁文章，更不是花架子，

它是教学发展的必然产物，它的实现更不是一朝一夕就可以做到的,

但这并不能作为我们逃避的借口，在平日教学中，应加强教师的教

研研究与讨论，积极参加学校的各种活动。努力创建和实施和谐高

效、思维对话课堂教学模式，全面提高课堂教学效率。从而使教师

和学生在构建和谐高效思维对话课堂的实践中，建立合作关系，努

力的学习、实践，打造民主、开放、快乐的课堂，真正实现“双

赢”、“双发展”C

总之，在今后的工作中，不断努力，将自己所学都无私的传授

给学生，并努力创新，寻求新的教学方法更新自己的工作。

学本教学心得体会篇2

一、学校课改的三要素：课程、教学、评价。

1、课堂必须要实现两大转型（课堂转型就是育人模式的转型，

教育的转型）：

由教师传授型课堂向学生学习型课堂转变，体现“学生学习为

本”的理念。我的理解是，学习一定要发生在学生身上，才有意义,

否则就是“单相思”。

由知识掌握型课堂向学生发展型课堂转变，体现“学生发展为

本”的理念。我的理解是，在注重知识传授的同时，更要强调能力

的培养、情感的培养，知识是死的东西，要将死的知识变为活的能

力，教育才是真正的开始。2、实行“学本式”课堂改革模式：

这种模式的理念是：“先学后导、互助展评”，强调“以学定

教，先学后教，多学少教，因学活教”

这种模式有着三大特征：自学、互学、展学。即要求“情境自

学，合作互学，展示激学，提升领学”。因而，这种模式要落实

“三大”行动：

①“学本式”课堂是基于“自学”的卓越行动。

自学是指“有明确目标，有深度思维参与，能引发行为反思的

阅读时间活动“O我的理解是，有明确的目标、有深度思维参与、

有行为反思这三个方是对自学提出的要求，在这三个要求的指导下,

我们的自学方能更加有效，而不是教学中的“放羊式”，漫无目的。

同时，强调自学时定好目标，即强调目标导学，也就是要强调自学

中的指导，而不是强调自学后的检查。另外，为了更好的搞好目学,

自学需要解决三大问题：自学时间，自学方式，自学工具。自学时

间可以安排在课外，也可以安排在课内，这里我们提倡安排在课内，

用以减轻学生的课外负担。对于自学工具的研发，目前多用的是导

学单或者叫导学案C导学单的设计多用问题化的方式，但是问题化

不等于习题化，问题不等于习题，问的方式要多问为什么，少问是

什么。问什么就是强调一个思考的过程，然而恰恰就是学习与思考

是同步的。思考才是课堂的原动力。

②“学本式”课堂是基于“互学”的教育卓越行动。互学前要

处理好以下问题：

1、小组规模的设置最好在4至6人间。

2、座位设置，课桌摆放要有利于学生交流互动，有利于教师行

走在学生中。

3、分组原则是“组内异质，组间同质”。

4、小组内成员要进行分工。

5、精心设置合作学习的内容。对于学生的“盲点”，要通过合

作补充把“盲点”做亮；对于学生的“误点”，要通过合作纠错把

“误点”做对；对于学生的“弱点”，要通过合作总结把“弱点”

做强。

6、教会学生怎样交流。

③“学本式课堂”是基于“展学”的教育卓越行动

二、为什么要强调合作学习：

有利于矫正传统个体化学习固步自封与心灵幽暗，倡导竞争中

的合作，改变畸形的竞争文化有利于弥补教师群体化教学所带来的

辅导不足与指导不力，确定学生是最大教育资源的新观念，形成

“点对点”的帮扶机制和管理格局。有利于弥补传统讲授型课堂所

带来的重点不明、难点不清。确定“以学定教”的新思路。增强教

学的针对性和实效性。

合作学习要避免：合作学习形式化的问题，交流对象的精英化

问题以及展示学习不可持续的问题。

学本教学心得体会篇3

近两年来，我区中小学都在大力推进学本式卓越课堂的教学实

践活动，我们有幸多次参观并学习，让我获益匪浅。作为一名教师,

我觉得应该接受新的教学理念和方法，下面我谈谈我在学习和自己

在进行学本式课堂教学中的感受。

首先要相信学生，学生能完成的事情教给学生完成。我觉得学

生只要多听，多看，多做，多说，多练，是可以学好数学的；在课

堂上调动学生的兴趣，只要积极地参与课堂学习，就会体会学习的

快乐，我觉得还是应该多表扬学生，多肯定学生，让学生多感受成

功，培养学生从心里喜欢数学。我所听到的熊老师在课堂教学中一

直是体现学生主体作用，所以在课堂提问上，问题不能缺少思维价

值，否则小组学习为讨论而讨论，为探究而探究，形成“表面热

闹”，小组讨论中必须注重实效，多关注学生学习是有效性，包括

优秀的、中等的、学习困难的学生都要有收获；在课堂上，提出的

难度与坡度的问题，学生要有足够的思考空间，问题让学生感兴趣;

抓住数学的根，有针对性的做题练题。要注意课堂教学中随时捕捉

学生的学习信息，指导学生调整、完善自己的学习过程与方法，在

课堂上不断教学生总结过程方法，学会分析问题，培养学生分类思

想。这样，就逐渐实现注重教师的教向关注学生的学转移。

我在教学中也存在一些困惑，比如学习过程中学生做过的题还

是容易出错，课堂中进行小组讨论交流时总觉得效果不够明显，小

组在表述自己小组成果时，我发现学生真的是要说出自己每一步怎

么走的时候，他就寸步难行了，并且在小组的合作学习过程中，总

有少数学生不能主动地参与到学习中或者是影响其他同学的学习，

造成课堂纪律有点凌乱。针对这种情况，我安排学生再练同类题，

不断反复，先口头讲一遍，再写一遍，对纪律涣散的学生进行教育,

时间浪费过多，造成课堂教学内容却难以完成，这也是一个比较矛

盾的问题。如何有效的解决这些课堂中出现的一些矛盾，看来我还

需要进一步多向有经验的老师学习，争取早日解决这些困惑，提高

教学效率。

人是有潜能的，一个人做自己感兴趣的事，潜能就会超常释放

出来。我们必须想尽一切办法挖掘学生的潜能，让他们的潜能在课

堂上得以释放。把学生的机能充分发挥出来，学生就对学习有了兴

趣，有了热情，日积月累，每天学生都发自内心的做他喜欢做的事

情，学生喜欢数学，一定会把数学学好。

学本教学心得体会篇4

有幸在我们自己学校聆听了杨德发教授的“学本教学”专项报

告会。短短一天的时间，我感觉自己在不断地成长，收获颇多。

杨教授结合自己数十年的教学经验，理论联系实际，针对什么

是教学？什么是教学方式？为什么要进行教学方式的创新?如何进行教

学方式的创新?什么是学本式教学？什么是请教式教学？这六个问题进

行深入剖析，提出了卓越课堂的一个模式，即先学后导、互助展评;

三大特征，即先学、互助、展评；三中心，即学生中心、学习中心和

体验中心的核心观念。给我们思想带来巨大共鸣的同时，也为我们

下一步开展高效教学提供了重要借鉴和参考。结合目前自己课堂教

学实际，深入反思杨教授所提出的观点，很多地方都值得我们学习

与借鉴，我就自己印象深刻的三点谈谈自己的看法。

一、关于学生先学的观点。

杨德发教授通过剪一张纸的游戏导入提出了先学后导的模式。

先学即学生自主学习，其主要目的在于通过自主学习把学生激活而

不是教死，是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。这也

是为什么传统教育与现代教育的区别所在，在传统教育中提倡“先

教”，而现代教育中提倡“先学”。

二、关于小组合作学习的观点。

杨德发教授在讲座中阐述了小组合作学习，即学生互助学习的

重要性。指出合作学习有利于矫正传统学习方式所带来的固步自封

的缺陷，倡导竞争中的协作，改变畸形的竞争文化;有利于弥补教师

群体化教学所带来的辅导不足与指导不力，确立学生是最大教育资

源的新理念，形成“点对点”的精准帮扶机制与管理格局；有利于改

变传统讲授型课堂的教师主讲、学生接收、生生独立的局面。在开

展小组合作学习的过程中，要防止小组合作学习形式化，这点我非

常赞同，不克服这个问题是很难真正高校的。

三是关于先练后讲的观点。

传统课堂通常采取的是教师先讲，学生后练，即教师讲授方法

和示范例题在先，学生在老师讲完之后，按照老师的教学思路和方

法进行练习。这样导致学生的学习被动地接受教师的方法，难以有

自己深入体会和创新方法。先练后讲打破了传统的教学方式，使学

生练习在前，老师讲授在后，学生在自己练习的过程中形成自己各

自的解决思路和方法，再通过教师的点评和讲解，获得新的启迪和

发现，从而有益于学生创新问题解决的思路与方法。

在我校进行全面铺开进行课改的形势下，提高课堂实效的教学

改革背景下，杨德发教授带来的卓越课堂的全新理念和可行的方式

方法，带给我们很大的启发。反观自己的课堂教学，有许多需要改

进的地方，自己也越来越知道到底该怎么教学。一堂高效的课堂，

首先必须有明确具体的学习目标，也就是一节课所要解决的主问题。

围绕这个主问题，尊重学生的主体地位，开展诸如小组教学、合作

学习等多种形式的学习方式，真正把课堂归还给学生，让他们乐学、

愿学，做学习的主人。

学本教学心得体会篇5

“学本式高效课堂”教学模式的学习心得

学校组织全体老师学习关于构建“学本式高效课堂”的相关内

容，也在学校内开展了构建“学本式高效课堂”的活动，从本项活

动中，我领悟了一种全新的'课堂教学模式，也认识到高效课堂的重

要性。课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是

每一个老师应不断追求的目标。它是教学过程的最做优化，教育效

果是最大化，是师生完美配合的结晶。

通过在学习、摸索构建“学本式高效课堂”活动中，使我认识

到高效课堂的形式、模式及其开展高效课堂势在必行的紧迫性和重

要性。

一、深挖教材，搭建学生的“舞台”。

课堂是全体学生展现才华的舞台。在课余要深入学习相关知识,

在理论上充实自己，学习先进的理念和方法，并在体育课中，教师

应充分挖掘课本内容，如：创设情景对话、分组教学、合作式教学

等，让学生主动参与、乐于参与，使人人能在一节课中展露风采，

让课堂真正成为汇萃学生闪光点的舞台。让每个学生发挥潜能，轻

松愉快的参与到学习中，成为学习的主体。

二、改进教学方法提高课堂效率。

要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认

知和情感投入。在教学方法上选择最适合学生的教法和学法。只有

引导学生实现由“学会”到“会学”，主体地位才有可能得到张扬、

主题精神得到凸现C我们应根据各班学生的实际情况，来运用各种

各样的教学方法，提高学生活动的思维品质，创设开放式思维对话

的课堂氛围，做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维，真正调

动学生的学习兴趣C课堂上，我们在努力缩短学生与老师、学生与

教材内容的距离，使本来就喜欢体育的他们更加的喜欢上体育课。

还要充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生对体育

的兴趣，让他们从听觉、视觉、感觉等多方面多了解体育，让他们

在积极、愉快、轻松的环境中体会体育的魅力。

三、面向全体学生、构建和谐关系。

面向全体学生，我们要做到这一点，首先要转变观念，确定与

学生的关系。在学习中，就是朋友、伙伴、合作关系，我们要本着

以人为本的思想，公平的对待每一个学生。上课是师生，下课是朋

友，相互合作打造一个开放的课堂，打造一个学生能够进步的一个

平台。教师还要注重学生心理和情感的变化，学生是一个复杂的群

体，他们的心理修改千差万别，需要教师用心观察，根据不同的情

感心理，提出不同的处理方法。多与学生交流，亲其师才能信其道,

这样的课堂才是充满和谐、充满人情味的课堂。

四、加强教研组的团队合作精神，资源共享。

“学本式高效课堂”不是一种形式上的文章，更不是花架子，

它是教学发展的必然产物，它的实现更不是一朝一夕就可以做到的,

但这并不能作为我们逃避的借口，在平日教学中，应加强教师的教

研研究与讨论，积极参加学校的各种活动。努力创建和实施和谐高

效、思维对话课堂教学模式，全面提高课堂教学效率。从而使教师

和学生在构建和谐高效思维对话课堂的实践中，建立合作关系，努

力的学习、实践，打造民主、开放、快乐的课堂，真正实现“双

赢”、“双发展”C

总之，在今后的工作中，不断努力，将自己所学都无私的传授

给学生，并努力创新，寻求新的教学方法更新自己的工作。

学本教学心得体会篇6

《棉花姑娘》一文选自人教版第二册第八单元，本单元的主题

是“我们身边的科学”。课文向我们讲述了一个生动的童话故事：

棉花姑娘身上长满了蜥虫，燕子、啄木鸟、青蛙都“心有余而力不

足”。最后七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。棉花姑娘又快乐地生长,

吐出了雪白的棉花C

这篇课文讲的是我们身边的科学，寓生物常识于生动形象的故

事之中，语言符合儿童特点。通过学文，学生知道了燕子、啄木鸟、

青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫，激发学生热爱科学、探索

科学的兴趣。

在《棉花姑娘》的第二课时，我主要想体现自己设计教案时的

两个想法：

一、朗读指导声情并茂朗读是语文课上常用的教学手段，“正

确、流利、有感情地朗读”。

通过朗读，可以让学生的感情和作者的感情产生共鸣，达到陶

冶情操的目的。语文教材多数课文课后思考与练习的第一个作业就

是：“有感情地朗读课文”，朗读的重要性由此可见。一堂小学语

文课，如果学生不能声情并茂地朗读课文，那就谈不上体会意思、

品悟感情。

在学习新课前，我出示了没生病，笑呵呵的棉花姑娘的图片，

说说棉花姑娘的样子，重点学习短语：碧绿碧绿的叶子，雪白雪白

的棉花。接着出示生病的棉花姑娘，身上爬满了妍虫，知道学生观

察棉花姑娘脸上那难受的表情，然后出示课文的第一自然段，知道

学生读好“难受”而“盼望”的语气。

之后，用“棉花姑娘生病了，她会对医生怎么说呢？”引出了

“请你帮我捉害虫吧。”指导孩子们读好请求的语气。

然后逐一出示燕子、啄木鸟和青蛙的话，每一样有益的动物消

灭的害虫的类别都不一样，所以我指导孩子重音突现出“空中飞、

树干里、田里”的害虫，教给孩子重点词重音读的方法。为了读得

更有情趣，我指导孩子们压低声音用嗓子耍“青蛙”的话，用细细

的温柔的声音读“燕子”的话，“啄木鸟”因为捉得得是树干里的

害虫，想着应该要比燕子的声音稍洪亮。本来想借助分角色表扬更

加活跃课堂的气氛，并适当调节一下孩子的身心的。可惜孩子们都

不在状态，所以分角色表演乱了课堂的节奏，深思！

引出了“七星瓢虫”后，我抓住“七个斑点”和“星星”知道

孩子要通过自己的朗读让别人明白“七星瓢虫”的特征。补充说明

T“七星瓢虫一天可以消灭130多只害虫后”，又回来指导孩子读

出自豪的语气。而“很快地就把妍虫吃光了”孩子们则加快语速，

在朗读中体会“七星瓢虫”的本领高强。

最后出示课文的最后一个自然段，再次回到了“碧绿碧绿的叶

子，雪白雪白的棉花”，来了个前后呼应。“咧开嘴笑啦”课堂上,

我的孩子也个个咧开嘴高兴地读起来。

二、思想教育多管齐下课文的主题思想教育是激发学生“热爱

科学、探索科学的兴趣。”

当我觉得文本中还有很多的人文精神值得学习。

棉花姑娘请求治病时用上了“请”，我告诉孩子们请人帮忙要

注意礼貌；当燕子、啄木鸟、青蛙，帮不上忙时，“对不起”表达

了自己的歉意；七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，让孩子们说说七星

瓢虫的心情，让他们体会到帮助他人的快乐；棉花姑娘病好后，对

七星瓢虫那诚恳的致谢等等。

教给孩子们知识，更要教给孩子们“做人”，是我一直所提倡

的。

只是回顾自己的课堂，因为自己对孩子的强求，整个压制了孩

子们的表现欲望。提醒自己：在任何时候别低估了我们的孩子，更

不可高估了我们的孩子啊！

学本教学心得体会篇7

小学二年级语文上册教材培训心得体会通过这期培训学习，使

我对新教材有了较清晰的认识，加深了对新课程改革的理解与体会,

对具体实施有了一定的思考。

一、对新课改的思考：

在本次培训中，执教教师根据不同类型的课例展示，为我们做

了精彩点评，并通过几位教师从识字与写字教学、阅读教学、写话,

习作教学，口语交际及综合性学习等几方面的教学建议中，使我对

小学《语文课程标准》有新的诠释，对北师大版教材有了新的理解

和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致

力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学

习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一

个有利于素质教育的空间。

二、对教师角色的思考：

1、教师应该是课程改革的推动者。

课程的实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程

才能更好地为学生所接受和理解。

2、教师将成为课程研究的设计者。

教师在推行新课程的过程中必然发现许许多多这样那样的问题,

这就要求教师不断的思考和改进，提出看法，不断的完善和改进我

们的教材。

三、对课堂教学的思考：

“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切

为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争

一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生

情感的激发，关注人文精神的培养。教师要从全面培养学生语文素

养的理念出发，明确规定把"加强学生情感、态度、价值观培养”放

在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。让学生在课

堂上感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师要成了学生的亲密

朋友，学生也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性应该得

到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流。师

生互动，生生互动c在有限的时间内，让每一位学生都得到了充分

的锻炼和表现。另外课堂上应该充满着流动的阳光，平等、和谐与

交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。

这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性要

融在其中，现实的生活进入课堂，让学生在互动中求知，在活动中

探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力，学生的综

合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教

学效率也大大提高C

学本教学心得体会篇8

汉寿县教育局教研室黄平给龙池实验中学全体教师主讲了一次

主题为“怎样做一名好老师”的专题讲座。黄主任从历史的角度和

时代的要求阐述了做一名好老师的职业标准，深入浅出语言幽默诙

谐，令人受益匪浅，大厅里不时爆发出一阵阵热烈的掌声。

古人云：君子有三乐“父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于

天，俯不作于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”作为一

名教师，最大的快乐就是看着自己的学生学有所成，成为社会有用

之才。总结这些年来的教育教学工作，我觉得做好一名教师，应该

要做到以下几点：

一、教师要有现代精神和奉献精神。

教师必须有未耒社会发展所要求的开放意识，竞争意识和合作

意识，思想上更新观念，行动上勇于创新，学习上力争上游。同时

还必须清醒地认识到，作为教师，应该有着更高的理想信念和人生

追求，从某种意义上讲，我们拥有的知识和育人事业具有十分重要

的价值。另一方面还需要认真履行包括为人师表在内的法律和道德

所规定的义务，也只有这样，才能坚定献身教育信念，做到以人为

本，以教为乐，以教为荣，展示当代教师的崇高形象。要当一个好

老师，还要有一颗奉献心，一种乐在教坛献青春的阳光精神。雨果

曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶

的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献

的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。先人喻教师为蜡烛，未免太

悲凉。我称之为阳光，则有了生命的动感。教学是一种精神产品，

精神产品有时是无法以金钱衡量的。古有武训行乞办学，今有无数

教师默默无闻育新人。为此，我觉得每天应该以阳光心情进入教室,

送给学生快乐，送给学生光明。作为一名教师就要有默默无闻的奉

献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，

把毕生献给事业，献给学生。

二、教师要有育人能力与敬业精神。

教师必须具备不断学习和自我发展的能力、科学的预见能力、

与时俱进开拓创新的能力、实践与交流能力、捕捉和使用现代信息

的能力。未来教师应博学多识，做到“给学生一碗水，自己有长流

水”。学习现代最新的科学理论，了解和掌握现代信息技术及教育

学和心理学的相关知识，并把这些知识运用到自己的教学工作中。

以教学为已任，努力钻研业务，潜心研究教材，精心设计教案，讲

究授课方法，掌握教学规律，使自己培养的学生学会生存，学会做

人，学会合作。只有这样，我们教师才能赢得广大学生的赞誉。

三、教师要发挥人格力量的引导作用。

俄罗斯教育学家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教

师人格为依据。因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,

任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代

替教育事业中教师的人格的作用。”所谓“以不正焉能正人”，唯

有如此，学生才能敬其师，信其道。可以这样说，教师的人格力量

是素质教育的重要保证。作为教师的我们要拥有良好的道德规范，

形成人格魅力。古人云：师者为师亦为范，学高为师，德高为范。

作为莘莘学子们的道德基因的转接者，我们是孩子们道德借鉴的镜

子。余漪老师常常用“做一辈子教师，一辈子学做教师”鞭策自己，

她认为做人师不是做书匠，对孩子不仅是言教，重要的是身教!身教

重于言教，可见老师的教育力量更多的是从人格当中来的，这是一

种特殊的教育力量！当井喷发生时，重庆开县的优秀教师们用他们的

人格和生命谱写的赞歌。“长大我也要当这样的老师”多么质朴的

话语，它深深震撼着我们在座的每一位老师的心灵，让我们看到孩

子已真正从灵魂深处读懂了老师。这些普通的老师行为也再次告诉

了我们，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的

知识内涵和文化品位的体现，是一种来自人格的魅力！

四、教师要用“三心”开启学生心灵。

用真心做一名人民教师。既然选择了教师这份职业，那么就要

用真心去对待它。正所谓干一行，爱一行，专一行。只有真心对待，

才能获得相应的收获。而真心对待又具体体现在敬业与勤业。默默

地付出换来的是桃李满天下，获得的是无数学生的敬重和爱戴。用

爱心做一名人民教师。作为一名人民教师，必须要有一颗爱心。陶

行知先生说得好“捧着一颗新来，不带半根草去”。这正是教师无

私奉献爱心的典范c很欣赏这样一句话“每个孩子的心中都有一根

独有的琴弦，倘若你自己能与他对准，他就会奏出最美妙的音乐Q”

是的，没有不可教育的学生，只有不善教育的老师。我们教师要学

会用自己的真诚关爰身边的每一个孩子，要用人性化的方式来指导、

矫正孩子的思想和行为，使学生真切感受到老师的关爱。爱是一个

永恒的主题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子

的真诚。关爱每一位学生，这是我们教学生涯中永恒的主旋律。课

堂内外，总是以微笑面对学生，在学生们的心目中，老师是永远那

么乐观和充满自信，那么朝气蓬勃，那么和蔼可亲。用耐心做一名

人民教师。老师与其它职业不同，并不是一天工作8小时之后就能

放下的工作。老师会面对一些纷繁琐碎的事情要处理，而面对这些

的时候就需要有一颗耐心。切实找到有效的方法解决问题，做到细

而不琐，有条不紊，这些话说起来很容易，但做起来并不那么简单。

老师的耐心还需体现在传道、授业、解惑之时，每个学生的学习能

力和知识结构都不同，老师不可能要求每位学生在同一时间学会所

教的内容，这时，作为老师就需要耐心地辅导暂时没有跟上的学生,

使之跟上前进的步伐。

五、教师要积极进取重视在教中学。

教师有一颗不息的求知心，知也无涯学海泛舟的进取心。对待

学问要做到“三学”一一博学、深学、长学。我们以前学的那点东

西，如升斗之于海洋，停止学习是无法有效施教的。况且信息社会

知识波诡云谪，不会学习无异自闭于围城。为此，要抓紧专业知识

的跟进学习，给学生一滴水，个人要有一桶水，跟进学习如同自来

水。更要研究教学艺术，向课堂要成绩，向高科技教学手段要成绩。

在教学的同时，重视教育教学研究，要研究人的思维规律，以思维

科学指导教学实践C要真出好成绩，不能施行题海战术，非科学施

教则不能奏效，要学生的高成绩，也要个人的高水平。

六、教师要树立民主科学的教育观念。

教师是社会主义精神文明的建设者和传播者，今天一个日新月

异的时代，教师与学生生活场域的不同和变化，使得传统意义上的

教育教学、学习和生活，从节奏到质量都发生了深刻的变化。我们

现在的学生从多种渠道获取的信息和资源不仅数量大，而且内容多、

视角多变、形态复杂。迫使我们老师不能想怎么教就怎么教，必须

想办法适应学生，确定合理的教学目标和教学方法，把学生放在首

位，形成民主、科学的教育方法。我深深记住了魏书生老师所提倡

的班级和教学管理一靠民主；二靠科学的教育理念。作为教师我们只

有引导学生建立互助的人际关系，形成师生互动，才能赢得学生的

信任，发现和发展学生人性中最美的部分，让学生得到充分而全面

的发展。

七、教师要有团结协作的合作精神。

教师从事的既是个体性的工作，又是整体性的工作，怎么和学

生、家长、同行、领导相处呢？归根到底，还是要以诚为贵、以和为

贵，讲求团结协作的境界。要想做到团结，就必须大气、大度、包

容，有胸襟、有境界。“我快乐，并不是因为得到的多，而是计较

的少”，就像遇到红灯，有的人觉得沮丧甚至想咒骂，但有的人却

能乐观地告诉自己，绿灯迎接的第一个人总是我。古人云：“一年

之计，莫如树谷：十年之计，莫如树林;终身之计，莫如树人”，我

们要在教师这个工作岗位上，默默无闻，辛勤耕坛，象古代大教育

家孔子呕心沥血，以教为重，象现代伟大教育家陶行知先生安于

“粉笔生涯”，鞠躬尽瘁，因为教师是平凡而又神圣的职业。

学本教学心得体会篇9

三月的暖风吹开了大地，名师的引路指明了方向。《礼记》有

言“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能

自强”。有幸利用周末的时间参加了伊旗教育体育事业教育发展中

心组织的语文学科的培训，通过本次培训，学到了新的知识，对于

语文教学有了新的思考，也获得了新的成长。

本次培训内容全面而细致，包含了语文教学中的各大重要的领

域，每一位专家的讲座和课例都凸显出了统编版教材要突破的难点,

同时关注热点话题“双减”的落实。

吴勇老师以《统编小学语文“单元习作练课堂”课程构建》为

主题，关注统编版教材以单元为主题的编排结构，重视在教学中落

实学生阅读理解与语言表达内容的均衡，立足单元表达要素进行教

学的整体规划。该课程的构建围绕四个节点，分别是：铺垫训练、

靶心训练、补偿训练、提升训练，这四个节点训练形成完整的训练

体系，落实训练点，有训练的目标和序列，有梯度，体现了循序渐

进的能力训练特点c通过教学让学生从“外知识”的掌握到“内素

养”的形成。通过观摩吴老师的课例以及认真倾听他的讲座，认识

到写作教学要有目的、有路径、有序列。只要我们能循着吴勇老师

指明的方向，在“语用”的视野下，更扎实地运用统编语文教材，

扣紧语文要素，系统训练，能够让学生会写习作，能写习作，爱上

习作。

张中良老师以《素养导向的言语任务情境设计》为主题，重视

学生语文素养的培养和落实，以大单元教学为主题，以教材主题为

主线，将教学内容有效整合，并与课外同主题内容有机链接，由单

篇习得到课内整体习得，再迁移到课外的应用，实现“得法于课内,

得益于课外”的教学，真正体现了“大语文”的教学观。同时，在

教学中重视教学情境的创设，通过丰富多彩、充满趣味、学生乐于

参与的活动培养学生语文素养的形成与发展。通过本次学习，让我

认识到教学情境的创设要以语文自身特点为出发点，将教学目标结

合进来，不能只是为了情境教学而教学，而是要保证教学内容和具

体的情境真正结合在一起，而且要在具体的情境中展示一些基础性

的知识，还要以课文的具体情况为依据，进行针对性的设计，使教

学效率得到根本性的提升。

吴建英老师以《谈统编版教材古诗文以及文言文教学》为题，

明确了中华传统文化在语文教学中的重要性。点明了古诗文的教学

价值，强调教学中要抓住“美是诗的.本质”这一性质。教学中要回

归文本，感知“文体之美”；因声求气，诵出“音律之美”；显象

造境，“见”到“意境之美”；揣摩化言，品悟“语言之美”；知

人论世，回味“意蕴之美让学生在学习古诗文的过程中能有美

的震撼，心灵的洗礼。

鱼利明老师以《从快乐读书吧到快乐读书吧》为题，并且通过

课例让我学到了快乐读书吧的教学方式以及具体的做法，阅读之前

要让学生克服阅读“恐慌”，从片段入手，循序渐进；进入阅读后

要进行多种阅读方式推进阅读；通过记录进行深入阅读，呈现多种

阅读成果转换阅读收获。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”两天的学习，收获可

谓满满当当，又一次对语文单元整体教学有了更加清晰、更加深刻

的认识。在接下来的教学工作中，要以各位名师的引领为努力的方

向，深入的研究教材，将各单元的知识进行整合，扎实落实各单元

的语文要素，有效促进学生语文能力的形成与发展。

学本教学心得体会篇10

班级建设是辅导员工作的第一要务，班级管理可以促进良好环

境的营造，拥有良好的课堂环境可以让学生互相学习进步，一起成

长。在营造课堂环境时，辅导员师应与学生密切合作，发挥教师的

作用。

构建高效课堂，作为辅导员必须做好以下几个方面：第一，抓

好课前15分钟，保证学生课前15分钟坐在教室，并且已经进入到

学习的状态。课前15分钟演讲要求到位，手机上交完毕。第二，跟

班委做好上课期间的纪律要求，配合任课老师管理好课堂。

在教学实践中，辅导员应该与学校积极沟通，引入多样化的‘管

理实践，改进教学活动，提高课堂效率。辅导员也应建立激励方式

和奖惩措施，支持学生发展。

学本教学心得体会篇11

今年是我第二年教写字课，在教学中增长了一些知识与经验，

同时依旧感到自己要完成这一工作还不能得心应手，因此我是边学

边教。为了更好的完成教学工作，为了切实打好学生写字基础，我

把这一年的工作进行回顾和总结。

一、提高对写字教学的认识，端正态度

在本学期写字教学中能够全面贯彻落实教育方针政策，《北京

市义务教育课程改革实验教材小学写字（修订本）》中提出的要求

为教学目标，在培养学生养成正确的写字姿势、打好写字基础，加

强基础知识教学和基本技能技巧的训练，逐步培养学生的书写能力,

同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力;

养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

二、加强示范与指导

在教学工作中，我认为写字的示范是很重要的，示范它是最形

象、最生动、最切实的指导。在小学阶段，学生的形象思维比抽象

思维发达，他们的模仿能力强。依据这个特点，在写字教学中我注

重准确的示范，化难为易。在指导学生写字时，学生通过观察老师

形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到

运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵

律美和汉字的结构美。在示范是与讲解相结合。这样可以调动学生

听觉、视觉协同作战，更快、更好、更准确地掌握书写要领。同时

讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。在

田字格中示范。这样，一方面便于教师在书写时准确把握笔画的位

置、字体的大小，把字写得匀称、美观；另一方面，有利于学生分

析记忆字的书写特点。

二、增加情趣，养成良好习惯

1、教学手段重激趣。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不

是强制，而是激发兴趣。''在写字教学中，尤其是在写字课起始阶

段要十分重视兴趣的激发。写好字是我们学习与工作的必要条件。

写字可以修身养性，提高自身文化素养。学生对写字的重要性认识

提高了，决心从头学起，从笔画笔顺学起，写好硬笔字。这样，学

习的主动性也提高了。课堂上我会让学生读一读教材后面课文中关

于书法家的故事，我也会给学生讲一些书法家勤奋学习的故事，还

在网上下载一些书法作品，让学生欣赏，乂激发学生的写字兴趣。

2、注重培养学生的良好习惯。正确的写字姿势与规范的运笔方

法是提高学生写字技能的基本保证。练字初期，如果不注意学生的

书写姿势与运笔方法是否规范，而一味追求字写得漂亮，那是舍本

逐木之举。所以从学生一开始练字，就注重培养他们良好的写字习

惯。对个别学生已经形成的错误姿势，我们不是要求他在短时间内

一下子改正，而是要求逐步改正，降低改错难度，以增强学生的改

错信心。在课堂上，我总是不厌其烦的提醒学生保持正确的书写姿

势，有时是语言的提示，告诉学生要做到“三个一“，有时我会走

到学生那里用手摸一下他的后背，学生就明白了，他会直起腰。学

生就在老师的语言与行为中不断的养成自己的良好的书写姿势。

三、落实关键笔画找规律。

用“关键笔画落实法”指导学生写字，关键是要使学生找到

“关键笔画”。可以跟田字格的横、竖中线联系起来。横、竖中线

本来是就是用来给字的笔画“定位”的，所以在横、竖中线上的或

者靠近横、竖中线的笔画往往可视为“关键笔画”。用这样的方法

指导他们写字，不仅能够提高写字质量，而且可以培养写字兴趣，

并提高观察能力和分析能力。

四、互评自改，总结提高

采用“点面”结合的方法即时反馈和评议学生的练习情况。所

谓“点”就是抓住几份有代表性的习字本师生共同进行评述，注意

从结构、笔画三个方面入手，肯定成绩，指出不足。所谓“面”就

是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高

他们的观察力和鉴别力。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提

高练写质量。

在今后的教学中不断的学习，丰富自己的写字方面的知识，提

高业务能力，同时在写字的教学中提高学生的汉字书写能力和书写

水平，提升学生的人文素养，努力做到教学相长，共同进步。

学本教学心得体会篇12

教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学

习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过

程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改

革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是

关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。

就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦,

便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因比，教学设计要促使学生

的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预

见性。几年来，在课程改革的实施进程中，越来越深切的感受到课

程改革的推行确实对我们的学生受益非浅，对我们的教师更是一次

全新的洗礼，师生同舟共济，共同发展，充分地实现了以人为本的

发展理念。下面我谈一谈我们几点粗浅的体会：

一、教学方式的转变。

新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，

那么教师如何领会教材的编写意图，遵循儿童的认知特点，在教学

过程中让学生对新知识有亲近感，学习方式变得多样化和个性化呢？

我们在教学中注重让数学走向生活，让生活走进课堂，这样将知识

与学生的生活经验前情感体验联系起来，使学习真正服务于学生的

成长，根据知识特点的不同，我们在课堂教学中注重采取不同的教

学方法。例如：三年级上册第四单元两位数加两位数第一课时，教

材给学生提供的超市买玩具的情景是学生一般都经历过的，容易从

中提出数学问题，体会数学与生活的联系，也便于调动生活经验解

决问题，因此教师要为学生提供合作交流的机会和宽松的氛围，鼓

励学生大胆地表达自己的想法，并根据同学的意见进行必要的反思,

从而选择合理的、适合自己的口算方法。课堂教学中，教师更关注

了知识过程的呈现，探究性的学习、合作性的研究更多地出现了，

没有直接告诉学生如何计算，而是让学生自己找到了适合自己的计

算方法。这些设计使数学学习摆脱了机械乏味技能训练，让学习的

过程充满探索和思考，对知识的应用也变得灵活。

通过教学方式的转变，设立了相应的情景教学环境，学生不仅

能够在读中学，玩中学，做中学，听中学，在思考中学习，在游戏

中学习，在合作中学习，而且获得了学习中的乐趣和自身全面、和

谐的发展机会。

二、学习方式的转变。

学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养学生主

动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的能

力，改变学生从前单一、被动的学习方式。加强学科之间的有机联

系，摒弃过分强调学科本位的思想，更加注重让学生掌握学习的方

法，培养终身学习的愿望和能力，为学生的全面发展和健康成长创

造了有利的条件。

三、评价方法的转变。

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这

不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以

及评价实施过程的转变。新课程要求评价注重过程，强调多元化的

评价方法。变重结果评价为重过程评价的好处还在于：引导学生对

自己和他人有“尽力则行”的要求和评价，既承认个人的局限又能

表现自己的能力。不苛求自己也不苛求别人，因为努力是每一个愿

意做的人都可以做到的，而某种结果却不是我们努了力就可以得到

的。变重结果评价为重过程评价的好处还在于：充分考虑学生的个

别差异，尊重学生在不同的生活经验基础上获得不同的心理发展水

平，淡化“区分”，突出“转变”，追求每个学生在原有心理发展

水平上的进步和发展。让不同层次的学生都有发展，关注学生学习

过程，诊断学生成长中的问题，从而发挥评价的改进与激励功能。

正如美国著名教育评价学专家斯塔弗宾所言：“评价的目的不在证

明，而在改进。”运用这些方法，才能全面、客观、公正地评价学

生的发展，更清晰、更准确地描述学生的现状和进步。

四、师生关系的转变。

新课程标准认为学生是数学教学过程的主体，学生的发展是数

学活动的出发点和归宿。所以在课堂上，我们注重激发学生回答的

欲望，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，倡导教学民

主，建立平等的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为

学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。

学本教学心得体会篇13

通过本次的观摩，我主要有如下几方面的收获：

首先，更加明确了应该怎样去说好课。在说课比赛正式开始之

前，江西师大的孙菊如教授给我们讲了题为《初中思想品德课教师

的说课研究》的专题讲座。通过孙教授的讲解，让我从理论上明白

了该如何把一堂课说好。同时，通过对全省22名优秀老师说课的观

摩，让我领悟到在实践中该如何把一堂课说课。

其次，通过听选手说课，对我今后的教学产生了很大的启发。

苏霍姆林斯基说过：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的不是背

书和记忆别人的思想，而是让学生本人进行思考”。所以，在今后

的教学中要充分体现创新教育下开放的管理模式，即给学生一个

“百花齐放，百家争鸣”的宽松环境，给学生一个“愿学、乐学、

会学、学会”的机会，给学生一段时间，让学生自己去安排，给学

生一些问题，让学生自己找答案，给学生一些权利，让学生自己去

选择和创造，让学生畅所欲言。

最后，让我认识到了自己很多的不足以及今后努力的方向。在

今后的日子中，我要更加努力的提高自己的教育教学理论水平，并

在教育教学的实践中不断完善自己。

最后感谢学校领导和教研组给我此次机会！

学本教学心得体会篇14

为更好的推行“四环节”高校课堂教学模式，我校全体师生前

赴“永威”进行学习，经过一天的了解与接触，结合我校实际情况

与区教育办薛主任对“四环节”高效课堂教学模式的指导意见，进

行了两轮持续不断的听课、评课、研讨，使我们教师业务水平迅速

提高。

四环节教学目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主

体作用充分发挥，集体智慧充分展示。以教材为基础，拓展、演绎、

提升，课堂活动多元，全体参与体验。让我们的课堂在单位时间内,

紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到高效的预期

效果。我们的的课堂变成了大容量、快节奏的Q我们上课时常用的

组织课堂的语言，例如“请你站起来”、“请坐”等等，无形中对

学生的良好品德养成好的习惯，许多学生司时站起来也不用老师协

调，自然有学生谦让地做下去。教学环节的过渡大多也不用老师引

导，因为学生都已经知道下面该做什么了。老师一拍巴掌，再乱的

课堂学生也会马上静下来。

“学案导学”分段的任务是：明确学习目标，生成本课题的重、

难点并初步达成目标。类似于永威学校的“先学后教”。“合作

交流”阶段对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群

体”，让他们说、谈、演、写，让他们“兵教兵”、“兵练兵”、

“兵强兵”。“点拨解惑”阶段展示、交流预习模块的学习成果，

进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。“检测巩固”阶段相

当于永威中学的“堂堂清、天天清、周周清”。

预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标

测评。在预习交流、明确目标的环节，通过学生交流预习情况，明

确本节课的学习目标°在分组合作环节，教师口述将任务平均分配

到小组，一般每组完成一项即可。在展现提升环节，各小组根据组

内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。在穿插巩固环节,

各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练

习。在达标测评环节，教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任

务的掌握情况。不同学科根据本学科的特点会有不同的操作方式，

灵活掌握。

在学案导学阶段：最重要的工作是什么？编制预习学案。教师

要编制出适合学生自身特点的学案。永威的教改一个很重要的措施

就是变教案为学案C

合作交流阶段：问题要设计得既让学生有兴趣，又能让学生有

收获，对于教师来说是个严峻的挑战。所以，公开课有时非常精彩,

有时却一塌糊涂。设置的问题有四个原则；⑴有利于学生掌握解题

方法；⑵有利于学生掌握规律和解决问题的窍门；⑶有利于激发学

生的求知欲；⑷调动学生的学习积极性。学案编制方式是：创设情

境，编制错例，有易到难，由简到繁。要注意⑴每个组的展示形式;

⑵预见困难；⑶备追问的问题。

点拨解惑阶段：学生都会的不展示，要展示出错大的、一题多

解的，和现实生活联系紧密的要重点点拨。用不同方法的反馈，点

评。老师做什么？追问，点评，拓展，提升规律，评价。点拨解惑

要体现老师驾驭课堂的能力。要注意：追问的问题、点评语、解

决问题的方法和技巧。

检测巩固阶段：它是一个课堂环节。一方面是对学生学习内容

的巩固、深化，另一方面便于教师获得反馈信息，检验学生的学习

效果，提高课堂效果和教学质量。

任何成功的课堂模式是在长期探索中一点一点积累形成的。他

们开始的时候并没有什么高深的教育理论来指导。他们只是不断地

发现问题，解决问题。可以说，我们的“四环节”高效课堂看到了

教学最本质的东西，促使我们从本体论的深度去重新思考教学，思

考课堂。

学本教学心得体会篇15

我始终认为，静安教育的“走向个性化”应该包括两个方面：

一是教育促进学生的个性化发展，二是除了学生之外的诸多教育元

素的个性化呈现。

促进学生的个性化发展，是教育的本原性追求，也是教育的终

极性目标。是的，传统的学校教育或课堂教学，更多关注的是“一

统化”，希望学生在听课时按照规范的姿势坐得端端正正，要求学

生背出唯一的标准答案以便应付考试。这样的教育，是对人的发展

的一种限制与禁锢，不利于学生创造性能力的培养与发挥。本世纪

初的新课程改革，其核心理念就是尊重学生，凸显其作为“人”的

主观能动性。叶澜先生的《让课堂焕发出生命活力》，彰显了人性

的光辉，吹响了教学个性化的号角。

无疑，课堂教学是“走向个性化”的主阵地。

我们开展精细化的学情分析。尊重学生的前提是了解学生、读

懂学生。在每一堂课之前，从学习动力、学习策略、知识基础三个

维度探知学生的兴趣、动机、习惯、方法、已知、未知、想知和能

知，从而确立针对性较强的教学方案，让学生在合适的“最近发展

区”内获得新的发展，有效提升了课堂教学效益。

我们给学生自主学生的时间。这是实现学生个性化发展的关键。

因为我们知道，有了时间，才有空间；有了时间，才有可能。如果

学生都是被老师“牵着走”，或是随着大部队“跟着走”，那就谈

不上真正的自主，更没有个性化发展。事实证明，在那段属于自己

的学习时间里，学生学会了自己动手，体验了思考的过程，享受了

成功的喜悦，找到了真正的自己。

我们提出不同层级的学习要求。这是“差异化教学”的问题，

凸显了我们的教学价值追求：不是求得整齐与一致，而是追求“不

一样“。也就是说，教学的目标是为了追求“差异”。试想，每个

学生的学习基础不尽相同，各人的学习动机也存在着差异，课堂中

的内化能力也不一样，怎么会产生最后的“一样”呢？教学的目的

绝不是削峰填谷，而是让弱者跟上，使优者更长。正如曹培英先生

所说：“我们的教学追求的是抬高底线的.上不封顶的学习发展。”

这种不同的学习要求表现为差异性学习任务单、梯度性练习设计、

个性化教学评语等C

除了课堂教学，其它的教育活动也是促进学生个性化发展的好

渠道。举一个很简单的例子，对于一个学习成绩不是很突出的学生

来说，他完全可以在体育运动、社会实践、班级活动等方面呈现自

己的优长，实现自己的价值。

我们要知道，学生的个性化发展，是受许多教育因素的影响的。

我们要致力于个性化德育活动的设计、个性化学校的创建、个性化

实践基地的开发、个性化评价制度的研制，但我更为看重的是“个

性化教师的培育”，因为教师是“走向个性化”的最关键的因素，

正如马克思所说的“人是生产力中最活跃的因素”一样，离开了个

性化教师，一切的“走向个性化”都是空想。

学本教学心得体会篇16

信息科技学科是一门新兴的学科，在未来，它成为一门十分重

要的课程，现它还处于教学的幼儿期，在教学的过程中没有多少经

验可以借鉴，所以如何教好这门学科，是我们这些一线信息科技老

师一直在探索的课题，我们期待着能找出一条突破传统、适应现代

教学规律、符合实际情况的教学路子。今天我在这里交流一下自己

教学中的心得体会，希望能得到你的共鸣。

一.积极培养良好的操作习惯

信息科技课程是一门实践性很强的学科，与其他学科相比，它

的一个重要的特点就是培养学生的动手操作能力，我觉得操作中培

养学生良好的操作习惯很有必要，教学中，我比较注意以下四方面

的正确引导。

1.“眼”：学生上机操作时，教师要做正确引导、说明和示范,

强调眼睛该干什么、怎么干。如操作中用键盘时，要求学生不看键

盘，用手指去感觉，学生最易犯“一会儿看屏幕，一会儿看键盘”

的毛病，教师最好能反复督促，对学生能坚持严格要求。

2.“嘴”：上机练习时，有的学生嘴巴说个没完，或者个别学

生为了防止出错，边轻声读边录入。这些不良习惯一来影响周围环

境，二来影响操作速度，我告诉学生操作时用你的眼去看，用你的

心去感受，而嘴巴该让它好好休息。

3.“耳”：学生一进机房就喜欢戴起耳机边听歌边操作，一心

两用，其后果就是上课注意力不集中，也给旁边同学造成负面影响,

我就告诉学生可以戴耳机，但是必须是在完成操作的情况下，大多

数学生会积极地按你的要求做。当然，也有学生会依然我行我素，

这时，采取一些个别谈心，或者用榜样的力量来督促这些学生目律,

不过既然是谈心，就不要用训斥的方式与学生交流，用淡然一点的

态度把你的想法告诉学生，可能会更容易赢取学生的心。

4.“手”：对电脑操作，当然离不可手的参与了。在教学训练

时，教师要演示手的摆放位置和姿势，并向学生说明和解释这样做

的必要性和重要性c如果学生比较小，还可以用1、2、3代替手的

不同位置，适当的时候进行一下口令训练，既让学生牢记准确的动

作，也带有娱乐与放松的功效。

5.有些学生以前养成了一些很不好的习惯，比如关机的问题，

有些学生关机只把显示器关闭就算关机了，还有些学生关机直接关

电脑电源的，五楼电脑房的电脑比较老，开始关闭之后还要按下电

源才能真正把电脑关闭，因此要不断反复的强调学生关机的，有些

学生强调了一年了，到后面还是会忘记。因此发现良好的习惯对于

学生来说是很重要的。

6.有些学生上课一边做一边开窗口玩游戏，这样就会导致作品

做的是又慢又差，所以看到这样的情况要坚决制止，实在不听话的

要反复教育，谈心°

二.充分利用学生的好奇心

好奇是人的天性，正是因为好奇，才促使人类不断地探索，不

断地发明与创造一一好奇是人类进步的动力源泉。在信息科技的教

学过程中，学生面对计算机，总是充满了好奇，总想摆弄一些让他

们感兴趣的东西，如屏幕保护、图片、声音等等，如果我们只是一

味的压制学生的好奇心，不允许他们考虑任何与本课无关的内容，

这样做会让学生觉得上课索然无味。这时，我觉得我们自己首先要

转变一下观念，认识到好奇心理在教学中的积极作用，不回避学生

的好奇心，而是采取适当的包容态度，努力把握好学生的好奇心理,

为信息科技的教学服务。

有的学生喜欢在课上探索一些课本外的内容，我认为应该进行

鼓励，因为计算机的学习本身就需要有探索精神，也许他们只是觉

得有趣，但他们在探索的过程中不经意之间却巩固了许多知识，会

学到一些新知识、新方法，并且还会很快地进行知识的传递。

三.适时的改变教学策略

学生的能力存在较大的差异，学生已有的电脑知识基础也有差

异，所以在学生练习的时候，经常是有的学生掌握新课内容很快，有

的就非常慢。这时要想满足不同学生的需求，就要求老师对课程的

内容进行设计了，如可以把操作要求分为几次层次：最基础的层次,

加点难度的层次，拓展的层次，但这样一来，光靠书本知识就可能

不够，需要老师备课准备更多的内容，拓宽教学内容的深度与广度,

这样可能会适合不同能力层次学生的需求。当然，有时我们也可以

请一些有一定基础或接受比较快的学生充当讲解员、演示员，这样

既给予这些学生一个锻炼的机会，同时，也能让其他学生的注意力

更集中，老师也能从学生的操作中及时发现问题而采取相应的教学

策略。也可以请操作快的学生做小老师，去帮助碰到困难的学生，

学生间的传授，可以为已初步掌握基本知识的学生创设一个问题场

景，让其帮助别人找出问题的症结，并能帮助别人解决问题，从而

获得一种新的情感体验，其对知识的掌握也就不单是停留在面上，

而是对知识有个系统的认识与思考。

教学中，我总是喜欢为学生创设一个学习的情境，有时故意让

学生体验失败，再找到成功；有时我会请学生把碰到的问题提出来,

写在黑板上，请学生在操作中去寻找这些问题的答案，最后再进行

交流；有时，在进行作品展示时，我会请学生回忆一下在操作中碰

到了哪些困难，是如何解决的，学生会把整个过程说得头头是道，

而学生所说的，基本上也就是本课时重难点，也就其他学生也会碰

到的共性问题，这样一来，学生在平时的操作中不是盲目的模仿，

而是能仔细观察和认真思考，碰到问题时也敢于提问，敢于提出自

己的意见，这样做，我觉得可以既能让学生逐步理解理论知识，形

成知识结构，也能提高学生思维能力。

学本教学心得体会篇17

我在这次国培中学习了“初中数学概念课堂教学设计”。虽只

有短短的时间，却让我受益匪浅。

数学概念是数学命题、数学推理的基础，数学学习的真正开始

是从对数学概念的学习开始的，作为一名初中数学老师，我也常常

在思考，如何进行概念教学？如何充分利用有限的45分钟，让学生

真正理解概念？通过这次国培，给我们今后的数学概念教学提供了

一种可以借鉴的教学模式：即“创设问题情景，归纳共同特征建立

数学模型，抽象出概念在交流中深化概念，辨析概念的内涵与外延

巩固、应用与拓展°”概念教学注意以下几点：

1、注重了数学与生活之间的联系。

《数学课程标准》要求：“让学生亲身经历将实际问题抽象成

数学模型并进行解释与应用的过程。”数学的每一个概念都是一个

数学模型，老师们从学生实际出发，创设了许多有利于学生学习的

现实背景与材料，极大的鼓起了学生学习数学的兴趣。

2、概念的得出注重了探究过程、分析过程，体现了活动主题。

通过一组实例，分析共性，找共同特征。

3、铺垫导入恰当，让预设与生成合情合理。

课堂教学的优秀与否，既要看预设，又要看生成。做到了新知

不新，新概念是在旧概念的基础上滋生和发展出来的，她们这样的

引入，符合学生的最近发展区需要，教师适时搭建了一个新旧知识

的桥梁，然后引导学生分析、观察，学生就会印象深刻。

4、注重了数学陷阱的设置。

把学生对概念理解中的易错点、易混淆点列出来，让学生判断、

研究可以让学生对概念理解更深刻。

5、注重了学科间的渗透。

在数学教学中，如何使学生形成数学概念，正确的理解和掌握

概念是极为重要的，这是学好数学的基础之一。要让学生真正理解

概念，要把握好以下三点：一要注重联系生活原型，对概念作通俗

解释，体验探究数学问题的乐趣；二要注重揭示概念的本质，准确

理解概念的内涵与外延；三要注重概念的实际应用，实现知识的升

华。

学本教学心得体会篇18

听了老师关于法律法规的讲座之后，我获益良多。应该说这是

我整个学习生涯中第一次如此亲近于法律，对于十几年来一直待在

学校的我而言，虽然也经常看到一些违法列纪的事例，也总是听到

老师或同学讲一些关于法律的知识，但都离我较为遥远。因此也不

会过于去关注这些C

现在我也成了一名教师，走上了教书育人的岗位，很多东西都

需要从头学起。尽管我已经上了一个学期的课，但法律观念还很淡

薄，这是在听了马老师的课后我才发现的一个大问题，我很庆幸当

初的自己没有犯下多大的错。由于是新教师，我的教育经验相当浅

薄，而且也过于年轻气盛吧，面对不听话的孩子，我有段时间总是

很刻薄，有时甚至想用教鞭抽抽他们，让他们安静，让他们听话。

虽然，我最终没有这么做，但这样的思想却是偏激了。如今想来，

我到还真有些后怕，怕的是自己当初做了错事，尤其是超越初衷的

错事。马老师的很多例子当中提到，有些老师在教训学生的不经意

间，总是会出现很多意外的伤害事故，不仅害了学生，也害了目己。

有的时候，也许我们真的只是想给学生一点小小的教训，可是谁又

能预料到会有怎样的结果？

作为一个社会的人而言，我们理所应当的会惧怕法律，从而因

为害怕而不去沾染与法律相悖的事情。可是作为一个教师，害怕不

是理由。我当初选择这一行业并不是因为喜欢，而是无处可去，加

上我心理上不太喜欢孩子，因此我会有一些排斥和不满，可是时间

久了，我才发现，即使是上课捣乱不听话的孩子，他们也是很可爱

的。这需要从他们的生活中去体会，而不是以成绩否定他们，放任

他们，或是体罚他们。作为一名教师，我们的任务是教书育人，不

仅要给学生知识，还要教育他们怎么做人。这就需要我们不断地去

思考：怎么样才能让学生正直做人、诚实做事？

人都会有一些性格上的缺陷，教师也不例外。我们只有在冷静

思考的情形下才不会不自觉地犯错误。如果我们仅仅只用一颗爱心

去教育学生，那是远远不够的，我们还需要去了解法律法规。只有

在熟谙法律的基础上，我们才能在某些时候做出正确的判断，从而

减少事故甚至是避免事故的发生。如果说泛泛而谈法律是空洞而不

切实际的，那么事例不会骗人，很多例子都能在我们的生活中找到

影子。所以多看看法律方面的书籍，就是随时给自己敲响警钟的最

佳方式。

我很高兴在开学前夕能听到这样一堂贴心的课。在今后的工作

中，我会尽力做好自己的分内之事，不给自己留遗憾。

学本教学心得体会篇19

本节课重点和难点是让学生学会估算（说出结果几十多）并能用

这一方法灵活解决问题，初步体会估算的价值。

1、对比练习一一夯实估算的基础

学生在完成练习七的第1题后，让学生选择其中两题比一比，

说一说你有什么发现?让学生认识到有的是个位上相加，有的是加十

位上的数，在此基础上引导学生进一步思考：哪些算式是加的是个

位呢？哪些算式加的是十位呢?让学生带着问题把这些口算题分为两

类，认识到“几十几加几”加的是个位，“几十几加几十”加的是

十位。感受到只有用同数位才能相加减。

2、尝试练习一一初步掌握估算的方法

出示练习七第2题后（在这一环节中我特意把十位上的数用红笔

描出），让学生说说得数是几十多？在交流答案后组织学生把这些算

式分为两类（一类是几十几加几，一类是几十几加几十），通过交流

发现：估算时，关键是看十位，加整十数，只要算十位，加一位数,

十位不变还是几十多。

3、比较大小一一感受估算的价值

学生初步能应用看十位，估计得数是几十多的方法来进行估算,

但学生不知道为什么要学习这一内容？感受不到估算的优越性。而我

在教学中处理的也不到位让学生按要求做，可有些学生想不到用刚

才的估算方法，因此感到束手无策，学生大部分选用了计算的方法,

很少选用估算，因为学生以前就是这样做的。我想如果在做之前，

明确提出：可以用前面所学的计算来比较，也可以用刚才直接想得

数是几十多的方法直接比较，看一看谁算得又对又快！这样学生可以

根据自己水平灵活选用方法，也能让学生体会到估算的价值。

学本教学心得体会篇20

小学生掌握学习方法，在课堂教学中，通常的途径可以概括为

三种。

1、指明一一尝试

指明，是教师主动的指点、提示、说明