《一封信》《妈妈睡了》教案

《一封信》《妈妈睡了》教案一封信本文用亲切的语气，通俗易懂的语言，讲述了露西给出国在外的爸爸写的前后不同的两封信，第一封信充满抱怨，第二封信在妈妈的帮助下写的充满阳光快乐，信的最后还画了一大束鲜花，免去了爸爸对家人的牵挂与担心。这种生活味很浓，来源于生活，却有着“诗性深度”的故事，对低年级儿童的秉性气质也有着巨大的熏陶作用。低年级儿童由于认知水平达不到，教学中，教师应侧重引导学生通过多种形式的读来感悟露西两封信不同的表述导致收信人的感受不同。知识与技能：会认18个生字，会写10个生字。能正确流利地朗读课文。过程与方法：通过朗读探究，理解信的内容不同之处。情感态度与价值观：教会学生换一个角度想问题，同时也教育学生学会关爱家人。重点：识字写字、朗读课文、理解课文内容。难点：引导学生感受两封信的不同之处，学会换角度想问题。生字卡片、多媒体课件。两课时一、创设情境，揭题导入。1．课件出示：一封信。师：大家知道这是什么吗？2．板书课题《一封信》，生齐读课题，相机教学生字“封”。二、自读课文，识记生字。1．生借助拼音读正确生字，读熟课文。2．同桌检查生字与课文，互相正音。3．指名分小节读课文，生评议。师相机出示生字卡片，引导学习文中生字及词语。4．开展多种形式的认读，巩固生字词。三、再读课文，整体感知。1．生自由读文，想一想：露西写了几次信？课件出示自读提示：画出信的内容，把第一次写的内容用直线画出来，第二次写的内容用波浪线画出来。2．小组交流，互相补充。3．指生读露西的两封信内容。4．师：露西前后写的这两封信给你什么不同的感受？四、细读课文，品悟情感。1．学习文中第3自然段。(1)指生读第3节，其他同学边听边想，露西的这封信里主要写了什么？(2)指生回答，师引导说通顺。生讨论：从信中这些句子，你读出了什么？(3)生答后，师板书(不开心)并指导朗读：是呀，爸爸不在，大家不开心，露西别提有多伤心失落，心里一定很想念爸爸，急切地盼望着爸爸早点回家。谁来读读这些句子？(4)指生读，他生评价——男女生赛读——小组赛读——齐读。(5)小结：露西写的好像都是一些不开心的事情。这样写虽说也可以，但是，同学们想想爸爸看到这么多让露西伤心的事情，可能会怎么样？(6)生交流，师：是啊，露西也认识到这样的信可能会让爸爸看后心里不安，工作会分心。所以当妈妈过来，她觉得自己的这封信写得不好，和妈妈一起重新写。2．学习课文7—14自然段。(1)生自由读这部分课文内容。想一想：这第二封信都写了什么呢？(2)生互相补充回答，师再引导说通顺。(3)课件适时出示相关句子：①“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”你看出这句话是谁说的？这样更能表达露西心情怎样？(急切)指导朗读：露西想告诉爸爸什么？整个句子让你感觉怎么样？谁来读出露西的急切？②“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿，这样我们就能自己修台灯了。”这句话又是谁说的？指导朗读：爸爸不在家，妈妈和露西可以——自己修。自己动手，不仅丰衣足食，还不让爸爸担心。谁来读一读？③“还有，下星期天我们准备去看电影。”这句话又是谁说的？妈妈这句普通的话就是想让露西告诉爸爸什么？指导朗读：是呀，爸爸不在家，她们生活依旧很快乐。这句话可以免去爸爸对家人的担忧。露西是怎么样地说这句话？④“爸爸，我们天天想你”这句话是谁说的？“鲜花”又代表着什么？爸爸看到这句话心里会怎样？指导朗读：露西是带着什么样的心情写这句话的？谁能把露西对爸爸的思念读出来？3．有感情地朗读信的内容感受露西对爸爸的爱。五、总结全文，深化情感。1．讨论交流：你更喜欢哪封信？为什么？相机板书：开心的事爸爸不用担忧2．总结：是啊，露西的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人高兴的小事，告诉了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧。多么善解人意的孩子啊！3．今天露西的信也教会了我们：当我们在生活中遇到问题，要学会转换一种思路去处理。板书：换一种角度关爱家人六、生字书写指导。1．出示课文中10个要求会写的字，生读准音。2．生观察字形结构，互相提醒要注意的地方。3．师范写，生临写。4．展示学生书写作品，师生评议。6一封信不开心的事(爸爸担心)开心的事(爸爸不用担忧)换一种角度关爱家人

妈妈睡了《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。对于生字的识记，学生已经有了一年的基础，教学时教师可放手让学生自学，发挥学生主体性，使他们成为识字的主人。知识与技能：1.会写本课8个生字，会认15个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。过程与方法：1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。重点：识字学词，正确流利地朗读课文。难点：采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。多媒体课件。一课时一、联系生活实际，激情导入。1．课件播放歌曲《世上只有妈妈好》，生欣赏，师：是呀，世上只有妈妈好，同学们都有一个爱自己的妈妈，那你们观察过这个爱自己的妈妈吗？2．课件展示画面：小朋友观察熟睡的妈妈。大家想知道他发现了什么吗？3．揭示课题，板书《妈妈睡了》，齐读课题。二、初读课文，感知大意，随文识字。1．教师范读。生边听边思考：课文写了一件什么事？2．生交流课文大意，师指导说通顺。3．自读课文，师提示要注意借助拼音认读正确生字，难认的生字多读几遍，一直读到认熟为止。4．同桌合作互读互纠。5．指生分段读文，师生评议。6．课件出示带生字的重点句子，指导学生读句子，巩固生字。读句中的生字——读句子——去掉生字的读音再读——生字单独出示再读——开火车识字。三、品读课文，探究课文内涵。1．课件出示阅读提示一(学生自主学习)：认真读读课文，想想睡梦中的妈妈是什么样子的？用横线画出来。2．学生自学。小组内交流。师板书：美丽温柔累3．全班交流，适时出示课件：“睡梦中的妈妈真美丽。睡梦中的妈妈好温柔。睡梦中的妈妈好累。”指导学生有感情地朗读句子。4．课件出示阅读提示二(小组合作学习)：再读课文，找一找文中哪些地方让你印象深刻？与同组同学交流。5．小组选派代表，全班交流。预设一：妈妈的美丽根据学生回答，引导品读课文第2自然段。(1)思考：睡梦中的妈妈是怎样的美丽？从中你感悟到什么？(2)出示有关的句子，生边读边想：怎样读才能读出妈妈的美丽？(3)指生试读，大家评议。(4)师相机指导朗读：这是一位多么美丽的妈妈呀！她的眼睛是那么明亮；她的眉毛是那么弯；她的脸是那么红润！生根据老师话语中的重音，抓住这些词语重读来突出妈妈的美。(5)生自由读——生赛读——齐读。(6)引导学生学会修饰词语。想想：在你们心中，美丽妈妈的眼睛、眉毛、脸蛋、头发会是什么样的？(7)生思考交流。师小结。预设二：妈妈的温柔根据学生回答，引导品读课文第3自然段。(1)引导学生结合自己身边的人理解“温柔”的意思。(2)思考：睡梦中的妈妈从哪儿可以看出她的温柔？(3)课件展示画面：睡梦中的温柔，学生观察后回答，师抓住“笑”引导学生说一说文中这一段里哪句话是小作者看到的，哪句话是小作者想到的。(4)指导生通过有感情朗读句子，体会母子间浓浓的爱。预设三：妈妈的累根据学生回答，引导品读课文第4自然段。(1)从哪些词句中，你感受到妈妈好累。(2)妈妈为什么这么累？课件展示：妈妈一天的劳作场面，引导体会妈妈的爱。(3)指导朗读：妈妈累了，我们都想让妈妈好好睡一觉。那么，这时候我们应该怎样读这段呢？(4)引导生用低沉缓慢的语调读出妈妈的辛苦，读出对妈妈的爱。(5)师小结：多么辛劳的妈妈呀，她们为了儿女却不辞劳苦！我们都应该感恩父母，关爱父母！四、回归整体，升华情感。(1)同桌合作朗读——指生朗读——师生配乐齐读。(2)你爱妈妈吗？你见过妈妈睡觉的样子吗？生自由说。(3)你想对妈妈说什么呢？把自己最想说给妈