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文档简介

年版）（2022课标”程风格和课程时代性的集中体现和传承。本文首先分析劳动课程项目的开发与实践路为主要项目的劳动课程体系。关键词：2022 2020年3月中国中央国务院印《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，[1]2020年7月，教育部颁布《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，进一步明确了劳动教育“是什么”“教什么”“怎么教”“怎么评价”等问题。[2]“2022课标”明确，将劳动课程从综合实践活动课程中独立出来，这标志着从2022年秋季开始，劳动课程机制，这将是今后一个时期劳动课程项目开发和实施的典型特征。“2022课标”将劳动学生在劳动过程中劳动技能的提升和劳动习惯和品行的发展是劳动素养的直接培3。4全面落实新时代“教-学-评一致性”的多元化评价方式是“2022课标”的新要求。劳动课程跨学科主题学习的适切性和融合度是项目开发过程中首先需要关注的问PBL“2022课标”倡导由过去“浅层教学”的课程教学模式向聚焦素养、突出综合性和实践性的跨学科“深度教学”育人模式变革。PBL（Problem-BasedLearning，项目式学PBL的灵魂，根据维果斯基的最近发展区理论，人的PBL问题设计时要研究学情，准确把握学生学习的主动性和自信心。PBL5：PBL设计子项目，以引导学STEMSTEM是集科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）STEMSTEM课程融合创新是劳动课程开发STEM课程能家庭-学校-20227月，中央教育工作领导小组秘书组、教育部党组印发《关于教育系统深入学习综上

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