浙江省金华市第五中学等三校联盟2023-2024学年七年级上学期语文期中阶段性检测试卷（含答案）

第第页浙江省金华市第五中学等三校联盟2023-2024学年七年级上学期语文期中阶段性检测试卷一、活动一：积累梳理（19分）阅读以下内容，完成知识积累与方法梳理。什么才是真正的朋友？庄子曰：“君子之交淡如水。”我想这样的朋友便如澄清的湖水，不骄不燥，不争不斗，他会让你用一颗平常心去看待世间的一切厉害与得失。在这个色彩班斓的世界里，你的心绪难免会遇到挫折，而你能拥有这样的朋友，便能安抚受伤的心灵。而另一种可交之友就像游走于花团锦簇中，跳跃欢腾却不失烂漫。你与他的应和能让你的生活富有青春气息。1．请选出正确的读音。①澄清（A．chéngB．dèng）②应和（A．héB．hè）2．请找出错别字并订正。①改为②改为；“厉害”改为“利害”3．请完成以下阅读策略梳理探究单。策略诗句收获看标题遥怜故园菊，。（岑参《行军九日思长安故园）标题常点明时间/地点，概括事件，蕴含情感。抓意象，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）？。（王湾《次北固山下》）古人常借助象“月”和“雁”来表达思亲思乡。明手法，。古道西风瘦马。（马致远《天净沙•秋思》）对比衬托，抒发离人愁思。日月之行，若出其中；，。（曹操《观沧海》）虚实结合，彰显博大胸襟。总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，让我有了新的收获。正如孔子所说：“，。”（《<论语>十二章》）只有学思结合，才能求得真知。【拓展运用】送春[宋]王令三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血①，不信东风②唤不回。【注释】①子规：杜鹃鸟。啼血：形容鸟类啼叫的悲苦。②东风：春风。诗歌一、二句点明暮春时节的意象是。请运用以上读诗策略（至少两种），结合诗歌内容分析作者的情感。二、活动二：读书指南（14分）初一年级开展“少年正是读书时”主题活动，请你参加并完成以下任务。4．小语为本次活动设计了一份调查问卷，请你帮他完善问卷内容。学生阅读情况调查问卷⑴你觉得课外阅读重要吗？（单选）非常重要一般不重要⑵①？（可多选）应对考试，提高分数增长知识，陶冶情操放松神经，消磨时间⑶除了老师布置的任务外，你每周会有多少时间花在阅读上？（单选）30分钟以下30到60分钟1小时到2小时2小时以上⑷在以下这些读物中，你最喜欢哪个类型？（单选）②

科普作品哲学读物军事类读物心理学著作⑸课外阅读时，你有没有下列的阅读习惯？（可多选）面对跌宕的故事情节和复杂的人物关系，我会画出思维导图帮助梳理和记忆。与阅读目的无关、不甚精彩或自己不感兴趣的章节内容，我会采用略读、跳读的方法。作品中的精彩部分，我会通过仔细体会、深入思考、细细鉴赏进行精读。遇到意蕴深刻和表达优美的句子，我常会进行摘录批注，写下我的感悟。我常通过角色扮演的方法揣摩人物心理，走近作品中立体饱满的人物形象。阅读完，我会对内容、主题等方面做出总结归纳，或选择材料，进行专题探究，得出结论。5．小语读完《朝花夕拾》《白洋淀纪事》《湘行散记》，分别做了一句话的要点归纳，请你选出对应的选项。《朝花夕拾》《白洋淀纪事》《湘行散记》

A.革命历史的诗意书写，战争年代的纯美绝唱。

B.沅水边上的魂牵梦绕，美丽纯净的牧歌情感。

C.平静叙述透犀利文笔，旧事重提蕴深沉意味。6．小语在阅读《朝花夕拾》时做了专题探究，请参考示例，帮他完成探究活动。示例：【探究专题】鲁迅散文的特点【探究材料】《藤野先生》《阿长与<山海经>》【探究发现】鲁迅的散文具有形散神聚的特点。他的散文写作题材广泛，如《藤野先生》中既写了与藤野先生交往，又写了自己了留学的感慨，还写了“清国留学生”的不学无术，但都被怀念线和爱国线紧紧聚在一起；《阿长与<山海经>》零零碎碎写了阿长的诸多讨厌，又写了她买《山海经》，一条怀念线与敬仰线将诸多题材一线串珠，体现了鲁迅散文形散神聚的特点。可供选择的专题：A．鲁迅的童年趣事B．鲁迅笔下的那些人物C．鲁迅的儿童教育观D．鲁迅的理性批判【探究专题】【探究材料】【探究发现】7．小文经常不能完成名著阅读的任务，他说：“学习时间本来就紧张，哪有时间看名著？”请你结合“调查问卷”第⑸题和下面的链接材料，给他提两条建议进行劝说。【链接材料】中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你试抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的工夫么？如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。（选自朱光潜《给青年的十二封信》三、活动三：成长引路（32分）请你阅读下面这篇散文，回答问题。____赵永新①突然想起了父亲。②父亲己过世十多年，但父亲对我的一些影响，总在心中涌起，而且久久不能抹去。③父亲中等身材，很结实，他没文化，为人侠义，一生克勤克俭，没有什么奢求。唯有的癖好是爱在庄稼地里转悠，总爱掰弄些谷穗、麦穗、瓜果类，以致有些入迷。④小时候，常随父亲去买些瓜果，那时瓜果便宜得几角钱一斤，可我却总喜欢和人家讨价还价，每当我们“砍”得不可开交时，父亲总是拍着我的小屁股：“走，几分钱，图个啥？”此时，我总是嘀咕：“你不在乎，我在乎，你什么时候多给过我五分钱。”我就是这样在不理解和顺从中，逐步认知父亲的。⑤记得有一次，父亲送我上学时，发现一个学生娃蹲在路头哭泣着。父亲走过去，问他为什么，他断断续续地告诉父亲，要交的学费丢了。父亲二话不说，从口袋里捞了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：“给，报名去。”要知道，那个时候一年的学费才三元五。父亲的举动着实让我惊讶，好大方啊！父亲在我儿时的记忆中，就是这么一个阔绰的“小侠义”。⑥可是，有一天，我发现父亲却是一个“大吝啬”。⑦我渐渐长大了，已是结婚成家的时候了，我好像良心大发现了，决定“五一”期间回家看望老父亲。见到儿媳，儿孙，还有儿子的我，他高兴得好像得了健忘症一般，什么都不记得了，一个劲儿地招呼着：“好！好！好！明早帮我割麦子去。”⑧我不敢执拗，不情愿地答应着：“好吧，我一个人去。”⑨第二天早上，一轮金黄金黄的太阳，把它诱人的光洒在茫茫麦海中，一阵一阵，一层一层的金浪起伏在地平线上，一种羡煞人的美，令人惊艳。父亲匍匐在这麦海中，手中的镰刀一茬茬地平割着麦子，身后留下一片平整的麦桩，就像用剪刀修整过的，又像是画着的一般。回头看看我身后的麦桩高高低低的，我第一次懂得了什么叫“参差”。⑩难题好像是专门留给懒人似的。【B】我眼前的那片麦子被狂风卷得东倒西歪，有的耷拉着脑袋，垂头丧气，有的晃动着身躯，极不齐整，有的交叉缠绕，乱七八糟。我心慌意懒地一阵快刀乱斩，连自己都看不顺眼。这时，父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：“这也是粮食啊！”然后替我把狼藉的麦子收拾好。⑪吃午饭的时候，我女儿习惯地把饭弄得半桌都是，我不以为意。【A】可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……本来就窝着一肚子火的我，对着父亲数落起来：“这不是灾荒年，这也不是解放前，丢在桌上的饭您就不怕脏！”⑫听着我的不满，父亲沉下脸来，许久许久。然后一字一句地对我说：“这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊！”⑬“老天的恩赐，国家的命根子！”这句话警醒了我。十多年来，我常常反复着这句话。⑭父亲，你的叮嘱，我懂了。⑮放心吧！父亲！（选自《作家地带》，有删改）8．阅读全文，按照提示梳理文章思路，补全思维导图。9．重音是指朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。请你为【A】句设计朗读重音，并说明理由。10．有人同学觉得【B】句中的景物描写好像与内容联系不大可以删去，你觉得呢？请做出分析。11．该文章没有附上题目，我校文学社拟写了以下三个题目，你觉得哪个最好？请结合文章内容，借助知识卡片说明理由。知识卡片：标题是文章的眼睛。好的标题或点明文章的主要内容，或蕴含文章的主旨，或吸引读者的阅读兴趣……A．我的父亲B．叮嘱C．“小侠义”与“大吝啬”请你阅读以下三则文言文，回答问题。【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。【乙】谢遏①年少时，好著紫罗香囊，垂覆手。太傅患之，而不欲伤其意。乃谲②与赌，得即烧之。【丙】谢公因子弟集聚，问：“《毛诗》何句最佳？”遏称曰：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”公：“訏谟定命，远猷辰告。”③谓此句偏有雅人深致④。三篇文章均选自《世说新语》【注释】①谢遏：谢玄，小字遏。②谲：设诡计。③訏谟（xūmó）：指远大宏伟的谋划，本段出自《诗·大雅·抑》。意为重大计划事关天命，必须提前告知民众。④深致：深远意趣。12．参照阅读方法，解释下列字义。文中未解字词阅读方法解释太傅患之勾连成语：患得患失⑴谢公因子弟集聚课内迁移法：未若柳絮因风起⑵好著紫罗香囊查阅字典：①附加；②穿戴⑶（填序号）13．用现代汉语翻译下面句子。①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。②谓此句偏有雅人深致。14．古人常用虚词来表情达意，请探究下列加点词传达的语气和情感。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也15．补全“成长引路人”的活动收获卡。活动收获卡魏晋南北朝时期，家学世代相传。门阀士族重视子弟的教育，家中的长辈履行着“成长引路人”的职责。谢安对子弟的教育采用的不是刻板的模式，往往在①的场合下，谈论的内容是关于②，以此培养他们高雅的生活情趣。言语上的略加点拨是一种以“自身作则”的教育方式，谢安喜欢《诗•大雅•抑》的诗句，是因为这句诗寄寓了对自身和子弟们的期望：③。除了言传身教外，谢安在教育子弟时注意④，如乙文中⑤。四、活动四：生活感怀（50分）16．升入初中，遇见了新老师，结识了新同学，你的世界是不是又多了几分美好？有人热情贴心，只要与他陪伴，你心灵的天空总会温晴美好；有人知识丰富，与他聊天，你的世界不再那么狭小；有人宽厚善良，与他相处，你的心底常会涌起丝丝感动……总之，认识他（她），真好！请以“认识他（她），真好”为题，写一篇不少于600字的文章。提示：①要把人物放在事件中写；②让读者明白他（她）“好”的原因；③“真好”这个关键词不能空洞表述，要适当融入自己的感受和心情，力求自然扣题。要求：①结合生活经历，选取真实生活写作；②文中不出现真实的人名、校名和地名。

答案解析部分【答案】1．A；B2．不骄不燥；不骄不躁；班斓；斑斓【解析】【点评】（1）本题考查易错的字音。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。

（2）本题考查学生对字形的掌握程度。本题所选词语均属于课内常见而又极易出错的词语。解答此题，要求学生平时注意正确练写识记，尤其是对易错字、易混字要做到准确区分。1．①澄清——chéng，故选A；

②应和——hè，故选B。

故答案为：A；B2．不骄不燥——不骄不躁；

班斓——斑斓。

故答案为：不骄不燥；不骄不躁；班斓；斑斓3．【答案】应傍战场开；回乐烽前沙似雪；乡书何处达；归雁洛阳边；枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；星汉灿烂；若出其里；学而不思则罔；思而不学则殆；残花；从题目来看，“送”字蕴含作者对美好春光逝去的不舍和无奈之情。从意象来看，“残花”“子规啼血”等意象，描写三月的花谢了又开，春光犹在，可子规不停地啼叫，想竭力留住春光，表达惜春之情。从手法来看，后两句运用拟人手法，描写子规不停地啼叫，不信唤不回已渐渐消逝的春光，表达惜春之情。【解析】【分析】①注意易错字：傍、战；

②注意易错字：烽；

③注意易错字：乡、达；

④注意易错字：雁、洛；

⑤注意易错字：藤、鸦；

⑥注意易错字：流、桥；

⑦注意易错字：汉、灿、烂；

⑧注意易错字：若；

⑨注意易错字：罔；

⑩注意易错字：殆；

（11）“三月残花落更开小檐日日燕飞来”句意：暮春三月，有花儿残败，也有花儿盛开，低矮的屋檐下，燕子日复-日，飞去飞来。诗歌一、二句点明暮春时节的意象是残花。

（12）从题目来看，“送”字蕴含作者对美好春光逝去的不舍和无奈之情。从意象来看，“残花”“子规啼血”等意象，描写三月的花谢了又开，春光犹在，可子规不停地啼叫，想竭力留住春光，表达惜春之情。从手法来看，后两句运用拟人手法，描写子规不停地啼叫，不信唤不回已渐渐消逝的春光，表达惜春之情。故答案为：（1）应傍战场开

（2）回乐烽前沙似雪

（3）乡书何处达

（4）归雁洛阳边

（5）枯藤老树昏鸦

（6）小桥流水人家

（7）星汉灿烂

（8）若出其里

（9）学而不思则罔

（10）思而不学则殆

（11）残花

（12）从题目来看，“送”字蕴含作者对美好春光逝去的不舍和无奈之情。从意象来看，“残花”“子规啼血”等意象，描写三月的花谢了又开，春光犹在，可子规不停地啼叫，想竭力留住春光，表达惜春之情。从手法来看，后两句运用拟人手法，描写子规不停地啼叫，不信唤不回已渐渐消逝的春光，表达惜春之情。

【点评】（1——10）本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：①保持良好的心态，培养识记兴趣。②多种方式相结合，提高识记效果。③提倡使用名句，巩固识记成果。④留心特别词句，规避识记误区。

（11）本题考查诗歌鉴赏。诗歌鉴赏做到五必看：①必看题目(题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容)；②必看作者(知人论世，了解作者风格)；③必看注释(可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中)；④必看名句(中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏)；⑤必看题干(题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。

（12）本题考查学生鉴赏诗人情感的能力。从古诗中解读情感与心境是一个深入探索的过程。我们需要了解背景、细读诗句并尝试共情体验。一般来说，在绝句和律诗中，往往尾句和尾联是全诗情感主旨的集中体现，而除此之外，在了解诗人生平后做答可以减少答案的偏差。比较熟悉的一线诗人的生平要日常积累，仔细了解，但不熟悉的诗人可以通过题目所给的注释寻找蛛丝马迹。【答案】4．你进行课外阅读的目的是什么？（或：你认为课外阅读有什么好处？）；文学类作品（或：历史类读物……，只要是书籍种类即可）5．C；A；B6．B；鲁迅笔下的那些人物在《朝花夕拾》中，鲁迅塑造了一些散发着人性光辉的人物，对他的一生有着重要的影响。如《藤野先生》中，作者塑造了一个治学严谨、认真负责的藤野先生的形象，他对来自“弱国”的鲁迅没有歧视，没有民族偏见，让鲁迅感受到了不一样的温暖和激励；；《阿长与〈山海经〉》中，通过写阿长给“我”买来渴慕已久的《山海经》，让“我”震惊、感动，塑造了一个粗俗愚昧却善良淳朴的保姆形象。这两个人物，在鲁迅的成长过程中，对他产生了重要的影响。（示例：D．鲁迅的理性批判。鲁迅的文章具有强烈的批判色彩。如《二十四孝图》中，写“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。《五猖会》中，记叙儿时要去看迎神赛会时，父亲强迫我背诵完《鉴略》，批判了父亲对儿童心理的无知与隔膜，含蓄地批判了封建家长制和封建教育制对青少年身心的摧残。）7．小文，读名著的时间是可以挤出来的，假如你把每天的碎片时间拿出30分钟来，加上假期时间，只要有决心，一年能读四五本书呢。另外，读书时我们可以根据不同内容选择精读、跳读、略读等不同的阅读方式，提高阅读效率，这就能节省时间。【解析】【点评】（1）本题考查学生的开放性试题答题能力。近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，在考试中所占的比例也越来越大。这类试题在训练理解能力的同时。训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发表见解的余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。

（2）本题考查对名著内容的辨析能力。解答此题的关键是用心读名著，了解作者、国籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。名著阅读是初中阶段的必考题型，对学生的阅读积累能力有一定的考验，学生在日常的名著学习中，要学会将作者、主人公及主要事迹进行匹配记忆。

（3）本题主要考查故事情节的积累和概括人物性格特点的能力。名著的考查是综合性学习中常见的种题型。学生在日常的学习中一定要注意这方面的积累，可以用笔记的形式记录下来，时时阅读，会对答题有帮助。

（4）本题考查学生劝说题答题能力。如何劝说他人，是中考口语交际题中非常常见的题型。注意劝说技巧有：1.要言之有“礼”，即文明得体，应根据特定的情境采用得体的用语；2.要言之有“物”，即要有内容，话语应力求清楚、明白、简洁；3.要言之有“序”，即语言合理有逻辑；4.要言之有“节”，即话语简明，答题时要满足试题要求，字数适中，标点恰当。最重要的是劝说要以尊重对方为前提，称呼恰当，用语礼貌。4．①根据实际情况来选，三种情况均可。

②根据“应对考试，提高分数”“增长知识，陶冶情操”“放松神经，消磨时间”可知，这里的问题应该是关于“课外阅读有哪些作用的”，如：你认为课外阅读的好处是什么?

③根据实际情况来选，以上情况任选均可。

④根据实际情况来选，以上情况任选其一均可。

⑤根据实际情况来选，以上情况任选其一均可。

故答案为：非常重要（或一般、不重要任选其一）

应对考试（或提高分数、增长知识、陶冶情操、放松神经、消磨时间）

30分钟以下（或30到60分钟、1小时到2小时、2小时以上）

你进行课外阅读的目的是什么？（或：你认为课外阅读有什么好处？）

文学类作品（或：历史类读物……，只要是书籍种类即可）

面对跌宕的故事情节和复杂的人物关系，我会画出思维导图帮助梳理和记忆。（或与阅读目的无关、不甚精彩或自己不感兴趣的章节内容，我会采用略读、跳读的方法。

作品中的精彩部分，我会通过仔细体会、深入思考、细细鉴赏进行精读。

遇到意蕴深刻和表达优美的句子，我常会进行摘录批注，写下我的感悟。

我常通过角色扮演的方法揣摩人物心理，走近作品中立体饱满的人物形象。

阅读完，我会对内容、主题等方面做出总结归纳，或选择材料，进行专题探究，得出结论。

根据自身情况任选）5．《朝花夕拾》：又名《旧事重提》。内容从多侧面反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。十篇散文既有“温馨的回忆”也有“理性的批判”。根据C项中的“犀利文笔”“旧事重提”可知，本题答案选C。

《白洋淀纪事》：主要反映抗日战争，解放战多和新中国成立初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下，进行的一系列的战争，土地改革，劳动生产和互助合作，以及移风易俗的生活情景。根据A项中的“革命历史”“战多年代”可知，本题答案选A。

《湘行散记》：1934年，沈从文返回故里，眼见满目疮痍，美丽乡村变成一片凋零景象，悲从中来，一路写下这些文字，抒发他“无言的哀戚”。书中，作者细织密缝出他的童年他的往事、以及远行中船头水边的见闻。其间散落数十封才子沈从文与张兆和的往来情书。该书文笔自然淳朴有如行云流水，迷人的“湘西世界”，质朴的风情，构成了一个完整的艺术世界!根据B项中的现实与历史”“无奈人生”可知，本题答案选B。

故答案为：C；A；B6．鲁迅的《朝花夕拾》从不同的角度可以确定多个探究主题。如人物角度，可以探究鲁迅成长过程中的重要人物；思想角度，可以探究鲁迅在作品中包含的理性批判：题材角度，十篇作品选材角度广泛，有恩师，有童年时代的保姆，有同学，有对封建思想的批判，与自己的求学经历等等。探究时，结合两部作品即可。

故答案为：

（1）B

（2）鲁迅笔下的那些人物在《朝花夕拾》中，鲁迅塑造了一些散发着人性光辉的人物，对他的一生有着重要的影响。如《藤野先生》中，作者塑造了一个治学严谨、认真负责的藤野先生的形象，他对来自“弱国”的鲁迅没有歧视，没有民族偏见，让鲁迅感受到了不一样的温暖和激励；

（3）《阿长与〈山海经〉》中，通过写阿长给“我”买来渴慕已久的《山海经》，让“我”震惊、感动，塑造了一个粗俗愚昧却善良淳朴的保姆形象。这两个人物，在鲁迅的成长过程中，对他产生了重要的影响。（示例：D．鲁迅的理性批判。鲁迅的文章具有强烈的批判色彩。如《二十四孝图》中，写“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。《五猖会》中，记叙儿时要去看迎神赛会时，父亲强迫我背诵完《鉴略》，批判了父亲对儿童心理的无知与隔膜，含蓄地批判了封建家长制和封建教育制对青少年身心的摧残。）7．学生需根据材料内容有针对性作答。根据材料二第一段“我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想：跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率”，第二段“快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容”等可提建议：根据兴趣或读书目的的不同，选择精读、跳读、速读等不同的阅读方式，提阅读效率：根据材料三“中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你试抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的工夫么?如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了”可提建议：应该挤时间来读书：注意在劝说时要有礼貌用语，再提出建议。

故答案为：小文，读名著的时间是可以挤出来的，假如你把每天的碎片时间拿出30分钟来，加上假期时间，只要有决心，一年能读四五本书呢。另外，读书时我们可以根据不同内容选择精读、跳读、略读等不同的阅读方式，提高阅读效率，这就能节省时间。【答案】8．父亲不赞同“我”买瓜果讨价还价的行为|惊讶|父亲让“我们”明早帮他割麦子|父亲吃“我”女儿散在桌上的饭，在“我”不满时教育“我”。9．重读“不声不响”“一粒一粒”“慢慢咀嚼着”。这些词语写出了父亲看到女儿散在桌子上的饭默默捡起来、认真品味的场景，重读可以突出父亲朴实无华、珍爱粮食的特点。10．不能删除。描写麦子被狂风吹得东倒西歪的场景，烘托“我”的心烦意乱，为后文写“我”快刀乱斩麦子，父亲和气的教育“我”等内容做了铺垫。11．以“小侠义”与“大吝啬”为题最好。“小侠义”与“大吝啬”形成对比，激发读者阅读兴趣；同时点出了父亲“侠义”和“吝啬”的生活小事，体现出父亲慷慨善良、节俭朴实的特点，表达出作者对父亲的怀念与赞美。【解析】【点评】（1）本题考查学生的文章内容梳理能力。梳理文章内容时，首先需明确主旨，再围绕主旨分解各部分要点。具体步骤如下：①‌确定主旨‌，快速浏览文章，捕捉主要信息和作者意图，用一句话概括文章中心思想，作为梳理的起点。②‌分解要点，‌识别段落主题‌：将文章划分为若干段落，每段提炼一个主题句。根据段落主题，将内容归类到不同的逻辑单元下，如背景介绍、问题分析、解决方案等。③‌构建框架：使用标题、小标题或编号列表，构建清晰的文章框架。确保各部分之间逻辑连贯，使用过渡句或词语连接。④‌检查完善‌‌‌：确保梳理的内容准确无误，无遗漏。调整语言表述，使梳理结果更加简洁明了。通过以上步骤，可以系统地梳理出文章的主要内容。

（2）本题考查语句理解、朗读设计，联系题干重音是指朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调”可知，我们重读的应是能够传情达意的词或短语作用是强调。

（3）本题考查学生对文章重点语句的理解和分析能力。理解重点语句的含义通常需要以下几个步骤：‌①上下文理解：‌首先，‌要仔细阅读重点语句所在的段落或章节，‌了解该语句出现的上下文环境。‌这有助于学生把握作者或说话者的整体意图和语境。‌②关键词识别：‌在重点语句中，‌往往会有一些关键词或短语，‌它们对于理解整个句子的含义至关重要。‌识别并理解这些关键词或短语的含义，‌有助于学生更准确地把握句子的核心意思。‌③逻辑分析：‌有些重点语句可能包含复杂的逻辑关系，‌如因果、‌转折、‌并列等。‌通过逻辑分析理清这些关系，‌从而更深入地理解句子的含义。‌④情感色彩：‌有些重点语句可能带有明显的情感色彩，‌如赞扬、‌批评、‌讽刺等。‌通过识别这些情感色彩，‌可以更好地理解作者或说话者的态度和立场。‌⑤联系整体：‌最后，‌需要将重点语句的含义与整个文本或对话的主题和目的联系起来。‌这样，‌可以更全面地理解作者或说话者的意图和观点。

（4）本题考查学生对标题含义的理解能力。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。8．根据题干提示“'我’的心理：不理解”，找到第④段，可概括为：父亲不赞同“我”买瓜果讨价还价的行为；根据题干提示“父亲的行为：父亲帮助学生娃交学费”，找到第⑤段，可概括为：惊讶；根据题干提示“我的心理：不情愿”，找到第⑦段，可概括为：父亲让“我们”明早帮他割麦子；根据题干提示“我的心理警醒”，找到第11——13段，可概括为：父亲吃“我”女儿散在桌上的饭，在“我”不满时教育“我”。

故答案为：父亲不赞同“我”买瓜果讨价还价的行为；

惊讶；

父亲让“我们”明早帮他割麦子；

父亲吃“我”女儿散在桌上的饭，在“我”不满时教育“我”。9．【A】句“可我父亲不声不响地把散在桌上的饭，粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……”中可以重读“不声不响”“一粒一粒”“慢慢咀嚼着”。因为“不声不响”指不说话，不出声。在此形容父亲看到女儿散在桌子上的饭默默捡起来的场景体现了父亲朴实无华的一面；“一粒一粒”为叠词，体现父亲捡米粒时的认真、专注、虔诚，每一粒粮食都不浪费，都捡起来：“慢慢咀嚼着”为动词，体现父亲细细咀嚼、品味粮食的情景，体现了父亲对粮食的珍视。重读“一粒一粒”“慢慢咀嚼着”能够体现父亲对粮食的珍惜，使父亲的形象有血有肉。

故答案为：重读“不声不响”“一粒一粒”“慢慢咀嚼着”。这些词语写出了父亲看到女儿散在桌子上的饭默默捡起来、认真品味的场景，重读可以突出父亲朴实无华、珍爱粮食的特点。10．首先明确观点：不能删除。原因是【B】句描写麦子被狂风吹得东倒西歪、乱七八糟的场景：联系第@段可知，环境描写侧面体现“我”的心烦意乱，为后文写“我”快刀乱斩麦子，父亲和气地教育我“我”，耐心地对待麦子做了铺垫。

故答案为：不能删除。描写麦子被狂风吹得东倒西歪的场景，烘托“我”的心烦意乱，为后文写“我”快刀乱斩麦子，父亲和气的教育“我”等内容做了铺垫。11．明确观点，结合文章内容表述理由即可。联系题干“标题是文章的眼睛。好的标题或点明文章的主要内容，或蕴含文章的主旨，或吸引读者的阅读兴趣”可知，选取“'小侠义’与'大吝啬’”为题最好。“小侠义”与“大吝啬”形成鲜明对比，引发读者思考是谁既“侠义”又“吝啬”，怎样体现出来的，设置悬念，激发读者阅读兴趣：文章主要通过写父亲给丢钱的学生娃五元钱交学费表现父亲的侠义，通过写父亲捋顺麦子扎成小把子，吃“我”女儿散在桌上的饭，表现父亲的吝啬：可见文题点明文章的主要内容，体现人物的形象。联系第段“老天的恩赐，国家的命根子!这句话警醒了我。十多年来，我常常反复着这句话”可知，父亲的话使“我”警醒，影响着“我”，文题暗含主旨，体现对父亲的怀念与赞美。文题“我的父亲“点明主要记叙的对象，比较平常；文题“叮嘱”侧重父亲说的话，未体现父亲大方、慷慨侠义的一面。

故答案为：以“小侠义”与“大吝啬”为题最好。“小侠义”与“大吝啬”形成对比，激发读者阅读兴趣；同时点出了父亲“侠义”和“吝啬”的生活小事，体现出父亲慷慨善良、节俭朴实的特点，表达出作者对父亲的怀念与赞美。【答案】12．担心；乘，趁；②13．谢太傅在一个寒冷的下雪天把家里人聚集在一起，和家中的子侄辈们谈论文章的义理。；他认为这一句特别有高雅之士的深远意趣。14．“也”用于句末，表示判断。强调谢道韫的身份，表明作者赞赏谢道韫的才气。15．轻松、融洽；文学；胸怀远志，建功立业；保护他们的自尊心；谢安对于谢玄的不良嗜好没有粗暴斥责，而是巧妙地运用打赌方式获取香袋手巾并烧毁，以此教育谢玄不当行为【解析】【点评】（1）本题考查学生文言文的重点实词翻译能力。常用的重点实词翻译技巧有：成语推断法、查阅字典法、语境探究法、课内迁移法等。因此在这类题型中学生要结合过往所学知识，灵活迁移，以达到快、准、稳地解答题目。

（2）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

（3）本题考查学生对文言虚词的理解能力。文言虚词是指文言文中那些没有明确实在意义，而偏重于语法意义的一类词。它的基本作用是帮助实词构成句子，表达一定的意思。初中阶段要求熟悉掌握“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18个文言虚词的基本用法。其中“之、以、而、其、于”应重点掌握。在学习和掌握文言虚词时，首先根据它在句中位置，弄清在句中充当什么成分，再根据特定的语言环境，词语间的相互关系，确定它的词性，辨别它的意义。

（4）本题考查学生对比阅读的能力。文言文对比阅读最常见的两种题型是求同和求异。求同型的题目一般来说结合文章内容找出共同之处即可，求异型的题目则需要结合文本内容分析两文的不同之处，一般需要分点答题。做题时要注意审题，根据题目要求答题。【参考译文】【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。【乙】谢玄年轻时喜欢佩戴紫罗香囊，挂着手巾。谢安对这件事感到担心，又不想伤他的心，就假装跟他对赌，一旦赢了他就马上拿来烧掉。【丙】谢安趁着子侄们在聚会时，问：“《诗经》里哪一句最好？”谢玄称赞说：“‘昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏’最好。”谢安说：“‘訏谟定命，远猷辰告’最好。”他说这句诗特别有高雅士人的深远意趣。12．①句意：谢安对这件事感到忧虑。患：担心。

②句意：谢安趁子侄们聚会在一起的时候。因：趁，乘。

③句意：喜欢戴紫罗香囊。著：穿戴。

故答案为：担心；趁，乘；②13．①重点字词：内集，家人聚会；儿女，子侄辈的人。句意：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。

②重点字词：谓，认为。致，意趣。句意：他认为这一句特别有高雅之土的深远意趣。

故答案为：谢太傅在一个寒冷的下雪天把家里人聚集在一起，和家中的子侄辈们谈论文章的义理。

他认为这一句特别有高雅之士的深远意趣。14．本题要求学生对常用的文吉虚词以及文章内容要有一定理解能力，句意：她就是谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。也：用于句末，表示判断。强调谢道韫的身份，表明作者赞赏谢道韫的才气。

故答案为：“也”用于句末，表示判断。强调谢道韫的身份，表明作者赞赏谢道韫的才气。15．①②从甲文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”“公大笑乐”，丙文“谢公因子弟集聚，问：‘《毛诗》何句最佳？’”可知谢安对子弟的教育采用的不是刻板的模式，往往在轻松、融洽的场合下谈论的内容是关于文学，以此培养他们高雅的生活情趣。

③“訂谟定命，远猷辰告”意为有宏大的计划就定为号召，有远大的政策就及时宣告。这句诗寄寓了对自身和子弟们胸怀远志，建功立业的期望。④⑤从【乙】文“太傅患之，而不欲伤其意。乃谲与赌，得即烧之”可以看出谢安采用了德教的方式，巧妙地运用打赌方式获取香袋手巾并烧毁，委婉地指出他们的不妥之处或过失，不伤害他们的自尊心。

故答案为：（1）轻松、融洽

（2）文学

（3）胸怀远志，建功立业

（4）保护他们的自尊心

（5）谢安对于谢玄的不良嗜好没有粗暴斥责，而是巧妙地运用打赌方式获取香袋手巾并烧毁，以此教育谢玄不当行为16．【答案】范文：认识他，真好印象中，他一直那么傻。白白的皮肤，两只眼睛一大一小，红色的腰包永不离身，一副憨样。课间时分，别人都在操场撒欢，他却捧着书一个办公室一个办公室地穿。更可笑的是，每个星期一的早晨，国歌的伴奏声响起的时候，我们都低下了头，准备用缄默来迎接这习以为常的尴尬；然而他却不。他会凝望着那随风飘动的鲜艳的国旗，大声地唱：“起来，不愿做奴隶的人们……”他不成调的歌声被送到操场上空，大家纷纷窃窃私语，笑得憋红了脸。偌大的空地，成千的同学，他俨然成为我们打发这难熬时间的消遣。我听到邻班的人说：“哪儿来的土老帽……”他的嘴角微微抽动，白白的脸微微泛红。然而他绝不降低声音，直到唱完“前进！前进！前进进！”后，才低下他那高昂的头。刚开学，他就成了班里的名人。自我介绍时，他说自己是一个“老古董”。我