广东省韶关市新丰县2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页广东省韶关市新丰县2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷一、积累与运用（32分）1．默写古诗文。（1）树木丛生，。秋风萧瑟，。（曹操《观沧海》）（2）曾子曰，“吾日三省吾身：？？”（《〈论语〉十二章》）（3）乡书何处达，。（王湾《次北固山下》）（4）遥怜故园菊，。（岑参《行军九日思长安故园》）（5）“我寄愁心与明月，。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（6）中国古典诗歌是典型的自然意象诗。诗歌中的自然意象，就是诗人的性格、思想情感的集中反映。《天净沙·秋思》中“，，古道西风瘦马”承载着马致远浓浓的思乡之情；杜甫《江南逢李龟年》中“，。”两句“落花”这一意象既点明诗人与友人相逢的季节，也感叹自身如“落花”一般飘零。2．下边哪个表情能用来表达诗人写《江南逢李龟年》时的心情？请说明理由。阅读下面的文字，完成问题。阅读，是一种学习。通过读《秋天的怀念》，使我明白了不能不只沉浸在自己的情绪中，这样会忽略亲人的感受。读《散步》，我懂得了____分歧的最佳方式是体谅与尊重。读《金色花》，我体悟到对母亲的爱不分国界，不分形态，它qǔjué于你的内心。读《荷叶·母亲》，那被____的雨点打得左右攲斜的红莲定能明白荷叶对自己的yīnbì。不要páihuái，把时间花在阅读上，去____文字或显豁直露，或深沉含蓄的韵味吧！3．根据拼音写出相应的词语。qǔjuéyīnbìpáihuái4．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）A．解释萧疏感受 B．解释繁密感悟C．解决萧疏感悟 D．解决繁密感受5．语段中画线句子有语病，下面修改最恰当的一项是（）A．通过读《秋天的怀念》，我懂得了不能不沉浸在自己的情绪中，这样会忽略亲人的感受。B．通过读《秋天的怀念》，我明白了不能只沉浸在自己的情绪中，这样会忽略亲人的感受。C．通过读《秋天的怀念》，使我明白了不能只沉浸在自己的情绪中，这样会忽略亲人的感受。D．通过读《秋天的怀念》，使我懂得了不能不沉浸在自己的情绪中，这样会忽略亲人的感受。学校准备开展以“少年正是读书时”为主题的活动。请根据要求，完成下列任务。6．任务一：请你为学校的这次主题活动设计两种活动形式。①②7．任务二：下表是某同学搜集到的本校学生阅读的情况，请根据相关数据，仿照示例用简洁的语言写出一条你的发现。调查内容年份比例2020年2021年2022年不喜欢阅读42%32%20%喜欢阅读纸质书籍20%23%24%用手机、电脑阅读38%45%56%示例：我发现这所中学不喜欢阅读的学生人数在逐年减少。8．任务三：阅读《阿长与〈山海经〉》后，小明觉得长妈妈是小鲁迅难得的知心人。下列歌词中最不能表达作者对“长妈妈”感情的一项是（）A．您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印记着牵挂。B．感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。C．人生路上甜苦与喜忧，愿意与你分担所有。D．把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐。9．任务四：鲁迅在散文集《朝花夕拾》中追忆了不少人如：寿镜吾先生、长妈妈、藤野先生、衍太太等。这些人有的被鲁迅加入了“朋友圈”；也有的被鲁迅拉入了“黑名单”，请你仿照示例任选一例（“朋友圈”或“黑名单”），并结合具体情节陈述理由。示例：朋友圈：范爱农理由：他正直坦率他说话做事直接，不拐弯抹角。在后来与鲁迅的交往中，也是有什么说什么，从不藏着掖着。二、阅读（38分）阅读下面的文字，完成小题。【甲】陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。【乙】田子为相田子为相，三年归休，得金百镒①奉其母。母曰：“子安得此金？”对曰：“所受俸禄也。”母曰：“为相三年，不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事亲也尽力致诚不义之物不入于馆。为人臣不忠，是为人子不孝也。子其去之。”田子愧惭，走出，造朝②还金，退请就狱。王贤其母，说其义，即舍田子罪，令复为相，以金赐其母。（选自《韩诗外传》）【注释】①镒：二十两。②造朝：上朝。10．下列句子中加点词语解释不正确的一项是（）A．陈太丘与友期行（约定） B．待君久不至（等待）C．相委而去（委屈） D．则是无信（信用）11．将下列句子翻译为现代汉语。①过中不至，太丘舍去，去后乃至。②友人惭，下车引之。12．理解文言字词的方法有多种，可根据成语提示解释加点词。序号释义成语①为相三年，不食乎废寝忘食②为人臣不忠精忠报国13．请用三条“/”给【乙】文中画线的句子断句。孝子之事亲也尽力致诚不义之物不入于馆14．【乙】文中田母认为真正的“孝”是什么？请用自己的话简要概述。阅读下面的文字，完成小题。如何成为一个“学霸”何吴明“学霸”有很多含义，其中一种含义是指那些会学习、学习成绩优秀的学生。虽然学霸在先天方面可能有一些优势，但是在心理学家眼中，学霸之所以为学霸，正确的努力——良好的学习习惯和方法，是最重要的原因。本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法。一、详尽发问法：连接新知识与旧知识研究发现：在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。所以，我们应打破教条式接受知识的习惯，对学到的每个知识点都要多问几个“为什么”。二、心理意象法：①人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。在心理学界早就流传一句话：只要能付诸比喻和联想，使其“可见”，就没有记不住、理解不了的东西。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。三、习题检测法：从内部主动回忆大部分学生都很不喜欢习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。1906年，美国著名心理学家桑代克说过：“一般而言，从内部进行主动回忆比从外部吸收的印象要深。”所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写。习题测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用。四、分散学习法：②如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说，有计划、有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前突击去记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应把“少量多次”作为首要策略。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。当然，这种方法的运用还要考虑所学内容的特点。五、交叉学习法：③交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习题的时候，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习材料交叉地排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活的调整和明确的区分。（选自《百科知识》，有删改）【链接材料】学霸何晓羽作息时间表（部分）6：40—7：00起床7：00—7：10背诵一篇英文短文7：10—7：30早餐7：30—7：50识记十个英语单词，挑战一道数学易错题7：50—12：00上课12：10—12：20学习英语语法12：20—12：40午餐12：40—12：50背诵一首古诗词12：50—14：00午休14：00—14：20阅读名著片段15．请将下面短句填到文中对应位置。（只填选项）A．不要“临时抱佛脚”B．用心作画印象深C．促进思维快速转换①②③16．阅读【链接材料】，具体分析学霸何晓羽用到了选文中的哪些学习方法。17．了解了这么多学习方法，班里同学自发组织背诵《陈太丘与友期行》，这让小峰大为苦恼。请你根据选文，推荐两种方法帮助他背诵，并就如何施行进行简要阐述。阅读下面的文字，完成小题。那年花开钱海燕①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。③“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。⑤“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。⑥徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。⑦谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。⑧在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。⑨“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。⑩“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。⑪“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。”⑫“这太神奇了！”我不由得惊叹道。⑬“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。”⑭听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来……⑮在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！（选自《中学生阅读》，有删改）18．梳理文章情节，理清“我”的心情变化。通读全文，完成以下框架图。文章情节“我”的心情同学们夸“我”小说写得好高兴老师把小说举到“我”面前不安老师看“我”写的小说老师鼓励“我”投稿惊讶、心安“我”在征文比赛中失利老师找“我”谈心鼓励我充满信心19．品析下列句子的表达效果。（提示：从人物描写或修辞角度）①徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。②那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！20．在你眼中，徐老师是个怎样的人？请你结合文段内容作简要分析。21．文章主要讲述了徐老师和“我”之间的温馨往事，这些往事充满了师生情谊和成长感悟。请你结合文章内容，简要分析标题“那年花开”的妙处。三、作文（50分）22．阅读下面的文字，按要求作文人生的旅途中，你已经走过了十几个春秋，在这十几年里，一定有一些事情，使你一想起来就抑制不住自己的感情；或是高兴得手舞足蹈；或是感动得热泪盈眶；或是羞愧得无地自容；或是后悔得顿足捶胸……请以“那件令我▲的事”为题，写一篇作文。要求：①将题目补充完整。②字数不少于500字，文体自选（诗歌除外）。③有真情实感，内容充实具体。④文中不得出现真实的人名、校名、地点。

答案解析部分1．【答案】（1）百草丰茂；洪波涌起（2）为人谋而不忠乎；与朋友交而不信乎（3）归雁洛阳边（4）应傍战场开（5）随君直到夜郎西（6）枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；正是江南好风景；落花时节又逢君【解析】【分析】（1）（2）（3）（4）（5）诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：茂、谋、雁、傍、随

（6）在《天净沙・秋思》中，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”构成了一幅萧瑟凄凉的画面。“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象营造出一种衰败、荒凉的氛围，“古道”“西风”“瘦马”则进一步强化了这种孤独漂泊之感。而“小桥流水人家”本是温馨的场景，但在此处却与游子的漂泊形成鲜明对比，更衬托出游子的思乡之情。这一系列意象组合在一起，承载着马致远浓浓的思乡之情。在杜甫《江南逢李龟年》中，“正是江南好风景，落花时节又逢君”，“落花”这一意象具有深刻的含义。从季节上看，点明了相逢的时间是暮春，花朵凋零的时节。从诗人自身经历和情感角度，此时的杜甫历经战乱，颠沛流离，他和李龟年都身世飘零，“落花”象征着他们如同落花般在时代的风雨中漂泊无依，既感叹了相逢的不易，又蕴含了对自身命运的感慨，将个人命运与时代背景紧密相连。故答案为：（1）百草丰茂；洪波涌起；（2）为人谋而不忠乎；与朋友交而不信乎；（3）归雁洛阳边；（4）应傍战场开；（5）随君直到夜郎西；（6）枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；正是江南好风景；落花时节又逢君【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。2．【答案】表情C，因为《江南逢李龟年》表达的是诗人对世道衰落、人事变迁的感叹，C表情是低落、感叹，与此相符。【解析】【分析】本题考查古诗理解。李龟年是开元时期“特承顾遇”的著名乐工。杜甫初逢李龟年，正是在意气风发的少年时期，正值“开元盛世”。杜甫因才华早著而受到歧王李范和秘书监崔涤的赏识，得以在他们的府邸欣赏李龟年的歌唱。在杜甫的心目中，李龟年正是和鼎盛的开元时代，也和自己充满浪漫情调的青少年时期的生活紧紧联结在一起的。几十年后他们又在江南重逢。这时遭受了八年安史之乱的唐朝也已从繁荣昌盛转入衰落，他们二人的晚景也十分凄凉。这种会见，自然很容易触发杜甫胸中本已郁积的无限沧桑之感。这首诗跨越了几十年的时代沧桑，社会变迁，景物的描写寄寓了诗人对世道衰落的感慨。全诗情韵深厚，内蕴丰富，举重若轻具有高度的艺术成就。这首诗为抚今思昔之作。前二句追忆昔日与李龟年的接触，寄寓着诗人对开元盛世的眷怀之情；后两句则是诗人对安史之乱后国事凋零、时人颠沛流离的感慨。全诗语言极平易，而含意极深远，内涵极丰满，包含着非常丰富的社会生活内容，表达了时世凋零丧乱与人生凄凉飘零之感。故答案为：表情C，因为《江南逢李龟年》表达的是诗人对世道衰落、人事变迁的感叹，C表情是低落、感叹，与此相符。【点评】本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。【答案】3．取决；荫庇；徘徊4．C5．B【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。本题考查成语运用，做好此题的关键要熟知成语的意义，平时要多积累一些常用成语。

（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。3．“qǔjué”对应的是“取决”二字，“yīnbì”对应的是“荫庇二字”，“páihuái”对应的是“徘徊”二字。

故答案为：取决；荫庇；徘徊4．解释：侧重于对事物的含义、原因、理由等进行说明、阐释，使别人明白其中的道理。比如对一个词语的意思进行解释，对一件事情发生的原因进行解释等。解决：重点在于处理问题、使困难或矛盾得以消除或处理妥当。在文中提到处理“分歧”，分歧是一种需要去处理、化解的矛盾状态，所以用“解决”更为合适，即找到处理分歧的恰当方式，而不是仅仅对分歧进行说明解释。所以这里应选“解决”。萧疏：一般形容景色冷落、稀稀落落的样子，常用来描绘秋冬季节草木凋零后的景象，如“萧疏的树林”。繁密：则表示又多又密的状态，可用于形容物体的分布、排列等情况。文中说雨点打得红莲左右攲斜，结合情境可以想象雨点是比较多且密集地落下才会对红莲产生这样的影响，所以用“繁密”更能准确地描绘出雨点的状态。因此这里应选“繁密”。感受：主要指人通过感官对客观事物所产生的感觉、体会，侧重于对事物表面的、直接的体验，比如感受到风的吹拂、感受到阳光的温暖等。感悟：强调在感受的基础上经过思考、领会而得到的一种较深层次的认识、领悟，常带有一定的思想性和精神性。文中说去体会文字的韵味，这种韵味不是单纯通过感官就能完全体会到的，需要在阅读过程中经过思考、领会，所以用“感悟”更能准确地表达出对文字韵味深层次理解的意思。因此这里应选“感悟”。

故答案为：C5．ACD.错误。

B.正确。“通过读《秋天的怀念》，使我明白了不能不只沉浸在自己的情绪中，这样会忽略亲人的感受。”这句话存在句式杂糅的问题。“通过……”和“使……”这两种句式同时使用，导致句子没有了主语。一般情况下，要么说“通过……，某人……”，要么说“某人通过……，使……”，不能两种句式杂糅在一起。：“通过读《秋天的怀念》，我明白了不能只沉浸在自己的情绪中，这样会忽略亲人的感受。”该选项去掉了“使”，让“我”成为句子的主语，句子结构完整，语义明确，符合原句想要表达的意思。

故答案为：B【答案】6．举办读书分享会；开展读书征文比赛7．我发现喜欢用手机、电脑阅读的学生人数在逐年增加。8．D9．示例：朋友圈：藤野先生理由：他严谨治学他对鲁迅的学习非常关心，认真批改讲义，指出解剖图上的错误，这些都体现了他的严谨治学态度。【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。

（2）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。

（3）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

（4）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。6．本题旨在考查学生对活动形式设计的创意与组织能力。围绕“少年正是读书时”这一主题，设计出能够激发学生阅读兴趣、促进学生阅读交流与分享的活动形式即可。

故答案为：举办读书分享会；开展读书征文比赛7．本题要求学生根据给定的数据表格，分析并总结出其中的规律或发现。需要学生具备观察数据、比较数据变化趋势的能力，并能用简洁准确的语言表达出来。从表格数据来看，关于“用手机、电脑阅读”这一列，2020年比例为38%，2021年上升到45%，2022年进一步增加到56%。可以明显看出随着年份的推移，喜欢用手机、电脑阅读的学生人数呈现出逐年上升的趋势，据此得出结论。

故答案为：我发现喜欢用手机、电脑阅读的学生人数在逐年增加。8．本题考查学生对《阿长与〈山海经〉》中作者对长妈妈感情的理解，以及对给定歌词所表达情感与这种感情契合度的判断。在《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈虽然有一些封建迷信、粗俗等缺点，但她真心关爱鲁迅，为鲁迅买来他心心念念的《山海经》，这使鲁迅对她充满了感激、敬爱与怀念之情。D选项主要表达的是对给予者默默奉献却不知其内心苦乐的一种感慨，与文中鲁迅对长妈妈那种明确的敬爱、感激之情不太契合。

故答案为：D9．本题要求学生对《朝花夕拾》中的人物进行分类评价，结合具体情节阐述将其放入“朋友圈”或“黑名单”的理由，合理即可。

故答案为：示例：朋友圈：藤野先生理由：他严谨治学他对鲁迅的学习非常关心，认真批改讲义，指出解剖图上的错误，这些都体现了他的严谨治学态度。【答案】10．C11．①过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。②朋友感到惭愧，下车来拉元方。12．食：吃饭；忠：忠诚13．孝子之事亲也/尽力致诚/不义之物/不入于馆14．田母认为真正的“孝”不仅仅是孝顺父母，更包括忠诚于国家和君主，不接受不义之财。【解析】【点评】（1）（3）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

【参考译文】【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进家门。【乙】田子担任宰相，三年后休假回家，得到很多金子献给他的母亲。母亲问他：“你怎么得到这些金子的？”田子回答说：“这是我当官所得的俸禄。”母亲说：“当宰相三年，难道不吃饭吗？像这样做官，不是我所希望的。孝子侍奉父母，应该尽力做到十分诚实，不应该得到的东西，不要拿进家门。作为国家的臣子不忠诚，也就是作为儿子不孝顺。你把这些金子拿走。”田子很惭愧，走出家门，到朝堂上退还金子，然后请求君王让自己接受惩罚入狱。君王认为他母亲很贤德，赞赏她的大义，就赦免了田子的罪过，让他重新担任宰相，并且把金子赏赐给了他的母亲。10．ABD.正确。

C.有误，句意为：丢下别人先离开了。委，舍弃。

故答案为：C11．本题考查文言文语句的翻译。①重点词：至，到。乃，才。②重点词：惭，感到惭愧。引，拉。

故答案为：①过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。②朋友感到惭愧，下车来拉元方。12．本题考查文言文实词的翻译。①废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容非常勤奋专心。食，吃饭。②精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。忠，忠诚。

故答案为：食：吃饭；忠：忠诚13．本题考查文言文断句。这个句子的大意是：孝顺的儿子侍奉父母应该努力做到十分诚实，不应该得到的东西，就不要拿进家门。

故答案为：孝子之事亲也/尽力致诚/不义之物/不入于馆14．本题考查对文段内容的理解。根据乙文“为相三年，不食乎?治官如此，非吾所欲也”可知，母亲认为儿子像这个样子当官，并不是她所希望的，即告诫田子为官要不贪；从“孝子之事亲也，尽力致诚”可知，母亲认为，孝顺的儿子侍奉父母应该努力做到十分诚实，即应尽心尽责；从“不义之物，不入于馆”可知，母亲认为，不应该得到的东西，就不要拿进家门，即不取不义之财；从“为人臣不忠，是为人子不孝也”可知，母亲认为，如果作为国家的臣子不忠诚，那么也就是当儿子的不孝顺，即告诫田子要忠于国家。

故答案为：田母认为真正的“孝”不仅仅是孝顺父母，更包括忠诚于国家和君主，不接受不义之财。【答案】15．B；A；C16．学霸何晓羽用到了分散学习法和交叉学习法。17．推荐详尽发问法和心理意象法。详尽发问法：让小峰在背诵时对自己提问，比如为什么陈太丘要离开？元方为什么说友人无信无礼？通过提问加深理解。心理意象法：让小峰在背诵时脑海中构建一个故事场景，比如想象陈太丘和友人的对话场景，元方的反应等，使内容更形象生动。【解析】【点评】（1）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。

（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。15．文中提到心理意象法的关键是把抽象的东西形象化，通过把抽象的学习内容放到一个心理图像里来帮助记忆和理解。选项B“用心作画印象深”很好地体现了这种通过形象化（作画可以理解为构建心理图像的一种比喻）来加深印象的特点，所以①处应填B。分散学习法部分（②）：文章强调分散学习法是有计划、有间隔地完成学习任务，从长远效果考虑“少量多次”是首要策略，并且指出分散学习比集中学习对长期记忆更有效。选项A“不要‘临时抱佛脚’”与这种有计划、避免集中突击式学习的分散学习理念相契合，所以②处应填A。交叉学习法部分（③）：文中阐述交叉学习法是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习，能让学生在快速转换思维过程中对知识系统进行灵活调整和明确区分。选项C“促进思维快速转换”准确地概括了交叉学习法的这一重要作用，所以③处应填C。

故答案为：B；A；C16．本题考查内容理解。根据“学霸何晓羽作息时间表”中“挑战一道数学易错题”可知是习题检测法，“分散学习10小时相比集中学习15或20小时对长期记忆而言效率更高”根据“学霸何晓羽作息时间表”中利用10分钟时间“背诵一篇英文短文”“背诵一首古诗词”“阅读名著片段”等，可知是分散学习法；“交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习”“学霸何晓羽作息时间表”中“7：30-7：50”“识记十个英语单词挑战一道数学易错题”可知是交叉学习。据此回答即可。

故答案为：学霸何晓羽用到了分散学习法和交叉学习法。17．本题考查内容理解。结合文章“如何成为一个学霸”中提出了“详尽发问法”“心理意象法”“习题检测法”“分散学习法’'交叉学习法”五类方法结合《陈太丘与友期行》的内容任选两类进行阐述即可。通过使用详尽发问法，用“为什么”提问加深对《陈太丘与友期行》语言、时间线、主题、结构、重点词句赏析，进行背诵；通过使用心理意象法将自己与花木兰联系起来想象自己是元方，从元方的视角将故事想象成一幅幅图画，把内容串联起来，在脑海中构建出一个动态的故事实现知识整合便于理解背诵；通过分散学习法，将文章内容划分成不同的部分，少量多次划分不同的时间段进行背诵；使用交叉学习法，在背诵《陈太丘与友期行》过程中，有机会的穿插背诵其他古诗或学习其他课程，快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活的调整。

故答案为：推荐详尽发问法和心理意象法。详尽发问法：让小峰在背诵时对自己提问，比如为什么陈太丘要离开？元方为什么说友人无信无礼？通过提问加深理解。心理意象法：让小峰在背诵时脑海中构建一个故事场景，比如想象陈太丘和友人的对话场景，元方的反应等，使内容更形象生动。【答案】18．老师看“我”写的小说：紧张；“我”在征文比赛中失利：沮丧、气馁19．①这句话通过神态描写，生动形象地表现了徐老师看小说时的专注和投入，“眉头舒展”说明他对小说内容感到满意，“嘴角含笑”则透露出他对“我”的文笔的赞赏。②这句话运用了拟人的修辞手法，将栀子花人格化，形象生动地写出了栀子花盛开时的美丽景象，同时也烘托了“我”在徐老师的鼓励下重拾信心后的喜悦心情。20．徐老师是一个善于鼓励学生、关心学生、有教育智慧的人。他发现“我”写小说后，没有直接批评，而是耐心看完并给予肯定，鼓励“我”参加征文比赛。在“我”失败后，他用故事来鼓励“我”，帮助“我”重拾信心。21．标题“那年花开”一语双关，既指那年栀子花盛开，又指在徐老师的鼓励下，“我”重拾信心，写作的热情像花儿一样绽放，标题富有诗意，吸引读者，同时点明文章主旨，突出了师生情谊和成长感悟。【解析】【点评】（1）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。18．本题要求梳理文章情节，把握“我”的心情变化。需要仔细阅读文章，根据情节发展线索，找到体现“我”心情的关键词句。从文中“墙上的钟‘嘀嗒嘀嗒’地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了”可以明确“我”此时的心情是紧张的。根据“我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了”以及“看着我沮丧的神情”等内容，可以总结出“我”此时的心情是沮丧、气馁的。

故答案为：老师看“我”写的小说：紧张；“我”在征文比赛中失利：沮丧、气馁19．这两道小题分别从人物描写和修辞角度考查句子的表达效果。对于人物描写的句子，要分析描写方法及其对人物形象的塑造作用；对于运用修辞的句子，要明确修辞手法，理解其在描绘事物和表达情感方面的效果。“徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话”。这是对徐老师的神态描写。“眉头舒展”和“嘴角含笑”这两个神态细节，生动地展现了徐老师在阅读小说过程中的状态。“眉头舒展”表明他对小说内容有着认可和欣赏，可能是看到了一些情节或表达让他觉得满意；“嘴角含笑”则更直接地体现出他对“我”文笔的赞赏，通过这些神态描写，一个认真阅读学生作品并且给予肯定的老师形象跃然纸上。“那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！”运用了拟人修辞。将栀子花赋予人的“笑”的动作，使栀子花仿佛具有了人的情感和生命力。从内容上生动形象地描绘出栀子花盛开时的美丽姿态，给人以美好的视觉感受。从情感表达上，结合文章主旨，这里的“笑”其实是“我”心情的写照，“我”在徐老师的鼓励下重拾信心，内心充满喜悦，所以看到的栀子花也像是在欢笑，用栀子花的灿烂笑容来烘托“我”的喜悦心情，情景交融，使情感表达更加含蓄而富有诗意。

故答案为：①这句话通过神态描写，生动形象地表现了徐老师看小说时的专注和投入，“眉头舒展”说明他对小说内容感到满意，“嘴角含笑”则透露出他对“我”的文笔的赞赏。②这句话运用了拟人的修辞手法，将栀子花人格化，形象生动地写出了栀子花盛开时的美丽景象，同时也烘托了“我”在徐老师的鼓励下重拾信心后的喜悦心情。20．本题考查对人物形象的分析。需要从文章中找出描写徐老师的相关事件和细节，通过这些内容来概括徐老师的人物特点。从徐老师的行为和语言可以看出他的性格特点。当发现“我”在课堂上写小说被抓后，他没有立刻批评，而是认真阅读小说，这体现了他的耐心和对学生作品的尊重。他对“我”文笔的肯定，如“文笔很不错嘛”，以及鼓励“我”投稿，展现了他善于鼓励学生的一面。在“我”征文比赛失利后，他没有忽视“我”的沮丧情绪，而是通过讲故事的方式来开导“我”，帮助“我”重拾信心，这表明他关心学生，并且具有教育智慧，懂得用恰当的方式激励学生面对挫折。故答案为：徐老师是一个善于鼓励学生、关心学生、有教育智慧的人。他发现“我”写小说后，没有直接批评，而是耐心看完并给予肯定，鼓励“我”参加征文比赛。在“我”失败后，他用故事来鼓励“我”，帮助“我”重拾信心。21．本题考查对标题妙处的分析。要从标题的表层含义和深层含义入手，分析其在内容、情感、主旨以及对读者吸引力等方面的作用。从文章开头“夏季，是栀子花盛开的季节”可知，“那年花开”首先指的是故事发生的那年栀子花开放的自然景象，这是一个具体的时间和环境背景。结合文章的情节发展，“我”在写作道路上经历挫折后，在徐老师的鼓励下重拾信心，写作的热情不断高涨，就像花儿一样绽放。所以“那年花开”也象征着“我”在成长过程中的蜕变和进步，体现了“我”的写作梦想在那年得到了滋养和成长。标题富有诗意，用美好的“花开”形象给人以美感，能够吸引读者的兴趣，让读者想要了解在花开的那年发生了什么故事。同时，“花开”这一美好的景象也与文中温馨的师生情谊以及“我”积极向上的成长感悟相呼应，点明了文章的主旨，让读者在阅读过程中能够更好地理解文章所传达的情感和意义。

故答案为：标题“那年花开”一语双关，既指那年栀子花盛开，又指在徐老师的鼓励下，“我”重拾信心，写作的热情像花儿一样绽放，标题富有诗意，吸引读者，同时点明文章主旨，突出了师生情谊和成长感悟。22．【答案】那件令我愧疚的事在我记忆的长河中，有一件事如同一颗礁石，每每触及，便会在心中泛起阵阵愧疚的涟漪。那是一个寒冷的冬日，天空中阴沉沉的，仿佛一块沉重的铅板，沉甸甸地压在人们的心头。我在公交站台焦急地等待着公交车，寒风吹过，我不由得裹紧了身上的棉衣。车终于来了，我随着人流涌上了车。车上人很多，十分拥挤。我艰难地在人群中挪动，寻找着可以立足的地方。这时，我看到了一个空位，心中一喜，赶忙挤过去坐下。刚坐下不久，我就注意到了旁边站着一位老奶奶。她头发花白，脸上布满了岁月的皱纹，身体随着车辆的行驶微微摇晃着。我心中一动，有了让座的念头，可是这个念头只是一闪而过。我心想：我自己也站了很久才等到这个座位，而且路途还远，我也很累啊。于是，我便装作没有看见，将头转向了窗外。车辆继续行驶着，突然一个急刹车，老奶奶向前踉跄了几步，差点摔倒。我心中一阵慌乱，但还是没有起身让座。这时，一个清脆的声音在车厢里响起：“老奶奶，您来这里坐吧！”我转过头，看到是一个小学生模样的小女孩站了起来，她的脸上洋溢着纯真的笑容。老奶奶感激地说：“谢谢你啊，小姑娘。”小女孩回答：“老奶奶，不客气，您年纪大了，站着不安全。”听到她们的对话，我的脸顿时火辣辣的，心中充满了愧疚。我为自己的自私感到羞愧，一个小学生都能有这样的觉悟，而我却只想着自己的舒适。我不敢看老奶奶和小女孩的脸，只能低下头，默默地在心中责备自己。从那以后，每当我乘坐公交车时，都会第一时间看看有没有需要让座的人。那件事就像一面镜子，时刻提醒着我不要被自私蒙蔽了双眼，要多为他人着想。【解析】【分析】材料的关键词是“难忘之事”，中心话题围绕人生旅途中那些引发强烈情感且令人难以忘怀的事情展开，体裁是一段引导性的文字描述，旨在启发学生回忆过往经历并进行写作创作。【题干分析】①材料意义在于唤起学生对过往经历中情感浓烈事件的记忆，这些事情可能涵盖了喜怒哀乐等多种情感维度，如高兴之事能带来愉悦与活力的感受，感动之事触动心灵深处的柔软与温暖，羞愧之事让